Часть урока
Основные
этапы
этапы
Основные этапы организации учебной деятельност
Цель этапа
Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Личностная
Подготовительная 10-15 мин.
1. Организационный этап. Самоопределение к деятельности.
Создание проблемной ситуации для самоопределения.
- Здравствуйте, ребята! Я рада видеть на своем уроке таких спортивных, красивых учеников!
Вы, конечно же, узнали, какая прозвучала музыка, под которую вы вошли в зал?
- Да, это песня про Алтай.
Пытаются решить задачу известным способом.
Слушают учителя. Строят понятные для собеседника высказывания.
Используют имеющиеся знания и опыт.
Под музыку дети входят в зал.
Построение.
Приветствие.
Проявляют положительные отношения к учебной деятельности, формируют мотивацию к учению.
2. Совместное исследование проблемы.
Поиск решения учебной задачи.
Организовывает устный коллективный анализ учебной задачи. Фиксирует выдвинутые учениками гипотезы, организует их обсуждение.
- Как вы думаете, а какая тема нашего занятия сегодня?
Подсказка: -это то, без чего не может быть детство любого народа, они и создаются самим народом, так же как песни, сказки?
Конечно, тема занятия – «Подвижные национальные игры».
И сегодня мы узнаем много нового.
Для того чтобы начать занятие необходимо повторить технику безопасности и провести разминку.
После разминки мы вместе определим цель нашего занятия.
Если мы здоровы, значит мы красивы! Давайте улыбнёмся друг другу и отправимся за здоровьем!
Разминка:
Строевые упражнения.
Повороты на месте.
Комплекс для предупреждения плоскостопия.
Отправляемся мы в лес,
Ждет нас много в нем чудес.
Ходьба.
По сугробам мы идём на носочки все встаём!
- на носках. Руки вверх, ладони смотрят друг на друга, подбородок приподнят.
Ребята эти движения похожи на движения турна (журавль).
Греется на солнышке тарбаган (сурок)
- на пятках. Кисти в замок на затылок,
туловище держать прямо.
И шатун Аю (медведь) вылез из берлоги
- на внешней стороне стопы. Руки на пояс, ноги в коленях не сгибать.
А елик (косуля) вышла из лесочка
- на внутренней стороне стопы. Под ноги не смотреть, стопу поставить на ребро внутренней части.
И сыгын (маралы), тоже на опушке встали в ряд
перекатом с пятки на носок. Плечи опущены, руки на пояс.
Холодно в лесу зимой побежали все за мной.
Бег:
- змейкой. Бежать строго друг за другом.
- со сменой направления. По свистку меняем направление движения.
- два приставных шага правым боком, два- левым. Спина прямая, руки на поясе.
-с выбрасыванием прямых ног вперед. Ноги прямые, с максимальной амплитудой.
- с высоким подниманием бедра. Колени выше, спина прямая.
- переходим на спортивную ходьбу.
- шаг медленнее с восстановление дыхания.
1-руки вверх, вдох носом, 2-руки вниз, выдох ртом.
Перестроение в колонну по двое, за направляющим, через центр в 2 колонны становись «МАРШ»
ОРУ «Снежинки»
1.«Играем со снежинками»
Начался снегопад.
Снегу каждый очень рад!
-исходное положение (и.п.) – руки на поясе; наклоны головы 1-вправо, 2-влево, 3-вперед, 4-назад
2.«Делаем снежок»
На снежок ты погляди , да смотри не урони.
- и.п- стойка ноги вместе, руки на поясе.
1-Выпад правой вперед, руки вверх. 2-и.п., то же левой.
3.«Играем со снежинками»
В одной ладошке и в другой подержим мы снежочек свой
- и.п. – о.с., правая рука вверху, левая внизу, рывки руками на каждый счет (6 -8 раз), постепенно увеличивать частоту движений до максимальной;
- и.п. – о.с., руки на пояс, круговые движения туловищем вправо, то же – влево (по 4 раза), следить за амплитудой движений, ноги прямые, пятки не отрывать от пола;
Очень холодно стоять надо ноженьки размять
-прыжки на месте 5-6 раз
Раз – два, раз – два, вот и кончилась игра!
Анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения. Распознавать и называть двигательное действие.
Осознанно строят речевые высказывания своих действий
Исследуют условия учебной задачи, обсуждают предметные способы решения
Проявляют положительные отношения к учебной деятельности
Основная часть 25-30 минут
3. Актуализация знаний
Актуализируют знания об алтайских национальных играх
Организует учебное взаимодействие учеников.
-Народные алтайские игры имеют многовековую историю, они сохранились и дошли до наших дней из глубокой старины, передавались из поколения в поколение, вбирая в себя лучшие местные традиции. К сожалению, многие национальные игры потеряли сегодня популярность или совсем забыты.
- А какие игры вы знаете?
Молодцы, ребята!
- А хотели бы вы узнать новые и поиграть?
- Молодцы! А сейчас новая подсказка для определения цели урока.
Осознано и произвольно осуществлять высказывание в устной форме.
Пользоваться накопленными знаниями; ориентироваться в своей системе знаний:
находить закономерности
Воспринимают ответы обучающихся
Осуществляют самоконтроль
Называют известные игры.
4.Первичное усвоение новых знаний.
Создание коммуникативного взаимодействия, подводящий диалог.
- Ребята, а вы знаете какая существует связь между поколениями, ребят и взрослых?
- Почему как вы думаете, они передают свои знания и умения?
-А желаете и вы узнать игры, от которых бы поднималось настроение, и захотелось бы заниматься физическими упражнениями ещё больше?
-Скажите какая цель нашего урока?
- Молодцы!
Цель урока: Формирование интереса для сохранения и развития здоровья, приобщение к изучению и сохранению культурного наследия своей малой Родины.
Проводят коллективное исследование, конструируют новый способ действия или формируют понятия.
Участвуют в обсуждении содержания материала
Принимают и сохраняют учебную цель и задачу. Осуществляют самоконтроль
Осознание трудностей и стремление к их преодолению
5. Переход к этапу решения частных задач.
Первичный контроль за правильностью выполнения способа действия.
- А что нужно знать, чтобы играть в алтайские национальные игры?
Молодцы! Правила игры.
- Зная правила игры, вы без сомнения легко справитесь с заданием.
- Для наших игр вы разделены на 2 команды, чтобы силы были равными.
-Ваша задача дать название командам в соответствии с темой и задачами урока.
Осуществляют работу по выполнению отдельных операций.
Учатся формулировать собственное мнение и позицию
Осуществляют самоконтроль
Проявляют положительные отношения к учебной деятельности
6. Применение общего способа действия для решения частных задач.
Организовать практическую работу.
Организует практическую работу.
Перед тем как рассказать вам правила игры мне хотелось бы начать со слов К. Д. Ушинского
У каждого народа своя система воспитания. Опыт других народов в деле воспитания есть драгоценное наследие для всех.
-Вот правила игры:
«Агаш тарыш» (Перетягивание палки).
-Попробуйте повторить за мной название этой игры.
В эту игру можно играть детям любого возраста. Группа делится на две команды. Судья приглашает по одному участнику для перетягивания палки. Игроки садятся друг против друга, ногами упираются друг против друга. Судья дает им палку длиной 40-50см. По сигналу судьи противники начинают тянуть палку каждый к себе. Выигрывает тот, кто сдвинет соперника с места или перетянет палку на свою сторону. Победитель зарабатывает одно очко. Команда, набравшая большее количество очков становится победителем.
-Ребята, а где нам в будущем пригодятся навыки, которыми мы пользовались в игре? Переход перетягивание каната.
«Кажык» (Бабки)
- Так же повторите за мной название этой игры.
Играющий должен как можно быстрее пройти дистанцию равную двадцати шагам, подбрасывая одновременно 10 бабок над собой на высоту 2-3 метра. Сколько бабок принесет игрок на финиш, столько и получает очков. Если игрок остановится при движении, он теряет очко. На финише, как только судья сосчитает бабки, игрок возвращается назад, собирая растерянные бабки, и передает их следующему. Выигрывает команда набравшая большее количество очков.
-Ребята, а где нам в будущем пригодятся навыки, которыми мы пользовались в игре? Переход настольный теннис.
Запомнили ли вы названия игр? Назовите?
Применяют новый способ. Отработка операций, в которых допущены ошибки.
Строят рассуждения, понятные для собеседника. Умеют использовать речь для регуляции своего действия
Самопроверка. Отрабатывают способ в целом. Осуществляют пошаговый контроль по результату
Владеют навыками выполнения разнообразных физических упражнений.
Заключительная 3-5 мин.
7. Рефлексия и самооценка
Создать ситуацию, связанную с приятными эмоциями, чувством удовлетворения от работы, ощущением собственной компетентности, самоуважения.
- Ребята, как вы себя чувствуете сейчас?
Если вы полны сил и энергии – попрыгайте на месте 5 раз, если вы устали – присядьте.
- Какое у вас настроение? Если весёлое – помашите руками, поднятыми вверх, грустное – спрячьте руки за спину.
- Что вы испытывали, когда играли в национальные игры? Если вы испытывали трудности – потопайте ногами, было легко – похлопайте в ладоши.
- Оцените свою работу в группе. Вы приложили максимум усилий, помогали товарищам, были доброжелательным – обнимите себя крепко-крепко.
- Ребята, а какая была цель нашего урока?
-Вы справились с поставленной задачей?
– национальные игры были оригинальны, выполнять их вам было весело и легко. Молодцы!
- Как вы думаете, если вы будете играть в одни и те же игры каждый день, что случится?
- Вам станет скучно?
- Чтобы не пропало желание играть, игры нужно менять через 2-3 недели.
Я предлагаю вам самостоятельно дома найти алтайские национальные игры, которые будут состоять из самых любимых вами упражнений.
До свидания!
Выполняют работу, анализируют, контролируют и оценивают результат.
Рефлексия своих действий
Осуществляют пошаговый контроль по результату
Прогнозирование.
Определяют перспективу проигранных игр.
