Технологическая карта урока
Подтягивание на низкой перекладине из виса лежа (тестирование)
Цели деятельности учителя Уточнить представления о выполнении подтягивания из виса лежа; провести тестирование; совершенствовать самостоятельное проведение упражнений зарядки
Тип урока
Решение частных задач
Планируемые
образовательные
результаты
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):
научатся: в доступной форме объяснять правила выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки; регулировать напряжённость физической нагрузки во время занятий;
получат возможность научиться: измерять индивидуальные показатели развития основных физических качеств; оказывать посильную помощь и поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):
познавательные – овладеют способностью оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни;
коммуникативные – выражают готовность слушать собеседника и вести диалог; овладевают диалогической формой речи, способностью вступать в речевое общение, умением пользоваться учебником;
регулятивные – овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять.
Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях
Методы и формы обучения
Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная
Образовательные
ресурсы
Гимнастические перекладины; бубен
Организационная структура урока
Этапы
урока Обучающие и развивающие компоненты,
задания и упражнения
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Формы
совзаимо-действия
Универсальные
учебные действия
Виды
контроля
1
2
3
4
5
6
7
I. Организационный момент
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
Проводит построение в шеренгу. Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока;
создает эмоциональный настрой на изучение нового предмета
Выполняют построение. Слушают и обсуждают тему урока
Фронтальная
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника
Устный опрос
II. Актуализация знаний
Ходьба по кругу под бубен с выполнением задания.
Выполнение бега.
Дыхательные упражнения (см. приложение 1)
Даёт команды: «Равняйсь! Смирно! На первый – второй рассчитайсь!».
Объясняет, что ходьба по кругу выполняется под удары бубна. Каждый удар – это шаг. Первые номера идут с правой ноги, вторые – с левой.
Движение в противоположную сторону: первые –
с левой ноги, вторые – с правой. Даёт команду: «Бегом марш!» (бег 2 мин). Затем «Шагом марш!».
Проводит дыхательные упражнения во время ходьбы
Выполняют расчет. Выполняют ходьбу по кругу с воспроизведением задания.
Выполняют бег в медленном темпе.
Переходят на ходьбу.
Выполняют упражнения
Фронтальная.
Фронтальная.
Фронтальная
Познавательные:
общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя;
логические – дополняют и расширяют име-ющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете.
Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить
о причинах своего успеха или неуспеха
в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Регулятивные: умеют оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки
Выполнение действий по инструкции.
Осуществление самоконтроля по образцу
Продолжение табл.
1 2
3
4
5
6
7
III. Изучение нового материала
Обучение поворотам прыжком направо и налево.
Комплекс упражнений зарядки.
Тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа
Объясняет, как выполняются повороты прыжком (по 10 раз в каждую сторону), четко фиксируя конечное положение. Контролирует выполнение задания.
Проводит перестроение в две шеренги. Объясняет, что упражнения зарядки каждый придумает самостоятельно и будет выполнять по очереди. Проводит зарядку, обеспечивает мотивацию выполнения, отмечает степень вовлеченности учащихся в работу.
Формулирует задание; обеспечивает мотивацию выполнения, осуществляет индивидуальный контроль
Перестраиваются
в 2 шеренги. Выполняют упражнение.
Выполняют упражнения зарядки, по очереди показывают упражнения.
Выполняют задание
Фронтальная.
Индивидуальная, фронтальная.
Индивидуальная
Познавательные:
общеучебные – осознанно строят речевое высказывание в устной форме о развитии координации различными способами;
логические – осуществляют поиск необходимой информации.
Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задают вопросы; контролируют действия партнера; обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.
Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль, ориентируясь на показ движений учителем
Выполнение действий по инструкции.
Сравнение результата с образцом
IV. Первич-ное осмысление и закрепление
Игра малой подвижности «Назови число»
(см. Приложение 2)
Формулирует задание; создает эмоциональный настрой, обеспечивает мотивацию выполнения
Участвуют в игре
Фронтальная
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и в процессе участия в игре
Выполнение действий по инструкции
Окончание табл.
1 2
3
4
5
6
7
V. Итоги урока.
Рефлексия
Обобщить полученные на уроке сведения
Проводит беседу
по вопросам:
– Развитию каких физических качеств способствует подтягивание из виса лёжа?
– По какому принципу осуществляется подбор упражнений утренней зарядки?
Отвечают на вопросы.
Определяют свое эмоциональное состояние на уроке
Фронтальная
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала
Оценивание учащихся за работу на уроке
