Доклад : «Создание системы поддержки талантливых детей».
Одним из направлений в национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» является система поддержки талантливых детей, которую государство рассматривает как интеллектуальный потенциал в развитии конкурентноспособной России XXI века. В рамках данного направления должна быть выстроена разветвленная система поиска и поддержки талантливых детей, а также их психолого-педагогическое сопровождение в течение всего периода становления личности.
Мы , как правило, чаще в своей работе обращаем внимание на детей со средними способностями, оставляя без внимания талантливых детей. И это не правильно. Учитель, прежде всего, должен уметь увидеть детей с неординарными способностями, выявить их, помочь ребенку раскрыться. Талантливые дети очень часто бывают застенчивы, порою не могут защитить свою прозицию. Учитель должен стать не только обучающим , но и надежным другом, квалифицированным психологом.
Одаренные дети требуют к себе особого отношения, более трепетного. И не только педагог должен определить и оценить талант ребенка, но и его родители должны и могут помочь. Наша школа находится в глубинке, связь с центром держать трудно. Необходима возможность доступного дистанционного обучения. Если ребенок обладает творческими или спортивными способностями, ему нужны средства на участие в конкурсах, соревнования, выставках. Для этого необходима материальная поддержка одаренным детям.
Талантливые дети – это будущее нашего государства. Не всегда имеются у детей возможности развивать способности, особенно это относится к сельским детям. Чтобы приобретать нужную литературу, библиотеки, пользоваться интернетом, общаться с единомышленниками, участвовать во всевозможных форумах и конкурсах нужны деньги. Для этого необходимо учредить стипендию или материальную поддержку талантливым ученикам.
Одной из форм работы с одаренными детьми в моей работе является организация поисково-исследовательской деятельности учащихся. Основные задачи, которые я ставлю, - это стимулирование мотивации поисковой деятельности детей; формирование умения выявлять проблемы и определять цель работы; формирование умения планирования совместной деятельности; ознакомление с методами научного исследования; формирование умения устанавливать причинно-следственные связи между явлениями и процессами; ознакомление с системой библиографического поиска; развитие и совершенствование навыков обобщения результатов эксперимента; формирование умения планировать дальнейшее исследование, самостоятельно выбирать тему, методы и направление исследования. Это очень сложные задачи, решаемые не один школьный год.
Формы работы с одаренными учащимися
творческие мастерские;
групповые занятия по параллелям классов с сильными учащимися;
факультативы;
кружки по интересам;
занятия исследовательской деятельностью;
конкурсы;
интеллектуальный марафон;
научно-практические конференции;
участие в олимпиадах;
работа по индивидуальным планам;
сотрудничество с другими школами, ВУЗами.
Практически все исследователи одаренности сходятся на том, что для работы с одаренными детьми необходим специально обученный педагог, отвечающий повышенным требованиям. Какими же профессиональными качествами должен обладать педагог, чтобы эффективно работать с одаренными детьми и их родителями?
1.Умение распознавать признаки одаренности ребенка в разных сферах его деятельности.
2.Умение строить обучение в соответствии с результатами диагностики.
3.Умение координировать свои действия с действиями родителей.
4.Умение консультировать родителей и учащихся.
5.Профессиональная зрелость.
6.Теоретическая и практическая подготовка для работы с одаренными детьми.
7.Эмоциональная стабильность.
8.Способность к самоанализу.
9.Чуткость, доброжелательность, наличие чувства юмора.
10.Знакомство с концептуальными моделями обучения и развития одаренных детей.
Обучение одаренного ребенка, его умение самостоятельно усваивать сложный материал – стартовая площадка для центральной задачи педагога в работе с одаренными детьми – привить им вкус в серьезной творческой работе. Работая с одаренными, мы не просто преподаем «предмет», а вводим его в науку. Исходя из интересов учащегося, ему определяют и творческую тему, которая должна требовать от ребенка придумывания, самостоятельного выдвижения идей. Работа учителя с одаренными детьми – это сложный и никогда не прекращающийся процесс. Прежде всего он требует от учителей и администрации хороших знаний в области психологии одаренных и их обучения, требует постоянного сотрудничества с психологами, другими учителями, родителями. Он требует постоянного роста и мастерства учителя, гибкости, умения отказаться от того, что еще сегодня казалось творческой находкой и вашей сильной стороной.
Выявление одаренных детей должно начинаться уже в начальной школе на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления. Работа с одаренными и способными учащимися, их поиск, выявление и развитие должны стать одним из важнейших аспектов деятельности школы.
На сегодняшний день в школах необходимо изучать не только достижения прошлого, но и те способы и технологии, которые пригодятся в будущем.Ребята должны быть вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, спортивные мероприятия, в ходе которых они научатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности. При этом необходимо учитывать возрастные особенности и отличия в организации начальной, основной и старшей школ.
