План - конспект урока по физической культуре для учащихся 2 класса.
Тема урока: Баскетбол. Прием и передача мяча..
Цель темы: формирование двигательных функций через технику приема и передачи мяча в баскетболе.
Личностные предметные результаты: формировать положительное отношение к занятиям двигательной деятельностью для удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей.
Предметные результаты: соблюдение правил поведения и выполнение действий по предупреждению травматизма; проявление активности в овладении двигательными навыками и умениями.
Метапредметные результаты: осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; владеть основами самоконтроля, самооценки.
Задачи урока:
Образовательные: обучение приема и передачи мяча на месте м в движении.
Воспитательные: воспитание трудолюбия, чувства товарищества, коллективизма, внимательности.
Оздоровительные: развитие ловкости, координации, выносливости, укрепление здоровья, содействие правильному физическому развитию.
Тип урока: комбинированный.
Вид урока: урок с образовательно-обучающей направленностью.
Метод проведения: групповой, фронтальный, индивидуальный, поточный.
Дифференцированный подход с обучающихся разных физкультурных групп здоровья .
Методы обучения: словесные, наглядные, практические.
Перечень оборудование для учителя: план – конспект урока, свисток.
Перечень оборудование для учащихся: баскетбольные мячи.
Место проведения: спортивный зал
Дата проведения____
Содержание урока
Деятельность учителя
Деятельность учащегося
Формирование УДД
1
2
3
4
Подготовительная часть 12 мин
-Построение. Организационные команды.
-Сдача рапорта учащимися.
-Познакомить учащихся правилами здорового образа жизни и технике безопасности на уроках баскетбола.
- Объявление темы и целей урока.
Строевые упражнения: повороты на месте прыжком направо, налево и поворот кругом.
Разновидности ходьбы:
-ходьба на носках,
- на пятках,
- на внешней стороне стопы,
-в полуприсяде,
-в полном приседе,
-прыжки;
Разновидности бега:
-передвижения в стойке баскетболиста
-правым и левым боком,
- спиной вперед,
-захлестыванием голеней назад, -змейкой,
-скрестным шагом,
-челночным бегом.
4.Упражнения на восстановление дыхания.
5. ОРУ в движении(комплекс упражнений утренней зарядки).
Ознакомить учащихся с целью и задачами урока, настроить на урок
Рассказ и правилах ЗОЖ и соблюдения т.б.
Подготовить организм занимающихся к работе в основной части урока
При выполнении упражнений организуем анализ правильности выполнения
Проводит комплекс упражнений .
Выполняет построение в шеренгу и перестроения. Слушают и обсуждают оценивание и само оценивание на уроке, отвечают на вопросы
Выполняют повороты.
Задание выполняют по сигналу.
Выполняют комплекс упражнений
Личностная: формирование интереса
Умение выполнять физические упражнения для развития мышц
Установить роль разминки при подготовке организма к занятию с мячом.
Уточнить влияние разминки мышц плечевого пояса на готовность к работе по баскетболу.
Регулятивная :Принимать инструкцию учителя, четко ей следовать.
Осуществлять контроль.
Активное участие в диалоге с учителем.
Выполняют команды
Сознательное выполнение определенных упражнений.
Познавательная :Весь класс во фронтальном режиме слушает учителя
Планировать путь достижения цели, ставить познавательные задачи.
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
Коммуникативная :Ведут обсуждение по заданной теме, вступают в диалог с учителем и одноклассниками.
Строят высказывания по теме «ЗОЖ»
Определить последовательность и приоритет разминки мышечных групп
Деятельность направлена на продуктивное взаимодействие при проведении разминки как со сверстниками, так и с учителем
Основная часть 25-27мин.
1.Совершенствование движений в стойке баскетболиста:
-выполнить основную стойку баскетболиста на месте (без мяча);
-принять стойку игрока по сигналу учителя;
-присесть, выпрыгнуть вверх, приземлиться на полусогнутые ноги. Ноги на ширине плеч, одна нога несколько выставлена вперёд.
-присесть, выпрыгнуть, приземлиться в стойку и сразу же после приземления на полусогнутых ногах перебежать на противоположную сторону.
2. Совершенствование передвижению по площадке.
-бег спиной вперёд;
-бег приставными шагами
( правым и левым боком);
-бег с изменением направления движения;
3.Совершенствование поворотам на месте:
-из основной стойки шагнуть правой или левой ногой вперёд, назад,
выполнять вращение на осевой ноге.
4. Закрепление технике ловли и передачи мяча одной рукой от плеча на месте и в движении:
-из основной стойки принять исходное положение для передачи мяча одной рукой от груди (несколько раз); выполнить передачу одной рукой на месте;
-то же, но одновременно с передачей выполнить шаг вперёд.
-передачи мяча правой и левой рукой.
-передача мяча при движении одного из двух партнёров спиной вперёд; учащийся движется спиной вперёд, передавая мяч партнёру, двигающемуся лицом вперёд.
5.Совершенствование техники бросков мяча одной и двумя руками с места.
- броски мяча вверх над собой;
- броски вверх с разгибанием ног и движением руки с мячом, движением кисти направить мяч в шеренгу напротив (по навесной траектории).
-броски мяча в кольцо с отскоком от щита под углом 450;
- бросок мяча в кольцо без отскока от щита, смотреть в корзину, сопровождать мяч взглядом после броска;
7. . Взаимодействовать со сверстниками в процессе игры: "Снайперы".
Перестроить обучающихся на пары
Объяснить технику изучаемых игровых приемов и действий, добиться их самостоятельному освоению, выявить и устранить типичные ошибки.
Формирует задание осуществляет индивидуальный контроль.
Напомнить технику безопасности при выполнения передачи мяча.
Моделировать технику освоенных игровых действий и приемов, варьировать её в зависимости от ситуации и условий, возникающих в процессе игровой деятельности.
Обратить внимание на различия в точках прицеливания на щите и на кольце в зависимости от расположения занимающихся: под углом 450-ближний верхний угол квадрата; прямо перед кольцом - её передняя дужка.
Объясняет правила игры в Формулирует задание; создаёт эмоциональный настрой, осуществляет индивидуальный контроль. Объясняет задание: первая команда расставляет мячи на центральной линии; вторая отходит на край своей половины и своими мячами сбивает мячи противника.
Показывает, как попасть в мячи противника можно броском
Объяснить правила игры
Выполняют двигательное действие.
Выполняют упражнений.
Выполняют ловли и передачи мяча
Выполняют упражнений.
Делятся на две команды, по сигналу учителя,
Делятся на две команды, по сигналу учителя, каждая команда по очереди прокатывает мяч одной рукой снизу, стараясь сбить как можно больше мячей противника. Выполняют броски мячами.
Личностная: азвитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций
Безопасное поведение во время выполнения задания
Положительное отношение к занятиям двигательной деятельностью
Внимательно относится к собственным переживаниям при допущении ошибок
Постоянно совершенствовать приемы, улучшая общую согласованность их выполнения
Развитие доброжелательного отношения к учителю и товарищам;
Развитие координационных способностей в сложных двигательных действиях
Регулятивная: Сознательное выполнение определенных упражнений.
Выполняют команды учителя, контролируют свои действия согласно инструкции учителя
Осуществляют самоконтроль за состоянием своего организма.
Оценивать выполнение двигательных действий согласно поставленным задачам.
Сохранять учебную цель и задачу; осуществлять самоконтроль
Самоконтроль правильности выполнения упражнений
Осуществлять самоконтроль, выявлять отклонения от эталона.
Умение собраться, настроиться на деятельность
Познавательная : Формировать мыслительные операции по каждому из разучиваемых элементов и соединение их в целое
Определить эффективную модель
Умение анализировать, выделять и формулировать задачу
Ориентироваться в разнообразии способов решении задач.
ориентироваться в разнообразии способов решении задач.
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативная: Распределение функций обучающихся во время работы по местам занятий
Развиваем умение выразить свою мысль по поводу освоения технических приёмов и тактических действий одноклассниками
Уметь договариваться в совместной деятельности, взаимодействовать со сверстниками.
Находят адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и игровой деятельности.
Умение заметить достоинства и недостатки своего исполнения движений
Оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам
Взаимодействие со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи
Внимательное отношение к собственным переживаниям и переживаниям соперников
Формирование умения работать в группе; договариваться; контролировать действия партнера
Заключительная часть - рефлексия 3 мин
Упражнения на восстановление дыхания.
Отметить наиболее распространенные ошибки
Упражнения на внимание.
Подведение итогов урока.
Учащиеся организованно выходят в колонне по одному в раздевалку.
Оценивание с учетом индивидуальных возможностей и индивидуальных достижений.
Анализирует работу учащихся на уроке. Отмечает положительные результаты учащихся.
Рефлексия: Что понравилось? Что запомнилось? При выполнении каких упражнений испытывали трудности и, на ваш взгляд, почему?
осуществить самооценку собственной деятельности, соотносят цель и результаты.
Личностная:Определить собственные ощущения при освоении учебной задачи на уроке.
Регулятивная: Условия, необходимые для достижения поставленной цели
Определить смысл поставленной на уроке УЗ
Оценивают свою работу на уроке, прослушивают оценку учителя
Вычленять новые знания.
Познавательная : Формируем умение выделять основные признаки сравнения выполнения УЗ
Обсуждают работу на уроке.
Повторяют новые полученные знания на уроке.
Оценивают свою деятельность.
Коммуникативная: Обеспечиваем социальную компетентность и учет позиции других людей
Отвечают на вопросы учителя.
Слушают одноклассников, активно участвуют в решении коммуникативной задачи, выражают свое мнение об итогах работы на уроке
