Тема урока: «Великие географические открытия»
Тип урока: Обобщение
Цель урока: выявить степень усвоения учебного материала по разделу «История географических открытий»
Задачи:
Обучающие: обобщить знания о роли великих путешественников в формировании географической карты мира.
Развивающие: развитие познавательных интересов учащихся, умения работать в группе с учебником, дополнительной литературой и интернет -ресурсами.
Воспитательные: формирование культуры общения в группах.
Формируемые УУД
Предметные:
объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний;
представлять в различных формах географическую информацию;
определять причины и следствия географических путешествий и открытий;
определять и описывать по карте маршруты путешествий.
Метапредметные:
умение работать с различными источниками информации;
выслушивать и объективно оценивать другого;
работать в группе — устанавливать рабочие отношения;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
готовить сообщения и презентации.
Личностные:
воспитание патриотизма;
понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле;
понимание значимости научного исследования природы, населения и хозяйства;
умение оценивать работу другого человека;
воспитание дисциплинированности;
выработка эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде.
Оборудование: презентация, контурные карты, фломастеры, эмблемы, булавки, шкатулка (сундучок), пакет – задание (задание, условия, маршрутный лист), мультимедийный проектор, компьютер.
Планируемые образовательные результаты: в результате педагогического взаимодействия, на уроке обучающиеся в ходе работы в группах обобщают и дополняют знания о великих путешественниках.
Предметные: обучающиеся расскажут и покажут на карте пути великих мореплавателей..
Обучающиеся смогут определять: причины и следствия географических путешествий и открытий; маршруты путешествий
Метапредметные: развивают умение работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; учатся давать определение понятиям; учатся выслушивать и объективно оценивать другого; вырабатывая общее решение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Личностные: учатся умению оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей; формируется понимание значимости научного исследования природы; понимание роли и значимости географических знаний; воспитывается чувства гордости за свою страну.
Ход урока.
1. Организационный момент
Здравствуйте ребята!
2.Актуализация опорных знаний.
ЭПИГРАФ урока могут стать слова Фридриха Энгельса:
«Есть исторические даты, ставшие как бы вехами на жизненном пути всего человечества. Одна из них – 12 октября 1492 года…с нее начался отчет нового измерения во всемирной истории и мировой географии».
О чем мы сегодня будем говорить на уроке?
3. Определение темы урока
Детям: «Тема нашего урока – «Великие географические открытия обобщение знаний», значит наша цель - … узнать как можно больше об этом событии.
4.Постановка проблемы (создание проблемной ситуации)
В науке открытия XV–XVI веков называют Великими географическими открытиями. Какой у вас возникает вопрос?
Почему географические открытия конца XV века назвали Великими?
Ребята, для достижения этой цели нам, видимо, необходимо решить несколько задач. Как вы думаете, какие это задачи?» (дети предлагают, я записываю задачи на доске).
Вероятные предложения:
Кто…
Когда…
Куда…
Что делали…
Что видели…
Что открыли…
Детям: «Решая эти задачи, чему мы попробуем научиться?
Работать в группе;
Создавать минипроекты по результатам исследовательских работ.»
4.Обощение и дополнение знаний.
1. Детям: «Для того, что бы выполнить все задачи, нам нужно распределиться на команды. Команда выбирает капитана и получает пакет, в котором:
задание;
выписка из судового журнала;
статья об экспедиции;
критерии оценки работы в группе;
папку с фломастерами, , клеем, набором полосок бумаги с ответами (правильными и неправильными) которые будут вклеены в прямоугольники под картой.
Работа в группах – создание оригинальных карт экспедиций в творческих группах (оптимальное количество учащихся в группе – 5-6 человек):
показать, заранее подготовленную презентацию , « Биография путешественника»
нанести на карту маршрут экспедиции по выписке из бортового журнала (по карте
фломастером);
3) Найдите географические объекты, которые носят их имена
4) закончить фразу и доказать : «Путешествие ………………..- Великое открытие
Капитан получает (случайный выбор из пяти возможных) для команды тему проекта:
«Биография»;
«Маршрут экспедиции»;
«Имена на карте мира»;
«Великие открытия» ;
Детям: «Мини проекты показали, что вы, в ходе исследования, решили задачи поставленные в начале урока» (дети проговаривают):
Кто…
Когда…
Куда…
Что делали…
Что видели…
Что открыли…
(устно проговариваем ответы).
Обсуждение результатов работы групп:
– С какими трудностями столкнулись путешественники?
- Какими качествами должны обладать люди-путешественники для таких целей?
Итак, давайте ответим на поставленную проблему в начале урока: Почему географические открытия конца XV века назвали Великими?
Какие можно выделить последствия Великих географических открытий?
– Изменились представления о мире.
– Получила небывалое расширение торговля, торговые пути переместились из Средиземного моря в океаны.
– В Европе появился новый товар – картофель, томаты, фасоль, какао, табак, чай, кофе, шоколад.
– Началось угнетение коренных народов Америки, Африки, Азии.
– Обогащались купцы и предприниматели Европы.
5.Рефлексия
– Чему мы сегодня научились?
– Кто или что вам помогало справиться?
– Кто доволен сегодня своей работой?
6.Самостоятельная работа с самопроверкой.
Тест.
1.Началом эпохи Великих географических открытий считают плавание
А) Васко да Гамы
Б) Христофора Колумба
В) Фернана Магеллана
Г) Афанасия Никитина
Ответ: Б
2.Первое кругосветное плавание совершила (английская, испанская, португальская) экспедиция во главе с (В. Да Гамой; Х. Колумбом; Ф. Магелланом)
Ответ: испанская; Ф. Магелланом.
3.Когда проходила первая экспедиция, возглавляемая Христофором Колумбом?
А) в 1492-1493 гг.
Б) в 1493-1496 гг.
В) в 1497-1499 гг.
Г) в 1519-1522 гг.
Ответ: А
4.Первым европейцем, достигшим берегов Индии морским путем, считается
А) Васко да Гама
Б) Христофор Колумб
В) Фернан Магеллан
Г) Афанасий Никитин
Ответ: А
5.По каким морям проходило «хождение за три моря» Афанасия Никитина в 1471-1474 гг?
А) Азовское
Б) Аравийское
В) Каспийское (море-озеро)
Г) Красное
Д) Средиземное
Е) Черное
Ответ: Б, В, Е.
