Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Ларневская основная общеобразовательная школа
«Рассмотрено» Руководитель МО
_______ /Белозор О.В./
Протокол № __ от
« ___»___________2016г.
«Согласовано»
Заместитель директора
школы по УВР
_________/Мельникова К.М./
«___»____________2016г.
«Утверждаю»
Директор школы
__________/БеляцкаяГ.В./
«___»____________2016г.
Рассмотрено и рекомендовано к утверждению
на заседании педагогического совета
протокол № от 2016г.
Рабочая программа по географии
6 класс
на 2016-2017 учебный год
Составил:
учитель
Блинкова С.А.
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана в соответствии с правовыми и нормативными документами:
- Федеральным законом от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утв.приказом Минобрнауки России от 17. 12.2010 № 1897;
- Авторской программой основного общего образования по географии 5—9 классы авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин, издательство Дрофа, 2013г;
- Федеральным перечнем учебников, утв. приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
- Положением о структуре, порядке разработки и утверждении рабочих программ по учебным предметам и курсам внеурочной деятельности МБОУ Ларневской ООШ;
- Учебным планом МБОУ Ларневской ООШ,
Цель изучения географии в 6 классе - развитие географических знаний,
умений, опыта творческой деятельности и эмоционально ценностного отношения к миру, необходимых для усвоения географии в средней школе и понимания закономерностей и противоречий развития географической оболочки.
При изучении учебного предмета решаются следующие задачи:
- формирование представлений о единстве природы, объяснение простейших взаимосвязей процессов и явлений природы, ее частей;
- формирование представлений о структуре, развитии во времени и пространстве основных геосфер, об особенностях их взаимосвязи на планетарном, региональном и локальном уровнях;
- развитие представлений о разнообразии природы и сложности протекающих в ней процессов;
- развитие представлений о размещении природных и социально-экономических объектов;
- развитие элементарных практических умений при работе со специальными приборами и инструментами, картой, глобусом, планом местности для получения необходимой географической информации;
- развитие понимания воздействия человека на состояние природы и следствий взаимодействия природы и человека;
- развитие понимания разнообразия и своеобразия духовных традиций народов, формирование и развитие личностного отношения к своему населенному пункту как части России;
- развитие чувства уважения и любви к своей малой родине через активное познание и сохранение родной природы, ответственного поведения в ней, а также здоровья учащихся.
Общая характеристика предмета
При изучении географии в 6 классе начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, учащиеся овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно – следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.
Место учебного предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 35 учебных часов для обязательного изучения географии в 6 классе основной школы, еще 35 часов добавлено из компонента ОУ, для преподавания краеведческого модуля «География Брянского края» , таким образом, общее число учебных часов - 70 (2 учебных часа в неделю).
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Школьный курс географии играет важную роль в реализации основной цели современного российского образования - формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и эстетических принципов и норм поведения. В этой связи важнейшей методологической установкой, в значительной мере определяющей отбор и интерпретацию содержания курса географии, является установка на формирование в его рамках системы базовых национальных ценностей как основы воспитания, духовно-нравственного развития и социализации подрастающего поколения. В ходе обучения географии у учеников основной школы должны быть сформированы:
- ценностные ориентации, отражающие их индивидуально-личностные позиции:
осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты, гражданин Российской Федерации, житель своего региона);
осознание выдающейся роли и места России как части мирового географического пространства;
осознание единства географического пространства России как среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;
осознание целостности географической среды во взаимосвязи природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;
осознание значимости и общности глобальных проблем человечества и готовность солидарно противостоять глобальным вызовам современности;
- гармонично развитые социальные чувства и качества:
патриотизм, принятие общих национальных, духовных и нравственных ценностей;
любовь к своему Отечеству, местности, своему региону;
гражданственность, вера в Россию, чувство личной ответственности за Родину перед современниками и будущими поколениями;
уважение к природе, истории, культуре России, национальным особенностям, традициям и образу жизни российского и других народов, толерантность;
эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, осознание необходимости ее сохранения и рационального использования.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Метапредметные результаты обучения
Учащийся должен уметь:
-ставить учебную задачу под руководством учителя;
-планировать свою деятельность под руководством учителя;
-работать в соответствии с поставленной учебной задачей;
-работать в соответствии с предложенным планом;
-участвовать в совместной деятельности;
-сравнивать полученные результаты с ожидаемыми;
-оценивать работу одноклассников;
-выделять главное, существенные признаки понятий;
-определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов;
-сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям;
-высказывать суждения, подтверждая их фактами;
-классифицировать информацию по заданным признакам;
-искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях;
-работать с текстом и нетекстовыми компонентами;
-классифицировать информацию;
-создавать тексты разных типов (описательные, объяснительные) и т. д
[link]
Результаты изучения учебного предмета география в 6 классе:
В результате изучения географии учащийся должен
знать/понимать
основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;
дату образования и площадь области в сравнении с другими регионами и странами;
численность и естественное движение населения;
границы области, соседние области, края и республики, естественные рубежи, по которым проходит граница области, ее протяженность;
национальности жителей Кузбасса, коренные народы Кузбасса, религии, их распространение;
городские округа и городские поселения, муниципальные районы и их центры, исторические и промышленные центры;
сельскохозяйственные районы и их специализацию, крупнейшие
особенности геологического и тектонического строения территории родного края;
основные формы рельефа (орографические структуры) и месторождения полезных ископаемых, современное изучение территории области и новые месторождения открытых ископаемых;
крупнейшие реки, озера, водохранилища и ледники области;
распространение основных типов почв;
природно-ландшафтные зоны, особенности широтной и вертикальной зональности, растительного и животного мира, заповедники, национальные парки, зоологические заказники, Красную книгу Кемеровской области;
климатообразующие факторы, характеристику резко континентального климата и основные фенологические явления в природе по временам года;
уметь
выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их экологических проблем;
приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды,
составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;
применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания;
учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;
проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.
Календарно- тематическое планирование 6 класс
2ч. в неделю, всего 70 часов
Приводить примеры географических объектов, делить их на группы. Работа с диском.
2
Земля – планета Солнечной системы
1
Называть планеты солнечной системы. Устанавливать общие черты и существенные различия планет солнечной системы; уникальность нашей платы
3
Осенняя экскурсия в природу родного края.
1
Описывать памятники природы своей местности
Наблюдать за погодой.
4
Контрольное тестирование по разделу «Введение»
1
Выполнять задания учителя
Виды изображений поверхности Земли
18
План местности
9
5
Понятие о плане местности.
1
Познакомиться с планом местности и условными знаками. Тренинг: ориентирование по плану и географической карте.
6
Масштаб.
1
Вычислить численный масштаб и именованный
7
Практическая работа №1 «Изображение здания школы в масштабе»
1
Практикум: изобразить здания школы в масштабе
8
Практическая работа №2 «Определение направления и азимута по плану местности.»
1
Практикум: Определять направления и азимута по плану местности с помощью транспортира
9
Стороны горизонта. Ориентирование.
1
Определять стороны горизонта по компасу и местным признакам.
10
Изображение на плане неровностей земной поверхности.
1
Определение «рельеф», что включает в себя это понятие
11
Составление простейших планов местности.
1
Составлять план местности.
12
Практическая работа №3«Составление плана местности методом маршрутной съёмки»
1
Практикум: определить маршрут своего движения
13
Контрольное тестирование по разделу «План местности»
1
Выполнять задания учителя
Географическая карта
8
14
Форма и размеры Земли.
1
Работать с текстом учебника и картами атласа, выполнять задания с учебника.
15
Географическая карта
1
Работать с текстом учебника и картами атласа, выполнять задания с учебника.
16
Градусная сеть на глобусе и картах
1
Работать с текстом учебника и картами атласа, выполнять задания с учебника
17
Географическая широта.
1
Работать с текстом учебника и картами атласа, выполнять задания с учебника
18
Географическая долгота. Географические координаты.
1
Работать с текстом учебника и картами атласа, выполнять задания с учебника
19
Практическая работа №4 «Определение географических координат объектов по их географическим координатам»
1
Практикум: установить географические координаты по алгоритму определения широты и долготы
20
Физико- географическое положение Брянской области.
1
Определять физико- географическое положение Брянской области.
21
Изображение на физических картах высот и глубин.
1
Работать с текстом учебника и картами атласа, выполнять задания с учебника
22
Контрольное тестирование по разделу «Географическая карта»
1
Выполнять задания учителя
Строение Земли. Земные оболочки
41
Литосфера
9
23
Земля и её внутреннее строение
1
Называть и показывать элементы внутреннего строения Земли; методы изучения внутреннего строения Земли. Описывать внутреннее строение Земли.
24
Особенности геологического строения Брянской области.
1
Объяснять особенности геологического строения Брянской области.
.
25
Полезные ископаемые Брянской области
1
Определить полезные ископаемые Брянской области
26
Движения земной коры. Вулканизм
1
Называть и показывать элементы внутреннего строения Земли; методы изучения внутреннего строения Земли. Описывать внутреннее строение Земли
27
Рельеф суши. Горы.
Равнины суши.
1
Называть и показывать: формы рельефа, приводить примеры. Определять относительную высоту местности.
28
Рельеф Брянской области.
1
Называть и показывать формы рельефа Брянской области.
29
Рельеф дна Мирового океана.
1
Называть и показывать: формы рельефа дна Мирового океана.
Приводить примеры
30
Практическая работа №5 «Составление описания форм рельефа»
1
Объяснять значение понятий: литосфера, горные породы, полезные ископаемые, рельеф, гидросфера, океан, море. Показывать по карте основные геогр. объекты, наносить на к/к; объяснять особенности строения рельефа суши, составлять описание геогр. объектов.
31
Контрольное тестирование по разделу «Литосфера»
1
Выполнять задания учителя
Гидросфера
9
32
Вода на Земле.
Движение воды в океане
1
Анализировать рисунки учебника, самостоятельно выполнять задания с диска.
Называть части гидросферы. Описывать процесс круговорота воды.
33
Части Мирового океана. Свойства вод океана.
1
Называть и показывать Мировой океан и его части; географическую номенклатуру по теме Описывать свойства воды, объяснять значение воды, приводить доводы
34
Подземные воды.
Реки.
1
Называть и показывать: географическую номенклатуру, части реки. Приводить примеры использования рек человеком. Определять: различия рек, типы рек. Описывать характеристику реки. Объяснять влияние рельефа и климата на реку.
35
Реки Брянской области
1
Описывать реки своей местности по плану. Обозначить на контурной карте крупные реки Брянской области.
36
Болота и подземные воды Брянской области.
1
Познакомиться с подземными водами Брянской области.
37
Озёра.
1
Описывать озера по плану.
Объяснять понятие «озеро».
Приводить примеры использования озёр в жизни человека.
Устанавливать причинно-следственные связи между соленостью и сточностью озёр.
38
Озёра и искусственные водоёмы Брянской области.
1
Описывать озера по плану Обозначить на контурной карте озёра Брянской области
39
Ледники.
1
Объяснять понятие «ледники».
Приводить примеры использования ледников в жизни человека
40
Практическая работа№6 «Описание внутренних вод»
1
Сравнить озёра тектонического и ледникового происхождения. Описывать озеро или реку.
41
Контрольное тестирование по разделу «Гидросфера»
1
Выполнить тестовые задания. Работать с учебником и атласом.
Атмосфера
12
42
Атмосфера: строение, значение, изучение.
1
Описывать влияние атмосферы на человека и человека на атмосферу. Называть и объяснять опасные и редкие явления в атмосфере.
43
Температура воздуха
1
Выявить зависимость между географическим положением территории и температурой воздуха в пределах этой территории.
44
Практическая работа№7 «Построение графика хода температуры и вычисление средней температуры»
1
Уметь рассчитывать среднюю температуру. Формулировать вывод о зависимости между температурой воздуха и высотой Солнца над горизонтом.
45
Атмосферное давление.
1
Измерять атмосферное давление с помощью барометра .Сравнить температуры и давления над сушей и морем днём и ночью.
46
Ветер.
Практическая работа №8«Построение розы ветров»
1
Выявить причины возникновения ветра. Уметь определять направление и силу ветра. Построить график «Роза ветров»
47
Водяной пар в атмосфере. Облака и атмосферные осадки
1
Выявить зависимость количества воды в воздухе от его температуры. Определять количества воды в насыщенном воздухе при заданных температурах.
48
Практическая работа №9 «Построение диаграммы количества осадков по многолетним данным»
1
Выявить причины, влияющие на количество осадков. Построить диаграмму количества осадков.
49
Погода и климат.
1
Описывать климат своей местности по плану. Обозначить на контурной карте ,основные факторы ,влияющие на его формирование.
50
Особенности климата Брянской области
1
Выявить особенности климата Брянской области
51
Причины, влияющие на климат. Сезоны года Брянской области.
1
Определять причины влияющие на климат. Описывать сезоны года Брянской области.
52
Особенности погоды Брянской области.
1
Описывать погоду своей местности, проводить метеорологические измерения, различать, сравнивать
53
Контрольное тестирование по разделу «Атмосфера»
1
Уметь обобщать материал по теме. Выполнить тестовые задания
Биосфера. Географическая оболочка
10
54
Разнообразие и распространение организмов на Земле.
1
Объяснять понятия: биосфера. Называть и показывать границы биосферы. Описывать процесс развития жизни на Земле..
Выделять структурные части географической оболочки, объяснять закономерности развития, приводить примеры.
55
Природный комплекс
1
Научиться давать характеристику природному комплексу
56
Весенняя экскурсия «Знакомство с природными комплексами своей местности»
1
Изучить природный комплекс своей местности.
57
Почвы Брянской области.
1
Дать характеристику основных типов почв Брянской области.
58
Растительный мир Брянской области.
1
Изучить разнообразие растительного мира Брянской области.
59
Животный мир Брянской области.
1
Изучить разнообразие животного мира Брянской области
60
Естественные и антропогенные ландшафты Брянской области.
1
Выявить причины возникновения антропогенных ландшафтов.
61
Охраняемые природные территории и объекты Брянской области.
1
Обозначить на контурной карте ООПТ Брянской области
62
Современная экологическая обстановка Брянской области.
1
Дать характеристику экологической ситуации Брянской области.
63
Контрольное тестирование по разделу «Биосфера. Географическая оболочка»
1
Выполнить тестовые задания. Работа с учебником, атласом, контурной картой.
Население Земли. Обобщение
5
64
Население Земли. Человечество – единый биологический вид.
1
Изучить этнографические особенности различных народов.
65
Численность населения Земли.
1
Анализировать изменения численности населения мира. Обозначить на контурной карте численности населения каждого материка.
66
Основные типы населённых пунктов
1
Дать характеристику основных типов населённых пунктов
67
Влияние природы на жизнь и здоровье человека.
1
Определить порядок действия при угрозах различных стихийных бедствий
(пожара, урагана, наводнения и т.д.)
68
Население Брянской области.
1
Анализировать изменения численности населения Брянской области. Изучить национальный состав Брянской области.
69-70
Обобщение и повторение по темам года.
Итоговая контрольная работа.
2
Выполнить тестовые задания
