|
1.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13 14 15
16
17 18 19 20 21
22
23 24
25
26 27
28
29
30
31 32
33 34 35
|
| Введение Открытие, изучение и преобразование Земли. Земля-планета Солнечной системы. Раздел I. Виды изображений поверхности Земли План местности Понятие о плане местности. Масштаб. Стороны горизонта. Ориентирование. Изображение на плане неровностей земной поверхности. Составление простейших планов местности.
Географическая карта Форма и размеры Земли. Географическая карта Градусная сеть на глобусе и картах. Географическая широта, долгота. Географические координаты. Изображение на физических картах высот и глубин. Обобщение и контроль знаний по разделу «Виды изображение поверхности Земли» Раздел II. Строение Земли. Земные оболочки Литосфера Земля и ее внутреннее строение Движения земной коры: вертикальные и горизонтальные. Землетрясения, вулканы, гейзеры. Рельеф суши. Горы. Равнины суши. Рельеф дна Мирового океана. Гидросфера Вода на Земле. Части Мирового океана. Свойства вод океана. Движение воды в океане. Подземные воды. Реки. Озера. Ледники. Атмосфера. Атмосфера: строение, значение, изучение. Температура воздуха. Атмосферное давление. Ветер. Водяной пар в атмосфере. Облака и атмосферные осадки. Погода и климат. Причины, влияющие на климат. Контроль знаний по теме: «Атмосфера» Биосфера. Географическая оболочка. Разнообразие и распространение организмов на Земле Распространение организмов в Мировом океане Природный комплекс. Обобщение и контроль знаний по разделу «Строение Земли. Земные оболочки» Раздел III. Население Земли Население Земли. Человек и природа. Обобщение и контроль знаний по разделу «Население Земли»
| 1
9
4
5
22
5
6
7
4
3
| Урок ознакомления с новым материалом
Практикум.1.
Практикум.2.
Практикум3.
Практикум.4.
Анализ уровня знаний по итогам тематич. контроля.
Урок ознакомления с новым материалом
Практикум. 5.
Практикум. 7. Практикум. 8.
Практикум. 9.
Урок закрепления знаний
Урок ознакомления с новым материалом
Практикум. 10.
Анализ уровня знаний по итогам тематич. контроля.
| Информационные
Дифференцированного подхода
Здоровье-сберегающие
Информационные
Здоровье-сберегающие
Информационные
Информационные
Проблемного обучения
Информационные
Проблемного обучения
| Формирование и развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся
Овладение основами картограф. грамотности и исп. геогр.карты как одного из «языков» межд. общения
Формир. умений и навыков использования разнообразных геогр. знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообр явлений и процессов, самост.оцен. уровня безопасности окр.среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае техногенных катастроф
| Знакомство с учебником. Изучение и анализ иллюстраций. Обозначение на к.к маршрутов великих путешественников. Работа с планом местности. Отработка умений выбирать масштаб, переводить цифровой в именованный масштаб. Определение сторон горизонта по компасу.
Определение географических координат объектов.
Определение по картам высот иглубин объектов.
Обобщение и практ. отработка знаний и умений по разделу.
Определение горных пород по отличительным признакам. Подготовка сообщений о крупнейших землетрясениях и извержениях. Определение по карте крупнеших равнин и горных систем
Составление схемы мирового круговорота воды. Обозначение на к/к океанов, крупных морей. Обозначение теплых и холодных течений
Расчет средней температуры воздуха, построение графика температур, розы ветров. Выявление зависимости количества воды в воздухе от его температуры. Описание климата своей местности Выполнение тестовых заданий.
Обозначение на к/к ПЗ. Хар-ка одной из ПЗ по плану. Подготовка сообщений по теме «Охрана биосферы». Работа по группам: Изучение жизни наиболее интересных представителей морской фауны. Изучение этнографических особенностей различных народов. Выполнение тестовых заданий. | Уметь: -называть методы изученияЗемли; -называть сновные рез-ты географ. открытий и путешествий; -объяснять понятия: солн.система, планета, тропики., полярные круги уметь: -объяснять значение понятий: «градусная сеть», «план местности», «масштаб», «азимут», «географическая карта»; -называть масштаб глобуса и показывать изображения разных видов масштаба на глобусе; -приводить примеры перевода одного вида масштаба в другой; -находить и называть сходство и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте; -читать план местности и карту; -определять напр-ия, расстояния на плане, карте и на местности; -производить простейшую съемку местности; -классифицировать карты по назначению, масштабу и охвату территории; -ориентироваться на местности при помощи компаса, карты и местных предметов; -определять географич координаты точки, расстояния, направления, местоположение географических объектов на глобусе; -называть элементы градусной сети, географические полюса, объяснять их особенности. уметь: -объяснять значение понятий: «литосфера», «рельеф», «горные породы», «земная кора», «полезные ископаемые», «горы», «равнины», «гидросфера», «Мировой океан», «море», «атмосфера», «погода», «климат», «воздушная масса», «ветер», «климатический пояс», «биосфера», «географическая оболочка», «природный комплекс», «природная зона»; -называть и показывать основные географические объекты; работать с контурной картой; -называть методы изучения земных недр и Мирового океана; -приводить примеры основных форм рельефа дна океана и объяснять их взаимосвязь с тектоническими структурами; -определять по карте сейсмические районы мира, абсолютную и относительную высоту точек, глубину морей; -классифицировать горы и равнины по высоте, происхождению, строению; -объяснять особенности движения вод в Мировом океане, особенности строения рельефа суши и дна Мирового океана, -особенности циркуляции атмосферы; -измерять (определять) температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, амплитуды температур, среднюю температуру воздуха за сутки, месяц; -составлять краткую характеристику климатического пояса, гор, равнин, моря, реки, озера по плану; -описывать погоду и климат своей местности; -называть и показывать основные формы рельефа Земли, части Мирового океана, объекты вод суши, тепловые пояса, климатические пояса Земли; называть меры по охране природы.
| Учащийся должен уметь: -ставить учебную задачу под руководством учителя; -планировать свою деятельность под руководством учителя; -работать в соответствии с поставленной учебной задачей; -работать в соответствии с предложенным планом; -участвовать в совместной деятельности; -сравнивать полученные результаты с ожидаемыми; -оценивать работу одноклассников; -выделять главное, существенные признаки понятий; -определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов; -сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям; -высказывать суждения, подтверждая их фактами; -классифицировать информацию по заданным признакам; -искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях; -работать с текстом и нетекстовыми компонентами; -классифицировать информацию; -создавать тексты разных типов (описательные, объяснительные) и т. д.
| Учащийся должен обладать: ответственным отношением к учению и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; -опытом участия в социально значимом труде; -осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;
Коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, обществено- полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности; -пониманием ценности здорового образа жизни; - основами экологической культуры |
