Экономическая и социальная география Казахстана
Цель LS: показать на практических примерах использование каждого вида оценивания на разных этапах урока, наблюдения за учебной и познавательной деятельностью учащихся посредством внедрения технологии оценивания обучения и оценивания для обучения.
Задачи:
Активизация оценивания: формативного (для обучения) и суммативного (оценивание обучения) на разных этапах урока учащихся
Повышение эффективности восприятия информации.
Создание в классе атмосферы открытости и ответственного сотрудничества
Инициирование участия в самостоятельном освоении знаний
Обучение способам продуктивной деятельности, способам добычи знаний
[pic] [pic]
[pic] [pic]
Класс: 9
Дата 20.01.16
Урок: 34
Тема: Растениеводство Казахстана.
Сквозная тема: Великая степь. Лесостепная зона.
Цель урока: ознакомить учащихся с составом и значением растениеводства в Казахстане, главными районами размещения сельскохозяйственных культур,
Задачи:
Образовательная: Изучить растениеводство и его зональную специализацию.
Развивающая: продолжать учить обучающихся самостоятельно делать анализ карт, делать выводы, составлять диаграммы, опираясь на статистический материал.
Воспитательная: воспитывать чувство гордости и патриотизма на конкретных примерах наших достижений в аграрном секторе; Воспитание гражданина своей страны- хозяйского взгляда на экономику воспитывать гражданскую позицию по укреплению АПК, прививать интерес к сельским специальностям.
Тип урока: комбинированный
Методы обучения: словесный, наглядный, частично-поисковый (самостоятельная работа учащихся с атласом и учебником).
Форма организации урока: фронтальная, индивидуальная работы.
Средства обучения: учебник, карта Казахстана, атласы, мультимедийный комплекс.
Используемая технология: «Оценивание для обучения и оценивание обучения».
Терминология: зерновое хозяйство, «картофельная грядка», витаминный цех страны, Пшеничный пояс Казахстана.
Ход урока
Организационный этап урока: 2 мин
Цель: Эмоционально - положительный настрой на урок, создание атмосферы успеха, доверия, проверка отсутствующих, готовности к уроку).
Учитель: Здравствуйте, ребята! Я рада Вас видеть!
Отбросим в сторону переживания и неудачи.
Не опуская рук возьмемся за дела, мой друг,
И на уроке этом мы опять
Все поработаем на пять.
II. Проверка домашнего задания:4 мин
Заполнить пропуски.
Слово аграрный (от лат. Agrarius) означает ____________. АПК республики состоит из ___звеньев __________________________________________________________________. На сельское хозяйство сильно влияют неблагоприятные природные условия___________________________________________________. Поэтому большое значение имеет _______________ (улучшение земель). Казахстан располагает большой земельной площадью-________ млн.га. Все земли нашей страны составляют ________________________. В структуре сельхозугодий наибольшую площадь занимают ____________.
Ответы: земля, земледелие, 3, отрасли, обеспечивающие развитие АПК, отрасли с/х, отрасли заготовки, хранения, переработки), снег, засуха, ветровая эрозия, засоление, заболачивание почв, мелиорация, 272, земельный фонд, пастбища.
Критерии оценивания:
8 заполненных пропусков (100 %)- «5»
6-7 заполненных пропусков (80 %) - «4»
4-5 7 заполненных пропусков (50 %)- «3»
II. Мотивационныйэтап урока на изучение темы: 2 мин
Учитель: Климат в зонах лесостепи и степи по сравнению с другими зонами относительно благоприятный. Лесостепь и степь - хорошо освоенные природные зоны Казахстана.
Здесь благоприятные агроклиматические условия:
Правильно, почва - чернозем обыкновенный, южный, богатый гумусом, минеральными, питательными веществами, характерны распаханные разнотравно-ковыльные степи с частыми березовыми колками и сосновыми лесопосадками, годовое количество осадков 200-300 мм и более, равнинный рельеф, которые играют важную роль в развитии сельского хозяйства, а именно в большей степени на отдельную его отрасль растениеводство.
Учитель: Тема нашего урока Растениеводство Казахстана. (Запись в тетрадь).
-Мы на предыдущих занятиях изучили тему «АПК». Что мы выяснили?
-А как вы думаете, что станет сегодня главной нашей целью?
-Сегодня на уроке начнём знакомиться с главными отраслями сельского хозяйства более подробно. И самое первое наше знакомство состоится с характеристики растениеводства.
III.Изучение нового материала: 20 мин
-Заполнение таблицы в течение урока (стратегия ЗХУ)
Растениеводство состоит из полеводства, садоводства и виноградарства. Полеводство подразделяется на зерновое хозяйство, выращивание технических, кормовых, овощебахчевых культур и картофеля. Твореское опрежающее задание: «Зерновое хозяйство Казахстана». Презентация.5 мин
Заполнить таблицу «География растениеводства Казахстана», используя текс учебника стр.149-152, §29 и атласы и и сделайте вывод о географии размещения отраслей растениеводства Работа с картой: 10 мин
Яровая пшеница
Озимая пшеница
Озимая рожь
просо
кукуруза
Ячмень
Овес
гречиха
Технические культуры:
хлопчатник
Сахарная свекла
подсолнечник
Садоводческо-бахчевые хозяйства
Овощные хозяйства
виноградство
Составьте круговую диаграмму «Отраслевую структуру растениеводства», используя текст учебника стр.149., карандаши: 3 мин
IV.Закрепление: 12 мин
Совместите районы Казахстана и сельскохозяйственные культуры, по выращиванию которых они лидируют: Обмен работами в паре, взаимооценивание.2 мин.
Найти ошибки в тексте: 3 мин В нашей стране ключевая отрасль полеводства- выращивание зерновых культур, прежде всего-риса. К зерновым культурам относятся пшеница, рожь, овес, кукуруза, сахарная свекла, просо, хлопчатник. Основным хлебным злаком является подсолнечник. В Казахстане выращивают два вида пшеница: яровую и зимнюю. На долю растениеводства приходится 45 % от объема продукции сельского хозяйства. Растениеводство по видам культур подразделяется на зерновые, техногенные, кормовые, садоводческо-огородно-бахчевые.
Изучив и проанализировав географию растениеводства, заполнить пропуски: 5 мин
Обмен работой по кругу, оценивание.
Главная «картофельная грядка» страны_______________область
_________________витаминный цех страны (2/3овощей, 9/10 арбузов и дынь).Пшеничный пояс Казахстана: 1__________________2_____________________3_________________области.
Область – лидер по выращиванию подсолнечника:___________________________область.
Что лишнее??? Выберите из списка лишнее слово: 2 мин
Пшеница, рожь, овес, хлопчатник._____________
Подсолнечник, сахарная свекла, ячмень.___________________
Итог урока: 5 мин
Выставление оценок в журнал.Комментирование оценок.
Оценивание: 2 мин
Проверка домашнего задания Изучение нового материала
Закрепление:
Заполнить таблицу
Составьте круговую диаграмму
1.Совместите районы Казахстана и сельскохозяйственные культуры, по выращиванию которых они лидируют.
2.Найти ошибки в тексте:
Критерии оценивания:
8 заполненных пропусков- «5» (100 %)
6-7 заполненных (80 %)
пропусков- «4»
4-5
заполненных пропусков- «3» (50%).
Уметь работать по карте, с текстом учебника, определять районы растениеводства Казахстана
Уметь работать со статистическими данными, диаграммами.
Уметь совмещать районы Казахстана и сельскохозяйственные культуры по регионам
Уметь работать с информацией, анализировать
Оценка:
3.Изучив и проанализировав географию растениеводства, заполнить пропуски:
4.Что лишнее??? Выберите из списка лишнее слово
Критерии оценивания:
6заполненных пропусков- «5» (100 %)
4-5 заполненных (80 %)
пропусков- «4»
4-3
заполненных пропусков- «3» (50%).
Уметь анализировать информацию
доказывать свой выбор ответа.
Оценка:
Домашнее задание:Параграф 29 с. 149-152 уметь работать с картой и показывать основные районы по видам растениеводства в Казахстане.
Стадия рефлексия «Яблоня».
На доске нарисована яблоня. Детям раздаются нарисованные яблоки двух цветов – красные и зелёные. Они приклеивают яблоки на яблоню: зелёные – я считаю, что сделал всё отлично, у меня хорошее настроение; красные – не справился с заданием, у меня грустное настроение.
Поднимите руку, кто ответил на уроке хотя бы раз.
Поднимите руку, кто достиг желаемого.
Поаплодируйте себе.
Вывод: Растениеводство является важной отраслью IIзвена АПК. Его отраслевой состав и география сложились под сильным влиянием агроклиматических и земельных ресурсов.
Учитель:
Урок сегодня завершён
Но каждый должен знать
Познание, упорство, труд
К прогрессу в жизни приведут.
Спасибо за урок! До свидания!
Выводы урока:
На уроке присутствовало 17 человек из 21.
2 человека (Борисенко А., Сергеева А.- на домашнем обучении).
Анализ данной диаграммы показывает, что на третьем уроке количество учащихся, которые получили «5» увеличилось в 1,5 раза (7 человек) из числа присутствовавших на уроке). Количество «4» и «3» осталось без изменений. На уроке не было неудовлетворительных оценок («2»).
