Рабочая программа основного общего образования по географии
6 КЛАСС
Автор: А.А.Лобжанидзе (под редакцией Дронова В.П.)
Учебник: География. Планета Земля. 6 класс.
Пояснительная записка.
Рабочая программа линии УМК «География. Сферы» (5-9 классы) для основной школы составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, Фундаментального ядра содержания общего образования, Примерной программы по географии и программы для изучения регионального компонента в 6-10 классах под общей редакцией Г.Н.Паневиной. В рабочей программе учтены идеи и положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Программы развития и формирования универсальных учебных действий, которые обеспечивают формирование российской гражданской идентичности, овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвития и непрерывного образования, целостность общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся и коммуникативных качеств личности.
Структура программы полностью отражает основные идеи, предметные темы и содержательные блоки стандарта основного общего образования по географии, включая рекомендуемый перечень практических работ.
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся средствами данного учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
Данная программа содействует сохранению единого образовательного пространства, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению курсов географии, формированию системы знаний, умений, способов деятельности, развитию и воспитанию школьников.
В системе основного общего образования география — единственный школьный предмет, содержание которого одновременно охватывает многие аспекты как естественного, так и гуманитарно-общественного научного знания. Это позволяет формировать у обучающихся:
• комплексное представление о географической среде как среде обитания (жизненном пространстве) человечества посредством знакомства с особенностями жизни и хозяйства людей в разных географических условиях;
• целостное восприятие мира не в виде набора обособленных природных и общественных компонентов, а в виде взаимосвязанной иерархии целостных природно-общественных территориальных систем, формирующихся и развивающихся по определенным законам.
Школьный курс географии призван также способствовать предпрофильной ориентации учащихся.
КОНЦЕПЦИЯ И ЛОГИКА ПОСТРОЕНИЯ КУРСА «ГЕОГРАФИЯ. ПЛАНЕТА ЗЕМЛЯ»
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ КУРСА
Курс создан как новая линия географического образования, которая полностью отражает идеи образовательного стандарта нового поколения основного общего образования по географии. Это первый из самостоятельных курсов в системе географического образования. Его содержание в значительной степени опирается на материал пропедевтических курсов начальной школы: «Природоведение» и «Естествознание».
Цель курса. Курс «География. Планета Земля» должен не только сформировать базовые знания и умения, необходимые для дальнейшего изучения курсов географии, но и помочь в становлении устойчивого познавательного интереса к предмету, заложить основы жизненно важных компетенций (умений и навыков).
Цель курса — заложить систему элементарных знаний о карте, компонентах природы и физико-географических особенностях планеты Земля, основы понятий, формирование которых осуществляется при изучении последующих курсов. Так, в курсе формируется основа системы физико-географических знаний — представления о геосферах и о взаимодействии составляющих их элементов. Вместе с этим у учащихся вырабатывается абстрактное мышление, школьники учатся выводить общие понятия на основе получаемых ими непосредственных представлений и элементарных понятий.
Задачами курса «География. Планета Земля» являются формирование элементарных знаний о Земле в целом и об оболочках Земли (их частях), понимания неоднородности географической оболочки как уникальной оболочки Земли на планетарном и региональном уровнях; формирование основных предметных понятий и представлений. Усвоение учащимися знаний о компонентах географической оболочки и их частях характеризуется тремя основными особенностями:
• качеством объекта, т.е. вещественным составом и структурой;
• формами существования, т.е. распределением или размещением в пространстве;
• изменением во времени вследствие природных процессов и под
воздействием деятельности человека.
Курс обеспечивает усвоение достаточно полных и относительно завершенных знаний о компонентах природы и природных комплексах своей местности, о населенных пунктах, условиях жизни и быта, хозяйственной деятельности, о связях между природой и человеком. Перед курсом стоит задача сформировать систему топографо-картографических знаний, которая должна обеспечить географичность содержания и создать условия для изучения индивидуальных особенностей географических объектов и явлений, их положения в пространстве.
Одна из основных задач — это обучение учащихся способам самостоятельной деятельности. При изучении курса «География.
Планета Земля. 6 класс» осваиваются содержательная и операционная стороны знания. Соединение практической и интеллектуальной деятельности способствует умственному развитию учащихся, обеспечивает осознанность и действенность знаний и приемов учебной работы. Большая роль отведена учебно-методическому комплекту по курсу.
Воспитательный потенциал курса по направлениям: гуманизация содержания, экологическое, трудовое воспитание и образование в большей мере реализуется на краеведческом материале. Это достигается при привлечении дополнительного материала из периодической печати, художественной литературы, знакомстве с законами государства, касающимися использования и охраны объектов природы, изучаемых в курсе, усвоении правил поведения в природе (учитель формулирует их с учетом географических особенностей окружающей местности). В направлении трудового воспитания и профориентации формируется представление о многообразии профессий, связанных с изучением земной поверхности (геолог, гидролог, метеоролог), с ее картированием (картограф). Большими резервами располагает курс в эстетическом воспитании учащихся, как при непосредственном общении с природой, так и при использовании на уроках произведений художников, поэтов, писателей, композиторов.
Курс «География. Планета Земля» имеет возможности для развития у школьников наблюдательности, воображения, памяти, внимания, речи, умения ориентироваться в пространстве. При наблюдении за погодой следует обращать внимание на развитие у ребят остроты восприятия цвета неба, зари, разнообразия их оттенков, формы облаков, на накопление представлений о температурных ощущениях, о силе ветра, на полноту описания погоды.
Важно целенаправленно обучать применению географических знаний и приемов учебной работы к наблюдаемым в природе объектам и явлениям, уметь рассказывать о них, высказывать на основе знаний свое личное отношение к фактам, событиям, связанным с воздействием человека на природу.
Таким образом, курс «География. Планета Земля. 6 класс» в системе географических курсов призван решать следующие задачи:
1. Сформировать представление у учащихся о структуре, динамике, размещении и развитии геосфер; показать особенности их взаимодействия на планетарном, региональном и локальном уровнях.
2. Сформировать первоначальные представления о размещении географических объектов как природных (материков и океанов, гор, равнин, рек и морей и т.д.), так и социально-экономических (стран, городов, дорог и т.д.).
3. Сформировать практические умения работать с глобусом, картой, планом местности, со специальными приборами и инструментами для получения необходимой географической информации, а также для наблюдений, ориентирования на местности, полевых исследований, маршрутных съемок и первоначальной систематизации полученных результатов.
4. Развить правильное отношение к окружающей среде — природной, городской.
5. Развить понимание воздействия человека на состояние природы и следствий взаимодействия природы и человека, разнообразия и своеобразия духовных традиций; формирование личностного отношения к своему населенному пункту, как части России, чувство уважения и любви к своей малой Родине через активное познание и сохранение родной природы, истории культуры.
Рабочая программа ориентирована на использование учебных пособий:
1. Учебник «География. Планета Земля» 6 класс, А.А.Лобжанидзе, издательство «Просвещение», Москва, 2011 год;
2. Тетрадь – практикум «География. Планета Земля» 6 класс, А.А.Лобжанидзе, издательство «Просвещение», Москва, 2011 год; к использованию не обязательны
3. Тетрадь – тренажер «География. Планета Земля» 6 класс, А.А.Лобжанидзе, издательство «Просвещение», Москва, 2011 год;
4. Тетрадь – экзаменатор «География. Планета Земля» 6 класс, А.А.Лобжанидзе, издательство «Просвещение», Москва, 2011 год; к использованию не обязательны
5. Атлас «География. Планета Земля» 6 класс, издательство «Просвещение», Москва, 2011 год;
6. Контурные карты «География. Планета Земля» 6 класс, издательство «Просвещение», Москва, 2011 год;
СТРУКТУРА И ЛОГИКА ПОСТРОЕНИЯ КУРСА
В построении курса «География. Планета Земля» отражается логика учебного процесса (в распределении тем по курсу, в структуре тем и др.)
В содержании реализуется комплексный подход, преодолевающий разрыв между рассмотрением природы, населения и хозяйства Земли. Основой содержания курса является изучение географической оболочки Земли во всем многообразии и взаимосвязи ее компонентов, По объему большую часть курса занимают характеристики геосфер — литосферы, гидросферы, атмосферы, биосферы. Помимо этих разделов, предусматривается изучение картографических и математических знаний географии, а также населения Земли, некоторых сведений о самой географической науке и развитии географических знаний о Земле. В курсе формируются законченные сведения о своей местности.
Остановимся на характеристике содержания тем курса.
Введение раскрывает задачи географии как науки, формирует представления о правилах работы с учебником.
Тема «Изображения земной поверхности и их использование» формирует представление о видах изображения земной поверхности, учит отбирать источники картографической информации по охвату территории и процессам, происходящим на ней. В теме закладываются навыки описания отдельных природных объектов, ориентирования и измерения расстояний.
Тема «Развитие географических знаний о Земле» знакомит учащихся с историей формирования знаний о Земле в различные исторические периоды. Деятельность учащихся должна быть направлена не только на формирование знаний об известных исследователях и путешественниках, маршрутах и географических объектах, но и на умение находить эти маршруты на картах атласа. Таким образом, формируется практический навык работы с картой.
Тема «Земля — планета Солнечной системы» предполагает не «расширенное повторение» учебного материала курса «Природоведение», а краткое объяснение географических особенностей нашей планеты. Данный раздел выполняет мотивационную роль в определении и дальнейшем изучении взаимосвязей геосфер Земли с Луной — спутником Земли и Солнцем.
Ключевыми разделами курса являются темы, посвященные изучению оболочек Земли. Содержание географических знаний отличается конкретностью изучаемых явлений и объектов.
Задача темы «Литосфера — каменная оболочка Земли» — раскрыть взаимосвязи литосферы и внутренних оболочек Земли. В теме решаются задачи формирования представления о неоднородности земной поверхности, объяснения процессов формирования изучаемых форм рельефа как результата эндогенных и экзогенных сил, умений работать с картой (показывать основные формы рельефа, определять высоты и глубины).
Содержание темы «Гидросфера — водная оболочка Земли» отражает представление о водной оболочке как связующей геосфере Земли, позволяет понять ее значение для ряда географических явлений и процессов. С этой целью подробно рассматриваются составные части гидросферы — Мировой океан и Воды суши (реки, озера и болота, ледники и многолетняя мерзлота).
Изучение темы «Атмосфера — воздушная оболочка Земли» направлено на понимание значения атмосферы для жизни на Земле. С этой целью рассмотрены основные характеристики погоды: температура, атмосферное давление, ветер, водяной пар, облака, атмосферные осадки. Также заложены основы для географии 7 класса понятия «климат» и объясняются ключевые факторы, влияющие на него. Большое значение в данном разделе уделяется развитию практических умений учащихся.
Основополагающими темами являются «Биосфера — оболочка жизни» и «Географическая оболочка — самый крупный природный комплекс Земли». В них рассмотрены взаимосвязи и взаимодействия всех компонентов природы на планетарном, региональном и локальном уровнях, изучаются особенности и свойства географической оболочки.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
География в основной школе — учебный предмет, формирующий у учащихся систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле как о планете людей, закономерностях развития природы, размещении населения и хозяйства, об особенностях, о динамике и территориальных следствиях главных природных, экологических, социально-экономических и иных процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому развитию территорий.
Целями изучения географии в основной школе являются:
• формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира;
• познание на конкретных примерах многообразия современного географического пространства на разных его уровнях (от локального до глобального), что позволяет сформировать географическую картину мира;
• познание характера, сущности и динамики главных природных, экологических, социально-экономических, геополитических и иных процессов, происходящих в географическом пространстве России и мира;
• понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования, осуществления стратёгии устойчивого развития в масштабах России и мира;
• понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально-экономическими и экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания;
• глубокое и всестороннее изучение географии России, включая различные виды ее географического положения, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимозависимости;
• выработка у обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование у них отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности;
• формирование навыков и умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.
Построение учебного содержания курса осуществляется по принципу его логической целостности, от общего к частному. Поэтому содержание программы структурировано в виде двух основных блоков: «География Земли» и «География России», в каждом из которых выделяются тематические разделы.
В блоке «География Земли» у учащихся формируются знания о географической целостности и неоднородности Земли как планеты людей, об общих географических закономерностях развития рельефа, гидрографии, климатических процессов, распределения растительного и животного мира, влияния природы на жизнь и деятельность людей. Здесь же происходит развитие базовых знаний страноведческого характера: о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и стран, о людях, их населяющих, об особенностях их жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях.
Блок «География России» — центральный в системе российского школьного образования, выполняющий наряду с содержательно-обучающей важную идеологическую функцию. Главная цель курса — формирование географического образа своей Родины во всем его многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия и взаимовлияния трех основных компонентов — природы, населения и хозяйства.
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ
Личностным результатом обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.
Важнейшие личностные результаты обучения географии:
— ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции:
— осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);
— осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;
— представление о России как субъекте мирового географического пространства, ее месте и роли в современном мире;
— осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;
— осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
— гармонично развитые социальные чувства и качества:
— эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;
— патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
— уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традиционным и образу жизни других народов, толерантность;
— образовательные результаты — овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.
Метапредметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по географии заключаются в формировании и развитии посредством географического знания:
— познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
— гуманистических и демократических ценностных ориентаций, готовности следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;
— способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;
• готовности к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями.
Кроме того, к метапредметным результатам относятся универсальные способы деятельности, формируемые, в том числе и в школьном курсе географии и применяемые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях:
• умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;
• умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий;
• организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;
• умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;
• умения взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию, написать письмо, заявление и т. п.;
• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по географии являются:
• понимание роли и места географической науки в системе научных дисциплин, ее роли в решении современных практических задач человечества и глобальных проблем;
• представление о современной географической научной картине мира и владение основами научных географических знаний (теорий, концепций, принципов, законов и базовых понятий);
• умение работать с разными источниками географической информации;
• умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
• картографическая грамотность;
• владение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;
• умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать их последствия;
• умение применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания на определенной территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности;
• умения соблюдать меры безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
(35 часов +35 часов, 2 часа в неделю)
ВВЕДЕНИЕ (1 ч)
Что такое география. Почему необходимо изучать географию. Объекты изучения географии.
Тема 1. ИЗОБРАЖЕНИЯ ЗЕМНОЙ ПОВЕРХНОСТИ И ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ (4 ч)
Виды изображений земной поверхности: план местности, глобус, географическая карта. Географическая карта — особый источник информации. Основные типы карт, различия карт по масштабу, охвату территории и содержанию. Атласы, геоинформационные системы.
Масштаб. Условные знаки плана и карты, их сходство и различия.
Градусная сетка и географические координаты. Параллели и меридианы. Определение направлений и измерение расстояний на глобусе и географической карте.
Ориентирование. Азимут. Различные способы съемки местности. Определение направлений и измерение расстояний на плане местности. Построение простейших планов.
История создания карт: от древности до наших дней. Многообразие современных географических карт и их классификация. Значение картографического метода исследования. Другие методы и источники получения географической информации.
Ориентирование по карте; чтение географических карт, космических и аэрофотоснимков, анализ статистических материалов; составление простейшего плана местности.
Тема 2. РАЗВИТИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ О ЗЕМЛЕ (0 ч*).
Представления о мире в древности: Древний Китай и Древний Египет. Открытия древних греков и римлян. Страбон — основоположник географии. Появление географических карт,
География в эпоху Средневековья. Плавания викингов и их открытия. Древние путешествия арабов. Путешествие Марко Поло. Хождение за три моря тверского купца А. Никитина. Исследования русских землепроходцев: поморов, казаков. Португальские мореплаватели.
Эпоха Великих географических открытий, ее предпосылки. Открытие Нового Света: путешествия в Америку или ошибка X. Колумба. А. Веспуччи и второе открытие Америки. Васко да Гама и открытие морского пути в Индию. Кругосветные путешествия: Ф. Магеллан, Ф. Дрейк. Значение великих географических открытий.
Географические открытия в XVII—XIX вв. Исследования территории России: С. Дежнев, Великая Северная экспедиция В, Беринга. Открытие и исследование Австралии и Океании: Дж. Кук и А. Тасман.
Открытие и исследование Антарктиды: Ф.Ф. Беллинсгаузен и М.П. Лазарев. Первое русское кругосветное путешествие: И.Ф. Крузенштерн и Ю.Ф. Лисянский.
Географические исследования в XX веке. Исследования полярных областей: достижение Южного и Северного полюсов, исследования океанов, покорение высочайших вершин и глубочайших впадин. Исследования верхних слоев атмосферы.
* Тема изучается учащимися самостоятельно
Чтение карт основных маршрутов путешествий, работа с дополнительными источниками информации для подготовки презентаций по различным путешествиям.
Тема 3. ЗЕМЛЯ — ПЛАНЕТА СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ (3 ч)
Солнечная система. Земля — часть Солнечной системы. Земля и Луна. Виды движения Земли и их следствия. Сутки, часовые пояса. Тропики и полярные круги. Пояса освещенности. Форма и размеры нашей планеты. Влияние Космоса на Землю и жизнь людей: солнечная активность, метеоры, метеориты, кометы,
Сравнение Земли с другими планетами Солнечной системы. Объяснение географических следствий движения Земли вокруг Солнца и вращения Земли вокруг своей оси.
Тема 4. ЛИТОСФЕРА — КАМЕННАЯ ОЕОЛОЧКА ЗЕМЛИ (4 ч)
Минералы и горные породы. Происхождение и превращения горных пород: магматические, осадочные, метаморфические породы.
Литосфера — каменная оболочка Земли, ее строение и состав, Земная кора.
Абсолютная и относительная высота. Рельеф суши и дна Мирового океана. Крупные формы рельефа суши. Изображение рельефа на планах и картах.
Внутренние силы, создающие рельеф Земли. Вулканы и землетрясения. Внешние факторы формирования рельефа: выветривание, деятельность текучих вод, ветра, ледников, человека,
Человек и мир камня: строительный материал, полезные ископаемые, драгоценные и поделочные камни. Деятельность людей по преобразованию рельефа Земли. Охрана литосферы.
Изучение свойств минералов, горных пород, полезных ископаемых, Наблюдение за объектами литосферы, описание на местности и по карте.
Тема 5. ГИДРОСФЕРА — ВОДНАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ (4 ч)
Гидросфера — водная оболочка Земли, ее состав и строение, Свойства воды. Мировой круговорот воды и роль воды в природе.
Мировой океан и его части. Свойства вод: температура и соленость. Движение вод в Мировом океане: волны, течения, приливы и отливы.
Воды суши: озера, болота и подземные воды. Реки. Части реки, речная система, бассейн реки. Равнинные и горные реки. Пороги и водопады. Питание и режим рек. Охрана рек.
Ледники и многолетняя мерзлота. Горные и покровные ледники. Значение ледников. Оледенения.
Человек и гидросфера. Водный голод планеты: объемы потребления воды, загрязнение воды.
Наблюдение за объектами гидросферы, их описание на местности и по карте. Анализ карт температуры и солености вод Мирового океана. Оценка обеспеченности водными ресурсами разных регионов Земли.
Тема 6. АТМОСФЕРА — ВОЗДУШНАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ (5 ч)
Атмосфера — воздушная оболочка Земли, ее состав, строение. Значение атмосферы. Температура воздуха. Распределение тепла на поверхности Земли. Изменение температуры воздуха с высотой. Изменение температуры воздуха в течение года и в течение суток. Амплитуда температур. Парниковый эффект,
Влажность воздуха и атмосферные осадки. Относительная и абсолютная влажность воздуха. Туман. Виды облаков. Атмосферные осадки.
Атмосферное давление и движение воздуха. Различия в атмосферном давлении на разных участках Земли. Ветер. Пассаты. Муссоны. Местные ветры. Значение ветров.
Погода и ее предсказание. Причины изменения погоды. Погода и климат. Элементы погоды. Прогноз погоды. Климат и климатообразующие факторы. Разные климаты Земли.
Оптические атмосферные явления, Явления, связанные с отражением солнечного света. Явления, связанные с электричеством в атмосфере.
Человек и атмосфера. Опасные атмосферные явления. Антропогенное воздействие на атмосферу,
Наблюдение за погодой, ее описание. Измерение количественных характеристик элементов погоды с помощью приборов и инструментов. Объяснение устройства и применения барометра, гигрометра, флюгера, осадкомера. Выявление зависимости температуры и давления воздуха от высоты. Чтение климатических и синоптических карт для характеристики погоды и климата.
Тема 7. БИОСФЕРА — ОБОЛОЧКА ЖИЗНИ (3 ч)
Биосфера — оболочка жизни, ее границы. Разнообразие растений и животных. Особенности распространения растений и животных. Приспособление живых организмов к среде обитания на суше и в Мировом океане.
Процессы, происходящие в биосфере. Круговорот веществ. Взаимосвязь биосферы с другими геосферами Земли.
Человек — часть биосферы. Распространение людей на Земле. Человеческие расы. Зависимость человека от биосферы. Экологические проблемы в биосфере. Кризисы развития человечества, современные проблемы.
Наблюдения за растительным и животным миром своей местности для определения качества окружающей среды. Описание растительного и животного мира на примере своей местности и по картам атласа.
Тема 8. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ (6 ч)
Географическая оболочка Земли, ее границы и составные части, взаимосвязь между ними, характеристика основных закономерностей развития. Широтная зональность и высотная поясность. Территориальные комплексы: различие по размерам, природные, природно-антропогенные и антропогенные.
Почвы как особый природный комплекс. Условия образования почв различного типа.
Особенности растительности, животного мира и хозяйственной деятельности человека в пределах различных природных зон. Арктические и антарктические пустыни, безлесные пространства тундры. Лесотундра. Леса: тайга, смешанные и широколиственные леса, переменно-влажные и экваториальные леса. Степи и саванны. Пустыни и полупустыни.
Природные комплексы Мирового океана.
Наблюдение за изменением почвенного покрова. Описание почв на местности и по карте. Выявление и объяснение географической зональности природы Земли. Описание природных зон Земли по географическим картам. Сравнение хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Наблюдение и описание состояния окружающей среды, ее изменения, влияния на качество жизни населения.
Резерв времени (4 ч)
Практические работы, проектно-исследовательская деятельность, подготовка и представление презентаций, докладов, сообщений, защита проектов и рефератов.
ПРОВЕРКА ЗНАНИЙ
Контрольные работы
1.по теме «Изображения земной поверхности и их использования»
2.по теме «Литосфера – каменная оболочка Земли»
3.по теме «Гидросфера – водная оболочка Земли»
4.по теме «Атмосфера – воздушная оболочка Земли»
Практические работы
1.Определение географических координат Хабаровска и расстояний до других населенных пунктов по карте.
2.Определение положения школы относительно сторон горизонта и других объектов вокруг школы. Движение по азимуту.
3.Проведение маршрутной съемки.
4.Составление плана местности. Оценочная работа
5.Описание реки своей местности по плану. Определение элементов речной долины. По материалам экскурсии на ближайшую реку.
6.Особенности температурного режима в Хабаровске. Различия по сезонам года. Построение графика хода температуры. Оценочная работа
7.Построение столбиковой диаграммы осадков в Хабаровске.
8.Построение розы ветров. Оценочная работа
9. Обобщение данных дневника погоды.
Практические работы регионального компонента
1. Определение географических координат Хабаровска и расстояний до других населенных пунктов по карте.
2. Определение положения школы относительно сторон горизонта и других объектов вокруг школы. Движение по азимуту.
4. Составление плана местности. Оценочная работа
5. Описание реки своей местности по плану. Определение элементов речной долины. По материалам экскурсии на ближайшую реку.
6. Особенности температурного режима в Хабаровске. Различия по сезонам года. Построение графика хода температуры. Оценочная работа
7. Построение столбиковой диаграммы осадков в Хабаровске.
8. Построение розы ветров. Оценочная работа
Обобщающие уроки
1. Обобщающий урок по теме «Земля – планета Солнечной системы».
2.Обобщающий урок курса.
Экскурсии
1. Экскурсия на школьный двор. Организация наблюдений за высотой Солнца над горизонтом.
2. Экскурсия «Смена времен года, их влияние на жизнь и хозяйственную деятельность человека в Хабаровске».
3. Экскурсия «Описание на местности форм рельефа и воздействия на них хозяйственной деятельности человека, предложение мер по сохранению и восстановлению природы своей местности»
4. Экскурсия «Описание ближайшего озера или пруда по плану
5. Экскурсия «Природные комплексы своей местности»
13
