Открытый урок по географии в 7 классе
Физико-географическое положение, океаны и моря, омывающие берега, исследования Южной Америки
Цели:
Способствовать формированию представления о географическом положении Южной Америки; рассмотреть особенности географического положения и береговой линии Южной Америки; сделать выводы о влиянии физико-географического положения материка на его природу; познакомить учащихся с историей открытия и исследования материка;
Продолжить формирование умения определять географическое положение материка; работать с картами атласа; умение анализировать, выделять главное;
Воспитание любознательности, привитие интереса к путешествиям и открытиям; формирование самостоятельности, умения работать в группе.
Тип урока: изучение нового материала
Методы: словесный, наглядный, исследовательский, частично-поисковый, репродуктивный
Оборудование: атласы за 7 класс, карта полушарий, карточки с заданием, иллюстрации, оформление кабинета, воздушные шары двух цветов.
Ход урока
Организационный момент
1) Приветствие. Эмоциональный настрой.
-Здравствуй, солнце! Здравствуй, день!
Подарите улыбки друг другу. Если вы научитесь улыбаться красоте, добру, то ваша улыбка будет возвращаться к вам с радостью. Ведь окружающий мир – это большое волшебное зеркало.
Проверка присутствующих.
Деление на группы
Учитель держит воздушные шарики перед собой и обращается к участникам, которые держатся друг за друга в группе за ведущим. Затем ведущий бросает шарики один за другим, как это делает невеста, которая бросает свой букет. Участник, который поймал шарик, выходит из группы. Участники, которые поймали шарики одного цвета находятся в одной команде.
2. Проверка домашнего задания
Деление на пары.
Геологи, климатологи, биологи.
3. Постановка темы и цели урока
Работа в группе
- Ребята, вы заметили, что у вас мячи двух цветов? Значит у нас образовалось две группы: оранжевые и зеленые (Африка и Австралия)
Сядьте за парты.
На доске висят две картинки с кольцом для баскетбола и надписями «Африка» и «Австралия»
Характеристики материков написаны на баскетбольных мячах. Группы должны отобрать мячи, относящиеся к их материкам, и приклеить их к кольцам.
экватор проходит почти посередине
самый сухой материк
самый влажный материк
самый жаркий материк
самый удаленный материк
на материке самая полноводная река
занимает по площади второе место
самый малонаселенный материк
находится самая большая пустыня мира
расположена самая длинная горная цепь на суше
самый маленький по площади материк
на материке находится самое высокогорное озеро
Африка:
экватор проходит почти посередине
самый жаркий материк
занимает по площади второе место
находится самая большая пустыня мира
Австралия:
- Карточки с какими характеристиками у вас остались?
самый влажный материк;
расположена самая длинная горная цепь на суше;
на материке самая полноводная река;
на материке находится самое высокогорное озеро
- Как вы думаете, для какого материка они подходят?
Совершенно верно, для Южной Америки
- Как вы думаете, что мы будем изучать сегодня на уроке? Какова цель урока?
4. Изучение нового материала
- Как вы думаете, на какой фрукт по мнению ученых похож материк?
- На какую геометрическую фигуру?
Южная Америка – материк многих рекордов. Здесь протянулась самая длинная горная цепь Земли – Анды, с самой высокой вершиной в западном полушарии – горой Аконкагуа и самым большим высокогорным озером мира – Титикака. Здесь находится самый высокий в мире водопад – Анхель, самая большая по площади низменность – Амазонская. По ней, среди самых обширных в мире вечнозеленых лесов, течет самая полноводная река мира – Амазонка.
Изучать материк мы будем по типовому плану на стр. 232.
И начнем с первого пункта.
Работа в парах
пара - ГП
План характеристики географического положения материка.
(используйте атлас, учебник на стр.138-139)
1 пара – положение материка относительно экватора, нулевого меридиана, тропиков и полярных кругов.
природу. Узнайте, в каких климатических поясах находится материк.
Вывод: Экватор пересекает материк в северной части, большая часть материка расположена в Южном полушарии. Нулевой меридиан не пересекает материк, он целиком расположен в западном полушарии. Южный тропик пересекает материк почти посередине. Между экватором и южным тропиком находится большая часть материка. Эта территория будет получать наибольшее количество солнечного тепла. Территория, расположенная к югу от Южного тропика тоже значительна и ее природа будет отличаться от природы жаркого пояса. Южная Америка расположена в экваториальном, субэкваториальном, тропическом, субтропическом и умеренном климатических поясах. То есть природа Южной Америки довольно разнообразна.
2 пара – крайние точки материка и их координаты
Выводы:
м. Гальинас – 12° с.ш.;72° з.д.;
м. Фроуард – 54° ю.ш.; 71° з.д.;
м. Париньяс – 5° ю.ш.; 81° з.д.;
м. Кабу–Бранку – 7° ю.ш.; 35° з.д.
3 пара – протяженность материка с севера на юг, с запада на восток (в градусах и км.)
природу Южной Америки.
Выводы
Протяженность:
с севера на юг по 70° з.д. ~ 7350 км;
с запада на восток по 10° ю.ш.~ 4655 км.
Протяженность Южной Америки с севера на юг больше, чем с запада на восток (даже в самой широкой части), значит, природные условия в большей степени будут изменяться с севера на юг.
Учащиеся делают вывод по своим работам, обмениваются информацией. Учитель помогает сделать правильные выводы
Положение материка относительно других континентов рассказывает учитель.
влияние на природу Южной Америки.
Выводы: Южная Америка находится на севере от Антарктиды, на юге от Северной Америки, на западе от Евразии и Африки. Материки Северная и Южная Америка составляют часть света “Америка”. Материки соединяются Панамским перешейком. Материк Северная Америка практически не оказывает влияние на природу Южной Америки. А вот “холодное дыхание” Антарктиды чувствуется на южной оконечности материка. Береговая линия Южной Америки изрезана слабо. Крупный остров – Огненная Земля. Острова: Фолклендские, Малые Антильские. Проливы: Магелланов, Дрейка, Панамский канал. Залив: Ла-Плата.
- Какие океаны омывают материк?
- Какой океан будет оказывать большее влияние на природу материка? Почему?
Выступление одаренного ученика с сообщением «Течение Эль-Ниньо»
- Что такое Эль-Ниньо?
- Какое течение он заменяет?
- Какие изменения приносит это течение?
- Какова периодичность повторения течения?
И др. вопросы.
Самостоятельная работа с учебником на стр. 139-141, заполнение таблицы
Проверка тетради на выбор.
Закрепление
Снежный ком». Как растет снежный ком, так и этот методический прием привлекает к активной работе все большее количество учащихся. Алгоритм этого приема можно кратко описать так: Слово- предложение- вопрос- ответ.
Вариант 1. Учитель показывает на ученика и говорит: «Слово!» Тот говорит слово, которое касается темы урока. Показывает на другого ученика и говорит: «Предложение!» Второй ученик составляет предложение с этим словом. Третий ученик предлагает вопросы к этому предложению, четвертый ученик отвечает на него.
Итог урока. Рефлексия
- Вспомните еще раз цели урока. Достигли вы заданных целей?
- В какой степени?
- Что мешало?
Продолжите предложения:
Мне урок понравился (не понравился), потому что…
Комфортно ли было работать в группе…
Мои успехи…
Мои промахи…
Каким бы я хотел видеть на уроке себя…
Домашнее задание
П 37, отметить на к/к крайние точки ЮА, подписать океаны, омывающие материк.
Выставление оценок с комментированием
