Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Воробьевская средняя школа» Сакского района Республики Крым
РАССМОТРЕНО: Руководитель МО
_______ Абдураимова А.Э..
Протокол заседания МО №___
от ____ ____________2016 г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора МБОУ
«Воробьевская средняя школа»
________Кидыба В.С.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «Воробьевская средняя школа»
_____________ Романюк И.В.
Приказ № ___________
от ____ _______________ 2016 г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Предмет ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ КРАЕВЕДЕНИЕ
Уровень: базовый основного общего образования
Учитель: Чернобиль Алла Валентиновна
10-11 классы 2016/2017 учебный год
Количество часов: по программе — всего70 часов за два года:
10 класс 35 часов, 11класс 35 часов
по учебному плану — 10 класс 35 часов, 1 час в неделю; 11 класс 35 часов, 1 час в неделю.
Планирование составлено на основе: ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «Географическое краеведение»(10 -11КЛ.) Утверждена Коллегией МОН АРК Протокол №5/5 от 29.10.2003 г. Авторы: Григоренко А.Л., учитель – методист; Григоренко Н.В., учитель - методист
2016 год
Структура программы:
Рабочая программа включает: пояснительную записку; требования к уровню подготовки учащихся; основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса; календарно-тематическое планирование по классам курса; перечень учебно-методического комплекса.
Статус программы
Рабочая программа «Географическое краеведение» для 10 - 11 классов составлена на основе регионального компонента государственного стандарта среднего общего образования. Программа конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение предметных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.
Место предмета в федеральном базисном учебном плане
Элективный курс «Географическое краеведение» на ступени основного общего образования изучается в 10 - 11 классах. Является логическим продолжением курсов «Физическая география Крыма» и «Экономическая география Крыма». Включение курса «Географическое краеведение» в базисный учебный план 10-го и 11-го классов будет способствовать не только формированию у учащихся новых глубоких и прочных знаний и навыков, но и позволит воспитать и укрепить чувство патриотизма, национального единства и любви к Крыму – маленькой частице Российской Федерации.
Программа курса рассчитана на 70 учебных часов – по 35 часов в 10-ом и 11-ом классах (по 1 часу в неделю). Изучение предлагаемого курса в условиях дефицита учебного времени также может быть реализовано за один год в 10-ом или 11-ом классе по 1-2 часа в неделю, либо как факультатив.
Интеграция с предметами
География, биология, история, русский язык и литература, музыка, физическая культура, изобразительное искусство.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Необходимость разработки программы и содержания учебного курса «Географическое краеведение» обусловлена очевидным возрастанием роли и значения краеведения в Российской Федерации. В рамках Закона РФ «Об образовании», концепции комплексной программы модернизации образования и практической реализации приоритетного национального проекта «Наша новая школа» изучение «Географического краеведения» приобретает особую актуальность. Опыт накопления и распространения знаний о родном крае имеет давние традиции, как в Крыму, так и во всей России.
Актуальность и обоснованность наличия курса «Географическое краеведение» в региональном базисном учебном плане предопределена его практической направленностью на реализацию органического единства интересов личности, общества и государства в деле воспитания гражданина России. Информация о своей семье, населенном пункте и родном крае расширяет интеллектуальный потенциал учащихся, помогает адаптироваться ко взрослой жизни, сформировать активную жизненную позицию и более полно реализовать на практике свои гражданские свободы, права и обязанности
В контексте этого следует особо подчеркнуть то, что именно краеведческий подход позволяет учащимся наилучшим образом узнать родной край, свою «малую родину» как неотъемлемую составляющую часть Российского государства, получить представление о природных и культурных богатствах родного края, формирует любовь к своей местности, своей стране, закладывает основы экологической культуры. Краеведение является также наиболее надежным способом осуществления межпредметных связей в общеобразовательной школе, развивает у школьников логическое и пространственно-временное мышление.
Программа учебного курса «Географическое краеведение» предназначена для учащихся 10-11х классов общеобразовательных учреждений Республики Крым. «Географическое краеведение» по своей методологической сущности является краеведческой дисциплиной и предполагает комплексное изучение взаимосвязей природных и социальных явлений родного края.
Цель курса — заложить основы навыков исследования своей местности и родного края, целостного восприятия краеведения как комплексной дисциплины, интегрирующей географические, исторические, биологические, этнокультурные, экологические и другие знания.
Объектами изучения «Географического краеведения» являются природа, историческое прошлое, население, культура и хозяйство Крымского полуострова в целом и отдельных его территорий в частности. Использование краеведческого принципа, лежащего в основе курса, позволит учащимся в знакомой местности, в повседневной обстановке наблюдать окружающую действительность во взаимосвязях ее отдельных компонентов и результаты наблюдений использовать на уроках. Связь с ближайшим природным и социально-культурным окружением придает практическую направленность курсу «Географическое краеведение», одной из основных задач которого является привитие учащимся навыков поведения в природе, наблюдательности, заинтересованности экологическими и народнохозяйственными проблемами.
Являясь комплексной учебной дисциплиной, осуществляющей тесные межпредметные связи, «Географическое краеведение» призвано заложить важные основы для успешного последующего изучения целого ряда школьных предметов. Использование краеведческого изучения территории позволяет строить преподавание на основе дидактического правила, обеспечивающего максимальную доступность и наглядность обучения: «от простого – к сложному, от близкого – к далекому». Таким образом, изучение особенностей природных и социально-культурных явлений Крымского полуострова значительно поможет в дальнейшем правильно сформировать представления о предметах и явлениях географической оболочки более крупных пространственных моделей – территории родного государства, отдельных материков и мира в целом.
Программа курса рассчитана на 70 учебных часов – по 35 часов в 10-ом и 11-ом классах (по 1 часу в неделю). Изучение предлагаемого курса в условиях дефицита учебного времени также может быть реализовано за один год в 10-ом или 11-ом классе по 1-2 часа в неделю, либо как факультатив.
Структура программы отражает основные объекты исследования и включает в себя «Введение» и 2 раздела. Программой предусмотрены учебные экскурсии и ряд практических работ, которые рассчитаны на использование местного краеведческого материала. Обязательное выполнение предусмотренных настоящей программой учебных экскурсий и практических работ позволит наилучшим образом увязать полученные теоретические знания с практикой, подкрепит региональный теоретический учебный материал хорошо знакомыми местными, локальными примерами, будет способствовать более качественному запоминанию материала, а также предоставит учителю неограниченные возможности для творчества и реализации собственных методических и краеведческих наработок.
Требования к уровню подготовки учащихся основного общего образования при изучении курса «Географическое краеведение»
В результате изучения «Географического краеведения» в 10- 11 классах учащиеся должны:
знать/понимать:
Источники получения информации о своей малой родине;
выдающихся исследователей Крымского полуострова;
особенности географического положения Крымского полуострова и своего города (района);
особенности уникальной природы Крымского полуострова и своей местности;
названия наиболее распространенных и эндемичных растений и животных Крыма и своей местности;
основные этапы и ключевые события истории Крыма в контексте российской истории с древности до современности;
особенности национальных обычаев, обрядов, верований и быта народов Крыма;
художественные произведения и произведения искусства, посвященные крымской тематике;
виды хозяйственной деятельности и традиционные занятия населения;
элементы природоохранного законодательства и правила поведения на природе.
Уметь:
показывать на карте территорию Крымского полуострова и крупные природные объекты Крыма, основные населенные пункты и пути сообщения;
работать с различными источниками знаний о природе, населении, истории своей местности;
оценивать вклад выдающихся людей в изучение, развитие и прославление своего края;
находить на карте наиболее известные природные объекты, памятники истории и культуры своей местности;
анализировать негативное влияние хозяйственной деятельности человека на природу Крыма;
излагать в устной и письменной форме полученные знания, участвуя в мини-конференциях, дискуссиях, викторинах, олимпиадах, конкурсах, выполняя творческие работы (рефераты, отчёты об экскурсиях, электронные презентации).
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
КУРСА ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ КРАЕВЕДЕНИЕ 10-11 классах
Название тем
Общее кол-во часов
Практикумы
по примерной программе
Практикумы
по рабочей
программе
1
Введение
4
1
1
2
РАЗДЕЛ 1.Крым и его исследование. Общая характеристика природы Крыма
30
0
0
3
Раздел 2. Хозяйственное освоение Крыма
30
3
3
4.
Повторение
3
0
0
5.
Резерв
6
Всего
70
4
4
Календарно тематическое планирование уроков географическое краеведение в 10 и 11 классах на 2016-2017 учебный год
неделя
Дата
Содержание урока
Практические работы, контроль знаний
Характеристика основных видов деятельности
План
Факт
Введение(4 часа)
1
1
Объект и предмет исследования географического краеведения. Формы и методы исследования.
Знать источники получения информации о методах исследования географического краеведения
2
2
Место географического краеведения в системе географических наук
Практическая работа № 1
(обучающая)
«Составление схемы общегеографических наук и определение места краеведения в системе географических дисциплин»
3
3
История развития краеведения
Знать исторические вехи развития краеведения
4
4
Крым – естественная лаборатория для краеведов
Уметь работать с различными источниками знаний
РАЗДЕЛ 1.Крым и его исследование. Общая характеристика природы Крыма (30 часов)
Тема 1. Образ Крыма с древнейших времен и до наших дней( 6часов).
5
5
Образ Крыма с древнейших времен и до наших дней: древний Крым, в средние века, в составе Золотой Орды. Крымское Ханство.
Знать основные этапы и ключевые события истории Крыма в контексте российской истории с древности до современности
6
6
Крым в составе Российского государства
7
7
Топонимика Крыма
Знать основные топонимы Крыма
8
8
Выдающиеся исследователи полуострова
Знать выдающихся исследователей крымского полуострова
9
9
Выдающиеся исследователи полуострова
Знать выдающихся исследователей крымского полуострова
10
10
Выдающиеся исследователи полуострова
Уметь оценивать вклад выдающихся людей в изучение и развитие своего края
11
11
Итоговый урок
Создание творческих проектов
Тема 2. Особенности природы Крыма (8 часов)
12
12
Физико – географическое и экономико – географическое положение Крыма
Практикум
«Нанесение на контурную карту объектов. Характеризующих ФГП Крыма»
Знать особенности ФГП И ЭГП Крымского полуострова, показывать на карте объекты, уметь работать с картами атласа
13
13
Тектоническое строение и рельеф Крыма
Практикум
«Нанесение на к/к основных форм рельефа»
Знать особенности тектоники и рельефа, уметь устанавливать причинно – следственные связи между тектоникой и рельефом.
14
14
Полезные ископаемые Крыма
15
15
Климат Крыма
Знать климатообразующие факторы, уметь анализировать типы климата
16
16
Внутренние воды и водные ресурсы Крыма
Практикум
«Нанесение на к/к элементы гидрографии»
Знать реки и озера Крыма; уметь анализировать экологические проблемы, связанные с водой.
17
17
Почвы Крыма
18
18
Растительный и животный мир Крыма
Знать наиболее распространенных и эндемичных растений и животных Крыма
19
19
Итоговый урок по теме:
«Природа Крыма»
Тестирование
Тема 3. Туристическо – рекреационные ресурсы(4 часа)
20
20
Климатические ресурсы
Знать особенности климатических, минеральных, ландшафтно – туристических ресурсов Крымского полуострова и своей местности;
21
21
Морские и пляжные ресурсы
22
22
Ресурсы минеральных вод, лечебные грязи
23
23
Ландшафтно – туристические ресурсы
Тема 4.Ландшафтные комплексы Крыма (4часа).
24
24
Ландшафтные комплексы. Классификация ландшафтов.
Особенности уникальной природы Крымского полуострова и своей местности; названия наиболее распространенных и эндемичных растений и животных Крыма и своей местности;
25
25
Степные ландшафты
26
26
Предгорные и лесные ландшафты
27
27
Ландшафты крымских яйл и карстовые ландшафты
28
28
Итоговый урок по темам:
«Ресурсы и ландшафты Крыма»
Тесты
Тема 5. Природно- заповедные территории(7 часов).
29
29
Природно – заповедные территории. Заповедники.
находить на карте наиболее известные природные объекты, памятники истории и культуры своей местности;
30
30
Заповедники Керченского полуострова
Уметь находить на карте наиболее известные природные объекты, памятники истории и культуры своей местности; знать элементы природоохранного законодательства и правила поведения на природе.
31
31
Заказники
32
32
Памятники природы
33
33
Парки- памятники садово – паркового искусства
34
34
Итоговый урок- конференция
35
35
Обобщающее повторение
Раздел 2. Хозяйственное освоение Крыма (27 часов).
Тема 6. Туристические объекты Крыма (8 часа).
36
1
Природные объекты Крыма.
Знать наиболее известные природные объекты.
37
2
Археологические памятники Крыма.
38
3
Исторические памятники Крыма.
39
4
Архитектурные сооружения Крыма.
40
5
Достопримечательности, связанные с историей культуры.
Уметь находить на карте наиболее известные природные объекты, памятники истории и культуры своей местности; знать элементы природоохранного законодательства и правила поведения на природе.
41
6
Социально – экономические объекты.
42
7
Научные центры Крыма
43
8
Итоговый урок.
Практическая работа №2 (итоговая)«Построение картосхемы основных туристических объектов Крыма»
Тема 7.Население Крыма (4 час)
44
9
Современные черты населения.Численность, движение.
Знать особенности населения Крымского полуострова и своей местности; знать основные населенные пункты. Уметь пояснять краеведческое значение городов.
45
10
Состав населения.
46
11
Размещение и трудовые ресурсы.
47
12
Населенные пункты. Краеведческое значение городов.
Тема 8. Хозяйство Крыма (4 часа)
48
13
Особенности современного промышленного развития Крыма.
Знать виды хозяйственной деятельности и традиционные занятия населения; уметь анализировать негативное влияние хозяйственной деятельности человека на природу Крыма;
49
14
Особенности современного сельскохозяйственного развития Крыма.
50
15
Особенности современного транспортного развития Крыма.
51
16
Практическая работа №3
Практическая работа №3(итоговая)«Изучение местного предприятия в ходе экскурсии.Определение деятельности предприятия на окружающую среду.»
Тема №9. Рекреационное хозяйство Крыма(3)
52
17
История развития и современное состояние рекреационного хозяйства и рекреационной инфраструктуры.
53
18
Рекреационные подрайоны.
Уметь находить на карте наиболее известные природные объекты, памятники истории и культуры своей местности.
54
19
Итоговый урок.Перспективы развития рекреационной отрасли.
Тема №10. Современные экологические проблемы Крыма (6)
55
20
Современные экологические проблемы Крыма, связанные с загрязнением воздуха.
Уметь анализировать негативное влияние хозяйственной деятельности человека на природу Крыма; знать виды хозяйственной деятельности и традиционные занятия населения; элементы природоохранного законодательства и правила поведения на природе. Знать предполагаемые пути решения экологических проблем.
56
21
Современные экологические проблемы Крыма, связанные с почвы, воды.
57
22
Современные экологические проблемы Крыма, связанные с загрязнением прибрежных районов, городов.
58
23
Предполагаемые пути решения экологических проблем.
59
24
Практическая работа №4.(итоговая)
Практическая работа №4.(итоговая)
Анализ геоэкологической ситуации в Крыму. Нанесение на контурную карту основных природоохранных объектов полуострова.
60
25
Практическая работа №4.(итоговая)
продолжение
Практическая работа №4.(итоговая) продолжение
Анализ геоэкологической ситуации в Крыму. Нанесение на контурную карту основных природоохранных объектов полуострова.
Тема №11. Политические, экономические и культурные связи Крыма(2)
61
26
Политические, экономические и культурные связи Крыма.
Уметь анализировоть политические, экономические и культурные связи Крыма. Геополитическое положение Крыма и векторы развития полуострова в ХХI веке.
62
27
Геополитическое положение Крыма и векторы развития полуострова в ХХI веке.
63
28
Повторение
64
29
Повторение
65
30
Повторение
66
31
Резерв
67
32
Резерв
68
33
Резерв
69
34
Резерв
70
35
Резерв
Красным цветом выделены практические работы обязательные для оценивания.
Критерии оценки учебной деятельности
Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка.
Проверка и оценка знаний проходит в ходе текущих занятий в устной или письменной форме.
При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования терминологии, самостоятельность ответа.
Критерии оценки учебной деятельности по географии
Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа.
Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы.
Критерии и нормы отметок по географии
Отметка "5" ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументированно делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.
4. Хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.
5. Отличное знание географической номенклатуры.
Отметка "4" ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
4. Ответ самостоятельный;
5. Наличие неточностей в изложении географического материала;
6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;
8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;
9. Понимание основных географических взаимосвязей;
10. Знание карты и умение ей пользоваться;
11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.
12. Небольшие погрешности в знании географической номенклатуры.
Отметка "3" ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
2. Материал излагает не систематизировано, фрагментарно, не всегда последовательно;
3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, значимые в этом тексте;
8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);
10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.
13. Значительные ошибки в знании географической номенклатуры.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
2. Не делает выводов и обобщений.
3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
6. Имеются грубые ошибки в использовании карты.
7. Не знание географической номенклатуры.
Отметка "1" ставится, если ученик:
1. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;
2. Полностью не усвоил материал.
Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по географии
Отметка «5»
Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.
Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.
Отметка «4»
Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.
Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран или пунктов характеристик).
Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.
Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Отметка «3»
Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на «отлично» данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся владеют теоретическим материалом, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.
Отметка «2»
Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.
Отметка «1»
Выставляется в том случае, если задание не выполнено.
Требования к работе в контурных картах:
Каждую контурную карту подписывают. В правом верхнем углу ученик ставит свою фамилию и класс.
1. При выполнении практической работы в контурных картах, в левом верхнем углу карты подписывают номер и название практической работы.
2. Все надписи на контурной карте делают черной пастой, мелко, четко, красиво, желательно печатными буквами. Названия рек и гор располагают соответственно вдоль хребтов и рек, названия равнин – по параллелям. Объекты гидросферы желательно подписывать синей пастой.
3. Если название объекта не помещается на карте, то около него ставят цифру, а внизу карты пишут, что означает данная цифра.
4. Если того требует задание, карту раскрашивают цветными карандашами, а затем уже подписывают географические названия.
5. В начале учебного года все работы в контурных картах выполняются простыми карандашами, потому что навыки работы с контурными картами слабы, и ученики делают ошибки.
Примечание.
При оценке качества выполнения предложенных заданий учитель принимает во внимание не только правильность и точность выполнения заданий, но и аккуратность их выполнения. Неаккуратное выполненное задание может стать причиной более низкой отметки.
Критерии оценки контурных карт.
Отметка «5»
Выставляется в том случае, если контурная карта заполнена аккуратно и правильно. Местоположение всех географических объектов обозначено верно. Контурная карта сдана на проверку своевременно.
Отметка «4»
Выставляется в том случае, если контурная карта в целом заполнена правильно и аккуратно, но есть небольшие помарки или не указано местоположение двух-трёх объектов.
Отметка «3»
Выставляется в том случае, если контурная карта имеет ряд недостатков, но правильно указаны основные географические объекты.
Отметка «2»
Выставляется в том случае, если контурная карта заполнена не верно.
Отметка «1»
Выставляется в том случае, если работа не выполнена.
Критерии выставления оценок за проверочные тесты.
Критерии выставления оценок за тест, состоящий из -10 вопросов.
Время выполнения работы: 10-15 мин.
Оценка «5» - 9-10 правильных ответов, «4» - 7-8, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.
Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.
Время выполнения работы: 30-40 мин.
Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.
