Рабочая программа по географии для 8 класса по Полярной звезде 2016-2017 учебный год

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

«средняя общеобразовательная школа № 13» г. Севастополя

Протокол №____

«__» _______ 2016 г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора

по УВР

__________________

«__»__________ 2016 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБОУ СОШ №13

_________ Т.В.Зосимова

«__»_____________2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет География

Учебный год 2016 – 2017

Класс 8

Количество часов в год 68

Количество часов в неделю 2

Учитель Поповская Н.И.

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по географии для средней общеобразовательной школы для 8 класса составлена на основании:

1.Федерального компонента государственного стандартного образования, утвержденного приказом Минобразования России от 5 марта 2004 года №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного и среднего (полного) общего образования»;

2. Программа по географии для получения основного и среднего (полного) образования (письмо Департамента государственной политики и образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.06.2005г. №03-1263);

3. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 13.03.2014г. №253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2015-2016 учебный год»;

4. Стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень)

2004г.

5. Программы для общеобразовательных учреждений. География. 6-9 классы. 10-11 классы. Авторы А.И.Алексеев, Е.К.Липкина, В.В.Николина. М.Просвещение, 2010г.

Распределение учебного времени в течение учебного года.

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

- освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

- овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

- воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

- формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

- познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

- сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

- ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

- соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Результаты изучения курса приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Требования к уровню подготовки учащихся

      В результате изучения курса «География. Россия» в 8 классе ученик должен:
      1) знать / понимать:
     -  географическое положение России на карте мира, границы, пограничные государства, моря, омывающие страну, крайние точки России;
     -  положение России на карте часовых поясов;
     -  административно-территориальное деление России;
     -  историю формирования и заселения территории России;
     -  вклад исследователей, путешественников, землепроходцев в освоение территории России;
     -  численность, плотность и воспроизводство населения России;
     - особенности естественного движения населения;
     - основные направления миграций;
     - состав трудовых ресурсов;
    - национальный и религиозный состав населения России;
     - особенности размещения населения;
    -  типы поселений;
     - связь рельефа с тектоническим строением;
    -  закономерности размещения полезных ископаемых на территории России и их главные месторождения;
    -  факторы, определяющие особенности климата России;
     - основные климатические пояса и типы климата России;
    - влияние климатических условий на жизнь и хозяйственную деятельность населения России;
    -  меры по борьбе с загрязнением атмосферы;
    -   особенности морей, омывающих берега России;
    -  ресурсы морей и их использование человеком;
    -   крупнейшие речные системы и озера страны;
    -  границу распространения многолетней мерзлоты;
    -  меры по охране и восстановлению водных ресурсов;
    -  основные типы почв, их размещение по территории страны;
    - особенности земельных ресурсов и их рациональное использование;
    -  состав и структуру хозяйства России;
    -  основные факторы размещения отраслей хозяйства;
    - важнейшие отрасли промышленности, межотраслевые комплексы и их географию;
     - главные промышленные и сельскохозяйственные районы России;
     -  главные отрасли хозяйства своей области (республики, края);
     - изменения в экономике России и своей области;
     - природные зоны России;
     - особенности природно-хозяйственных зон;
     - влияние природных условий на жизнь, быт и хозяйственную деятельность населения;
     - пути рационального природопользования в природно-хозяйственных зонах;
     - что такое территориальная организация общества;
    -  что такое Всемирное наследие;
    -  объекты Всемирного природного и культурного наследия России;
    -  что такое устойчивое развитие общества, идеи устойчивого развития общества;
      2) уметь:
    -  характеризовать географическое положение страны и своей области (республики, края);
   -  определять поясное время;
    -  определять плотность населения, объяснять различия в размещении населения, естественном и механическом движении населения, современную демографическую ситуацию;
    -  использовать карты, статистические таблицы, диаграммы для получения необходимой информации по населению России;
    -  устанавливать зависимость между рельефом, тектоническим строением территории, размещением полезных ископаемых по физической и тектонической картам;
    -  пользоваться климатической картой, климатической диаграммой для определения типов климата и формирования представлений об условиях жизни населения на отдельных территориях;
    - анализировать почвенную карту и карту растительности с целью формирования представления о взаимосвязях компонентов природы;
    -  устанавливать по картам связи между размещением населения, хозяйства и природными условиями территории России;
     - анализировать статистические показатели развития хозяйства России;
    -  анализировать таблицы, тематические карты, схемы с целью формирования представления о связях между отраслями промышленности;
    -  составлять географическую характеристику отрасли хозяйства по плану;
    -  объяснять структуру экспорта и импорта в России;
    -  устанавливать причины, сущность и пути решения экологических проблем в России;
      отстаивать свою позицию при решении экологических проблем;
      3) оценивать:
    -  географическое положение России, своей области (республики, края);
    -  природно-ресурсный потенциал страны;
    -  климатические ресурсы России;
    -  водные ресурсы России и своей местности;
    -  влияние природных условий и ресурсов на быт, образ жизни, культуру населения;
    -  тенденции развития отдельных отраслей хозяйства России;
    -   современные проблемы России.

уметь

- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

- находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

- приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов;

- составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

- определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

- применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- ориентирования на местности; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

- учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

- наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

- решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

- проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Используемый УМК:

1. «География.Россия.8 класс» Академический школьный учебник, серия «Полярная звезда»,А.И.Алексеев, В.В.Николина и др.( под. ред. А.И.Алексеева), М.Просвещение,2010.

2. «Мой тренажер» рабочая тетрадь, пособие для учащихся. В.В. Николина, М.просвещение,2009.

3. «География. Поурочные разработки.8 класс» пособие для учителя , В.В.Николина,М.Просвещение,2009.

4. Атлас по географии для 8 класса ,М.АСТ-ПРЕССС,2013.

5. Мультимедийное обеспечение : СД-диски

Содержание учебного курса

8 класс

География России

( 68 часов, 2 часа в неделю )

Тема 1. Россия в мире ( 6 ч)

      Россия на карте мира. Уникальность географического положения России. Площадь территории России. Крайние точки. Место России среди других государств мира. Государственная граница России.
      Россия на карте часовых поясов. Часовые пояса. Местное время. Поясное время. Декретное время. Летнее время. Линия перемены дат.
      Ориентирование по карте России. Районирование. Географический район. Природные и экономические районы. Административно-территориальное деление России.
      Формирование территории России. Заселение территории России. Вклад исследователей, путешественников в освоение территории России. Русские первопроходцы — Ермак, И. Москвитин, С. Дежнев, В. Беринг, В. Поярков, Е. Хабаров, С. Крашенинников.
      Практикум. 1. Обозначение на контурной карте государственной границы России. 2. Определение разницы во времени на карте часовых поясов. 3. Сравнение способов районирования (природного и экономического).

Тема 2. Россияне (10 ч)

      Население России. Воспроизводство населения. Естественный прирост. Отрицательный естественный прирост — проблема для России. Традиционный и современный типы воспроизводства.
      Численность населения. Темпы роста численности населения. Демографический кризис. Демографические потери. Демографические проблемы и их решение.
      Миграции населения. Мигранты. Этические нормы в отношении мигрантов.
      «Демографический портрет» населения России. Демографическая ситуация. Половозрастная структура населения России.
      Рынок труда. Трудоспособный возраст. Трудовые ресурсы. Экономически активное население. Безработные. Трудовые ресурсы родного края. Рынок труда родного края.
      Этнос. Этническая территория. Этническая структура регионов России. Россия — многонациональное государство. Национальный состав. Языковая семья. Языковая группа. Значение русского языка для народов России. Религии России.
      Размещение населения. Зона очагового заселения. Зона сплошного заселения. Главная полоса расселения. Плотность населения России. Роль крупных городов в

размещении населения.
      Расселение и урбанизация. Типы поселений. Городской и сельский образ жизни. Влияние урбанизации на окружающую среду.
      Города и сельские поселения. Типы городов. Сельская местность. Функции сельской местности.
      Практикум. 1. Построение графика численности населения своего района (области). 2. Анализ половозрастных пирамид России и отдельных ее регионов. 3. Анализ карты народов России.

     Тема 3. Природа (20ч)

      История развития земной коры. Геологическое летосчисление. Геохронологическая шкала. Эра. Эпоха складчатости. Геологическая карта.
      Особенности рельефа России. Тектонические структуры. Платформы и геосинклинали. Связь рельефа с тектоническим строением территории.
      Скульптура поверхности. Влияние внешних сил на рельеф России. Выветривание. Эрозия. Оледенение. Многолетняя мерзлота. Влияние человеческой деятельности на рельеф и ее последствия.
      Полезные ископаемые России. Рудные и нерудные полезные ископаемые. Основные месторождения полезных ископаемых. Рациональное использование полезных ископаемых. Стихийные явления на территории России: землетрясения, извержения вулканов, снежные лавины, сели, оползни, просадки грунта.
      Практикум. 1. Описание рельефа России по плану. 2. Определение по картам закономерностей размещения основных месторождений полезных ископаемых.
      Климат России. Понятие «солнечная радиация». Прямая и рассеянная радиация. Суммарная радиация. Радиационный баланс. Поступление солнечной радиации на поверхность Земли. Изменение солнечной радиации по сезонам года.
      Атмосферная циркуляция. Воздушные массы над территорией России. Западный перенос воздушных масс. Влияние соседних территорий на климат России. Атмосферный фронт. Теплый и холодный атмосферные фронты. Циклон и антициклон.
      Влияние на климат России ее географического положения. Климатические особенности зимнего и летнего сезонов года. Синоптическая карта.
      Климатические пояса и типы климата России. Климатические особенности России. Климат своего региона. Комфортность климата. Влияние климатических условий на здоровье и жизнь человека. Климат и хозяйственная деятельность людей. Влияние климата на сельское хозяйство. Агроклиматические ресурсы. Коэффициент увлажнения. Учет климатических условий в жилищном строительстве. Неблагоприятные климатические явления.
      Практикум. 1. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, средних температур января и июля, годового количества осадков по территории России. 2. Анализ прогноза погоды за определенный период (неделю, месяц) по материалам средств массовой информации. 3. Оценка климатических условий отдельных регионов страны с точки зрения их комфортности для жизни и хозяйственной деятельности населения.
      Россия — морская держава. Особенности российских морей. Принадлежность морей к бассейнам океанов — Атлантического, Тихого и Северного Ледовитого. Ресурсы морей и их использование человеком. Рекреационное значение морей. Экологические проблемы морей.
      Практикум. 1. Обозначение на контурной карте морей, омывающих берега России.
      Реки России. Режим рек России. Типы питания рек. Водоносность реки. Расход воды. Годовой сток. Падение реки. Уклон реки. Особенности российских рек. Крупнейшие реки России. Использование рек в хозяйственной деятельности. Охрана речных вод.
      Озера России. Распространение озер. Крупнейшие озера. Типы озер России. Болота. Распространение болот. Верховые и низинные болота. Значение болот. Подземные воды. Артезианский бассейн. Водные ресурсы родного края. Ледники. Значение ледников. Охрана водных ресурсов России.
      Причины, по которым люди издревле селились на берегах рек и морей. Значение рек в жизни общества. Единая глубоководная система европейской части России. Морские пути России. Морские порты.
      Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 1). Решаем проблему: преобразование рек.
      Практикум. 1. Обозначение на контурной карте крупных рек России. 2. Определение падения и уклона одной из российских рек (по выбору). 3. Описание одной из российских рек с использованием тематических карт; выявление возможностей ее хозяйственного использования. 4. Разработка маршрута речной «кругосветки» по водным путям России.

      Почва — особое природное тело. Отличие почвы от горной породы. Строение почвы. Механический состав и структура почвы.
      Почвообразующие факторы. Типы почв. Зональность почв. Земельные и почвенные ресурсы. Рациональное использование почв. Защита почвы от эрозии. Почвы своего края.
      Практикум. 1. Ознакомление с образцами почв своей местности.

Тема 4. Природно-хозяйственные зоны (7ч)

     Зональность в природе и жизни людей. Понятия «природная зона» и «природно-хозяйственная зона». Занятия людей в различных природных зонах. Зональная специализация сельского хозяйства.
     Практикум. 1. Анализ карт «Природные зоны России» и «Природно-хозяйственные зоны России». 2. Описание особенностей жизни и хозяйственной деятельности людей в разных природных зонах.
      Северные безлесные зоны. Зоны арктических пустынь, тундры и лесотундры. Особенности географического положения. Климат. Растительный и животный мир. Занятия населения.
      Лесные зоны. Зоны тайги, смешанных и широколиственных лесов. Россия — лесная держава. Особенности таежной зоны. Занятия населения. Особенности зоны смешанных и широколиственных лесов. Охрана лесных ресурсов России.
      Степи и лесостепи. Особенности лесостепной и степной зон. Степи и лесостепи — главный сельскохозяйственный район страны.
      Южные безлесные зоны. Зона полупустынь и пустынь. Особенности зоны полупустынь и пустынь. Занятия жителей полупустынь. Оазис.
      Субтропики. Особенности климата. Растительный и животный мир. Степень освоенности зоны. Высотная поясность. Особенности жизни и хозяйства в горах.
      Практикум. 1. Анализ карты «Природные зоны России». 2. Составление характеристики природной зоны по плану.

    Тема 5. Хозяйство (23ч)

      Понятия «экономика» и «хозяйство». Этапы развития хозяйства России. Секторы хозяйства. Территориальное разделение труда. Тенденции развития хозяйства в рыночных условиях.
      Цикличность развития хозяйства. «Циклы Кондратьева». Особенности хозяйства России. Структура хозяйства своей области, края. Типы предприятий. Понятия «отрасль хозяйства» и «межотраслевой комплекс».
      Практикум. 1. Составление схемы «Виды предприятий по формам собственности».
      Топливно-энергетический комплекс. Состав. Особенности топливной промышленности. Топливно-энергетический баланс. Главные угольные бассейны страны. Значение комплекса в хозяйстве страны.
      Нефтяная и газовая промышленность. Особенности размещения нефтяной и газовой промышленности. Основные месторождения. Перспективы газовой промышленности. Экологические проблемы отрасли и пути их решения.
      Электроэнергетика. Роль электроэнергетики в хозяйстве страны. Типы электростанций, энергосистема. Размещение электростанций по территории страны. Проблемы и перспективы электроэнергетики. Основные источники загрязнения окружающей среды.
      Географическая исследовательская практика. Выбор места для строительства электростанции с учетом факторов, влияющих на размещение (на примере ГЭС).
      Практикум. Составление схемы «Структура ТЭК».
      Металлургия. История развития металлургического комплекса. Состав и его значение в хозяйстве страны. Особенности размещения предприятий черной и цветной металлургии. Типы предприятий. Основные центры черной и цветной металлургии. Влияние металлургического производства на состояние окружающей среды и здоровье человека.
      Практикум. Установление основных факторов размещения предприятий черной и цветной металлургии.
      Машиностроение — ключевая отрасль экономики. Состав и значение машиностроения. Факторы размещения. Специализация. Кооперирование. Размещение отдельных отраслей машиностроения. Проблемы и перспективы развития машиностроения. Повышение качества продукции машиностроения.
      Практикум. Составление характеристики машиностроительного предприятия своей местности.
      Химическая промышленность. Состав химической промышленности. Роль химической промышленности в хозяйстве страны. Особенности размещения предприятий химической промышленности. Связь химической промышленности с другими отраслями. Воздействие химической промышленности на окружающую среду. Пути решения экологических проблем.
      Лесопромышленный комплекс. Состав лесопромышленного комплекса. Лесной фонд России. Главные районы лесозаготовок. Механическая обработка древесины. Целлюлозно-бумажная промышленность. Проблемы лесопромышленного комплекса.
      Сельское хозяйство — важнейшая отрасль экономики. Растениеводство. Сельскохозяйственные угодья: состав и назначение. Главные сельскохозяйственные районы России. Особенности зернового хозяйства. Главные районы возделывания. Технические культуры. Районы возделывания технических культур.
      Животноводство. Особенности животноводства России.
      Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 2). Агропромышленный комплекс. Состав АПК. Взаимосвязь отраслей АПК. Проблемы АПК. АПК своего района.
     Пищевая промышленность. Состав пищевой промышленности. Связь пищевой промышленности с другими отраслями. Легкая промышленность. История развития легкой промышленности. Проблемы легкой промышленности.
     Практикум. 1. Обозначение на контурной карте сельскохозяйственных районов страны.2. Установление по материалам периодической печати проблем сельского хозяйства. Транспорт — «кровеносная» система страны. Значение транспорта в хозяйстве и жизни населения. Россия — страна дорог. Виды транспорта, их особенности. Уровень развития транспорта. Грузооборот и пассажирооборот. Транспортные узлы. Транспортная магистраль. Главные железнодорожные и речные пути. Судоходные каналы. Главные морские порты. Внутригородской транспорт. Смена транспортной парадигмы в России. Взаимосвязь различных видов транспорта. Транспорт и экологические проблемы. Особенности транспорта своей местности.
     Практикум. Составление характеристики одного из видов транспорта (по выбору).
     Сфера услуг. Состав и значение сферы услуг. Виды услуг. Территориальная организация сферы обслуживания. Особенности организации обслуживания в городах и сельской местности. Территориальная система обслуживания.
     Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 3). Особенности развития сферы услуг своей местности.
     Практикум. Оценка степени доступности сферы услуг и удовлетворения потребностей различных слоев населения на примере своей местности.

Тема 6. Повторение (2 часа)

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ

Практическая работа №1 Обозначение на контурной карте государственной границы России

Практическая работа №2 Определение разницы во времени на карте часовых поясов

Практическая работа №3 Сравнение способов районирования природного и экономического

Практическая работа №4 Построение графика численности населения своего района

Практическая работа №5 Анализ половозрастных пирамид России и отдельных ее регионов

Практическая работа №6 Анализ карты народов России

Практическая работа №7 Описание рельефа России по плану

Практическая работа №8 Определение по картам закономерностей размещения основных месторождений полезных ископаемых

Практическая работа №9 Оценка климатических условий отдельных регионов страны с точки зрения их комфортности

Практическая работа №10 Анализ прогноза погоды за определенный период в

своей местности.

Практическая работа №11 Обозначение на контурной карте морей, омывающих берега России

Практическая работа №12 Обозначение на контурной карте крупных рек России

Практическая работа №13 Определение падения и уклона одной из российских рек

Практическая работа №14 Описание одной из российских рек с использованием

тематических карт

Практическая работа№15 Разработка маршрута речной «кругосветки» по водным путям России

Практическая работа №16 Ознакомление с образцами почв своей местности

Практическая работа №17 Анализ карты «Природные зоны России»

Практическая работа №18 Составление характеристики природной зоны по плану.

Практическая работа №19 Составление схемы «Виды предприятий по формам собственности»

Практическая работа №20 Составление схемы «Структура ТЭК»

Практическая работа №21 Установление основных факторов размещения предприятий цветной и черной металлургии.

Практические работа № 22 Составление характеристики машиностроительного предприятия своей местности.

Практическая работа № 23 Обозначение на контурной карте сельскохозяйственных районов страны.

Практическая работа №24 Составление характеристики одного из видов транспорта.

Практическая работа №25 Оценка степени доступности сферы услуг и удовлетворения потребностей различных слоев населения на примере своей местности.

НОМЕНКЛАТУРА. 8 КЛАСС

Тема "Географическое положение России":

Мыс Флигели, мыс Челюскин, полуостров Таймыр, гора Базардюзю, горная система Кавказ, Гданьский залив, Балтийская коса, город Калининград, мыс Дежнёва, Берингов пролив, Кольский полуостров, Финский залив; проливы: Лаперуза, Кунаширский, Татарский Берингов; моря: Баренцево, Белое, Лаптевых, Карское ,  Восточно-Сибирское, Чукотское, Берингово, Охотское, Японское, Балтийское, Чёрное, Азовское, Каспийское море-озеро; архипелаги: Земля Франца-Иосифа, Новая Земля, Новосибирские острова, Северная Земля, остров Врангеля, остров Сахалин, Курильские о-ва, полуостров Камчатка, полуостров Ямал; Пенжинская губа

Тема "Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы": Восточно-Европейская равнина (Прикаспийская низменность, Среднерусская возвышенность, Приволжская возвышенность), Западно-Сибирская равнина, Среднесибирское плоскогорье (плато Путорана), Кумо-Манычская впадина; горы: Кавказ (Большой Кавказ, гора Эльбрус), Урал, Алтай (гора Белуха), ье, Западный и Восточный Саяны, Становое хребет, Верхоянский хребет, хребет Черского, Оймяконское плоскогорье, Чукотское нагорье, Сихотэ-Алинь.

Нефтегазоносные бассейны: шельф Баренцева моря, Печорский, Волго-Уральский, Западно-Сибирский с шельфом Баренцева моря.

Каменноугольные бассейны: Подмосковный, Печорский, Донецкий, Кузнецкий, Канско-Ачинский, Ленский, Тунгусский, Южно-Якутский.

Месторождения железных руд: КМА(Курская Магнитная Аномалия), Урал(Качканар), Карелия, Приангарье, Горная Шория.

Месторождения цветных металлов: Кольский полуостров, Урал, Алтай, юг Сибири, плато Путорана и Северо-Восток Сибири, Сихотэ-Алинь.

Фосфатные месторождения: Кольский полуостров, Южная Сибирь.

Месторождения солей: Прикаспий( озёра Эльтон, Баскунчак), Предуралье (Соликамск и Березняки), юг Западной Сибири.

Тема "Климат":

Оймякон, Верхоянск.

Тема "Внутренние воды и водные ресурсы":

Реки: Волга, Дон, Обь, Иртыш, Енисей, Лена, Ангара, Яна, Индигирка, Колыма, Анадырь, Амур

Озёра: Чудское, Онежское, Ладожское, Байкал

Водохранилища: Куйбышевское, Рыбинское, Братское

Подземные воды: Московский, Западно-Сибирский артезианский бассейн

Тема "Растительный и животный мир. Биологические ресурсы": заповедники: Астраханский, Баргузинский, Кандалакшский, Галичья гора

Тема "География отраслей и межотраслевых комплексов"

Машиностроительный комплекс. Научные центры и технополисы: Москва и города Подмосковья, Санкт-Петербург, Ростов-на-Дону, Екатеринбург, Новосибирск, Красноярск, Иркутск, Владивосток, Хабаровск.

Центры трудоёмкого машиностроения: Санкт-Петербург, Москва, Воронеж, Нижний Новгород, Ярославль, Ульяновск, Саратов, Самара, Казань, Иркутск.

Центры металлоёмкого машиностроения: Волгоград, Пермь, Нижний Тагил, Екатеринбург, Ижевск, Челябинск, Орск, Новосибирск, Барнаул, Красноярск

Тема "Топливно-энергетический комплекс".

Месторождения: Самотлор, Уренгой, Ямбург, Астраханское. Система трубопроводов с Тюменского севера на запад.

ТЭЦ: Сургутская, Костромская, Рефтинская. ГЭС: Волжский каскад, Красноярская, Саянская, Братская, Усть-Илимская. АЭС: Нововоронежская, Ленинградская, Белоярская, Кольская. Единая Энергетическая система (ЕЭС)

Тема "Металлургический и химико-лесной комплекс".

Центры чёрной металлургии: Череповецк, Липецк, Старый Оскол, Магнитогорск, Нижний Тагил, Челябинск, Новокузнецк.

Центры передельной металлургии: Москва, Санкт-Петербург, Ижевск, Златоуст, Комсомольск-на-Амуре.

Центры цветной металлургии: Мончегорск, Кандалакша, Волхов, Медногорск, Орск, Норильск, Братск, Красноярск, Новосибирск.

Центры химико-лесного комплекса: Архангельск, Сыктывкар, Соликамск-Березняки, Уфимско-Салаватский, Самара, Усолье-Сибирское, Енисейск, Усть-Илимск, Братск, Комсомольск-на-Амуре.

Тема " Инфраструктурный комплекс". Центры туризма и отдыха. Порты: Новороссийск, Астрахань, Калининград, Санкт-Петербург, Выборг, Архангельск, Мурманск, Дудинка, Тикси, Владивосток, Находка, Петропавлровск-Камчатский.

Железнодорожные магистрали: Транссибирская, Южносибирская, БАМ

ПРИЛОЖЕНИЕ

Календарно-тематический план. 8 класс.

6

1

Мы и наша страна на карте мира.

Практическая работа № 1. Обозначение на контурной карте государственной границы России.

2

Учимся с «Полярной звездой». Проблемный вопрос: есть ли страны холоднее, чем Россия?

3

Наша страна на карте часовых поясов.

Практическая работа № 2. Определение разницы во времени на карте часовых поясов.

4

Как ориентироваться на карте России.

5

Формирование территории России.

Практическая работа № 3.Сравнение способов районирования природного и экономического .

6

Наше национальное богатство и наследие.

Тема 2. Россияне.

10

7

Численность населения.

Практическая работа № 4. Построение графика численности населения своего района.

8

Воспроизводство населения.

9

Наш «демографический портрет».

Практическая работа № 5. Анализ половозрастных пирамид России и отдельных ее регионов.

10

Мозаика народов.

Практическая работа № 6.Анализ карты народов России.

11

Размещение населения.

12

Городские и сельские поселения.

13

Урбанизация.

14

Миграции населения

15

Россияне на рынке труда.

16

Урок-обобщение темы «Россияне».

Тема 3. Природа.

20

17

История развития земной коры.

18

Рельеф: тектоническая основа.

19

Рельеф: структура поверхности.

Практическая работа № 7. Описание рельефа России по плану.

20

Ресурсы земной коры.

Практическая работа № 8. Определение по картам закономерностей размещения основных месторождений полезных ископаемых

21

Учимся с Полярной звездой». Систематизируем информацию о полезных ископаемых России.

22

Солнечная радиация.

23

Атмосферная циркуляция.

24

Зима и лето в нашей северной стране.

Практическая работа № 9. Оценка климатических условий отдельных регионов страны с точки зрения их комфортности.

25

Учимся с «Полярной звездой». Оцениваем климатические условия России на основе различных источников информации.

Практическая работа № 10. Анализ прогноза погоды за определенный период в своей местности.

26

Как мы живем и работаем в нашем климате.

27

Наши моря.

Практическая работа № 11. Обозначение на контурной карте морей, омывающих берега России.

28

Наши моря.

29

Наши реки.

Практическая работа № 12. Обозначение на контурной карте крупных рек России.

Практическая работа № 13. Определение падения и уклона одной из российских рек.

30

Наши реки.

Практическая работа № 14. Описание одной из российских рек с использованием тематических карт.

31

Где спрятана вода. Озера.

32

Где спрятана вода. Болота. Подземные воды.

33

Водные дороги и перекрестки.

Практическая работа № 15. Разработка маршрута речной «кругосветки» по водным путям России.

34

Учимся с «Полярной звездой». Решаем проблему преобразования рек.

35

Почва – особое природное тело.

Практическая работа № 16. Ознакомление с образцами почв своей местности.

36

Урок – обобщение темы «Природа».

Тема 4. Природно –хозяйственные зоны.

7

37

Зональность в природе и жизни людей.

Практическая работа № 17. Анализ карты «Природные зоны России».

38

Северные безлесные зоны. Тундра. Арктические пустыни.

39

Лесные зоны.

40

Степи и лесостепи.

41

Южные безлесные зоны.

42

Субтропики. Высотная поясность в горах.

43

Практическая работа № 18. Составление характеристики природной зоны по плану.

Тема 5. Хозяйство.

23

44

Развитие хозяйства.

45

Особенности экономики России.

46

Практическая работа № 19. Составление схемы «Виды предприятий по формам собственности».

47

Топливно-энергетический комплекс. Угольная промышленность.

Практическая работа № 20. Составление схемы «Структура ТЭК».

48

Нефтяная промышленность.

49

Газовая промышленность.

50

Электроэнергетика.

51

Черная металлургия.

52

Цветная металлургия.

Практическая работа № 21. Установление основных факторов размещения предприятий цветной и черной металлургии.

53

Машиностроение.

Практическая работа № 22. Составление характеристики машиностроительного предприятия своей местности.

54

Химическая промышленность.

55

Лесопромышленный комплекс.

56

Сельское хозяйство. Растениеводство.

57

Сельское хозяйство. Животноводство.

58

Учимся с «Полярной звездой». Что такое АПК и какие проблемы АПК ждут своего решения.

59

Практическая работа № 23. Обозначение на контурной карте сельскохозяйственных районов страны.

60

Транспортная инфраструктура. Сухопутный транспорт.

61

Транспортная инфраструктура. Водный и воздушный транспорт. Транспортные узлы.

Практическая работа № 24. Составление характеристики одного из видов транспорта.

62

Социальная инфраструктура. Сфера услуг.

63

Учимся с «Полярной звездой». Изучаем сферу услуг своего района.

64

Практическая работа № 25. Оценка степени доступности сферы услуг и удовлетворения потребностей различных слоев населения на примере своей местности.

65

Информационная инфраструктура.

66

Урок – обобщение темы «Хозяйство».

Тема 6. Повторение.

2

67

Россия в мире.

68

Хозяйство.

КОНТРОЛЬНЫЙ ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ (КИМ)

Беседы, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, тесты итоговые, промежуточные, работа по карточкам, работа с контурной картой, самостоятельная подготовка вопросов по теме, подготовка творческих работ, подготовка компьютерных презентаций.

Итоговое тестирование по ГЕОГРАФИИ РОССИИ в 8 классе

Вариант-1

А1. Площадь России равна:

а) 17,1 млн.кв.км б) 22,4 млн.кв.км. в) 17,8 млн.кв.км.

А2. Устойчивые участки земной коры называются:

а)платформы б) щиты в) складчатые области

А3. Самый большой показатель суммарной радиации в России имеет:

а) юг Сибири; б) северный Кавказ в) юг Дальнего Востока

А4. На режим рек наибольшее влияние оказывает:

а) рельеф б)климат в) растительность

А5. Плодородие почвы зависит от наличия в почве:

а)влаги; б) минеральных солей в)воздуха г)гумуса

А6. Среди представителей животного мира по видовому составу богаче:

а) насекомые б) рыбы в) земноводные и пресмыкающиеся г) млекопитающие

А7. В тайге Русской равнины распространены леса:

а) еловые и пихтовые б) лиственничные в) еловые и сосновые

А8. Эндемики озера Байкал – это:

а)нерпа б) омуль в) сельдь г) хариус

А9. Самое мелководное море на Земле и самое маленькое по площади море России:

а) Азовское б) Аральское в) Белое г) Балтийское

А10. Основным продуктом леса является:

а) лекарственное сырье б) древесина в) орехи г) грибы

А11. Климат Восточной Сибири:

а) континентальный б) муссонный в) резко континентальный

А12. Большинство рек России имеет питание:

а) дождевое б) ледниковое в) снеговое г)смешанное

В1 установите соответствие между названием гор и их вершинами:

Впишите ваш ответ

1. Архангельск

2. Омск

3. Нижний Новгород

4. Красноярск

5. Хабаровск

А) Енисей

Б) Волга

В) Иртыш

Г) Амур

Д) Северная Двина

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

С1 Почему на Дальнем Востоке есть действующие вулканы и бывают сильные землетрясения? Назови не менее двух причин.

______________________________________________________________________

С2. Почему Енисей - самая полноводная река России, несмотря на то, что осадков в бассейне Енисея выпадает .меньше , чем в Бассейне Печоры, Сев. Двины, Оби?

Назови не менее двух причин.

______________________________________________________________________

Итоговое тестирование по ГЕОГРАФИИ РОССИИ в 8 классе

Вариант-2

А1. Самая длинная граница России с государством:

а) Монголия б) Китай в) Казахстан г) Украина

А2. Горы расположены на:

а) платформах б) плитах в) в складчатых областях

А3. При движении к экватору величина суммарной радиации:

а) уменьшается б) увеличивается в) не изменяется

А4. Внезапный подъем уровня воды в реке – это:

а) половодье б) межень в)паводок

А5. Способностью удерживать перегной обладают:

а) пески б) известняки в) глина

А6. К животному миру степей относятся:

а) медведь б) песец в) косуля г) суслики

А7. Какая из хвойных пород имеет самую широкую географию распространения на территории России

а) ель б) пихта в) сосна г) лиственница

А8. Самая высокая вершина Кавказа:

а) Эльбрус б) Казбек в) Базардюзю

А9. Окраинным является море:

а) Балтийское б) Белое в) Охотское г) Черное

А10. К числу основных промысловых пушных зверей не относится:

а) белки б) песец в) выдра г) лиса

А11. Самое крупное озеро Русской Равнины:

а) Ладожское б) Онежское в) Имандра

А12. Пограничными реками являются:

а) Волга б)Амур в) Енисей г) Уссури

В1. Установите соответствие между полезным ископаемым и районом добычи:

______________________________________________________________________

С2. Почему европейская часть России более бедна внутренними водами по сравнению с азиатской частью? Приведите не менее двух примеров.

______________________________________________________________________

Критерии оценки учебной деятельности по географии

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы.

Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям

4. хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Оценка "4" ставится, если ученик:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

4. Ответ самостоятельный;

5. Наличие неточностей в изложении географического материала;

6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;

9. Понимание основных географических взаимосвязей;

10. Знание карты и умение ей пользоваться;

11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Оценка "3"ставится, если ученик:

1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);

10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;

11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;

12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

Оценка "2" ставится, если ученик:

1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

2. Не делает выводов и обобщений.

3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

6. Имеются грубые ошибки в использовании карты.

Оценка "1"ставится, если ученик:

1. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;

2. Полностью не усвоил материал.

3. Ответ отсутствует.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

- выполнил работу без ошибок и недочетов;

- допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

- не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

- или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

- не более двух грубых ошибок;

-или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

- или не более двух-трех негрубых ошибок;

- или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

- или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2"ставится, если ученик:

- допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

- или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка "1"ставится, если ученик:

- не приступал к выполнению работы;

- или правильно выполнил не более 10 % всех заданий

.

 Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

- время выполнения работы: 10- мин.

- оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

2. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

- время выполнения работы: 20-30 мин.

- оценка «5» - 20 правильных ответов, «4» - 19-15, «3» - 10-14, «2» - менее 10 правильных ответов

Оценка качества выполнения практических

и самостоятельных работ по географии.

Отметка "5"

Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательно­сти. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических

и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.

Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

Форма фиксации материалов может быть предложена учи­телем или выбрана самими учащимися.

Отметка "4"

Практическая или самостоятельная работа выполнена уча­щимися в полном объеме и самостоятельно.

Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного резуль­тата (перестановка пунктов типового плана при характеристи­ке отдельных территорий или стран и т.д.).

Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебни­ку, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение уме­ниями, необходимыми для самостоятельного выполнения ра­боты.

Допускаются неточности и небрежность в оформлении ре­зультатов работы.

Отметка "3"

Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выпол­нивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполне­ние работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретиче­ского материала, но испытывали затруднения при самостоя­тельной работе с картами атласа, статистическими материала­ми, географическими инструментами.

Отметка "2"

Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные ре­зультаты не позволяют сделать правильных выводов и полно­стью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подго­товки учащегося

Оценка умений работать с картой и другими источниками

географических знаний.

Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний или ответ отсутствует.

Требования к выполнению практических работ

на контурной карте.

Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.

1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).

2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств (это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).

4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации)

5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки в географических названиях на один и более баллов).