РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ГЕОГРАФИЯ
Белгород – 2016 г.
1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ
Целью изучения дисциплины «География» является формирование у студентов целостного представления о географической картине мира, опирающегося на понимание пространственно-временной взаимосвязи и взаимодействия системы «человек – природа – хозяйство – окружающая среда», раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов.
Задачи изучения дисциплины:
освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, пространственно-временной взаимосвязи природы, населения и хозяйства;
овладение умениями решать комплексные задачи, требующие учета географической ситуации на конкретной территории, моделирования природных, социально-экономических и геоэкологических явлений и процессов с учетом пространственно-временных условий и факторов;
развитие географического мышления для ориентации в проблемах территориальной организации общества, его взаимодействия с природой, навыков грамотного решения бытовых и профессионально ориентированных задач;
воспитание патриотизма, толерантности к другим народам и культурам, социально-ответственного отношения к окружающей среде в ходе повседневной трудовой и бытовой деятельности.
Место дисциплины в структуре ОПОП:
Дисциплина «География» изучается на 2 курсе как базовая общеобразовательная дисциплина, входящая в федеральный компонент среднего (полного) общего образования. Предусматривает наличие у студентов знаний, умений и комплексного осмысления школьных курсов географии.
Содержание дисциплины связано с другими частями ОПОП: дисциплинами «Естествознание», «Экологические основы природопользования», «Основы безопасности жизнедеятельности», «Безопасность жизнедеятельности», «Основы этнографии».
2. Объём дисциплины и виды учебной работы
3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС СПО по данному направлению:
а) общекультурных (ОК):
использовать умения и знания базовых дисциплин федерального компонента среднего (полного) общего образования в профессиональной деятельности (ОК 11).
В результате изучения дисциплины «География» студент должен:
знать:
основные географические понятия и термины;
традиционные и новые методы географических исследований;
особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания;
численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику;
различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций;
проблемы современной урбанизации;
географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей;
географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда;
географические аспекты глобальных проблем человечества;
особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда.
уметь:
определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;
оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;
применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;
составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;
сопоставлять географические карты различной тематики.
владеть:
навыками использования приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для:
выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;
нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета;
правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ.
4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
4.1. Разделы дисциплины и виды занятий
36 36
36
4.2. Содержание разделов дисциплины
Наименование раздела дисциплины Содержание раздела
1.
ВВЕДЕНИЕ. ГЕОГРАФИЯ КАК НАУКА
География как наука. Связь с другими дисциплинами. Место социально-экономической географии в системе географических наук. Основные теории, концепции и методы исследований. Традиционные и новые методы географических исследований.
Источники географической информации.
2.
РАЗДЕЛ I. СОВРЕМЕННАЯ ПОЛИТИЧЕСКАЯ КАРТА МИРА
Современная политическая карта мира. Многообразие стран современного мира. Государственный строй стран мира. Международные отношения и политическая карта мира.
3.
РАЗДЕЛ II. ГЕОГРАФИЯ МИРОВЫХ ПРИРОДНЫХ РЕСУРСОВ
Минеральные ресурсы. Земельные и климатические ресурсы. Водные и биологические ресурсы суши. Ресурсы Мирового океана. Проблема загрязнения окружающей среды. Проблема охраны окружающей среды.
4.
РАЗДЕЛ III. ГЕОГРАФИЯ НАСЕЛЕНИЯ МИРА
Структура населения мира. Размещение населения. Миграции населения
Миграция, виды миграций, география международных миграций. Причины миграций. География международных миграций. Мировые центры трудовой эмиграции и иммиграции.
5.
РАЗДЕЛ IV. НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ И МИРОВОЕ ХОЗЯЙСТВО
Научно-техническая революция. Мировое хозяйство. Факторы размещения производительных сил.
6.
РАЗДЕЛ V. ГЕОГРАФИЯ ОТРАСЛЕЙ МИРОВОГО ХОЗЯЙСТВА
География промышленности. География транспорта. География сельского хозяйства. Всемирные экономические отношения.
7.
РАЗДЕЛ VI. РЕГИОНАЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МИРА
Зарубежная Европа. Зарубежная Азия. Австралия и Океания. Африка. Северная Америка. Латинская Америка. Россия в современном мире.
8.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА
Глобальные проблемы, их сущность и взаимодействие. Экологическая, энергетическая, сырьевая, демографическая и продовольственная проблемы и пути их решения. Проблема сохранения мира на Земле. Преодоление отсталости развивающихся стран. Роль географии в решении глобальных проблем человечества.
5. ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ (ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ)
Не предусмотрен учебным планом.
6. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ
Самостоятельная работа учащихся по курсу призвана не только закреплять и углублять знания, полученные на аудиторных занятиях, но и способствовать развитию у студентов творческих навыков, инициативы, умения организовать свое время.
Программа предусматривает обязательное выполнение студентом следующих заданий в контурных картах (на основе заданий из контурных карт по географии, изданных издательством «Дрофа» для учащихся 10 класса общеобразовательных школ):
по карте мира:
выделите границу РФ и подпишите названия пограничных с ней стран;
подпишите на карте названия и столицы стран Зарубежной Европы и Африки с монархической формой правления;
подпишите на карте названия и столицы стран Зарубежной Азии и Латинской Америки с федеративным административно-территориальным устройством;
выделите на карте семь стран мира: а) самых больших по площади территории, б) самых населенных;
по карте «Зарубежная Европа»:
сплошной линией покажите границы Северной, Южной, Центральной и Восточной Европы;
выделите штриховкой страны, входящие в Европейский союз;
с помощью условных знаков отметьте страны Зарубежной Европы с федеративным административно-территориальным устройством;
обозначьте микрогосударства Зарубежной Европы;
по карте «Зарубежная Азия»:
обозначьте страны, с которыми граничит РФ на юге. Подпишите их столицы;
подпишите столицы и названия стран, расположенных на полуостровах Малая Азия, Аравийском, Индостан, Индокитай, Корейском;
обозначьте разными цветами страны Зарубежной Азии, расположенные на островах, и страны, не имеющие выхода к морю;
покажите штриховкой страны Азии с монархической формой правления;
по карте «Латинская Америка»:
обозначьте границы и подпишите самые большие по площади и самые населенные страны Латинской Америки;
покажите сельскохозяйственную специализацию западных и восточных районов Латинской Америки;
штриховкой покажите страны, в которых распространены английский и французский языки;
по карте «Северная Америка»:
подпишите все страны, расположенные в Северной Америке, и их столицы;
отметьте крупные города на юге Канады, на западе и востоке США;
подпишите названия городов США, расположенных на берегах Миссисипи и в районе Великих озер;
по карте «Африка»:
подпишите на карте названия 2-3 стран, расположенных в Северной, Западной и Восточной Африке;
выделите штриховкой страны Африки, отличающиеся большой площадью территории, количеством проживающего населения и высоким уровнем экономического развития;
подпишите названия морей, проливов и каналов, расположенных вдоль берегов Африки. Оцените их значение для морского транспорта и внешних экономических связей;
по карте «Австралия»:
подпишите названия заливов, проливов, островов и полуостровов вдоль береговой линии Австралии;
покажите промышленную специализацию крупных городов Австралии;
отметьте основные месторождения полезных ископаемых Австралии.
План самостоятельной работы студента также предполагает подготовку докладов и сообщений. Студенту необходимо творчески переработать изученный самостоятельно материал и предоставить его для отчета в форме доклада, сообщения или конспекта. Содержание письменной работы должно свидетельствовать о свободном владении материалом по выбранной теме. Освещение вопроса, при этом, должно носить творческий характер и не сводиться к механическому конспектированию учебной литературы. Работа должна иметь объем 2-4 печатных страниц (в зависимости от выбранной темы). Оглавление, сноски и список использованной литературы (не менее 3 источников) – обязательны.
Работа может содержать приложения с иллюстративным материалом (рисунки, схемы, карты, таблицы, фотографии и т. п.). Сообщение или доклад оформляется на листах формата A-4.
Перечень примерных тем докладов и сообщений:
По темам Раздела I.:
Политическая карта мира начала ХХ века;
Организация Североатлантического договора (НАТО);
Организация Варшавского договора (ОВД);
Международный терроризм;
Региональные конфликты;
Югославия;
Чехословакия.
По темам Раздела II.:
Мрамор;
Нерудные минеральные ресурсы;
Организация стран – экспортеров нефти (ОПЕК);
Рекреационные ресурсы;
Космические ресурсы;
Пустыни мира;
Принципы рационального природопользования;
Экологические проблемы Белгородской области.
По темам Раздела III.:
Демографическая политика Китая;
Депопуляция;
Демографическое старение населения мира;
Половозрастная пирамида;
Официальные языки стран мира;
Синтоизм;
Индуизм;
Малые народы Севера России;
Народы Кавказа.
По темам Раздела IV.:
Кибернетика;
Структура материального производства;
Непроизводственная сфера;
Модели мирового хозяйства;
Европейский союз;
Ассоциация государств Юго-Восточной Азии;
Организация азиатско-тихоокеанского экономического сотрудничества;
Североамериканская ассоциация свободной торговли;
Латиноамериканская ассоциация интеграции;
Евразийское экономическое сообщество.
По темам Раздела V.:
Мировой энергетический кризис;
Альтернативные источники энергии;
Великие горнодобывающие державы;
Всемирная торговая организация;
Международный валютный фонд.
По темам Раздела VI.:
Федеративные государства Европы;
Восточная Европа;
Новые индустриальные страны;
Страны Персидского залива;
Корейский полуостров;
Австралоидная раса;
Океания;
Северная Африка;
Нигер;
Сахара;
Регионы России;
СССР.
Перечень примерных вопросов для подготовки к зачету по дисциплине «География»:
География как наука.
История развития географии
Источники географической информации
Современная политическая карта мира: особенности формирования и характеристика.
Многообразие стран современного мира, их основные типы.
Основные формы государственного правления и административно-территориального устройства современных стран мира.
Географическая среда и ее роль в жизни человечества.
Мировые природные ресурсы: значение, классификация и экономическая оценка.
Минеральные ресурсы.
Земельные ресурсы.
Лесные ресурсы мира и их значение для жизни и деятельности человечества.
Водные ресурсы суши. Проблема дефицита пресной воды.
Ресурсы Мирового океана. Проблемы рационального использования ресурсов Мирового океана.
Космические и климатические ресурсы.
Рекреационные ресурсы.
Загрязнение и охрана окружающей среды.
Численность и воспроизводство населения мира.
Демографическая политика государства.
Половозрастной состав населения мира. Трудовые ресурсы.
Этнолингвистический состав населения мира.
Религиозный состав населения мира.
Городское население. Урбанизация
Сельское население.
Размещение и миграции населения. Причины миграции населения.
Научно-техническая революция: характерные черты и составные части.
Состав и структура мирового хозяйства, их изменения в эпоху НТР.
География промышленности.
География сельского хозяйства.
География транспорта.
Мировое хозяйство и международное географическое разделение труда.
Международная экономическая интеграция. Экономические группировки стран современного мира.
Международные экономические отношения: формы и географические особенности.
Международная торговля и другие виды международных экономических связей.
Международный туризм
Общая экономико-географическая характеристика стран Зарубежной Европы.
Общая экономико-географическая характеристика стран Зарубежной Азии.
Общая экономико-географическая характеристика стран Северной Америки.
Общая экономико-географическая характеристика стран Латинской Америки.
Общая экономико-географическая характеристика стран Африки.
Общая экономико-географическая характеристика стран Австралии и Океании.
Особенности современного геополитического и геоэкономического положения России.
Роль России в международном географическом разделении труда.
Россия в процессах международной экономической интеграции.
7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА
7.1. Рекомендуемая литература (основная):
Все страны мира: новейший справочник: география, история, политическое устройство, культура, достопримечательности, гербы и флаги / под ред. А.Г. Голованева. – М.: Альта-принт, 2005. – 480 с.
География: Учебник для студентов учреждений среднего профессионального образования / Е.В. Баранчиков, С.А. Горохов, А.Е. Козаренко. – М.: [link]
Портал география - Электронная Земля – Eearth – http://www.webgeo.ru
7.3. Средства обеспечения освоения дисциплины
Литература по курсу «География», тематические презентации, политическая карта мира, различные специализированные карты, контурные карты, технические средства обучения, в том числе аудиовизуальные, компьютерные и телекоммуникационные.
8. ФОРМЫ ТЕКУЩЕГО, ПРОМЕЖУТОЧНОГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ
Текущий контроль осуществляется в ходе обсуждения вопросов программы, блиц-опросов; проверочных письменных работ; выполнении индивидуальных заданий, заданий в контурных картах, подготовки докладов и сообщений, выполняемых, главным образом, в режиме домашней внеаудиторной работы.
Программа предусматривает проведение контрольного урока в качестве рубежного контроля знаний в конце третьего семестра.
Итоговой формой контроля по дисциплине, в соответствии с учебным планом, является зачет по окончании четвертого семестра.
9. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
В ходе занятий используются наглядные пособия и материалы (таблицы, схемы, иллюстрации, карты, презентации и др.), воспроизводимые с помощью мультимедийного оборудования. Поэтому аудитория, в которой проводится занятие, должна быть оснащена проекционным экраном, мультимедийным проектором, ноутбуком, звуковым оборудованием.
10. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
10.1. Методические рекомендации (материалы) преподавателю
В ходе проведения занятий необходимо дать студентам систематизированные основы курса, обратив особое внимание на понятийный аппарат географии, на наиболее сложные для понимания студентами вопросов географических исследований, а также на яркие примеры научного поиска и творчества выдающихся ученых в области географии. Теоретический материал должен не только раскрывать панораму географической картины мира XXI века, но и представить студентам исторический обзор развития географии как науки.
При подготовке к занятию необходимо продумать план его проведения, содержание вступительной, основной и заключительной части; ознакомиться с новинками учебной и методической литературы, публикациями периодической печати по теме занятия; определить средства материально-технического обеспечения занятия и порядок их использования в ходе проведения занятия.
В ходе занятия преподаватель должен назвать тему, учебные вопросы, ознакомить студентов с перечнем основной и дополнительной литературы по теме занятия. Желательно дать студентам краткую аннотацию основных первоисточников. В начале занятия необходимо обосновать место и роль изучаемой темы в учебной дисциплине, раскрыть ее практическое значение. Если по данной теме проводится не первое занятие, то необходимо увязать ее тему с предыдущим, не нарушая логики изложения учебного материала. Раскрывая содержание учебных вопросов, акцентировать внимание студентов на основных категориях, явлениях и процессах, особенностях их протекания. Раскрывать сущность и содержание различных точек зрения и научных подходов к объяснению тех или иных явлений и процессов.
Следует аргументировано обосновывать собственную позицию по спорным теоретическим вопросам, приводить примеры. По ходу изложения материала следует задавать риторические вопросы, поскольку это способствует активизации мыслительной деятельности студентов, повышению их внимания и интереса к учебному материалу, его содержанию. Преподаватель должен руководить работой студентов по конспектированию теоретического материала, подчеркивать необходимость отражения в конспектах основных положений изучаемой темы, особо выделяя, категориальный аппарат.
В заключительной части занятия необходимо сформулировать общие выводы по теме, раскрывающие содержание всех вопросов, поставленных в лекции. Объявить план самостоятельной работы, дать краткие рекомендации по подготовке докладов и сообщений. Необходимо оказывать методическую помощь студентам в подготовке докладов и сообщений по актуальным вопросам обсуждаемой темы.
При оценке сообщения или доклада студента следует учитывать следующие критерии:
соответствие содержания работы теме;
соблюдение требований к оформлению;
использование не менее 3 источников отечественной и зарубежной литературы;
соответствие литературных источников теме письменной работы;
грамотное, аргументированное изложение материала;
наличие собственного мнения по изучаемому вопросу.
Если в ходе занятий планируется проведение письменного контроля знаний студентов, то об этом надо проинформировать группу заранее, сориентировав по кругу проверяемых вопросов.
10.2. Рекомендации по использованию информационных технологий
Информационные технологии в процессе преподавания и изучения дисциплины должны использоваться при подготовке печатных раздаточных материалов, мультимедийном сопровождении занятий, использовании Интернет для поиска актуальной информации при подготовке и проведении занятий.
10.3. Требования к уровню освоения программы и формы текущего, промежуточного и итогового контроля
В результате изучения дисциплины «География» обучающийся должен
знать:
основные географические понятия и термины;
традиционные и новые методы географических исследований;
особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания;
численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику;
различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций;
проблемы современной урбанизации;
географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей;
географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда;
географические аспекты глобальных проблем человечества;
особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда.
уметь:
определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;
оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;
применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;
составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;
сопоставлять географические карты различной тематики;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций; нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития; понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ.
Основной минимум освоения дисциплины «География» составляют следующие понятия: география; геоинформационная система; политическая карта мира; суверенное государство; монархия; республика; унитарное государство; федеративное государство; географическая среда; окружающая среда; ресурсообеспеченность; воспроизводство населения; демографическая политика; плотность населения; этнос; городская агломерация; миграция; эмиграция; иммиграция; научно-техническая революция; мировое хозяйство; международное географическое разделение труда; международная экономическая интеграция.
Уровни освоения программы подразделяются на: высокий, средний и низкий.
Высокий уровень освоения программы при проведении контрольного урока соответствует оценке «отлично». Он характеризуется систематическим, активным участием учащихся в обсуждении каждой изучаемой темы; правильными, полными ответами на вопросы преподавателя по каждой теме; умением осознанно и обоснованно выделить в каждой теме главное, основное, расположить материал в системе, чётко изложить его; творческим подходом к освоению материала; умением применить теоретические знания при обсуждении передового педагогического опыта.
Средний уровень освоения программы соответствует оценке «хорошо». Он характеризуется всеми требованиями, перечисленными для высокого уровня, при условии, что содержание знаний достаточно полное, правильное и осознанное, но допущены ошибки и недочёты в системе последовательности и чёткости изложения материала; недостаточно проявлены инициатива и активность в ходе изучения и обсуждения материала, не использован творческий подход к изучению материала.
Низкий уровень освоения программы соответствует оценке «удовлетворительно». Он фиксируется в том случае, если учащиеся знают основные теоретические положения по темам и разделам курса, но допускают не более одной грубой, существенной ошибки содержательного и методического характера, не более трех несущественных ошибок или четырех недочетов при изложении материала. Низкий уровень характеризуется недостаточной активностью учащихся в обсуждении изучаемого материала, недостаточным использованием творческого подхода к различным формам аудиторной работы.
В других случаях программа считается не освоенной, что соответствует оценке «неудовлетворительно».
При проведении итоговой формы контроля (зачета) преподавателю следует учитывать характер работы каждого студента в течение всего периода изучения дисциплины, о чем необходимо аргументированно пояснять при выставлении оценки. В случае освоения студентом программы на высоком, среднем или низком уровне ставится отметка «зачтено». В других случаях программа считается не освоенной, что соответствует отметке «не зачтено».
