7-сыныапқа арналған қысқа мерзімді жоспарлар

Сыныбы:7 күні

Сабақтың тақырыбы: Материктер мен мұхиттар географиясы нені оқытады

Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Оқушыларға материктер мен мұхиттар географиясы пәні, мақсаттары, міндеттері, мазмұны жөнінде түсінік беру.Топтық жұмыс ережелерімен таныстыра отырып,бағалау критерилерін пысықтау.

Күтілетін нәтиже: Оқушылар материктер мен мұхиттар географиясы пәні, мақсаттары, міндеттері, мазмұны жөнінде білетін болады.Топтық жұмыс ережелерін еске түсіріп,машықтанады.

Түйінді идеясы: Егер ғылымның барлық саласын білгін келсе, алдымен табиғаттанудан баста,ол ең ежелгі және маңызды ғылым" Әбу-Насыр әл Фараби

Сабақтың әдісітәсілдері,жұмыстыңтүрі:Таныстырылым,даталарсөйлейді геодиктант,электронды оқулық тапсырмасы.

Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірме қағазы т.б.

Бағалау:Бағалау сэндвичі.

Сабақтың барысы:

1.Мұғалім амандасады оқушыларды түгендеп,материктер атауы жазылған қағаздар арқылы топқа бөледі.

2. Жалпы географиялық шолу жасайды ,оқушыларға сұрақтар қояды.

1.Оқушылар амандасады,топтарға бөлінеді. Топтағы міндеттерін бөліседі.

2.Сұрақтарға жауап береді,өткен курстарға және жалпы географияға пысықтау жасайды.

Тұсаукеср

1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды. 2.Ортақ жұптық жұмыс. Тақырып айқындағаннан кейін дәптерге жазып алуға тапсырма беріледі.

1.Оқушылар берілген тапсырманы орындап, өз ойларын ашық айтып, сыни тұрғыдан ойлана отырып жауап беруге тырысады.

2.Дәптерге материктер мен мұхиттар туралы қысқаша мәліметтерді жазып алады.

Негізгі

бөлім

2.Тақырыппен танысып болған соң топтық жұмыс: Оқушылар топқа бөліне отырып тапсырма орындайды

3Даталар сөйлейді? тапсырмасын орындатады.

1.Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, бүгінгі сабақтың негізгі түйінді идеясын айтады.

2.1топ Материктер географиясы не оқытады ?

2 топ Мұхиттар географиясы не оқытады?

3 топ География пәнінін адамзат үшін маңызы тақырыптары бойынша постер жасап,картадан көрсете отырып қорғайды.

3. Интерактивті тақтадан көрсетілген даталардың мағынасын табады.

Қорытынды

1. Мұғалім сабақты қорытындылайды.

2.Үйге тап-ма:Әр топқа кітаптың артқы бөлігіндегі 1,2,3 кесте бойынша түсінік беру және тақырыпты оқу.

1.Топ басшысы топ мүшелерінің топтағы іс-әрекетті жайында тілегін айтып,бағалайды.

2.Оқушылар кері байланыс жасайды

Не ұнады:............................................

Не қиын болды: ................................

Тілегім: ...............................................

Сыныбы:7 күні

Сабақтың тақырыбы Материктер мен мұхиттардың зерттелу кезеңдері:

Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Оқушыларға материктер мен мұхиттардың зерттелуін, ашылған жаңалықтар мен заңдылықатары жөнінде түсіндіру. Жан-жақтылыққа, ізденімпаздыққа баулу, тыңдай және сөйлей білу мәдениетін арттыра отырып,топтық жұмысқа бейімдеу..

Күтілетін нәтиже: Оқушыларға материктер мен мұхиттардың зерттелуін, ашылған жаңалықтар мен заңдылықатары жөнінде түсінеді Жан-жақты, ізденімпаз бола отырып, тыңдай және сөйлей білу белсенділігі артады,топтық жұмысқа бейімделеді..

Түйінді идеясы: Ұлы географиялық ашылулар.

Сабақтың әдіс-тәсілдер:, карта құрау тапсырмасы,сәйкестендіру

Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірме қағазы т.б.

Бағалау:Жұптардың өзара бағалауы,дескрипторлар арқылы бағалау.

Сабақтың барысы:

1.Мұғалім амандасады оқушыларды түгендеп, карта қиындыларын таратады топқа бөледі.

2. Үй тапсырмасына шолу жасау.

1.Оқушылар амандасады,топтарға бөлінеді. Топтағы міндеттерін бөліседі.

2. Оқушылар құраған карта қиындыларындағы,құрлықты,

мұхитты картадан көрсете отырып сипаттайды.

Тұсаукеср

1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды.

2.Ұлы саяхатшылар бейнебаян көрсетіліп,мәтінмен танысады.

Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, бүгінгі сабақтың негізгі түйінді идеясын айтады.

Негізгі

бөлім

1.Мен саған,сен маған сұрақ-жауап әдісімен бейнебаянмен ,мәтінді салыстыра отырып сұрақтарға жауап береді.

2.Сәйкестендіру тапсырмасын жұп болып орындауға береді.Тексерілген тапсырмаларды салыстырады ,жақсы жұмыс атқарған жұптарды мадақтайды.

Сергіту сәті

1. Оқушылар берілген тапсырманы орындап, өз ойларын ашық айтып, сыни тұрғыдан ойлана отырып жауап беруге тырысады.

3.Оқушылар жұптасып сәйкестендіру тапсырмасын орындап,келесі топқа тексеруге береді.

Қорытынды

Мұғалім сабақты қорытындылайды.

Кері байланыс парақтарын оқушыларға береді.

Үйге тапсырма:Тақырыпты оқу және саяхатшылардың суреттерін салып келу,немесе саяхат жолдарының картасын сызып келу.

Блоб сыныпта кері байланыс парағын орындайды.

Сәйкестендіру кестесі

Сыныбы:7 күні

Сабақтың тақырыбы : Материктер мен мұхиттардың карталары. №1 практикалық жұмыс жоспар бойынша «Атлас карталарына сипаттама беру»

Оқып-үйренудің негізгі мақсаты:Оқушылардың картографиялық проекция ұғымын білуге., қорытынды жасауға дағдыландыру,топтық жұмысқа бейімдеу..

Күтілетін нәтиже:.. Оқушылардың картографиялық проекцияұғымымен танысып, жұмыс істеуге, қорытынды жасауға дағдыланып ,топтық жұмысқа бейімделеді.

Түйінді идеясы: Географияның басты құралы карта.

Сабақтың әдіс-тәсілдер:, Сурет галериясы,Мағынаны таны,топтастыру тапсырмасы,топтық жұмыс.

Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірме қағазы т.б.

Бағалау:Жұптардың өзара бағалауы,дескрипторлар арқылы бағалау.

Сабақтың барысы:

1.Мұғалім амандасады оқушыларды түгендеп, смайликтер арқылы көңіл-күйін біледі.

2. Үй тапсырмасы Сурет галериясын ұйымдастыру,стикер арқылы бағалауларға коментарий алу.

1.Оқушылар амандасады,топтарға бөлінеді. Топтағы міндеттерін бөліседі.

2. Үйден салып келген суреттерін,портреттерін тақтаға іліп галерия ұйымдастырып ,стикер арқылы бағалайды.

Тұсаукеср

1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбын жұмбақтар арқылы анықтайды, мақсатын айқындайды.

Жер көрдім қаласы бар, Үйлері жоқ мекендейтін.

Көл көрдім, өзен көрдім, Сулары жоқ тереңдейтін.
2 Кестемен жұмыс жасайды

Мағынаны таны жұмысын жүргізеді.

Сергіту сәті.

1.Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, бүгінгі сабақтың негізгі түйінді идеясын айтады.

2.Мәтінмен ,кестемен танысып,практикалық жұмыс дәптеріне картографиялық, цилиндірлік,конустық, азимуттық проекция,бұрмалану,т.б сөздерді жазып алып мағынасын тауып жазады.

Негізгі

бөлім

Топтық жұмыс:

1 топ Картадан масштабты пайдаланып Еуразия құрлығының орталық бөлігінің шығыстан батысқа дейінгі ұзындық өлшемін табады.Сол өлшемді глобустан тауып ,қорытынды жасайды.

2 топ Картадан масштабты пайдаланып Африка құрлығының орталық бөлігінің солтүстіктен оңтүстікке дейінгі ұзындық өлшемін табады. Сол өлшемді глобустан тауып ,қорытынды жасайды.

3 топ Картадан масштабты пайдаланып Аустралияның құрлығының орталық бөлігінің солтүстіктен оңтүстікке дейінгі ұзындық өлшемін табады. Сол өлшемді глобустан тауып ,қорытынды жасайды.

1. Оқушылар берілген тапсырманы орындап, өз ойларын ашық айтып, сыни тұрғыдан ойлана отырып жауап беруге тырысады.

3. Оқушылар жұптасып атлас немесе карта пайдалана отырып,сәйкестендіру тапсырмасын орындап,келесі топқа тексеруге береді.

Қорытынды

Мұғалім сабақты қорытындылайды.

Үйге тапсырма береді :Өтілген тақырыпты оқуға және картаны сипаттаудың жоспары қосымшадағы тапсырма беріледі.

Топтастыру арқылы оқушыларға картографиялық проекциялардың түрлері түсіндіріледі. [pic]

[pic] [pic]

[pic]

[pic] [pic] [pic]

[pic]

[pic] [pic] [pic] [pic]

[pic] [pic]

3. Тірек-сызбамен жұмыс.

Тірек-сызба арқылы карталардың қандай белгілеріне қарай жіктелетініне сипатталады.

Карталардың белгілеріне қарай жіктелуі

Қамтитын аумағына

Мазмұнына

Масштабына

Қолданылу сипатына

Жарты шарлар, д.ж. карталары, д.ж. мұхит картасы, материктер мен олардың бөліктерінің кртасы, топографиялық карталар.

Жалпы географиялық және тақырыптық карталар.

Ұсақ, орта және ірі масштабты карталар.

[pic]

Ғылыми-анықтамалық, оқу карталары мен мәдени-ағарту, техникалық және туристік карталар.

Сыныбы: 7

Сабақтың тақырыбы: Материктік және мұхиттық жер қыртысы, геологиялық жыл санау және геохронологиялық кесте

Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Оқушыларға жер қыртысының құрылымы, платформалар, геохронологиялық кесте жөнінде түсіндіру.Өз бетінше ізденіспен шығармашылық тұрғыда жұмыс істеуге дағдыландыру. Өз ойларын еркін де сауатты, нақты жеткізу қабілеттерін арттыру

Күтілетін нәтиже: Оқушыларға жер қыртысының құрылымы, платформалар, геохронологиялық кесте жөнінде түсінеді.Өз бетінше ізденіспен шығармашылық тұрғыда жұмыс істеу, ойларын еркін де сауатты, нақты жеткізу қабілеттері арттады.

Түйінді идеясы: Геохронология -тарихи кезең

Сабақтың әдісі:Электронды оқулықпен жұмыс,ортақ талқылау жұмысы,түсінікке жеңіл тірек-сызба,топтастыру.

Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірме қағазы т.б.

Бағалау:Формативті бағалаудың 12 стратегиясын қолдану

Сабақтың барысы:

1.Мұғалім амандасады оқушыларды түгендеп, сабаққа назарын аударады,топтық міндетті қайта бөлісуін қадағалайды,бағалау парағын береді.

2.Картаны сипаттаудың жоспары қосымшадағы тапсырмабойынша топаралық сұрақ-жауап әдісін ұйымдастырады ,оқушыларға сұрақтар қояды.

1.Оқушылар амандасады,сабаққа араласады.. Топтағы міндеттерін қайта бөліседі,хатшы бағалау парағын толтырады.

2.Топ болып сұрақтарға жауап береді,басқа топтарға сұрақ қояды

Тұсаукеср

1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды. 2.Электронды оқулық арқылы түсінік береді,мәтінмен танысып ,оқушылар сұрақтарына жауап береді

1.Оқушылар жаңа сабақпен танысып,мұғалімге,сыныптастарына сұрақтар қойып ортақ талқылау жасайды.2.Дәптерге геохронологиялық кестені түсіреді,.

Негізгі

бөлім

Интерактивті тақтадан берілген тірек сызбамен топтатыру тапсырмасына түсінік береді.10 кестемен жұмыс береді.

1.Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, тапсырманың негізгі идеясын айтады.

2.Жеке жұмыс: оқушылар жаңа ұғымдар мен терминдерді анықтайды.

Қорытынды

Бағалауды ұйымдастырады,Қорытындылайды.

Үйге тапсырма:Өтілген тақырыпты оқу және қосымша мәліметтер жинау

Бағалау парағы арқылы топбасшылар есеп береді.

Үй тапсырмасын жазып алады.

. Тірек-сызбамен жұмыс. Тірек-сызба арқылы платформалардың жіктелуі түсіндіреді

П [pic] [pic] латформалар

[pic] [pic] Ежелгі Жас

[pic] Архей-протерезой Палеозой эрасында

[pic] эраларында қалыптасқан

Шығыс Еуропа, Сібір, Арабия, Батыс Еуропа, Батыс

Солтүстік Америка, Аустралия т.б. Сібір, Тұран т.б.

4. Топтастыру.Топтастыру арқылы қалқандар, геосинклиналдар түсіндіріледі.

[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]

Сыныбы:7 күні

Сабақтың тақырыбы : Литосфералық плиталар (тақталар) теориясы, сейсмикалық белдеулер, Жер рельефі (жер бедері)

Оқып-үйренудің негізгі мақсаты:Оқушылардың литосфера қабаттары жайында толық ұғымын білуге., қорытынды жасауға дағдыландыру,топтық жұмыстағы ережелерді орындауға бейімдеу.

Күтілетін нәтиже: Оқушылардыңлитосфер ұғымы жайында түсініп,топтық жұмысқа бейімделеді.

Түйінді идеясы: Географияның басты құралы карта.

Сабақтың әдіс-тәсілдер,жұмыс түрі:Мағынаны таны,Ойлан ,бірік,бөліс,топтық жұмыс

Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірме қағазы,карта т.б.

Бағалау:Жұптардың өзара бағалауы,дескрипторлар арқылы бағалау.

Сабақтың барысы:

1.Мұғалім амандасады оқушыларды түгендеп,литосфералық плиталар атауы бойынша топқа бөледі, бармақ арқылы көңіл-күйін біледі,коментарий алады.

2. Үй тапсырмасын Ол не деп сұрама? сөздертізбегі арқылы сұрайды

1.Оқушылар амандасады,топтарға бөлінеді. Топтағы міндеттерін бөліседі.

2. Тақтадағы терминдерге,жаңа сөздерге жауап береді,бармақ арқылы бағалайды.

Тұсаукеср

1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбын литосфера өлең жолы арқылы анықтайды мен мағынасын оқушылармен бірге айқындайды.

Мантия, ядро, жер қыртысынан құралдым

Өмір бойы керегіңе жете алдым

Литосфералық тақталардың картасы

Венегердің көрегендігімен ашылдым

Бөлініп тұрған үш түрге тау жынысын

Қыртысымда сен олармен кездесесің

Артық болмас қойным толы байлық десем

Ғарыштағы ракетада, ұшақтан

Қолтаңбамды табасың сен іздесең.

Литосферамын – жердің қатты қабаты

жер бетінің минералды әр тасы

Сан құрылыстың мен сәулеті, негізі

Қаланады менен ғана ойланшы.

2 Мәтінмен таныстырып,сұрақтарға жауап береді

1.Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өлеі жолдарының мағынасын талдайды, бүгінгі сабақтың негізгі түйінді идеясын айтады.

2 Оқушылар мәтінмен танысып,сұрақтар қояды.

Негізгі

бөлім

"Ойлан,бірік,бөліс" жеке ойланады,топпен талқылайды,сыныпта бөліседі топтық жұмыс орындатады,мұғалім толықтырып отырады.

1 топ Кітаптағы 12-13 -14 суреттер бойынша түсіндірме жүргізеді.

2 топ .15-16 суреттер бойынша түсіндірме жүргізеді

3 топ 18-19-20-21 суреттер бойынша түсіндірме жүргізеді

Оқушылар берілген тапсырманы орындап, өз ойларын ашық айтып, сыни тұрғыдан ойлана отырып жауап беруге тырысады.

Бармақ арқылы топтардың өзара бағалауы.

Қорытынды

Мұғалім сабақты қорытындылайды.

Үйге тапсырма береді :Өтілген тақырыпты оқуға және қосымшадағы 4,5 кестені сипаттау сабаққа аз араласқан оқушыларға реферат немесе таныстырылым дайындауға тапсырма беріледі.

Оқушылар тапсырманы алады

Сыныбы:7 күні

Сабақтың тақырыбы : Атмосфераның жердегі тіршілік үшін маңызы, ауа температурасының таралуы

Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Оқушыларға атмосфераның маңызы ,ауа температурасының таралуы, климаттық карталар жөнінде ұғындыру,топтық жұмыста жолдастық көмекке баулу.

Күтілетін нәтиже: Оқушыларға атмосфераның маңызы ,ауа температурасының таралуы, климаттық карталар жөнінде ұғынады,топтық жұмыста жолдастық көмектің маңызын түсінеді

Түйінді идеясы: Атмосфера жердің қорғаныс қабаты.

Сабақтың әдіс-тәсілдер,жұмыс түрі:Ыстық орындық,Мағынаны таны,электронды оқулық,Бес жолды өлең.

Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірме қағазы т.б.

Бағалау:Жұптардың өзара бағалауы,топтық бағалау.

Сабақтың барысы:

1.Мұғалім амандасады оқушыларды түгендеп, сиқырлы микрофон арқылы сабаққа ізгі тілек айтқызады

2. Үй тапсырмасы "Ыстық орындық"әдісі арқылы сұрақ -жауап ұйымдастырады.

3 Рефератпен жұмыс жүргізеді.

1.Оқушылар амандасады,ізгі тілек білдіреді

2. Ыстық орындық әдісімен топтар сұрақ қою арқылы үй тапсырмасына шолу жасайды.

3 Үйге орындауға берілген рефераттарың тексеріп маңыздылығын тоқталады

Тұсаукеср

1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбын"Мағынанытаны стратегиясы" бойынша мақал-мәтел арқылы анықтайды , мен мақсатын айқындайды.

Бөрі айтып келмес ,боран айтып соқпас .
Жақсы туса ,елдің ырысы жаңбыр жауса жердің ырысы.

Қазанда соққан дауылда не пайда ,қарашада соққан жауыннан не пайда ?
Қарылғаш төмен ұшса күн жауады, аяз ұзаққа созылса аң   ауады .
желкенді жел көтереді

2.Электронды оқулықпен ,оқулықтан ,мәтінмен танысуға мүмкіндік жасайды

Қосымша мәлімет береді

1.Оқушылар мақал-мәтелдің ағынасын танып, жауап беріп, бүгінгі сабақтың тақырыбын негізгі түйінді идеясын айтады.

2.Электронды оқулықтан ,жаңа сабақты танысады,мәтінмен жұмыс жасайды.

Негізгі

бөлім

1. Атмосфера бес жолды өлең

1. Атмосфераның маңызы:

1. ________________________түсіреді.

2. __________________ қорғайды.

3. ___________________пайда болады.

4. ______________________білдіреді.

5. ______________________тұрады.

2.Зерттеу жұмысын тындайды,пікір білдіріп,қорытындылайды.

Оқушылар тапсырманы орындап,алғашқы болғандар оқып түсінік береді,оқушылардың қосымша сұрақтарна жауап береді

2 Мектеп оқушысының "Қазақ халқының ауа-райын болжау негіздері"ғылыми жұмысынан негізгі бөлімімен танысады.Талқылайды,пікір білдіреді,қорытындылайды,

Қорытынды

Мұғалім сабақты қорытындылайды.

Бүкіл әлем тыныс алар ауамын

Менсіз ешкім шыдай алмас, дауамын.

«Ауадай қажет» деген сөз осы емес пе?

Пайдасы көп адамзатқа ауаның.

Тропосфера, стротосфера қабаттар,

Ауасыз еш өтпейді әр бір сағаттар.

Болмаса ауа минутта шыдамай

Сондықтан да ластануда ағат бар.

Қорғаңыздар ауа атты қабатын,

Боласың сен осыдан пайда табатын.

Жануар да, өсімдік те, адам да

Тыныс алар ауа деген затымен.

Үйге тапсырма береді :

Өтілген тақырыпты оқуға және картаны сипаттаудың жоспары қосымшадағы тапсырма беріледі.

Оқушылар осы өлеі жолдарынан және осы сабақтан ұққандарын айтып бірге қорытынадылайды.

Қосымша мәлімет

Изобара «Қысымы бірдей нүктелерді қосатын қисық сызық»

Изотаха «Желдің жылдамдығы бірдей нүктелерді қосатын қисық сызық»

Изогиета «Жауын-шашын түсуі бірдей нүктелерді қосатын қисық сызық»

Изотерма  «Температуралары бірдей нүктелерді қосатын қисық сызық»

Сыныбы:7 күні

Сабақтың тақырыбы : Жер бетіндегі атмосфералық қысым, басым желдер және ауа массалары

Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Оқушыларды ауа температурасы мен қысымен таныстыра отырып түсінік беру, Өз бетінше ізденіспен шығармашылық тұрғыда жұмыс істеуге дағдыландыру. Өз ойларын еркін де сауатты, нақты жеткізу қабілеттерін арттыру.

Күтілетін нәтиж: Оқушыларды ауа температурасы мен қысымның таралуы жайында түсінік алып, өз бетінше ізденіспен шығармашылық тұрғыда жұмыс істеуге дағдыланады.

Түйінді идеясы: Атмосфера жердің қорғаныс қабаты.

Сабақтың әдіс-тәсілдер: Кезбе тілші,Зейінді дамыту жаттығуы,Геодиктант,сұрақтары бар қорап

Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірме қағазы т.б.

Бағалау:Жұптардың өзара бағалауы,топтық бағалау.

Сабақтың барысы:

1.Мұғалім амандасады оқушыларды түгендеп,сыныпта психологиялық ахуал туғызады,стикерлер түсіне қарай топқа бөлінеді.

2. Үй тапсырмасын тұйық оқушыларды сабаққа тарту мақсатында "Кезбе тілші"ойыны арқылы сұралады.Мұғалім жақсы жауап берген оқушыларды мадақтау арқылы ,тілші мен репортер жұмысына қол шапалақтау арқылы қорытындылайды.

1.Оқушылар амандасады, оқушылардың көңіл-күйін көтеру мақсатында стикерге өзіне арнап ізгі тілек жазып,оны сыныптасына сыйлайды,қолындағы стикер түсіне қарай топқа бөлінеді.

2. 1Тұйық оқушы микрофон алып тілші болып сұрақтар қояды,2 тұйық оқушы камера ұстап репортер болады.

Тұсаукеср

1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбын мен мақсатын айқындайды.

6 сыныпта өтілген қысым ,ауа массалары тақырыптарын сұрақтар арқылы еске түсіріп,жаңа сабақ мақсатын айқындайды.

2.Мәтінмен танысқан оқушыларға,22-23-24 суреттер бойынша сұрақтар қойып түсінік береді.

1.Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, бүгінгі сабақтың тақырыбын негізгі түйінді идеясын айтады.

2 Оқушылар мәтінмен танысады,суреттер бойынша сұрақтар қойып жаңа сабақты талқылайды.

Негізгі

бөлім

1.Сергіту сәті,"Зейінді дамыту "суреті.

2.Геодиктант тапсырмасын орындатады.

Суретте неше аң орналасқанын тапқан топ мадақталады.

2Оқушылар дәптерлеріне орындап,жұпболып тексереді,бағалайды.

Қорытынды

Мұғалім сабақты қорытындылайды.

"Сұрақтары бар қорап"ойының жүргізеді.

Үйге тапсырма береді :

Өтілген тақырыпты оқуға және тақырып соныңдағы тапсырманы 3 топқа бөліп береді.

Оқушылар өзіне қиындық келтірген жаңа сабақ барысындағы сұрақтарды қорапқа жазып салып кетеді,келесі сабақта ол талқыланады.

Сергіту сәті,"Зейінді дамыту "суреті.

[pic]

Географиялық диктант (климаттық белдеулер бойынша):

1 Бұл климаттық белдеу тропиктік және қоңыржай ауа массаларының әсер етуі нәтижесінде қалыптасады.

2 Ұзақ әрі қатал қыс қоныржай ауа массасының енуіне байланысты қысқа әрі салқын жазға ауысады.

3 Бұл белдеуде жыл бойы тропиктік ауа массасы басым болады, оның жазғы температурасы өте жоғары, ал қыста сәл төмендеу болады.

4 Бұл климаттық белдеуде жыл мезгілдері айқын ажыратылады, бүкіл жыл бойы бір ғана ауа массасы әсер етеді.

5 Бұл белдеуде ауа температурасы жыл бойы жоғары, жауын-шашынның жылдық мөлшері өте мол және біркелкі түседі.

Сыныбы:7 күні

Сабақтың тақырыбы : Жауын-шашынның таралуы, климаттық белдеулер және климат қалыптастырушы факторлар

Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Жер ғаламшарындағы жауын-шашынның таралуы,климаттық белдеулер жайында мағлұмат беру,оның өмірдегі маңызына тоқталу.Топтық жұмыстағы жолдастық көмекті үлгі ету.

Күтілетін нәтиже:Жер ғаламшарындағы жауын-шашынның таралуы,климаттық белдеулер ,оның маңызы жайында білетін болады..Топтық жұмыстағы жолдастық көмекті үлгі ету арқылы топтық жұмысқа бейімделеді.

Түйінді идеясы: Климаттың адам өміріне маңызы зор.

Сабақтың әдіс-тәсілдер,жұмыс түрі: Қораптағы сұрақ,біз бәріміз біргеміз,сәйкесін тап,картамен жұмыс

Ресурстар :Интерактивті тақта,атлас карта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірме қағазы т.б.

Бағалау:Жұптардың өзара бағалауы,топтық бағалау.

Сабақтың барысы:

1.Мұғалім амандасады оқушыларды түгендеп, психологиялық жақсы ахуал туғызады.

2. Қораптағы сұрақтармен жұмыс ұйымдастырады

3."Біз бәріміз біргеміз"әдісі бойынша топтарға берілген тақырып соңындағы тапсырмаларды сұрайды.

1.Оқушылар амандасады, басбармақ арқылы көңіл-күйін білдіреді.

2. Үй тапсырмасы өткен сабақтағы салынған қораптағы сұрақтарға жауап тапқанын көрсетеді,түсінік береді.

3Біз бәріміз біргеміз әдісі бойынша топмүшелері тақта алдына шығып үйге берілген қосымша тапсырмаға ауызша түсінік беріп,бір-бірін толықтыру арқылы жұмыс жасайды,қарсы топтар сұрақтар қояды.Қарсы топтарды басбармақ арқылы бағалайды.

Тұсаукеср

1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбын жауын-шашын жайында қандай мақал-мәтел білетінін сұрай отырып жаңа тақырыпты анықтайды , мақсатын айқындайды.

2Мәтінмен танысады,климат картасымен таныстырады,сұрақтар қойып талқылау ұйымдастырады.Мадақтау арқылы бағалайды.

1.Оқушылар мақал-мәтелдер айтып, жауап беріп, бүгінгі сабақтың тақырыбын негізгі түйінді идеясын айтады.

2.Оқушылар мұғалімнің сұрақтарына жауап беріп,талқылайды.

Негізгі

бөлім

Атмосфера және климат бөлімін қорытындылау үшін "Сәйкесін тап" деңгейлік тапсырмасын орындайды.

Оқушылар тапсырманы орындап,алғашқы болғандар оқып түсінік береді.Мадақтау арқылы бағаланады.

,

Қорытынды

Мұғалім сабақты қорытындылайды.

Климаттың адам өміріне маңызы жайында ой бөліседі.

Үйге тапсырма береді :

Өтілген тақырыпты оқуға және картаны пайдаланып қосымшадағы тапсырманы орындауға топтарға бөліп беріледі.

Оқушылар сабақтан ұққандарын айтып бірге қорытынадылайды.

Сәйкесін тап тапсырмасы

Атмосфера

1. Жер шарын жан- жағынан қоршаған ауа қабығы.

2. Атмосфера құрамында ең көп мөлшерде кездесетін газ.

3. Атмосфера қабаттары.

4. Ауаның жер бетіне түсіретін салмағы.

5. Атмосфералық қысымды өлшейтін құрал.

6. Тәулік ішінде ең жоғарғы ең төменгі температуралар айырмашылығы.

7. 1 м3 ауадағы су буының нақты мөлшері.

8. Белгілі бір жағдайда су буларының сұйық күйге айналуы.

9. Ауаның жер бетіне іргелес қабатында өте майда су тамшыларының жинақталуы.

10. Жер бетінен біраз биікте атмосферада жинақталған ұсақ су тамшылары мен мұз түйіршіктерінің шоғыры.

11. Ауаның ылғалдығын өлшейтін құрал.

12. Атмосферадағы 50- 55 км биіктіктегі қабат.

13. Ауаның жер бетінде горизонталь бағытта қозғалуы.

14. Тәулігіне бағытын 2 рет ауыстыратын жел.

15. Жылына бағытын 2 рет ауыстыратын жел.

16. Атмосфераның қысқа мерзімдегі жай- күйі.

17. Тропосфераның бір – бірінен температурасы, мөлдірлігі, ылғалдығы жөнінен ерекшелік жасайтын үлкен бөліктері .

18. Белгілі бір жердегі ауа райының көп жылдық орташа жай- күйі.

19. Жер шарындағы 23,5 солтүстік пен оңтүстік ендіктер арқылы жүргізілген параллельдер.

20. Атмосфералық құбылыстар жайындағы ғылым.

Жауаптың нұсқалары:

1. Температураның тәуліктік амплитудасы

2. Барометр

3. Конденсация

4. Атмосфера

5. Атмосфералық қысым

6. Азот

7. Бұлт

8. Тропосфера, стратосфера, атмосфераның жоғарғы қабаты

9. Абсолюттік ылғалдылық

10.Тұман

11. Тропиктер

12. Муссон

13. Гигрометр

14. Климат

15.Стратосфера

16. Бриз

17. Метеорология

18. Ауа - райы

19. Жел

20. Ауа массалары

Дұрыс жауабы: 1-4; 2-6; 3-8; 4-5; 5-2; 6-1; 7-9; 8-3; 9-10; 10-7; 11-13; 12-15; 13-19; 14-16; 15-12; 16-18; 17-20; 18-14; 19-11; 20-17.

Сыныбы:7 күні

Сабақтың тақырыбы : Дүниежүзілік мұхит суы

Оқып-үйренудің негізгі мақсаты:Оқушыларға д.ж. мұхит суының қасиеттері,,маңызы жайында түсіндіру. Оқушыларға уақыты тиімді пайдаланып, өз бетінше және топпен жұмыс істеу дағдыларын қалыптастырып дамыту

Күтілетін нәтиже:Оқушыларға д.ж. мұхит, қасиеттері,,маңызы жайында түсініп. Оқушылар уақыты тиімді пайдаланып, өз бетінше және топпен жұмыс істеу дағдылары қалыптасады.

Түйінді идеясы: Гидросфераның негізгі бөлігі -дүниежүзілік мұхит.

Сабақтың әдіс-тәсілдері,жұмыс түрі:, Асоцассия құру,тест ,серпілген сауал,біз бәріміз біргеміз

Ресурстар :Интерактивті тақта,атлас карта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірме қағазы т.б.

Бағалау:Жұптардың өзара бағалауы,топтық бағалау.

Сабақтың барысы:

1.Мұғалім амандасады оқушыларды түгендеп, психологиялық жақсы ахуал туғызады.

2. "Біз бәріміз біргеміз"әдісі бойынша топтарға берілген кітап соңындағықосымша тапсырмаларды сұрайды.

3 Серпілген сауал әдісі бойынша оқушылар арасында сұрақ -жауап ұйымдастырады.

Сергіту сәті"Капитан" ойының жүргізеді,сол арқылы топқа бөледі.

1.Оқушылар амандасады, сабаққа назарын аударады

2.Біз бәріміз біргеміз әдісі бойынша топмүшелері тақта алдына шығып үйге берілген қосымша тапсырманы,картадан көрсетіп сипатайды бір-бірін толықтыру арқылы жұмыс жасайды,қарсы топтар сұрақтар қояды.Топтар 2 жұлдыз,1 ұсыныс арқылы бағалайды.

3.Сұрақтарға жауап беріп,өзге оқушыларға сұрақ қояды.Сергіту сәтін жасап,топқа бөлінеді.

Тұсаукеср

1. Мұғалім оқушыларға Гидросфера бейнебаянын көрсетеді. Сұрақтар қойып мұхит жайында не білетін анықтайды?

2Мәтінмен танысады,мұхиттар картасымен таныстырады,сұрақтар қойып талқылау ұйымдастырады.Мадақтау арқылы бағалайды.

Оқушылар мұғалімнің сұрақтарына жауап беріп,талқылайды.

Негізгі

бөлім

1.Топтар мұхит сөзіне ассоцасия құрады.Су айналымына түсінік береді.

2.Жеке тест жұмысын орындатады.жауабын экранан көрсетіп өзін-өзі тексереді,мұғалім жинап бағалайды.

1.Оқушылар тапсырманы орындап,алғашқы болған топтар оқып түсінік береді,басқа топтар қайталамауы тиіс.Бағалау сэндвичі арқылы бағалайды.

2Тест тапсырмасын орындап,өзін-өзі тексереді.

Қорытынды

Мұғалім сабақты қорытындылайды.

Мұхиттың адам өміріне,шаруашылыққа маңызы жайында ой бөліседі.

Үйге тапсырма береді :

Өтілген тақырыпты оқуға және реферат орындауға береді.

Оқушылар сабақтан ұққандарын айтып бірге қорытынадылайды.

Тест

Жер бетіндегі Дүниежүзілік мұхиттағы ең терең шұңғыма

Ява

Мариан

Алеут

Филиппин

Курил-Камчат

Жер бетінің қанша пайызын Дүниежүзілік мұхит сулары алып жатыр?

60%-ын

40%-ын

71%-ын

26%-ын

29%-ын

Дүние жүзін алғашқы болып жүзіп шыққан адам?

Д.Ж.Кук

Ф.Магеллан

М.Поло

Х.Колумб

А.Веспуччи

Африка қанша мұхитпен шектеседі?

5;

3;

4;

2;

1;

Дүниежүзілік мұхиттың жалпы ауданы қанша млн км²?

320 млн км²

316 млн км²

361 млн км²

313 млн км²

363 млн км²

Тереңдеген сайын мұхит суы ... түседі?

Ауытқи түседі;

Қозғалады;

Төмендей түседі;

Арта түседі;

Температурасы өзгермейді;

Дүние жүзілік мұхиттағы ең жоғарғы тұздылық қай теңізде?

Қара теңізде;

[pic] Ақ теңізде;

Қызыл теңізде;

Жерорта теңізінде;

Сыныбы:7 күні

Сабақтың тақырыбы : Беткі ағыстар, мұхиттағы тіршілік

Оқып-үйренудің негізгі мақсаты:. Оқушыларға д.ж. мұхит, қасиеттері, беткі ағыстары, су массалары, мұхиттағы тіршілік жөнінде түсіндіру. Өзіндік ой-пікірін ,сыни көзқарасын еркін білдіруге дағдыландыру.

Күтілетін нәтиже Оқушыларға д.ж. мұхит, қасиеттері, беткі ағыстары, су массалары, мұхиттағы тіршілік жөнінде түсінеді. Өзііндік ой-пікірін ,сыни көзқарасын еркін білдіруге дағдыланады.

Түйінді идеясы: Дүниежүзілік мұхит ағыстарының маңызы.

Сабақтың әдіс-тәсілдер,жұмыс түрі:, Тірек-сызба,топтастыру,білім шеңбері,топтық жұмыс

Ресурстар :Интерактивті тақта,атлас карта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірме қағазы т.б.

Бағалау:Жұптардың өзара бағалауы,топтық бағалау.

Сабақтың барысы:

1.Мұғалім амандасады оқушыларды түгендеп, психологиялық жақсы ахуал туғызады,таратпадағы мұхиттар атауын құрастыру арқылы топқа бөледі,бағалау парағын береді.

2.Білім шеңбері тапсырмасы

1.Оқушылар амандасады, сабаққа назарын аударады,топқа бөлінеді,топ міндеттерін бөліседі.Бағалау парағын алады

2Оқушылар тапсырманы ортаға шығып шеңбер құрып допты лақтыру арқылы сұрақтар қойып білім шеңберінде талқылайды.

Тұсаукеср

1. Мұғалім оқушыларға электронды оқулық арқылы жаңа сабақты таныстырады.. Сұрақтар қойып мұхит жайында не түсінгендерін анықтайды?

2Мәтінмен танысады,мұхиттар картасымен таныстырады,сұрақтар қойып талқылау ұйымдастырады

Сергіту сәті"Бентос,Нектон,Планктон" ойыны

Оқушылар мұғалімнің сұрақтарына жауап беріп,талқылайды.топхатшысы бағалау парағын толтырып отырады.

Сергіту сәті"Бентос,Нектон,Планктон" ойыны

(Музыка әуенімен қалқыма өсімдік аты аталса тұрып қолымен қалқып көрсетеді,жүзгіш өсімдік болса тұрып қолымен жүзуді көрсетеді,тереңдік өсімдігі болса ,отырып қозғалыс жасайды)

Негізгі

бөлім

Топтарға тірек сызбаны,топтастыру тапсырмасын орындатады.

1.Оқушылар тапсырманы орындап,алғашқы болған топтар оқып түсінік береді

.

Қорытынды

Мұғалім сабақты қорытындылайды.

Мұхиттағы алғашқы тіршілік жайлы бейнебаян көрсете отырып,қорытындылайды.

Үйге тапсырма береді :

Өтілген тақырыпты оқуға және кескін картаны орындауға береді.

Топбасшысы бағалау парағымен қорытындылайды.Оқушылар сабақтан ұққандарын айтып бірге қорытындылайды.

Су массалары

[pic] [pic] [pic] [pic]

Ендікке байланысты

Қасиеттеріне байланысты

Тереңдігіне байланысты

Экваторлық, Қоңыржай, Тропиктік, Полярлық.

Жағалық, Нағыз мұхиттық.

Беткі, Тереңдік, Түпкі.

Топтастыру.

Топтастыру арқылы мұхит тіршілігін түсіндіреді. [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]

[pic] [pic]

Сыныбы:7 күні

Сабақтың тақырыбы : Солтүстік Мұзды мұхит. Атлант мұхиты

Оқып-үйренудің негізгі мақсаты:. Оқушыларға Солтүстік Мұзды мұхит және Атлант мұхиттары жайында толық сипаттама беру. Оқушыларға оқытудың жаңа әдіс-тәсілдерін үйретіп, өз бетінше және топпен жұмыс істеу дағдыларын қалыптастырып дамыту.

Күтілетін нәтиже :. Оқушылар Солтүстік Мұзды мұхит және Атлант мұхиттары жайында толық түсінік алып, оқыудың жаңа әдіс-тәсілдерін үйреніп, өз бетінше және топпен жұмыс істеу дағдыларын қалыптасады.

Түйінді идеясы: Мұхит суларының шаруашылықтағы маңызы

Сабақтың әдіс-тәсілдер,жұмыс түрі:, Миға шабуыл,картамен жұмыс,Кім тапқыр?,Венн диаграмасы,топтық жұмыс.

Ресурстар :Интерактивті тақта,атлас карта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірме қағазы т.б.

Бағалау:Жұптардың өзара бағалауы,топтық бағалау.

Сабақтың барысы:

1.Мұғалім амандасады оқушыларды түгендеп, психологиялық жақсы ахуал туғызады,таратпадағы планктон,бентос,нектон атауын құрастыру арқылы топқа бөледі,бағалау парағын береді.

2.Миға шабуыл әдісімен үй тапсырмасына шолу жасайды.

.

1.Оқушылар амандасады, сабаққа назарын аударады,топқа бөлінеді,топ міндеттерін бөліседі.

2Сұрақтарға жауап береді.

Тұсаукеср

1. МұғалімАтлантжәне Солтүстік мұхит жайында оқушылар берген тапсырма бойынша рефераттарын тыңдайды.

Оқушылардың мұхит жайында не түсінгендерін анықтайды?Жаңа сабақтың тақырыбын ашады.

2Мәтінмен танысады,Солтүстік және Атлант мұхиттарды картадан таныстырады,оларды зертеген саяхатшылар.атауының шығуы жайында мәліметтерді оқушыларға ғаламтор желісінен іздеуге мүмкіндік береді. толықтырады.

Сергіту сәті"Севен ап" ойыны

1Оқушылар реферат дайындап әкелген оқушыларға сұрақтарын қойып,талқылайды.

2Мәтінмен танысады,Солтүстік және атлант мұхиттарды картадан танысады,оларды зертеген саяхатшылар.атауының шығуы жайында мәліметтерді оқушылар ғаламтор желісінен іздеп ой бөліседі.

Сергіту сәтін жасайды.

Негізгі

бөлім

1.Кім тапқыр? ойыны топтар картадан тауып қай мұхит жағалауында тұрғанын білу керек.

[link] ,Мурманск,Шпицберген,Врангель

2.Венн диаграмасы

1.Оқушылар тапсырманы орындап,алғашқы болған топтар оқып,картадан көрсететіп түсінік береді

Оқушыларға Венн диаграмасы бойынша салыстыру беріледі.

Мұхиттардың зерттелу тарихы. Өсімдіктер мен жануарлары. Пайдалы қазбалары. ,теңіздері.

Қорытынды

Соңғы 5 минут әдісімен оқушы қорытындылайды.

Мұғалім оқушыларды толықтырады.

Үйге тапсырма береді :

1. Өтілген тақырыпты оқуға , Солтүстік мұзды және Атлант мұхиттарындағы өсімдіктер мен жануарлар жайлы ,оның ерекшелігі жайында тың мәліметтер жазып әкелу

Әр топтан 1 оқушы шығып сабақтағы түсінгендерін айтып бірге қорытынадылайды.

Оқушылар оқып-үйренудің нәтижелері кестесін толтырып,рефлексия жасайды.

Миға шабуыл сұрақтары.

Беткі ағыстар мұхиттағы тіршілік?

Гидросфера дегеніміз не?

Жер шарында Дүниежүзілік мұхит суының алып жатқан ауданы қанша?

Мұхит суының басты қасиеттері неде?

Судың тұздылығын немен өлшейміз?

Дүниежүзілік мұхиттағы тұздылықтың өте жоғары көрсеткіші қай жерде?

Мұздықтар нешеге бөлінеді?

Мұхит ауданының шамамен қанша пайызын мұздықтар алып жатыр?

Су массалары дегеніміз не?

Дүниежүзілік мұхит суындағы негізгі беткі ағыстарды ата?

Мұхиттағы тіршіліктің таралуына  не себепші болады?

Не Себепті мұхитты «тіршілік бесігі» деп атайды?

Мұхиттағы тіршілік дүниесі қандай топтарға бөлінеді?

Оқып-үйрену нәтижелері:

Білдім: .........................................................................................

......................................................................................................

......................................................................................................

Түсіндім: .....................................................................................

......................................................................................................

......................................................................................................

Жасай аламын: ...........................................................................

......................................................................................................

......................................................................................................

Сыныбы:7 күні

Сабақтың тақырыбы : Үнді мұхиты. Тынық мұхиты

Оқып-үйренудің негізгі мақсаты:. Оқушыларға Үнді жәнеСолтүстік мұхиттары жайында толық сипаттама беру. Оқушыларға оқытудың жаңа әдіс-тәсілдерін үйретіп, өз бетінше және топпен жұмыс істеу дағдыларын қалыптастырып дамыту.

Күтілетін нәтиже :Оқушылар Үнді мұхит және Солтүстік мұзды мұхиттары жайында толық түсінік алып, оқытудың жаңа әдіс-тәсілдерін үйреніп, өз бетінше және топпен жұмыс істеу дағдыларын қалыптасады.

Түйінді идеясы: Дүниежүзілік мұхиттардың шаруашылықтағы маңызы.

Сабақтың әдіс-тәсілдер,жұмыс түрі:Топтық жұмыс, Географиялық диктант

«Ең ерекше» кесте

Ресурстар :Интерактивті тақта,атлас карта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірме қағазы т.б.

Бағалау:Жұптардың өзара бағалауы,топтық бағалау.

Сабақтың барысы:

1.Мұғалім амандасады оқушыларды түгендеп, психологиялық жақсы ахуал туғызады,картадан 4 мұхитты құрастыру арқылы топқа бөледі.

1. Оқушылардан өтілген тақырып бойынша үйден дайындаған Солтүстік мұзды және Атлант мұхиттарындағы өсімдіктер мен жануарлар жайлы ,оның ерекшелігі жайында тың мәліметтер таныстырып,талқылайды.

1.Оқушылар амандасады, сабаққа назарын аударады,топқа бөлінеді,топ міндеттерін бөліседі.

2.Тапсырманы орындайды.

Тұсаукеср

1. 1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды. Ф.Магеллан бейнебаянын көрсетеді. .

Мәтінмен танысуға ,Саяхатшылар жайында іздеуіне мүмкіндік жасайды

Сергіту сәті

1Оқушылар бейнебаянды тамашалайды сұрақтарын қойып,талқылайды.

2Мәтінмен танысады,Тынық және Үнді мұхиттарды картадан танысады,оларды зертеген саяхатшылар.атауының шығуы жайында мәліметтерді оқушылар ғаламтор желісінен іздеп ой бөліседі.Мадақтайды.

Сергіту сәтін жасайды.

Негізгі

бөлім

Тапсырмаларды орындатады

Географиялық диктант

«Ең ерекше» кестесін толтырылады.

Әр топтар 2 кіші топтарға бөлініп2 тапсырманы бөліп орындап,бір-бірін тексереді.

Географиялық диктант

«Ең ерекше» кестесін толтырылады.

Оқушылар критерий бойынша бірін- бірі бағалайды

Қорытынды

Мұғалім сабақты қорытындылайды.

Үйге тапсырма береді :

1. Өтілген тақырыпты оқуға , Қосымшадағы 1-2 кестені оқу.

Оқушы сабақ рефлексиясын орындайды.

 Географиялық диктант
1. Жер бетін жайлаған су.......................... құрайды? (дүниежүзілік мұхитты)
2. Дүниежүзілік мұхит...................... бөліктен тұрады?
3. Жер шарындағы ең терең мұхитқа..................... мұхитын жатқызамыз.
4. Дүниежүзілік мұхиттың үлесіне бүкіл жер бетінің ¾ бөлігі немесе.................... млн км² тиеді.
5. Құрлықтың барлық жағынан су қоршаған шағын бөлігі..................... деп аталады.
6. Құрлықтың су кеңістігіне терең сұғынап кіріп тұрған бөлігін................... деп атайды.
7................. – мұхиттың суының қасиеті мен жануарлар дүниесі жөнінен оқшауланып тұрған бөлігі.
8. Дүниежүзілік мұхиттың бөліктері бір – бірімен...................... арқылы жалғасады.
9. Дүниежүзілік мұхиттың ең терең жері -............................. шұңғымасын айтамыз.
10. Көлемі жөнінен ең шағын мұхит.........................................................

«Ең ерекше» кестесін толтырылады.
Өзіндік ерекшелігі ---------------------- Мұхиттың аты
Ең үлкені
Ең үлкені
Ең жылысы
Ең ұзыны
Ең кішісі
Ең тұздысы
Ең оңтүстіктегісі
Ең солтүстіктегісі
Ең тереңі
Ең ендісі

Сабақ рефлексиясы:

Ұнады: ........................................................................................

......................................................................................................

Қиын болды: ..............................................................................

......................................................................................................

Тілегім: .......................................................................................

Сыныбы:7 күні

Сабақтың тақырыбы : Жер бетінде болатын үдерістердің нәтижесінде туындайтын төтенше жағдайлар (баспасөз конференциясы)

Оқып-үйренудің негізгі мақсаты Жер бетінде болатын үдерістердің нәтижесінде туындайтын төтенше жағдайлар жайында түсінік беру,оқушылардың ортада ашылып сөйлеу қабілеттін артырып,сыни ойлау деңгейін ,көшбасшылық қабілеттін дамыту.

Күтілетін нәтиже : Жер бетінде болатын үдерістердің нәтижесінде туындайтын төтенше жағдайлар жайында біледі,сыни ойлауы қалыптасады,көшбасшылық қабілетті артады.

Түйінді идеясы: Дүниежүзілік мұхиттардың шаруашылықтағы маңызы.

Сабақтың әдіс-тәсілдері,жұмыс түрі:Баспасөз конференциясы,пікірталас

Ресурстар :Интерактивті тақта,микрофон.

Бағалау:2 жұлдыз,1 ұсыныс

Сабақтың барысы:

1.Мұғалім амандасады оқушыларды түгендеп, психологиялық жақсы ахуал туғызады,баспасөз конференциясын ұйымдастырады.

1.Оқушылар амандасады, үйге алдын-ала берген тапсырма бойынша оқушылар баспасөз конференциясына кіріседі..

Жүргізуші 2 оқушы болады үй тапсырмасы бойынша дайындаған жер бетінде болатын төтенше жағдайлар жайында бейнебаян көрсетіп ,түсінік беріп өтеді.

конференция қонақтары оқушылардан құралған

Ғалым минеролог

Ғалым океанолог

Ғалым эколог

Ғалым биолог

Ғалым географ

және 5 әртүрлі БАҚ журналистері

Негізгі

бөлім

Мұғалім көрермен оқушылармен бірге жұмыс барысын бақылайды.

Журналистер ғалымдарға сұрақ қою арқылытөтенше жағдай және оның туындауы жайында ой бөліседі.Көрермен оқушыларда сұрақтар қойып пікірталасқа қатысып отырады.

Қорытынды

Мұғалім баспасөз конференциясы жайында ,оқушылар пікірін тындап қорытындылайды.

Үйге тапсырма гидросфера тарауын қайталау.

2 жұлдыз,1 ұсыныс арқылы баспасөз ұйымдастырушыларды көрермен оқушылар бағалайды

Сыныбы:7 күні

Сабақтың тақырыбы : Табиғат кешені

Оқып-үйренудің негізгі мақсаты:Оқушыларға табиғат кешені, географиялық қабықтың құрылысы, жерқыртысындағы заттар айналымы жөнінде түсіндіру.

Өз бетінше ізденіспен шығармашылық тұрғыда жұмыс істеуге дағдыландыру. Өз ойларын еркін де сауатты, нақты жеткізу қабілеттерін арттыру.

Күтілетін нәтиже. Оқушыларға табиғат кешені, географиялық қабықтың құрылысы, жерқыртысындағы заттар айналымы жөнінде түсінедіӨз бетінше ізденіспен шығармашылық тұрғыда жұмыс істеуге дағдыланып,. өз ойларын еркін де сауатты, нақты жеткізу қабілеттері артады.

Түйінді идеясы: Адамзат географиялық қабықтың тұтастығын сақтауға міндетті.

Сабақтың әдіс-тәсілдер,жұмыс түрі:Жигсо,топтық жұмыс,Кім жылдам?Сәйкесін тап,Ойлан,бірік,бөліс.

Ресурстар :Интерактивті тақта,атлас карта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірме қағазы т.б.

Бағалау:Смайлик арқылы бағалауы,топтық бағалау.

Сабақтың барысы:

1.Мұғалім амандасады оқушыларды түгендеп, психологиялық жақсы ахуал туғызады,биосфера,атмосфера,литосфера,гидросфера топтарына бөледі.

2 Топтарға Гидросфера тарауын қорытындылау үшін "Сәйкесін тап" тапсырмасын орындатады.

1.Оқушылар амандасады, сабаққа назарын аударады,топқа бөлінеді,топ міндеттерін бөліседі.

2.Тапсырманы орындайды,жауабын интерактивті тақтадан көріп,қатесін түзетеді,дұрыс жауап берген топ жеңімпаз болады.

Тұсаукеср

1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды

2. Мұғалім жаңа тақырыпты меңгеру үшін «ЖИГСО» әдісін пайдалануды ұсынады.

Сергіту сәті

1Оқушылар бейнебаянды тамашалайды сұрақтарын қойып,талқылайды.

2Мәтінмен танысады, .«ЖИГСО» әдісі бойынша оқушылар мәтінді топқа бөлініп оқып, әрқайсысы өз тобына келгенде оқығанын айтып беруге тырысады

Негізгі

бөлім

Ойлан,бірік,бөліс тапсырмасын постерге орындатып,қорғатады.

2тапсырма Кім жылдам? ойыны

Географиялық қабықтың ырғақтылығы,зоналығы,тұтастығы,зат және қуат алмасуы сөздерін дәптерге жаздырып оған жауап іздетеді

Ойлан,бірік,бөліс тапсырмасы

1топ Географиялық қабықтың құрамдас бөлігі атмосфера

2топ Географиялық қабықтың құрамдас бөлігі биосфера

3топ Географиялық қабықтың құрамдас бөлігі литосфера

4топ Географиялық қабықтың құрамдас бөлігі гидросфера

Оқушылар критерий бойынша смайлик арқылы бірін- бірі бағалайды

Оқушылар дәптермен жұмыс жасап,тапсырманыорындайды.

Смайлик арқылы бағалайды.

Қорытынды

Мұғалім сабақты қорытындылайды.

Үйге тапсырма береді :

2. Өтілген тақырыпты оқуға , Табиғат кешені тақырыбы бойынша сурет салу.

Оқушылар кері байланыс жасайды

Не ұнады:............................................

Не қиын болды: ................................

Тілегім: ...............................................

Сәйкесін тап тапсырмасы.

1. Жердің су қабығы.

2. Дүние жүзіндегі ең үлкен мұхит.

3. Дүниежүзілік мұхит бөліктері.

4. Мұхит суының тұздылығының өлшем бірлігі.

5. Теңіздің түбіндегі жер сілкінуден пайда болатын толқын.

6. Мұхит пен теңіз суының зор көлемде бір жерден екінші жерге ауысып тұруы.

7. Дүниежүзілік мұхиттағы ең терең шұңғыма.

8. Өзеннің бастауынан сағасына дейінгі кең, ұзын ойыс .

9. Өзеннің өзенге, көлге теңізге, құятын жері.

10. Өзеннің барлық салаларымен жиынтығы.

11. Жер бетінің өзенге су жиналатын бөлігі.

12. Жер шарындағы ең биік сарқырама.

13. Өзендегі су деңгейінің кенет көтерілуі.

14. Жер бетіндегі суға толған табиғи ойыс.

15. Дүние жүзіндегі ең ірі көл.

16. Жер қыртысының жоғарғы бөлігіндегі сулар.

17. Жердің терең қабатындағы қысымды су.

18. Құрамында еріген заттар мен газдар кездесетін жер асты суы.

19. Мұхиттар мен теңіздерде қалқып жүретін мұзтаулар.

20. Жасанды су қоймасы

Жауаптың нұсқалары:

1. Тынық мұхиты

2. Саға

3. Гидросфера

4. Цунами

5. Мұхит ағысы

6. Өзен аңғары

7. Промилле

8. Мариан шұңғымасы

9. Анхель сарқырамасы 1054 м

10. Көл

11. Тасқын

12. Өзен жүйесі

13. Теңіздер, шығанақтар, бұғаздар

14. Минералды су

15. Артезиан суы

16. Бөген

17. Айсберг

18. Өзен алабы

19. Каспий теңізі

20. Жер асты сулары

Дұрыс жауабы: 1-3; 2-1; 3-13; 4-7; 5-4; 6-5; 7-8; 8-6; 9-2; 10-12; 11-18; 12-9;

13- 11; 14-10; 15-19; 16-20; 17-15; 18-14; 19-17;20-16.

Сыныбы:7

Сабақтың тақырыбы: Географиялық зоналылық

Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Оқушыларға географиялық зоналық, таралуы, заңдылықтары, ерекшеліктері жөнінде түсіндіру.Географиялық зоналықты салыстырып талдау жасауға үйрету. Өз бетінше ізденіспен шығармашылық тұрғыда жұмыс істеуге дағдыландыру. Өз ойларын еркін де сауатты, нақты жеткізу қабілеттерін арттыру

Күтілетін нәтиже: Оқушыларға географиялық зоналық, таралуы, заңдылықтары, ерекшеліктері жөнінде түсініп,географиялық зоналықты салыстырып талдау жасауға дағдыланады Өз бетінше ізденіспен шығармашылық тұрғыда жұмыс істеуге дағдыланып,өз ойларын еркін де сауатты, нақты жеткізу қабілеттерін арттыру .

Түйінді идеясы: Табиғат зоналарының орналасуы климаттық белдеулермен тығыз байланысты.

Сабақтың әдісі,жұмыс түрі: Сурет галериясы,Кім жылдам ?,деңгейлік тапсырма,

топтық,жеке жұмыс

Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірме қағазы т.б.

Бағалау:Топтық бағалау,өзін-өзі бағалауы.

Сабақтың барысы:

Мұғалім іс-әрекеті

Оқушылар іс-әрекеті

Кіріспе

1.Мұғалім амандасады оқушыларды түгендеп,оқушылардың бойына қарай 3 топқа бөледі.

2.Сурет галериясын ұйымдастыру.

1.Оқушылар амандасады,топтарға бөлінеді. Топтағы міндеттерін бөліседі.

Оқушылар табиғат кешендері тақырыбы бойынша салған суреттерінен галерия ұйымдастырып, оған әр топтан тұйықтау 2 оқушыны мұғалім суреттеріне түсінік беруге шақырады.

Тұсаукеср

1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды. Мәтінмен,қосарбеттегі географиялық белдеулер мен табиғат зоналары картасымен таныстырады.

1.Оушылар пікірталас түрінде сабақ мақсатын айқындап,

мәтінмен ,картамен танысады,мұғалімге сұрақтарын қояды.

бөлім

1.Кім жылдам ?(ауызша сұрақ-жауап ұйым дастырады) көп сұраққа жауап берген оқушыны ,сынып болып қол соғып жарайсын деп мадақтайды.

1.Мұхиттағы географиялық зоналық қалай аталады?(географиялық орнына сәйкес ,климаттық белдеулермен аталады)

2.Таудағы географиялық зоналық қалай аталады ?(биіктік белдеулер)

3. Географиялық қабықтағы негізгі заңдылықтар қандай? (ырғақтылығы, зоналылығы, тұтастығы)

4. Географиялық қабықтың құрамы неше бөліктен

тұрады?(4)

5. Географиялық қабықтың біртұтастығы – (бұл табиғат компоненттерінің өзара

байланысы мен өзара тәуелділігі)

6. Географиялық қабық дегеніміз?

7. Адамның шаруашылығы әрекетінен жердегі көп өзгерген табиғат кешені (ормандар) 8.Географиялық зоналық дегеніміз не? (экватордан полюске қарай барлық табиғи компоненттердің географиялық қабықта заңдылықпенөзгеруі т.б

9. Дүниежүзілік мұхит табиғат кешеніне жатады ма? (жатады)

2Деңгейлік тапсырма өз білімінді тексеріңдер оқулықтағы тапсырманы орындатады

Оқушылардың қанша тапсырма орындай алатының ,білім деңгейін байқайды

Оқушылар ауызша сұрақтарға жауап беріп,белсенділігін көрсетеді.Сынып әкімі қай оқушы сұрақтарға көп жауап бергенін анықтайды,қол соғып мадақтайды

Оқушылар дәптерге тапсырманы орындайды,интерактивті тақтадан жауабын көріп қзін-өзі тексереді.

Қорытынды

1. Мұғалім сабақты қорытындылайды.

2.Үйге тап-ма: Тақырыпты оқу.

Оқушылар бүгінгі сабақ ұнады ма ? кері байланыс парағын толтырады.

[pic]

Сыныбы:7 күні

Сабақтың тақырыбы : Африканың физикалық-географиялық орны, материк жағалауын шайып жатқан мұхиттар мен теңіздер, Африканың зерттелуі

Оқып-үйренудің негізгі мақсаты Оқушыларға физикалық – географиялық орны ұғымын, оның материк табиғатына әсерін, материктер және олардың жеке бөліктерін, зерттеушілерді білу.Оқушыларды ережені сақтай отырып, бір-бірін тыңдай білуге, сыйлай білуге, жәрдемдесе білуге, қолпаштай білуге, ортақ шешім қабылдай білуге, өзін әділ бағалай білуге үйрету.

Күтілетін нәтиже. Оқушыларға физикалық – географиялық орнын ұғымын, оның материк табиғатына әсерін, материктер және олардың жеке бөліктерін, зерттеушілерді білетін болады.Оқушылардың ережені сақтай отырып, бір-бірін тыңдай білуге, сыйлай білуге, жәрдемдесе білуге, қолпаштай білуге, ортақ шешім қабылдай білуге, өзін әділ бағалай білуді үйренеді.

Түйінді идеясы: Жер шарындағы ең ыстық материк -Африка.

Сабақтың әдіс-тәсілдер,жұмыс түрі:блум таксаномиясы бойынша жұмыс,Инсерт,Синквейн

Ресурстар :Интерактивті тақта,атлас карта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірме қағазы т.б.

Бағалау:Жұптардың өзара бағалауы,топтық бағалау,өзіндік бағалау.

Сабақтың барысы:

Жаңа тақырыпқа ену

Тақырыпқа ену үшін кіріспе сұрақтары беріледі.

-Экватор сызығы мен бастапқы меридиан кесіп өтетін материк.

-негроидтық нәсіл басым материк

- көлемі жағынан Еуразия материгінен кейін тұрған материк

Сұрақтарға жауап бере отырып, сабақтың тақырыбы мен мақсатын ашады.

Түсіну.

Оқулықпен жұмыс

Электронды оқулықты пайдаланып Африканың физикалық-географиялық орнын көрсету.

1.Әр топқа тапсырма:

І топ – географиялық орны; жағалауындағы мұхиттар мен теңіздер;

ІІ топ – атлант мұхиты,үнді мұхиты алаптары.

ІІІ топ – Зерттелу тарихы

Оқулықтағы мәтінді оқиды, жұппен және топпен талқылайды.

Басқа топта түсіндіреді, басқаны тыңдайды, түсінбегенін сұрайды.

Топбасшысы әр топқа барып, түсіндіреді.

Қолдану

Дәптермен, электронды оқулықпен жұмыс

Оқушыға допты лақтырып тигізу арқылы таңдау.

1. Карточкаға жауап беру:

№1

1. Африка материгінің географиялық орнын картадан көрсетіп, сипаттама бер?

2. Жағалауын қандай мұхиттар мен теңіздер шайып жатыр?

№2

1. Африка мен оның жағалауында болып қайтқан зерттеушілерді атаңдар?

2. Давид Ливингстонның еңбектерін ата?

№3

1. Генри Стэнли нені зерттеді?

2. Сахара шөлі мен мадагаскар аралы қандай қорға енгізілді?

2. Электронды оқулықтағы (№7 тапсырма) кескін картаға нысандарды дұрыс орналастыру.

Географиялық нысандар:

Мүйістер: Бен – Секка, Альмади, Рас – Хафун, Игольный;

Шайып жатқан мұхиттар мен теңіздер: Атлант пен Үнді, Жерорта мен Қызыл теңіз;

• Доп тиген бала ортаға жауап беруге шығады.

• Карточкадағы тапсырмаларды орындай отырып, картамен жұмыс жасайды. Африка материгіне сипаттама бере отырып, әр топтың жауаптарын толықтырады.

Берілген объектілерді электронды оқулықтағы кескін картаға нысандарды дұрыс орналастырады

Талдау

Флипчартта постер орындату.

1 топ - Африканың физикалық – географиялық орны,

2 топ-материк жағалауын шайып жатқан мұхиттар мен теңіздер.

3 топ- Африканың зерттелуі

Флипчартта постер орындайды, әр топтан бір оқушы «галерея» әдісімен қорғайды, оған басқа оқушылар сұрақ қояды, екі жұлдыз, бір ұсыныс айтады.

Жинақтау

Не ұнамады?

Не білгім келеді?

«insert»әдісі арқылы қорытындалайды.

сұрақтар қояды.

Оқушылар кестені толтыру арқылы, сабақты қорытындылайды.

Бағалау

• «синквейн» әдісін қолдану арқылы ой түйіндеу.

« Африка» материгіне

5 жолдық тақпақ шығару

Оқушыларға карточка бойынша бағалау.Карточка арқылы бағалау

Оқушылардың бірін-бірі бағалауы

5

4

3

2

Тақырыпты түсіндіре білуі

Мәнді,орынды сұрақтар қоюы

Мысалдардың сәйкестігі

Көмек көрсетуі

Тақырыпты

ашуы

Үйге тапсырма

Үй тапсырмасы:Африка материгін контур картасында бейнелеп келу

• Топтық таныстырылым дайындау

Үй тапсырмасын алады.

1 топ

-Экватор сызығы мен бастапқы меридиан кесіп өтетін материк.

2 топ

-негроидтық нәсіл басым материк

3 топ

- көлемі жағынан Еуразия материгінен кейін тұрған материк

І топ – географиялық орны; жағалауындағы мұхиттар мен теңіздер;

ІІ топ – атлант мұхиты,үнді мұхиты алаптары.

ІІІ топ – Зерттелу тарихы

1. Карточкаға жауап беру:

№1

1. Африка материгінің географиялық орнын картадан көрсетіп, сипаттама бер?

2. Жағалауын қандай мұхиттар мен теңіздер шайып жатыр?

2. Электронды оқулықтағы (№7 тапсырма) кескін картаға нысандарды дұрыс орналастыру.

Географиялық нысандар:

Мүйістер: Бен – Секка, Альмади, Рас – Хафун, Игольный;

Шайып жатқан мұхиттар мен теңіздер: Атлант пен Үнді, Жерорта мен Қызыл теңіз;

1. Карточкаға жауап беру:

№2

1. Африка мен оның жағалауында болып қайтқан зерттеушілерді атаңдар?

2. Давид Ливингстонның еңбектерін ата?

2. Электронды оқулықтағы (№7 тапсырма) кескін картаға нысандарды дұрыс орналастыру.

Географиялық нысандар:

Мүйістер: Бен – Секка, Альмади, Рас – Хафун, Игольный;

Шайып жатқан мұхиттар мен теңіздер: Атлант пен Үнді, Жерорта мен Қызыл теңіз;

1. Карточкаға жауап беру:

№3

1. Генри Стэнли нені зерттеді?

2. Сахара шөлі мен мадагаскар аралы қандай қорға енгізілді?

2. Электронды оқулықтағы (№7 тапсырма) кескін картаға нысандарды дұрыс орналастыру.

Географиялық нысандар:

Мүйістер: Бен – Секка, Альмади, Рас – Хафун, Игольный;

Шайып жатқан мұхиттар мен теңіздер: Атлант пен Үнді, Жерорта мен Қызыл теңіз;

Флипчартта постер орындату.

1 топ - Африканың физикалық – географиялық орны,

Флипчартта постер орындату.

2 топ-материк жағалауын шайып жатқан мұхиттар мен теңіздер.

Флипчартта постер орындату.

3 топ- Африканың зерттелуі

Не ұнады?

Не ұнамады?

Не білгім келеді?

Келесі сабақта

4

3

2

Тақырыпты түсіндіре білуі

Мәнді, орынды сұрақтар қоюы

Мысалдардың сәйкестігі

Көмек көрсетуі

Тақырыпты

ашуы

Сыныбы:7

Сабақтың тақырыбы: Африканың жер бедері мен пайдалы қазбалары

Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Африканың жер бедері мен пайдалы қазбаларының орналасуы жайлы білімдерін қалыптастыру. Жер бедерінің даму тарихын, пайдалы қазбаларының жер бетіндегі орналасу заңдылықтарын ұғындырып,шынайы бағалауға үйрету.

Күтілетін нәтиже:Африканың жер бедері мен пайдалы қазбаларының орналасуы жайлы білімдерін қалыптасып,жер бедерінің даму тарихын, пайдалы қазбаларының жер бетіндегі орналасу заңдылықтарын түсініп,шынайы бағалауға дағдыланады.

Сабақтың әдісі,жұмыс түрі: Жұптық жұмыс,жадыны дамыту жаттығулары,кестемен жұмыс,картамен жұмыс,кім жылдам?

Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірме қағазы т.б.

Бағалау:Топтық бағалау,өзін-өзі бағалауы.

Сабақтың барысы:

Мұғалім іс-әрекеті

Оқушылар іс-әрекеті

Кіріспе

1.Мұғалім амандасады оқушыларды түгендеп, сабаққа назарын аударады.."Біз бәріміз біргеміз" әдіс бойынша сабақ сұрайды,жақсы жауап берген топтарды Африка мемлекеттерінің тулары арқылы бағалайды.

2 Кім жылдам?

1.Оқушылар амандасады,сабаққа дайындалады. Оқушылар топпен бірге шығып,үй тапсырмасын таныстырылым арқылы қорғап,картадан көрсетеді. Қарсы топтар сұрақтар қояды.

2 Оқушылар топ болып парақтағы африка құрлығының картасынан шеткі нүктелерін тауып жазады.

Тұсаукеср

Мұғалім тақырыпқа сай бейнебаян көрсетіп,жұптық жұмыс жасатады..Тұщымды жауап жазған жұпты мұғалім мемлекет тулары арқылы бағалайды.

Тақырыпты тақтаға жазады,мәтінмен таныстырады.

Топқа бөлу,

1. Ортақ жұптық жұмыс (Тұсаукесер)

Тұсаукесерді немесе бейнероликті зейін салып көре отырып, төмендегі сұрақтарға жауап беріп көріңіз:

1-сұрақ. Тұсаукесерде кім туралы айтылып, не көрсетілді?

...............................................................

2-сұрақ. Тұсаукесердің негізгі мәні, басты айтар ойы неде?

......................................................................................................

Жұптар жауап парағын ауыстыра отырып талқылайды,тұшымды жауап берген әр топтан 1жұп ортаға шығып жауабымен таныстырады.Бағдаршам арқылы жауап берген жұптарды оқушылар бағалайды.Мәтінмен танысады

Негізгі бөлім

бөлім

1.Жадыны дамыту жаттығуы

.

2 Кестемен жұмыс

1Жадыны дамыту жаттығуы

Интерактивті тақтадан Суретімен атауы берілген Африка таулары көрсетіледі,экран жабылған соң оқушылар ретімен дәптерге жазуы тиіс.Алғашқы болған оқушы мемле кет тулары арқылы бағаланады

2Топтар кестемен жұмыс жасайды.Кесте жауабы толық және жылдам болған топтар мемлекеттік тулар арқылы бағаланады

Қорытынды

1. Мұғалім сабақты қорытындылайды,топтардағы туларды санап ,қай топ белсенділік танытқанын анықтайды.

2.Үйге тап-ма: Тақырыпты оқу.Кескін картамен жұмыс.

Оқушылар мемлекет туларын көрсетіп,оны саяси картадан табады.Мұғаліммен бірге сабақты қорытындылайды.

Оқушылар бүгінгі сабақ ұнады ма ? кері байланыс парағын толтырады.

[pic]

Жер бедерінің ірі пішіндерінің жердің геотектоникалық құрылысы мен пайдалы қазбалардың арасындағы байланыстарды анықтау кестесі

[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]

[pic] [pic]

Шеткі нүктелерін тап:

[pic] [pic] [pic] [pic] [pic]

Сыныбы:7

Сабақтың тақырыбы: Климаты

Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Оқушыларға Африканың климаты, климат қалыптастырушы факторлары жайында мәлімет беру.Жан-жақтылыққа, ізденімпаздыққа баулу, тыңдай және сөйлей білу мәдениетін арттыру.

Күтілетін нәтиже: Оқушыларға Африканың климаты, климат қалыптастырушы факторлары жайында мәлімет беру.Жан-жақтылыққа, ізденімпаздыққа баулу, тыңдай және сөйлей білу мәдениетін артады .

Түйінді идеясы:Африканың климаттық жағдайлары жер бедеріне де тәуелді болады.

Сабақтың әдісі,жұмыс түрі: Кір жаятын жіп,ББҮ кестесі,әлемді шарлау стратегиясы,топтық жұмыс.

Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірме қағазы т.б.

Бағалау:Топтық бағалау,өзін-өзі бағалауы,жұптардың өзара бағалауы

Сабақтың барысы:

Мұғалім іс-әрекеті

Оқушылар іс-әрекеті

Кіріспе

1.Мұғалім амандасады оқушыларды түгендеп, сабаққа назарын аударадыАфрика тауларының атауын құрастыру арқылы топқа бөлінеді және сол тауды картадан көрсетеді.

2.Мұғалім кескін карталарын тексереді.

3 Мұғалім оқушылардың алдына "Кір жаятын жіп "үй тапсырмасының негізінде құралған тапсырма парағын орындауға береді.

Сергіту сәті

1.Оқушылар амандасады,сабаққа дайындалады. Оқушылар топқа бөлініп,міндеттерін бөліседі.

2.Оқушылар жұп болып кескін карталарын тексереді,жұптар өзара алмасып қателіктерін түзетеді.Кескін карталарын мұғалімге тексертіп көрсетеді.

3Оқушылар топ болып тапсырманы орындап ,жауаптарымен оқушыларды таныстырады.

Тұсаукеср

Мұғалім сұрақтар қою арқылы жаңа сабақ тақырыбын ашып,мақсатын оқушылармен бірге талқылайды.

М/Ы Балалар әлемдегі ең ыстық материк қандай материк деп ойлайсындар және ол не себепті ?

Африка тұрғындарын көз алдарына елестетіп сипаттап беріңдерсі,оған климаттың әсері бар ма?

Оқушыларға ББҰ кестесін береді.

Мәтінмен танысқан оқушыларға

Оқушылар сұрақтарға жауап беру арқылы тақырыпты ашып,оның мағынасын нақтылайды.

Оқушылар ББҰ кестесін толтырады.

Негізгі бөлім

бөлім

1. Мұғалім «Әлемді шарлау» сратегиясы бойынша климат тақырыбына сұрақтар қояды.

2Африка климаты тақырыбына тұжырымдамалық карта құрастырады.

1.Оқушылар әлемді ұшақпен немесе әуе шарымен аралай жүріп, Мұғалімнің берген сауалдарына жауап береді,басқа оқушылар толықтырады..

2.Оқушылар топ болып тұжырымдамалық карта жасайды.Тұжырымдамалық картаны постерге орындап,қорғайды.

Бағдаршам арқылы бағалап,коментарий береді.

Қорытынды

1. Мұғалім сабақты қорытындылайды, ,топ белсенділіктерін анықтап, мадақтайды.

2.Үйге тап-ма: Тақырыпты оқу.Кескін картамен жұмыс.

.Мұғаліммен бірге сабақты қорытындылайды.

Оқушылар бүгінгі сабақ ұнады ма ? кері байланыс парағын толтырады.

Т [pic] [pic] оптастыру арқылы Африка климатындағы басым ауа массаларын түсіндіру

[pic] [pic] [pic]

[pic] [pic] [pic] [pic]

ББҮ (білемін-білгім келеді-үйрендім)

Білгім келеді

Үйрендім

...........................

...........................

............................

............................

.....................

.....................

.....................

......................

..................

..................

..................

..................

Тұжырымдамалық карта түрлері

[pic] [pic]

Сыныбы:7

Сабақтың тақырыбы: Климатық белдеулері

Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Оқушыларға Африканың климаты, климат қалыптастырушы факторлары, климаттық белдеулері жөнінде түсіндіру.Оқушылардың өзін-өзі реттеуге дағдыландыру.

Күтілетін нәтиже: Оқушыларға Африканың климаты, климат қалыптастырушы факторлары,климаттық белдеулері жайында мәлімет беру.Оқушының өзін-өзі реттеп,ізденімпаздыққа баулу, тыңдай және сөйлей білу мәдениетін артады .

Түйінді идеясы:Африка экватордың екі жағында орналасқандықтан екі жарты шарда маусымдық айырмашылық байқалады

Сабақтың әдісі,жұмыс түрі:Конверт сұрақ,венн диаграмасы,деңгейлік тапсырма 9ромб.

Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірме қағазы т.б.

Бағалау:Топтық бағалау,өзін-өзі бағалауы,жұптардың өзара бағалауы

Сабақтың барысы:

Мұғалім іс-әрекеті

Оқушылар іс-әрекеті

Кіріспе

1.Мұғалім амандасады оқушыларды түгендеп, сабаққа назарын аударады мотивациялық таныстырылым арқылы сабаққа қызығушылығын артырады.Африканың климаттық белдеулері бойынша топқа бөледі.

2 Конверт -сұрақ ойыны арқылы үй тапсырмасын сұрайды.Мұғалім көңілді смайлик тарату арқылы бағалап отырады.

Сергіту сәті

1.Оқушылар амандасады,сабаққа дайындалады. Оқушылар топқа бөлініп,міндеттерін бөліседі.

2Мұғалім столындағы 3 конвертті топтар таңдап алып,сұрақтардың жауаптарын береді.

Тұсаукеср

Мұғалім сұрақтар қою арқылы жаңа сабақ тақырыбын ашып,мақсатын оқушылармен бірге талқылайды.Мәтінмен танысқан

Оқушыларға,мұғалім кестемен,диаграммамен таныстырады,сұрақтарға жауап беріп белсене араласқан оқушыларды көңілді смайлик арқылы бағалайды.

Оқушылар сұрақтарға жауап беру арқылы тақырыпты ашып,оның мағынасын нақтылайды.

Негізгі бөлім

бөлім

1.Венн диаграмасы

1 топ Экваторлық және субэкваторлық белдеулерді слыстырады.

2 топ Тропиктік және Субтропиктік белдеулерді салыстыр.

3 топ Субэкваторлық және субтропиктік белдеулерді салыстырады.

Топтардағы белсене жұмыс жасаған оқушыларды смайлик арқылы бағалайды.

2Африканың климаты тақырыбын қорытындылау мақсатында 9 ромб тапсырмасын орындайды

1.Оқушылар венн диаграмасын орындап,таныстырады.Топтар бағалау сәндвичі арқылы бағалайды

2.Оқушылар деңгейлік тапсырма 9 ромбты орындайды.

Оқушылардың орындау деңгейіне қарай смайликтермен бағалайды.

Қорытынды

1. Мұғалім сабақты қорытындылайды, ,смайлик санына қарай белсенді оқушыларды анықтап, мадақтайды.

2.Үйге тап-ма: Тақырыпты оқу.Кескін картамен жұмыс. Африка климаты тақырыбында эссе жазу.

.Мұғаліммен бірге сабақты қорытындылайды.

Бүгінгі сабақта ой толғаныс жазу

Кесте арқылы Африканың климаттық белдеулерін түсіндіру.

Материктің солтүстік және оңтүстік шеткі нүктелерін қамтиды.

Тропиктік

Материктің екі тропиктік шеңбер үстіндегі бөлігін қамтиды. Солтүстігі батыстан шығысқа қарай өте енді және аса зор Еуразия материгімен көршілес орналасқан.

Субэкваторлық

Экваторлық белдеуден екі жарты шарда шамамен20⁰ ендіктеріне дейінгі аралықты, Мадагаскар аралының солтүстігін қамтиды.

Экваторлық

Конго өзені алабының экватор бойындағы бөлігін және Гвинея шығанағы жағалаын алып жатыр.

[pic]

[pic] [pic]

[pic]

[pic] [pic]

[pic] [pic]

[pic]

Сыныбы:7

Сабақтың тақырыбы: Ішкі сулары .

Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Оқушыларды Африка материгінің өзен

көлдерімен таныстыра отырып, оқушылардың тіл байлықтарын сөздік қорын

молайту, оқытуға негізделген шығармашылық қиялын, жүйелеу, ойлау қабілеттерін арттыру.

Күтілетін нәтиже: Оқушыларды Африка материгінің өзенкөлдерімен танысып,

оқушылардың тіл байлықтарын сөздік қорын молайып, оқытуға негізделген шығармашылық қиялы, жүйелеу, ойлау қабілеттері артады.

Түйінді идеясы:. «Климат – судың атасы Н.П. Вернадскийдің».

Сабақтың әдісі,жұмыс түрі: Топтастыру тапсырмасы,геодиктант,семантикалық карта

жарнама тапсырмасы

Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірме қағазы т.б.

Бағалау:Формативті бағалаудың 12 стратегиясы

Сабақтың барысы:

2.Топтастыру тапсырмасын орындатады.

1.Оқушылар амандасады,сабаққа дайындалады,бағалау парағын алады.

2Топтар кіші топтарға бөлініп,топтастыру тапсырмасын орындап,алмастыра отырып тексереді,ортаға шығып баяндайды.Қарсы топтар сұрақтарын қойып ,бағалау парағы бойынша бағалайды.

Тұсаукеср

Мұғалім таныстырылым көрсетіп ,түсініктеме беру арқылы жаңа сабақ тақырыбын ашып,мақсатын оқушылармен бірге талқылайды,мәтінмен танысады.

Оқушылар сұрақтарға жауап беру арқылы тақырыпты ашып,оның мағынасын нақтылайды,қарсы топтарды бағалау парағы арқылы бағалайды.

Негізгі бөлім

бөлім

1.Оқушыларға геодиктан және тест жұмысын орындатады.

2 Жарнама ойынын жүргізеді

3 Сабаққа аз араласқан оқушыларға интерактивті тақтадан семантикалық карта орындатады.

1 Топтар кіші топтарға бөлініп Геодиктан және тест жұмысын орындайды,ортаға шығып түсінік береді,қарсы топтар бағалау парағына бағалайды.

2 Оқушылар кіші топтарға Ніл,Конго,Замбези,Нигерия,Виктория Тана,Чад,Танганьика атауларын бөліп алады ,дәптерге жазып жұп болып ол өзенді немесе көлді ортаға жарнамалайды,турист болуға шақырады,актерлік қабілеттерін көрсетеді.

Қорытынды

1. Мұғалім сабақты Н.П. Вернадскийдің «Климат – судың атасы"сөзімен қорытындылайды,бағлау парағына қарай оқушыларды анықтап, мадақтайды.

2.Үйге тап-ма: Тақырыпты оқу.Кескін картамен жұмыс.

.Мұғаліммен бірге сабақты қорытындылайды.

Стикерге бүгінгі сабақ жайында ой-пікірін жазып,тақтаға іледі.

Суының молдығы жағынан, су жинау алабының ауданы жағынан Конго (Заир) өзені  дүние жүзінде ………..  кейінгі екінші орында тұрады.   (Амазонкадан)

Бірінші тапқан бала  Амазонка өзенін тақтадағы картадан көрсетеді.

2.      ……….. өзені экваторды 2 рет кесіп өтеді.                               (Конго (Заир)

Бірінші тапқан бала тақтадағы картадан Конго (Заир) өзенін көрсетеді

Конго (Заир) өзені  ……….. мұхитына келіп құяды.

Бірінші тапқан бала тақтадағы картадан Атлант мұхитын, Конго өзенін,   көрсетеді.    

1. Атлант мұхитына құяр сағасында Конго (Заир) өзені  ……….. жасап құяды.

(эстуарий)

тест жұмысы

1. Жер шарындағ ең ұзын өзен

А)  Амазонка             Ә) Ніл                   Б) Конго (Заир)

2. Эфиопия таулы қыратынан ағып шығатын Нілдің бір саласы қалай аталады?

А) Көк Ніл                   Ә) Сары Ніл         Б) Қызыл Ніл

3. Ніл өзені қандай шөлді кесіп өтеді?

А)  Намиб шөлін         Ә) Атакама шөлін   Б) Сахара шөлін

4. Ніл өзені қайсы теңізге құяды?

А) Жерорта                 Ә) Каспий                 Б) Кариб

5. Ніл өзені қай жерден бастауын алады?

А) Шығыс Африка таулы үстірті

Ә) Кап таулары

Б) Айдаһар таулары

2 [pic] [pic] .Топтастыру стратегиясы

[pic] [pic] [pic]

[pic] [pic] [pic]

[pic]

[pic] [pic]

Көл

өзен

Шөл

Түбек

Сахара

Замбези

Чад

Намиб

Сомали

Ніл

Калахари

+

+

+

+

+

+

+

[pic]

Сыныбы:7 күні:

Сабақтың тақырыбы: Табиғат зоналары (1 сабақ)

Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Оқушыларға табиғат зоналарымен таныстыра отырып,

негізгіерекшеліктері мен маңызына тоқталып әр түрлі ұғымдар қалыптастыру. Оқушылардың пәнге деген қызығушылықтарын оята отырып, картамен жұмыс істеуге, өз бетімен шығармашылықпен шұғылдануыға дағдыландыру.

Күтілетін нәтиже: Оқушыларға табиғат зоналарымен таныстыра отырып,

негізгіерекшеліктері мен маңызына тоқталып әр түрлі ұғымдар қалыптасады Оқушылардың пәнге деген қызығушылықтарын ояна отырып, картамен жұмыс істеуге, өз бетімен шығармашылықпен шұғылдануыға дағдыланады.

Түйінді идеясы:Әсем де,көркем Африка табиғаты.

Сабақтың әдіс-тәсілдері,жұмыс түрі: Сәйкестендіру тапсырмасы,сандар сөйлейді, "Екі түрлі түсініктеме күнделігі",Еркін жазу,кім тапқыр?

Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірме қағазы т.б.

Бағалау:Формативті бағалаудың 12 стратегиясы

Сабақтың барысы:

1.Интерактивті тақтадан сәйкестендіру тапсырмасын орындатады,

2.Сандар сөйлейді тапсырмасын орындатады,картамен жұмыс жасатады.

3.Кескін карталарын жұп болып тексеріп,қателіктерін түзетеді,мұғалім жинап алады.

1.Оқушылар амандасады,сабаққа дайындалады топқа бөлінеді,топтық міндеттерін бөліседі.

1.Интерактивті тақтадан сәйкестендіру тапсырмасын орындап,тапқан нысанды картадан көрсетеді.

2.Сандар сөйлейді тапсырмасын орындайды,картадан көрсетеді.

Кескін карталарын жұп болып тексеріп,қателіктерін түзетеді,мұғалімге жинап береді.

Тұсаукеср

Мұғалім таныстырылым көрсетіп ,түсініктеме беру арқылы жаңа сабақ тақырыбын ашып,мақсатын оқушылармен айқындайды.

1 "Екі түрлі түсініктеме күнделігі" тапсырмасын орындатады,жақсы орындаған оқушыларға дауыс беру арқылы бағалайды.

Сергіту сәті "Африка әуені"табиғаты жайында таныстырылыммен.

Екі түрлі түсініктеме күнделігі.
Оқушылардан дәптердің бетін ортасынан вертикаль сызықпен бөлу сұралады. Мәтінді оқу барысында олар:Бөліктің оң жағына  мәтіндегі қатты әсер еткен тұстарды, үзінділерді жазады. Сол жағына әсер еткен үзінділер жайлы пікір жазады (нені еске түсіреді, себеп-салдары қандай, қандай сұрақ бар т.б.) Әр оқушы мәтінмен танысып, күнделікті толтырып біткен соң жұпта, топта талқылау ұйымдастырады. Жұмыс аяқталған кезде мұғалім қорытуға арналған әзірлеп келген сұрақтарын қойып, жауаптар алады. Ол сұрақтар оқығанға баға беру, пікірін, көзқарасын білдіруге лайықталынып қойылғаны дұрыс

Негізгі бөлім

бөлім

"Кім тапқыр "ойынынын ойнатады.

"Кім тапқыр "ойыны ортаға топтан шыққан оқушы Африка жануарының бейнесін,пішінін,жүрісін салады ,қалғантоптың оқушылары оның қандай жануар болатынын тауып,қандай табиғат зонасында өмір сүретінін анықтайды.Мадақтаулар арқылы бағалау

Қорытынды

1. Мұғалім сабақты қорытындылауға "Еркін жазу" тапсырмасын орындатады,сабаққа белсен араласқан оқушыларды атапөтіп,мадақтайды.

2.Үйге тап-ма: Тақырыпты оқу.Кескін картамен жұмыс. Зоналық табиғат кешендеріне сипаттама тапсырмасын ізденіс арқылы орындайды.

Еркін жазу. Мұғалім сабақ бойына қарастырылған жаңа ақпарат жайлы, одан алған әсерін, не үйренгенін, нені әлі де біле түсу керек екенін т.б. жайлы өз пікірін қағаз бетіне түсіруді тапсырады. Жазуға уақыт береді. Уақыт аяқталған кезде оқушылар өз жазғандарымен топ мүшелерін таныстырады. Ең жақсы деп танылған жұмысты ұжымда оқуға болады

ІІІ.топ Сәйкестендір 
Ніл................................................өзен 
Мадагаскар.....................................арал 
Танганика.......................................көл 
Африги..........................................тайпа 
Кап...........................................тау 
Үнді................................................мұхит 
Тугела.......................................сарқырама 
Килиманджаро.........................жанартау 

ІV.топ Сандар сөйлейді 
1) 30,3 
2) 6671км 
3) 7-5 тонна 
4) 4-7 м 
5) -153 
6) 6000