Рабочая программа для 10 класса по географии Свердловской области

«Согласовано» «Утверждаю»

Заместитель директора Директор школы

Школы по УМР

«___»____________ 2016 г от «_____»_______2016 г

Трубицина Е. В. Сухарева О.В

Рабочая программа по географии Свердловской области в 10 классе

Учитель: Лашевич Д. В.

МБОУ СОШ №1

Г. О. Красноуральск

2016 г

География Свердловской области.

10 класс- 35 часов. (1 час в неделю).

Пояснительная записка.

Предмет «География Свердловской области» предназначен для формирования у учащихся системного представления о Свердловской области как целостном географическом регионе и как о субъекте Российской Федерации. Предмет позволяет актуализировать географические знания учащихся на региональных примерах и уделить больше внимания формированию общеучебных умений и коммуникативных качеств учащихся.

Данная рабочая программа по географии Свердловской области составлена на основе авторской программы основного общего образования (по предмету география Свердловской области, В. Г. Капустин, И. Н. Корнев, Екатеринбург, 2005, рекомендованной (допущенной) Министерством образования и науки Российской Федерации )для уч-ся 10 класса общеобразовательных школ, рассчитана на 34 часа с учётом того, что курс география Свердловской области является основой регионального компонента образования и изучается 2 часа в неделю на протяжении второго учебного полугодия 10 класса.

При составлении рабочей программы были учтены особенности класса, в котором будет осуществляться учебный процесс. Обучение реализуется по учебникам, выпускаемым издательством Уральского университета и издательством Дома учителя.

Курс «География Свердловской области» в соответствии с федеральной программой по географии является важной составной частью единого учебного предмета «География России», который призван формировать у учащихся целостное представление о географии нашей страны. Данный курс позволяет более последовательно и широко использовать такие основополагающие принципы, как гуманизация, социалогизация, экологизация, таких научно-методических подходов, как территориальный, комплексный, типологический, исторический.

Цели курса:

Продолжение формирования научных географических знаний и географического мышления путём расширения знаний по географии своего региона и их обобщения;
Гуманизация географических знаний через восприятие территории как места жизни и деятельности человека, среды обитания и факторов её изменения.
Экологизация географических знаний через наблюдения и описание своей территории, воздействие человека как антропогенного фактора; объяснять принципы рационального природопользования и охраны природы области; воспитывать потребность участвовать в практических мероприятиях по охране природы.

Задачи курса:

обеспечить личностно- ориентированный характер образования, создать условия для ценностного, социокультурного самоопределения и саморазвития личности;
способствовать самоопределению личности в системе социальных, межличностных отношений, способствовать становлению социально- ответственного поведения по отношению к природной, социокультурной среде, по отношению к другим народам, этносам и их ценностям;
через высокую научность и практическую направленность содержание курса способствует развитию творческих, исследовательских способностей обучаемых, целенаправленно удовлетворять и развивать их образовательные потребности в преобразовании географического пространства региона;
развивать гибкость мышления и поведения, необходимых в условиях становления рыночной экономики и наукоёмких производств.
сформировать системное представление о Свердловской области, как целостном географическом регионе и одновременно субъекте РФ и мирового географического пространства, в котором локализуются и развиваются, как общепланетарные, так и специфические региональные процессы и явления;
развивать представление о регионе как сплошном, динамически развивающемся географическом пространстве, в котором осуществляется жизненное и профессиональное самоопределение и саморазвитие личности, показать большое практическое значение взаимосвязей природных, экономических, социальных, демографических, этнокультурных, геоэкологических явлений в регионе;
формировать географическую культуру учащихся через приобщение к конкретным знаниям по ГСО; развивать умение работать с географо-краеведческими источниками информации и, особенно, с различными тематическими картами краеведческого географического атласа Свердловской области.

Цели и задачи курса реализуются через виды познавательной деятельности, которые включают: выполнение практических работ с использованием карт краеведческого атласа, статистических показателей, данных наблюдений; изучение конкретных природных и экономических объектов; организацию деловых игр, школьных диспутов, выполнение творческих работ.

Назначение практических работ- формирование умений на основе усвоенных теоретических знаний, а также привлечения разнообразных источников информации.

Требования к уровню подготовки учащихся:

Называть и (или) показывать:

предмет изучения географии Свердловской области;
основные средства и методы получения географической информации;
субъекты Свердловской области;
пограничные области;
особенности Г.П., размеры территории, протяжённость сухопутных границ;
границы часовых поясов;
основные геологические эры, структуры земной коры, сейсмически опасные территории;
климатообразующие факторы, особенности погоды в циклонах и антициклонах;
распределение рек;
зональные типы почв, их главные средства, примеры мелиорации земель в разных зонах и регионах;
основные виды природных ресурсов и примеры их рационального и нерационального использования;
важнейшие природо-хозяйственные объекты области, в том числе центры: промышленные, транспортные, финансовые, торговые, рекреационные, культурно-исторические, районы нового освоения и старопромышленные;
народы, наиболее распространенные языки, религии;
примеры рационального и нерационального размещения производства;
экологически неблагоприятные районы Свердловской области;
маршруты и территории первооткрывателей и исследователей территории Свердловской области.

Определять (измерять):

Географическое положение объектов;
Погоду по синоптическим картам
Параметры природных и социально-экономических объектов и явлений по различным источникам информации.

Описывать:

Г.П, области, отдельных регионов и географических объектов, его виды;
Образы природно-хозяйственных объектов;
Особенности быта и религий отдельных народов.

Объяснять:

Роль географических знаний в решении социально-экономических, экологических проблем страны;
Влияние Г.П на особенности природы, хозяйства и жизни населения Свердловской области;
Образование и размещение форм рельефа, закономерности размещения наиболее крупных месторождений пол. ископаемых;
Образование атмосферных фронтов, циклонов и антициклонов, их влияние на состояние погоды, образование смога;
Влияние климата на жизнь, быт, хоз.деятельность человека;
Как составляют прогноз погоды; почвообразовательные процессы, особенности растительного и животного мира природных зон;
Различия в естественном приросте населения, темпах его роста и уровня урбанизации отдельных территорий, направления миграций, образование разных форм городского и сельского населения;
Особенности природы, населения, хозяйства отдельных регионов, различия в условиях их социально-экономического развития;
Уникальность и общечеловеческую ценность памятников природы и культуры;
Особенности орудий труда, средств передвижения, жилищ, видов хозяйственной деятельности, возникших как результат приспособления человека к окружающей среде в разных географических условиях.

Оценивать и прогнозировать:

Природно-ресурсный потенциал области, регионов;
Экологическую ситуацию в области, отдельных регионов;
Изменение природных и социально-экономических объектов под воздействием природных и антропогенных факторов;
Изменения в численности населения, изменения соотношения городского и сельского населения, развитие системы городских поселений;
Развитие и проблемы хозяйства районов области и отдельных регионов.

Содержание учебной программы.

Введение. (1 час)

Цель: Создание организационных и содержательных условий для формирования представлений о Свердловской области в целом, об ее особенностях положения.

Свердловская область на карте России. (4 часа)

Цель: Создание организационных и содержательных условий для формирования представлений об физико- географическом положении Свердловской области и экономико-географическом положении Свердловской области.

3. Природные условия и ресурсы Свердловской области. (30 часов)

Цель: Создание организационных и содержательных условий для формирования представлений о разнообразии природы Свердловской области, о природных ресурсах, о причинах их разнообразии и размещении на территории Свердловской области.

Применяемые мной виды уроков:

Урок объяснения нового материала
Урок-практическая работа. Этот вид урока я применяю после изучения каждой главы, для проверки и закрепления у учащихся знаний по пройденному материалу.
Урок-самостоятельная работа проводится по следующим темам: «Экономико-географическое положение»; «Формы рельефа созданные экзогенными процессами»; «Прогноз погоды и предсказание погоды по народным приметам»; «Экономико-географические районы».
Комбинированный урок
Урок-зачет проводится мной на уроке по следующим разделам: «Свердловская область на карте России»; «Природные условия и ресурсы Свердловской области».

Применяемые мной технологии:

Проектные технологии;
Информационно-коммуникационные технологии;
Проблемно- диалоговое обучение;
Дифференцированное обучение;
Игровые технологии.

Оценочные практические работы 10 кл география Свердловской области.

1. Нанесение на карту границ Свердловской области, областей-соседей, крайние точки Свердловской области.

2. Нанесение на контурную карту полезных ископаемых Свердловской области.

3. Нанесение на контурную карту крупных форм рельефа Свердловской области. Объяснение зависимости расположения форм рельефа.

4.Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление примерного прогноза погоды. Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.

Научно-методическое обеспечение:

1.ГеографияСвердловскойобласти. Программа учебного курса для учащихся основной и средней школы. – Екатеринбург: Издательский дом «Сократ».

2.Учебное пособие по географии свердловской области. В. Г. Капустин, И. Н. Корнев. Екатеринбург Сократ 2006 г.

3.Атлас по географии Свердловской области.

Календарно тематическое планирование

Формы контроля уровня достижения учащимися.

Критерии оценки самостоятельной и контрольной работы.

Отметка «5». Работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работают полностью самостоятельно: подбирают необходимые для проведения практической работы теоретические знания, практические умения и навыки.
Работа оформляется аккуратно, в наиболее оптимальной для фиксации результатов форме.

Отметка «4». Практическая или самостоятельная работа выполняется учащимися в полном объеме и самостоятельно. Допускаются отклонения от необходимой последовательности выполнения, не влияющие на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).
Учащиеся используют указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показывает знание учащихся основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы. Могут быть неточности и небрежности в оформлении результатов работы.

Отметка «3». Практическая работа выполняется и оформляется учащимися при помощи учителя или хорошо подготовленными и уже выполнивших на «отлично» данную работу учащихся. На выполнение работы затрачивается много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показывают знания теоретического материала, но испытывают затруднение при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими приборами.

Отметка «2» выставляется в том случае, когда учащиеся не подготовлены к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Показывается плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны по причине плохой подготовки.

Критерии оценки качества выполнения практических и самостоятельных работ:

Критерии оценивания устного ответа по географии.

Оценка "5" ставится, если обучающийся:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументированно делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям

4. хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Оценка "4" ставится, если обучающийся:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

4. Ответ самостоятельный;

5. Наличие неточностей в изложении географического материала;

6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений; 9. Понимание основных географических взаимосвязей;

10. Знание карты и умение ей пользоваться;

11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Оценка "3" ставится, если обучающийся:

1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);

10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;

11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;

12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

Оценка "2" ставится, если обучающийся:

1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

2. Не делает выводов и обобщений.

3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

6. Имеются грубые ошибки в использовании карты.