Технологическая карта урока
с использованием электронной формы учебников в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования:
Тема урока Моря, омывающие берега России.
Учебник (электронная форма)
География Росси. Природа 8 класс ЭФУ для общеобразовательных школ. Авторы И.И. Баринова (Издательство «Дрофа»)
Автор урока
Михеева Марина Николаевна
Тип урока
Перевёрнутое обучение
Цель урока
Сформировать представление учащихся о природе и физико-географических особенностях и морей, омывающих берега России.
Задачи урока
Задачи:
- образовательные: выявление отличительных особенностей природы морей, омывающих Россию
- развивающие: формирование навыков исследовательской работы, самостоятельной работы с текстом, картографической информацией, умения анализировать карту;
- воспитательная: экологическое воспитание на основе понимания проблем связанных с загрязнением морей;
Тип урока
Урок «открытия» нового знания.
Основные термины
и понятия темы
Окраинные, внутренние моря, Ба́ренцево, Ка́рское, Бе́рингово, Лаптевых, Восточно-Сибирское, Чукотское, Белое Балти́йское, Азо́вское, Чёрное, Охотское, Японское моря. Северный морской путь, Кислогубская ПЭС.
проявление интереса к уникальной природе России и её богатствам.
знать факты о особенностях природы и географическом положении морей.
- регулятивные: целеполагание, как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование;
- познавательные: умение структурировать знания, осуществлять постановку и формулировку проблемы и поиск путей ее решения;
- коммуникативные: умение работать в коллективе, осознанно и произвольно строить речевые высказывания на основе прочтения и прослушивания текста.
Технология организации учебной деятельности с ЭФУ
«перевернутое обучение»
Используемые виды контроля
и оценивания на уроке
Тренажер, тест ЭФУ
Необходимое оборудование, в том числе интерактивное
Интерактивная доска, «модель BYOD»
(принести свое устройство), печатные контурные карты, листы с планом описания моря.
Электронные образовательные ресурсы (в электронной форме учебника и/(или) в Сети Интернет, сетевые сервисы
Электронный учебник География России. Природа. 8 класс.
Рефлексия
Ответы на вопросы в информационной карте
Организационная структура урока:
20-25 мин.)
Самостоятельно выполняют задание с использованием ЭФУ, полученное на предыдущем уроке:
Изучить текст § 2 на стр.14 -19.
С помощью функции ЭФУ «Заметки» ответить на вопросы:
- Чем море, отличается от океана?
- Как различаются моря по расположению?
- Сколько морей омывает берега России?
- Как различаются моря по географическому положению.
- Кокой морской путь можно назвать «Русский путь» в Индию?
-Где он начинается и где заканчивается?
-Какое из Арктических морей не замерзает? Почему?
- Почему моря Тихого океана имеют наибольшую глубину?
Дома школьники с помощью функции «Закладки», работая с текстом, в закладках размещают заметки, которые являются ответами на вопросы о морях.
К созданной заметке школьники могут добавить свой комментарий. Для этого необходимо выбрать в списке заметок необходимую и нажать на инструмент редактирования («карандаш»). В открывшемся окне можно создать комментарий и даже добавить ссылку на ЭОР в Сети Интернет:
[pic]
Стр.14-16 учебника.
Организационный этап. (3мин)
1)Проводит инструктаж
на тему «Работа с ЭФУ»
2)Проверяет:
готовность школьников к уроку (включены устройства с ЭФУ, открыты ЭФУ)
3)Предлагает обучающимся:
с помощью функции «Закладки» найти стр.14
4)Объясняет
дальнейший ход урока
1)Приветствуют учителя
2)Включают устройства с ЭФУ.
3)Открывают ЭФУ.
4)С помощью функции «Закладки» в ЭФУ (время работы с ЭФУ: 1 мин.) находят стр.14 в процессе ее изучения были сделаны заметки с комментариями.
ЭФУ: страницу 14 школьники еще дома добавили в закладки с помощью инструмента «Закладки».
[pic]
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.(4 мин)
1)Осуществляет фронтальный контроль проверки первого задания: ответы на вопросы, которые были предложены в качестве домашнего задания.
2) Организует беседу:
«Россия – морская держава»
- Ребята, как вы понимаете эти слова?
- Чем моря отличаются
……………..
4)Направляет школьников на самостоятельное определение темы урока.
1)Школьники, используя функцию ЭФУ «Заметки», зачитывают подготовленные дома ответы на вопросы, а также комментарии к ним (время работы с ЭФУ: 4 мин.)
2)Выдвигают предположения
(12 морей трёх океанов омывают территорию нашей страны…)
4)Формулируют тему урока.
[pic]
Стр.14
Этап изучения нового материала (время выполнения: 17 мин.)
1) Организует практическую работу школьников с контурными картами.
2.Организует диалогическое пространство урока по иллюстрациям морей, в ЭФУ на основе учебника.
3)Демонстрирует просмотр фотографий природы морей, омывающих Россию.
3) Создает условия для понимания разнообразия природы и причин, вызывающих эти различия.
4) Организует практическую работу «Описание моря по плану». (10) мин.
План описания моря:
1.В какой части находится?
2. К бассейну какого океана относится?
3. Какими островами или полуостровами ограничено? Внутреннее или окраинное?
4.Площадь, глубина(средняя и максимальная);
5. Солёность;
6.Какие реки впадают в море?
7. Какими рыбными ресурсами богато море?
8 Значение моря для человека (порты, транспортные пути, рекреационные зоны);
Работают в печатных контурных картах.
1) Нанести на контурную карту 12 морей, омывающих Россию.
(5 мин)
(Работают индивидуально с контурными картами, наносят названия морей, омывающих Россию) или возможна организация работы параллельно у карты на доске. (По одному человеку показывают моря Атлантического, Тихого и Северного Ледовитого океана).
2)Просмотрите фотографии морей, какие особенности природы можете выделить?
4)Какие различия в природе морей вы увидели?
4)По каким параметрам мы можем сравнить моря?
(Устно перечисляют пункты будущего плана описания)
Работа с ЭФУ в демонстрационном режиме на доске (2 мин)
5) Выполнить практическую работу в парах по предложенному плану в тетради.
(Работа с ЭФУ 8мин)
ЭФУ в демонстрационном режиме интерактивная карта на стр.14..
[pic]
Демонстрация слайд –презентация на Стр.14
[pic]
Работа в парах с интерактивной картой стр.14
Физкультминутка 3 мин.
Первичное усвоение новых знаний.(7мин)
Организует прослушивание описания моря.
Создаёт условия для выделения особенностей природы морей
1 Устно, у доски зачитывают свои описания, географические объекты демонстрируют по интерактивной карте.
Работа с ЭФУ в демонстрационном режиме (5мин)
Используется интерактивная карта ЭФУ стр.14 в демонстрационном варианте на интерактивной доске. При нажатии курсором на акваторию моря, море выделяется другим цветом.
[pic]
Первичное закрепление.(5мин)
1)Организует закрепление материала с помощью тренажера и
контролирующего теста в ЭФУ (задания выдаются школьникам в соответствии с их уровнем освоения новых знаний)
ВАЖНО: учитель может осуществлять контроль с помощью программы управления классом или осуществлять визуальный контроль.
1)Работают с итоговым тренажером / тестом в ЭФУ (время работы с ЭФУ: 5 мин.) обобщая и повторяя изученный материал, применяя полученные знания.
В ЭФУ с помощью инструмента осуществляется переход к контролирующему тренажеру или тесту стр. 21
[pic]
[pic]
Рефлексия (подведение итогов занятия)( 3 мин)
1)Организует подведение итогов урока.
2)Организует рефлексию:
3) Выставляет оценки:
4) Собирает заполненные карты с практической работой.
1)Устно высказывается по вопросам
Знал
Узнал новое
Моё открытие
ЭФУ не используется
Этап выдачи домашнего задания (время выполнения: 3 мин.)
1)Выдает домашнее задание: найти дополнительную информацию в сети Интернет о экологической обстановке морей, омывающих Россию;
2) Составить в тетради рейтинг «Самое, самое»
2)Проверяет состояние устройств с ЭФУ
1)Получают домашнее задание. Обсуждают.
2)Закрывают ЭФУ.
3)Выключают устройства с ЭФУ.
Дома в тетради оформляют рейтинг морей «Самое, самое» и размещают на стикерах.
http://linoit.com/groups/%D0%9C%D0%BE%D1%80%D1%8F%20%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8/canvases/%D0%9C%D0%BE%D1%80%D1%8F%20%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ОБЪЕКТОВ ЭФУ и ЭОР
Название объекта ЭФУ/ЭОР, сетевого сервиса, интерактивного оборудования
Тип, вид объекта (текст, иллюстрация, презентация, видеофрагмент, тест, модель и т.д.)
Номер страницы в учебнике, где находится данный объект/Ссылка на ЭОР из сети Интернет
Комментарий, какую роль он играет на данном уроке (например, отработка вычислительных навыков, повторение материала и т.п.)
1
Закладка и заметки
текст
Стр.14-16
Анализ текста, ответы на вопросы домашнего задания
2
Слайд-презентация
Фотографии
Стр. 14
Визуализация географических объектов. Масштабирование.
3
Интерактивная карта
Карта
Стр.14
Выполнение практической работы ( печатном учебнике и атласе подобной карты нет)
4.
Тест, тренажер
Стр.21
Контроль и коррекция знаний
Приложение
Технологическая карта выполнения практической работы
«Описание физико-географических особенностей моря»
План описания моря:
В какой части находится?
2.
К бассейну какого океана относится?
3.
Какими островами или полуостровами ограничено? Внутреннее или окраинное?
4.
Площадь, глубина(средняя и максимальная);
5.
Солёность;
6.
Какие реки впадают в море?
7.
Какими рыбными ресурсами богато море?
8
Значение моря для человека (порты, транспортные пути, рекреационные зоны);
Выполнили ученики 8___ класса ________________________________________________
