Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя школа №8 г. Ярцево Смоленской области
Согласована Утверждена
на заседании МС приказом директора
Протокол № _____ МБОУ СШ №8 _____
от «____» _________ 2016 г. от «____» ________ 2016 г.
.
Рабочая программа
по географии
5 класс (индивидуальное обучение)
на 2016 – 2017 учебный год
Учитель Артеменко С. А.
Программа составлена в соответствии с
программой основного общего образования по географии, 5-9 классы. Авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина,
В. И. Сиротин
Учебник «География. Начальный курс», 5 класс, И. И. Баринова, А. А. Плешаков, И. И. Сонин, Дрофа, 2013 г.
Рассмотрена на заседании методического объединения
учителей истории и географии
Протокол №___ от «___» ______ 2016 г.
Руководитель М. О. ___________ Чёрная С. В.
Пояснительная записка
Рабочая программа по географии для 5 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, и примерных программ по учебным предметам (География 5-9 классы. М.: Просвещение, 2014), федерального перечня учебников, базисного учебного плана, рабочей программы по географии (М.: Дрофа, 2014). Данная программа полностью отражает базовый уровень подготовки школьников. Она соответствует основным положениям системно-деятельностного подхода в обучении, конкретизирует содержание тем Федерального государственного образовательного стандарта и даёт примерное распределение учебных часов по разделам курса. Примерное распределение учебных часов по разделам программы и календарно-тематическое планирование учитывают методические рекомендации авторов учебно-методических комплексов. Планирование составлено достаточно подробно и указывает тип урока, вид контроля, содержит описание видов деятельности, ориентирующих учителя на формирование познавательных, коммуникативных и регулятивных универсальных учебных действий учащихся, а также указывает ведущие технологии, обеспечивающие эффективную деятельность учителя и ученика на уроке. Данная программа создана благодаря интеграции и обобщению материала и увеличению допустимой самостоятельной работы
Данная рабочая программа ориентирована на использование учебника И. И. Бариновой, А. А. Плешакова, Н. И. Сонина «География. Наяальный курс. 5 класс» (М.: Дрофа, 2014).
Главная цель изучения предметной области «Общественно-научные предметы»
Формирование мировоззренческой, ценностно-смысловой сферы обучающихся, личностных основ российской гражданской идентичности, социальной ответственности, правового самосознания, поликультурности, толерантности, приверженности ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;
Понимание основных принципов жизни общества, роли окружающей среды как важного фактора формирования качеств личности, её социализации;
Владение экологическим мышлением, обеспечивающим понимание взаимосвязи между природными, социальными, экономическими и политическими явлениями, их влияния на качество жизни человека и качество окружающей его среды;
Осознание своей роли в целостном, многообразном и быстро изменяющемся глобальном мире;
Приобретение теоретических знаний и опыта их применения для адекватной ориентации в окружающем мире, выработки способов адаптации в нём, формирования собственной активной позиции в общественной жизни при решении задач в области социальных отношений.
При изучении общественно-научных предметов задача развития и воспитания личности обучающихся является приоритетной.
Общая характеристика предмета
«География. Начальный курс» - первый систематический курс новой для школьников учебной дисциплины. При изучении этого курса начинается обучение географической культуре и географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на географические процессы, исследованию местности проживания, используемые для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем освоении курса географии.
Цели обучения
Курс «География. Начальный курс» призван систематизировать знания о природе и человеке, подготовить учащихся к изучению причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями.
Целью данного курса является:
Формирование у учащихся целостных представлений о природе Земли как планеты, о неоднородности различных территорий на примере крупнейших стран и регионов Земли, своей Родины, своей местности;
Знакомство с географической картой;
Пробуждение интереса к естественным наукам;
Формирование умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.
Задачи обучения
Знакомство с географией, формирование интереса к предмету;
Формирование умений внимательно смотреть на окружающий мир, понимать язык живой природы.
Содержание программы
Мир, в котором мы живём. Мир живой и неживой природы. Явления природы. Человек на Земле.
Науки о природе. Астрономия. Биология. География. Химия. Физика. Экология.
География – наука о Земле. Физическая и социально-экономическая география – два основных раздела географии.
Методы географических исследований. Географическое описание. Картографический метод. Сравнительно-географический метод. Аэрокосмический метод. Статистический метод.
Географические открытия древности и Средневековья. Плавания финикийцев. Великие географы древности. Географические открытия Средневековья.
Важнейшие географические открытия. Открытие Америки. Первое кругосветное плавание. Открытие Австралии европейцами. Открытие Антарктиды русскими.
Открытия русских путешественников. Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три моря». Освоение Сибири.
Как древние люди представляли себе Вселенную. Что такое Вселенная? Представления древних народов о Вселенной. Представления древнегреческих учёных о Вселенной. Система мира по Птолемею.
Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней. Система мира по Николаю Копернику. Представления о Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео Галилеем. Современные представления о строении Вселенной.
Соседи Солнца. Планеты земной группы. Меркурий. Венера. Земля. Марс.
Планеты гиганты и маленький Плутон. Юпитер. Сатурн. Уран. Нептун. Плутон.
Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты. Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.
Мир звёзд. Солнце. Многообразие звёзд. Созвездия.
Уникальная планета – Земля. Земля – планета жизни: благоприятная температура, наличие воды и воздуха, почвы.
Современные исследования космоса. Вклад отечественных учёных К. Э. Циолковского, С. П. Королёва, в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли Ю. А. Гагарин.
Стороны горизонта. Горизонт. Стороны горизонта. Ориентирование.
Ориентирование. Компас. Ориентирование по Солнцу. Ориентирование по звёздам. Ориентирование по местным признакам.
План местности и географическая карта. Изображение земной поверхности в древности. План местности. Географическая карта.
Как возникла Земля. Гипотезы Ж Бюффона, И. Канта, П. Лапласа, Дж. Джинса, О. Ю. Шмидта. Современные представления о возникновении Солнца и планет.
Внутренне строение Земли. Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движения земной коры.
Землетрясения и вулканы. Землетрясения. Вулканы. В царстве беспокойной земли и огнедышащих гор.
Путешествие по материкам. Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида. Острова.
Вода на Земле. Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере.
Воздушная одежда Земли. Состав и значение атмосферы. Движение воздуха. Облака. Явления в атмосфере. Погода. Климат. Беспокойная атмосфера.
Живая оболочка Земли. Понятие о биосфере. Жизнь на Земле.
Почва – особое природное тело. Почва, её состав и свойства. Образование почвы. Значение почвы.
Человек и природа. Воздействие человека на природу. Как сберечь природу?
Планируемые результаты изучения учебного предмета.
Изучение географии в основной школе даёт возможность обучающимся достичь следующих результатов.
Личностным результатом изучения предмета является формирование следующих качеств:
Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, осознанному отношению к прошлому и настоящему многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорт е и на дорогах;
Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД)
Регулятивные УУД:
Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД;
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;
Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);
В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.
Познавательные УУД:
Анализировать, сравнивать, классифицировать факты и явления;
Выявлять причины и следствия простых явлений;
Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций;
Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
Создавать тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.);
Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и т.д.);
Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.
Коммуникативные УУД:
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие;
В дискуссии выдвинуть аргументы и контраргументы;
Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;
Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории);
Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений:
Объяснять, для чего изучают географию;
Использовать различные источники географической информации (картографические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой в решении учебных и практико-ориентированных задач;
Анализировать, обобщать, интерпретировать географическую информацию;
По результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;
Составлять описание географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;
Строить простые планы местности;
Моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ;
Различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;
Создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией;
Описывать воздействие какого-либо процесса или явления на географические объекты;
Называть отличия в изучении Земли с помощью географии по сравнению с другими науками (астрономией, биологией, физикой, химией, экологией);
Называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время и наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий;
Показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов;
Описывать представления древних людей о Вселенной;
Называть и показывать планеты Солнечной системы;
Приводить примеры планет земной группы и планет-гигантов;
Описывать уникальные особенности Земли как планеты;
Находить и называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте;
Работать с компасом;
Ориентироваться на местности при помощи компаса, карты, местных признаков;
Называть и показывать по карте основные географические объекты;
Наносить на контурную карту и правильно подписывать географические объекты;
Приводить примеры форм рельефа суши и дна океана;
Объяснять особенности строения рельефа суши;
Описывать погоду своей местности;
Объяснять значение ключевых понятий.
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
Сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения;
Сохранения окружающей среды и социально-ответственного поведения в ней;
Адаптации к условиям проживания на определённой территории;
Самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Технологии.
Планируется использование следующих педагогических технологий в преподавании предмета: здоровье сберегающие, проблемного обучения, игровые, информационно-коммуникативные, развивающего обучения, проектные, дифференцированного обучения, составления алгоритма выполнения задания, развития навыков самопроверки и самоконтроля, конструирования (моделирования).
Тематическое планирование.
№ п/п Тема урока
Практическая работа
1 Тема: Что изучает география.
1
Мир в котором мы живём. Науки о природе.
2
География – наука о Земле. Методы географических исследований.
2 Тема: Как люди открывали Землю.
3
Географические открытия древности и Средневековья. Важнейшие географические открытия. Открытия русских путешественников.
Практическая работа №1.
Практическая работа №2.
3 Тема: Земля во Вселенной.
4
Как древние люди представляли себе Вселенную. Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней.
5
Соседи Солнца. Планеты – гиганты и маленький Плутон.
6
Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты. Мир звёзд.
7
Уникальная планета – Земля. Современные исследования космоса.
4 Тема: виды изображения поверхности Земли.
8
Стороны горизонта . Ориентирование.
Практическая работа №3.
9
План местности. Географическая карта
Практическая работа № 4.
5 Тема: Природа Земли.
10
Как возникла Земля. Внутреннее строение Земли.
11
Землетрясение и вулканы.
12
Путешествие по материкам.
13
Вода на Земле.
14
Воздушная одежда Земли.
15
Живая оболочка Земли. Почва – особое природное тело.
16
Человек и природа.
17
Контрольная работа за год.
