Рабочая программа География 9 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Кожильская средняя общеобразовательная школа »

(МБОУ «Кожильская средняя школа)»

РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО учителей __________

____________________________________

Протокол № ____ от _______________

Председатель методического объединения ________ _______________________

(подпись, ФИО председателя ШМО)

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

___________

Приказ №_____

От «___» ____________ 20__ года

Рабочая программа

по географии

для 9 класса

Составитель: учитель географии

МБОУ «Кожильская средняя школа»

Першин Алексей Петрович

д. Кожило, 2016 г.

Пояснительная записка к курсу географии 9 класс

Рабочая программа по географии для обучающихся 9 класса составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования, на основе программы курса «География» для общеобразовательных учреждений В.П. Дронов, В.Я.Ром.

Нормативными документами для составления рабочей программы являются:

-Федеральный закон №273_ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации».

-Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ № 1312 от 09.03.2004.

-Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ № 1089 от 05.03.2004.

-Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательных учреждениях, утвержденный приказом МО РФ № 2080 от 24.12.2010 г.

-Программы по географии 9 класс, базовый уровень (68 ч). Авторы: В.П. Дронов, В.Я.Ром.

Рабочая программа адресована для обучающихся 9 класса МБОУ «Кожильская средняя школа».

Изучение географии в 9 классе направлено на достижение следующих целей и задач:

Цель курса:

освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения; методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;

Задачи

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Место предмета в базисном учебном плане.

Программа рассчитана на 68 учебных часа при недельной нагрузке 2 часа.

Общая характеристика программы.

Курс географии на ступени основного общего образования является частью системы общего образования.

Наука география одновременно древняя и вечно молодая. В структуре курса заложена преемственность между учебными предметами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений обучаемых, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.

При изучении географии обучаемые должны усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, получить знания о земных оболочках, картографические знания, особенности народов населяющих Землю, особенности хозяйственной деятельности и многое другое. При изучении курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают представлениями, понятиями, причинно – следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.

Предмет география входит в предметную область обществознание.

Национально-региональный компонент в преподавании географии реализуется в темах:

Урал. ЭГП. Удмуртия ЭГП

Хозяйство и проблемы Урала

Население и трудовые ресурсы

Хозяйство региона Практическая работа

Хозяйство региона. Экономика Удмуртии

Преподавание предмета география осуществляется по УМК В.П. Дронов, В.Я.Ром. «География России. Население и хозяйство». 9 класс – М.: Дрофа, 2013Учебник

Атлас

Контурная карта

Методические рекомендации

КИМы

Выбор этого учебно-методического комплекта обусловлен рядом причин:

- рекомендовано МО

- логическое изложение

- соответствует минимуму образования

Учебное содержание курса географии включает следующие разделы: «

При обучении географии в 9 классе используются разнообразные методы (исследовательский, проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный) через применение разнообразных форм обучения (индивидуальная, фронтальная, групповая) и проведение уроков различных типов (с использованием ИКТ, урок-поиск, урок-исследование).

В результате изучения географии в 9 классе ученик должен

знать/понимать

различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

Называть (показывать):

основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные центры;
основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы;
географические районы, их территориальный состав;
отрасли местной промышленности.

Описывать:

природные ресурсы;
периоды формирования хозяйства России;
особенности отраслей;
традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национально-территориальных образованиях;
экономические связи районов;
состав и структуру отраслевых комплексов;

Объяснять:

различия в освоении территории;
влияние разных факторов на формирование географической структуры районов;
размещение главных центров производства;
сельскохозяйственную специализацию территории;
структуру ввоза и вывоза;
современные социально-экономические и экологические проблемы территорий.

Прогнозировать:

возможные пути развития территории под влиянием определённых факторов.

Критерии оценки устного ответа:

Отметка «5»

- ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса;
- правильно раскрыто содержание понятий, закономерностей, географических взаимосвязей и конкретизация их примерами;
- правильное использование карты и других источников знаний; ответ самостоятельный, с опорой на ранее приобретённые знания и дополнительные сведения о важнейших географических событиях современности.

Отметка «4»

- ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный;
- есть неточности в изложении основного географического материала или выводах, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя.

Отметка «3»

- ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но четко определяет понятия и закономерности;
- затрудняется в самостоятельном объяснении взаимосвязей, непоследовательно излагает материал, допускает ошибки в использовании карт при ответе.

Отметка «2»

- ответ неправильный;
- нераскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя, грубые ошибки в определении понятий;
- неумение работать с картой.

Критерии оценки качества выполнения практических и самостоятельных работ:

Отметка «5».

- Работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности.
- Обучаемые работают полностью самостоятельно: подбирают необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показывают необходимые для проведения практической работы теоретические знания, практические умения и навыки.
- Работа оформляется аккуратно, в наиболее оптимальной для фиксации результатов форме.

Отметка «4».

- Практическая или самостоятельная работа выполняется обучающихся в полном объеме и самостоятельно.
- Допускаются отклонения от необходимой последовательности выполнения, не влияющие на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т. д.).
- Обучаемые используют указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников.
- Работа показывает знание обучаемых основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.
- Могут быть неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

Отметка «3».

- Практическая работа выполняется и оформляется обучающихся при помощи учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на «отлично» данную работу обучаемых.
- На выполнение работы затрачивается много времени (можно дать возможность доделать работу дома).
- Обучаемые показывают знания теоретического материала, но испытывают затруднение при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими приборами.

Отметка «2»

- выставляется в том случае, когда обучаемые не подготовлены к выполнению этой работы. - Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью.
- Показывается плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений.
- Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных обучаемых неэффективны по причине плохой подготовки учащегося.

Учебный план 9 класс (68 уроков)

Фронтальный опрос с 27 методички

Административно-территориальное деление РФ. Практическая работа № 1 «Характеристика ЭГП России»

Административно-территориальное деление России

Выяснить, как изменялась территория страны во времени и пространстве на основе анализа карты народов в атласе, статистических материалов, иллюстративных материалов учебника

Практическая работа

Население России

Население РФ, заселение и освоение территории России

история освоения территории России

работа с картой, справочным материалом, Объяснять особенности заселения территории, знать проблемы русского населения в бывших союзных республиках на основе анализа карты народов в атласе, статистических материалов, иллюстративных материалов учебника.

беседа с 29 учебника

Численность и воспроизводство населения.

Численность населения, естественный прирост, воспроизводство, типы воспроизводства, рождаемость, смертность

Типы воспроизводства, естественный прирост, демографический кризис, работа со справочным материалом, Определять численность населения России, место России по численности населения в мире; особенности динамики численности населения России в ХХ в.; выявлять демографические кризисы в России и обсуждать их причины; обсуждать понятие «естественный прирост» населения, его ведущие признаки. Определять факторы, влияющие на естественный прирост; обсуждать понятие «воспроизводство населения», выявлять его существенные признаки. Сравнивать особенности традиционного и современного типов воспроизводства населения; обсуждать влияние механического прироста населения на демографическую ситуацию в стране;

Определять и сравнивать показатели естественного прироста населения в разных частях страны на основе анализа карты народов в атласе, статистических материалов, иллюстративных материалов учебника

Работа по таблицам в учебнике

Национальный и религиозный состав населения России

Национальный, языковой и религиозный состав населения России

Языковые семьи, работа с картой, таблицами

Выявлять особенности этнического состава населения России, определять крупнейшие по численности народы на основе анализа текста и иллюстративных материалов учебника.

Определять основные языковые семьи (индоевропейская, алтайская, кавказская, уральская) и группы народов России на основе анализа текста и иллюстративных материалов учебника.

Определять особенности размещения крупных народов России, сопоставлять с особенностями территориального деления РФ на основе анализа карты народов в атласе, статистических материалов, иллюстративных материалов учебника по следующему плану:

1. Крупнейшие народы РФ.

2. Численность (тыс. чел.) и доля (%) в населении РФ.

3. Особенности размещения (в какой части страны, соответствие политико-административным и национально-территориальным единицам РФ).

Обсуждать этнические депортации народов в СССР.

Работа по контурной карте

Миграция населения. Направления и типы

Миграция, виды миграции, направления миграции

Миграция, виды миграций, Обсуждать понятие «миграции населения», выявлять его существенные признаки. Определять виды и причины миграций, особенности внутренних миграций и их виды на основе анализа текста и иллюстративных материалов учебника. Определять основные направления внутренних миграционных потоков и выявлять регионы России с наиболее высокими показателями миграционного прироста и убыли на основе анализа иллюстративных материалов учебника и сообщений/презентаций школьников.

Обсуждать политические и социально-экономические причины, оказывающие влияние на интенсивность внешних миграций населения России на основе текста учебника и сообщений/презентаций школьников.

Обсуждать понятие «миграционный» прирост населения, его ведущие признаки.

беседа с 49 методички

Расселение населения. Городское и сельское население.

городское население, урбанизация, сельское население, расселение населения, плотность населения

Урбанизация, городское и сельское население, работа с картой и справочным материалом

Обсуждать понятие «город», выявлять его существенные признаки.

Определять критерии города в России, виды городов по численности населения на основе анализа текста и иллюстративных материалов учебника.

Обсуждать функции городов, опираясь на иллюстративные материалы учебника. Приводить примеры городов с разными функциями.

Обсуждать понятие «урбанизация», выявлять его существенные признаки.

Определять темпы урбанизации в разные исторические периоды и современный уровень урбанизации в России на основе анализа иллюстративных материалов учебника и статистических данных.

Определять города-миллионники России и крупнейшие городские агломерации.

Обозначать на контурной карте города-миллионники РФ.

Определять регионы России с самыми высокими и самыми низкими показателями урбанизации на основе анализа карт атласа.

Обсуждать достоинства и недостатки городского образа жизни; социально-экономические и экологические проблемы больших городов на основе текста учебника и дополнительных источников географической информации.

беседа с 62 методички

Практическая работа №2 «Анализ карт и сравнение статистических данных по теме «Население»».

Анализ карт и сравнение статистических данных

Уметь анализировать карту, статистический материал, составлять картосхемы

Практическая работа

Межотраслевые комплексы

Хозяйство России. Структура экономики

Структура Российской экономики, хозяйство России, отрасль экономики

Предприятия группы А и Б, Определять отраслевой состав хозяйства на основе анализа иллюстративного материала учебника и статистических материалов. Выявлять исторические этапы формирования хозяйства страны на основе анализа иллюстративных материалов учебника. Выявлять примеры отраслей, относящихся к разным секторам хозяйства. Обсуждать существенные признаки понятия «межотраслевой комплекс».

беседа с 77 методички

Проблемы современного хозяйства России

Работа в группах, Россия в современной мировой экономике

Экономический кризис, Определять место России в мировой экономике, объяснять причины, различать виды ресурсов и объяснять проблемы их использования на основе анализа карты народов в атласе, статистических материалов, иллюстративных материалов учебника

опрос с 87 методички

Научный комплекс. Проблемы и перспективы развития

Межотраслевые комплексы, научный комплекс, становление науки в России, особенности научного комплекса, технополис, наукоемкость НИИ

Понятие: технополис, работа с картой, источниками

Обсуждать историю становления науки в России. Определить состав научного комплекса и его особенности на основе анализа карты народов в атласе, статистических материалов, иллюстративных материалов учебника.

с 89 методички

Машиностроительный комплекс

Машиностроение, Значение отрасли, состав машиностроения, проблемы машиностроения, перспективы машиностроения

работа по карте, схемам в учебнике

Обсуждать историю становления машиностроения в России. Выявлять связи машиностроительного комплекса с другими межотраслевыми комплексами на основе текста учебника. Определять долю продукции машиностроения в товарной структуре экспорта и импорта России по иллюстративным и статистическим материалам учебника. Определять отраслевой состав машиностроения на основе анализа иллюстративных материалов учебника. Выявлять особенности технологического процесса, обсуждать географические понятия «специализация» и «кооперирование».

Работа по карте

Факторы размещение машиностроения

Факторы размещение машиностроения, виды машиностроения

работа по учебнику, Определять факторы размещения предприятий машиностроения на основе анализа текста и иллюстративных материалов учебника. Выявлять особенности размещения предприятий науко-, трудо- и металлоёмких отраслей машиностроения на территории России на основе анализа карт атласа и иллюстративных материалов учебника.

Беседа с 120 методички

Военно-промышленный комплекс

ВПК, состав, факторы размещения, география, конверсия

Понятия: ВПК, конверсия, реконверсия, Определять место России в мировой торговле продукцией ВПК на основе анализа текста учебника и иллюстративных материалов учебника. Определять отраслевой состав ВПК на основе анализа иллюстративных материалов учебника

Опрос с 111 учебника

Топливно-энергетический комплекс.

Топливно-энергетический комплекс, роль, состав, значение и проблемы ТЭК

работа по карте и схемам, Определять состав ТЭК, его значение в хозяйстве, связи с другими отраслями хозяйства на основе работы с текстом и иллюстративными материалами учебника. Обсуждать географическое понятие «топливно-энергетический баланс». Выявлять значение для экономики страны соотношений используемых видов топлива

Работа по карте

Топливная промышленность

Топливная промышленность Нефтяная промышленность, газовая, НПЗ месторождения нефти и газа

работа по карте, Определять место России в мире по запасам и добыче нефти на основе анализа статистических материалов учебника. Обсуждать историю становления топливной промышленности в России на основе сообщений/презентаций школьников. Выявлять особенности географии нефтяной промышленности России, направления экспорта нефти по системе нефтепроводов по иллюстративным материалам учебника и картам атласа. Определять место России в мире по запасам и добыче газа на основе анализа текста и иллюстративных материалов учебника. Выявлять особенности географии газовой промышленности России, направления экспорта газа по системе газопроводов по иллюстративным материалам учебника и картам атласа. Обсуждать проблемы исчерпаемости топливно-энергетических ресурсов России, целесообразности разведки и разработки новых месторождений.

беседа с 124 учебника

Практическая работа №3 «Хозяйственная оценка угольного месторождения»

Угольная промышленность угольные бассейны, значение отрасли, перспективы развития

Определять место России в мире по запасам и добыче угля на основе анализа статистических материалов. Обсуждать значение угля в хозяйстве страны, социальные и экологические проблемы угледобывающих регионов. Выявлять географию угольной промышленности России, главных угольных бассейнов, крупнейших месторождений, направлений транспортировки угля на основе анализа текста и статистических материалов учебника, карт атласа

Практическая работа

Электроэнергетика

виды электростанций, проблемы, способы передачи электроэнергии

работа по карте, учебнику

Обсуждать роль электроэнергетики в хозяйстве страны и жизни населения. Определять долю России в мире по производству электроэнергии и долю разных типов электростанций в производстве электроэнергии страны на основе анализа текста и иллюстративных материалов учебника. Выявлять особенности, преимущества и недостатки разных видов электростанций (ТЭС, ГЭС, АЭС), факторы и районы их размещения на территории РФ на основе анализа иллюстративных и статистических материалов учебника. Находить, показывать на карте атласа, обозначать на контурной карте крупнейшие электростанции страны. Сравнивать преимущества и недостатки электростанций разных типов. Определять по карте атласа географию Единой энергосистемы страны, обсуждать значение энергосистемы в хозяйстве страны. Обсуждать проблемы и перспективы развития ТЭК и пути их решения

опрос с 99 методички

Металлургический комплекс

металлургия, виды, значение, металлургические базы

работа по карте, Обсуждать исторические аспекты применения конструкционных материалов в хозяйстве, выявлять виды конструкционных материалов на основе иллюстративных материалов учебника, обсуждать историю становления металлургии в России на основе сообщений/презентаций школьников. Определять отраслевой состав и значение металлургического комплекса в хозяйстве страны, выявлять связи металлургического комплекса с другими межотраслевыми комплексами на основе анализа иллюстративных материалов учебника. Определять место России в мире по запасам и добыче руд чёрных и цветных металлов, долю продукции металлургии в товарной структуре экспорта России на основе анализа иллюстративных материалов учебника

Работа по карте

Чёрная металлургия

значение отрасли, состав, структура, способы производства, особенности, факторы и принципы размещения, проблемы и перспективы развития

работа по карте

опрос с 139 учебника

Цветная металлургия

значение отрасли, состав, структура, способы производства, особенности, факторы и принципы размещения, проблемы и перспективы развития

Обсуждать направления использования цветных металлов в хозяйстве страны, в быту. Определять группы цветных металлов и состава отрасли на основе анализа иллюстративных материалов учебника. Выявлять особенности производства цветных металлов и факторы, влияющие на размещение предприятий цветной металлургии, на основе анализа иллюстративных и статистических материалов учебника. Определять факторы размещения предприятий металлургии меди и алюминия на основе анализа текста учебника и карт атласа. Составлять характеристику одной из металлургических баз с использованием текста учебника, карт и статистических материалов по плану:1. Металлургическая база.2. Факторы размещения металлургических предприятий.3. Примеры металлургических центров (предприятий).Обсуждать проблемы и перспективы развития металлургии в России, проблемы охраны окружающей среды.

Беседа с 107 методички

Химическая промышленность

химическая промышленность, особенности химической промышленности, состав, перспективы развития, факторы размещения

Обсуждать географическое понятие «химизация», выявлять его существенные признаки, выявлять роль химической промышленности в хозяйстве. Определять отраслевую структуру химической промышленности. Определять место России в мире по запасам и добыче ресурсов для химической промышленности на основе анализа статистических материалов.

Выявлять факторы размещения предприятий на основе анализа иллюстративных и статистических материалов учебника.

Работа по карте

Лесная промышленность

значение леса, размещение ресурсов, состав отрасли, география отрасли, ЛПК, проблемы и перспективы развития

Определять место России в мире по запасам и добыче древесины на основе анализа иллюстративных и статистических материалов учебника. Определять отраслевую структуру лесной промышленности. Выявлять факторы размещения предприятий на основе анализа иллюстративных и статистических материалов учебника. Выявлять по картам атласа специализацию и факторы размещения предприятий химико-лесного комплекса для одного из географических регионов (европейский север, Поволжье, Западная Сибирь, Центральная Россия).Обсуждать проблемы комплексного использования древесины и утилизации отходов.

опрос с 116 методички

Агропромышленный комплекс. Состав и значение

состав и значение комплекса, факторы размещения

Определять отраслевой состав АПК на основе анализа иллюстративных материалов учебника. Обсуждать отличия сельскохозяйственного производства от промышленного, особенности и значение комплекса в хозяйстве страны. Выявлять связи АПК с другими межотраслевыми комплексами на основе текста учебника.

Определять факторы размещения и типы предприятий АПК на основе анализа текста учебника и карт атласа. Выявлять типы сельскохозяйственных угодий и долю сельскохозяйственных угодий разного назначения на основе анализа иллюстративных и статистических материалов учебника.

опрос с 160 учебника

Земледелие и животноводство

с/х и его особенности, с/х угодья, земледелие, животноводство, виды, особенности

Определять отраслевой состав растениеводства и животноводства, основные районы выращивания зерновых, технических, овощных культур, бахчеводства, садоводства, свиноводства и овцеводства на основе анализа карт в атласе, статистических материалов, иллюстративных материалов учебника

Работа по атласу

Пищевая и лёгкая промышленность

работа в группах: пищевая промышленность и лёгкая промышленность

Определять отраслевой состав пищевой и легкой промышленности; выявлять особенности размещения предприятий. Обсуждать экологические проблемы, связанные с АПК, и выявлять пути их решения на основе анализа карты в атласе, статистических материалов, иллюстративных материалов учебника

опрос

Инфраструктурный комплекс. Транспорт

инфраструктура, транспорт, особенности, проблемы, виды транспорта, транспортная система, транспортный узел

понятия: инфраструктура, транспорт, пассажирооборот, грузооборот, работа по карте

Определять виды транспорта. Обсуждать географическое понятие «транспортная система», выявлять его существенные признаки. Сравнивать разные виды транспорта по основным показателям их работы на основе анализа текста и иллюстративных материалов учебника.

Обсуждать влияние транспорта на размещение хозяйства и населения России на основе анализа текста и иллюстративных материалов учебника

Работа по карте

Транспорт. Практическая работа «Характеристика транспорта»

автомобильный, авиационный, морской, речной, трубопроводный

работа в группах по учебнику и карте

Обсуждать особенности морского, речного, авиационного, трубопроводного транспорта, их преимущества и недостатки по сравнению с другими видами транспорта на основе анализа текста и иллюстративных материалов учебника. Определять и показывать на карте главные морские, речные порты России. Сравнивать показатели грузо- и пассажирооборота морского, речного и авиационного транспорта на основе анализа статистических материалов учебника.

Практическая работа

Связь. Сфера обслуживания

сфера услуг, связь и его виды, ЖКХ

Обсуждать историю становления отрасли в России. Определять виды связи на основе анализа текста и иллюстративных материалов учебника. Определять место России в мире по обеспеченности населения разными видами связи на основе анализа статистических материалов учебника. Выявлять особенности разных видов связи.

Определять отраслевой состав социальной инфраструктуры на основе анализа текста и иллюстративных материалов учебника. Обсуждать проблемы жилищно-коммунального хозяйства, показатели обеспеченности населения жильём на основе анализа текста и иллюстративных материалов учебника. Определять значение и виды рекреационной деятельности в России на основе анализа текста и иллюстративных материалов учебника.

беседа с 146 методички

Повторительно-обобщающий урок

повторение

повторить географию отраслей в России

Проверочная работа

Экономическое районирование России

Экономическое районирование

экономическое районирование

работа по учебнику, карте, Обсуждать географическое понятие «районирование», выделять его существенные признаки. Определять и сравнивать разные виды географического районирования (частное, общее, комплексное, однородное, узловое) на основе анализа текста и иллюстративных материалов учебника

Работа по карте

Районирование России

Экономические районы России, их основные отличия

работа по карте

Работа по карте

Центральный район. ЭГП.

состав, ЭГП, природные условия, ресурсы, история развития

работа по карте

Работа по карте

Центральная Россия. Состав, природные ресурсы

изучение экономического района, его состав, природные ресурсы

работа с картой

опрос

Население и трудовые ресурсы

народы, агломерация, города, центры науки, промышленность, миграция населения, трудовые ресурсы

Определять основные показатели, характеризующие современное население региона, этнический и религиозный состав населения региона, на основе анализа иллюстративных и статистических материалов учебника, карт атласа. Оценивать демографическую ситуацию региона. Обозначать на контурной карте культурно-исторические и архитектурные памятники региона, ареалы размещения старинных промыслов на основе анализа сообщений/презентаций школьников

беседа с 171 методички

Экономика

факторы развития хозяйства

специализация Центральной России

металлургия, ТЭК, АПК, транспорт

Обсуждать исторические и социально-экономические предпосылки формирования хозяйства региона на основе анализа текста и иллюстративных материалов учебника. Определять отрасли специализации Центральной России на основе анализа текста и иллюстративных материалов учебника. Выявлять географию отраслей специализации хозяйства региона, внутрирегиональные различия на основе анализа текста, иллюстративных и статистических материалов учебника, карт атласа. Обсуждать социальные, экономические и экологические проблемы региона на основе анализа текста, иллюстративных и статистических материалов учебника, карт атласа.

Выявлять направления социально-экономического развития региона на основе анализа текста учебника и дополнительных источников географической информации

беседа с 234 методички

Узловые районы Центральной России

Москва, Московская область, Золотое кольцо России

работа по учебнику, Обсуждать исторические и социально-экономические предпосылки формирования Москвы. Определять отрасли специализации. Обсуждать социальные, экономические и экологические проблемы региона на основе анализа текста, иллюстративных и статистических материалов учебника, карт атласа.

беседа

Узловые районы

Волго-Вятский район, географическое положение, ресурсы, специализация, проблемы и перспективы развития

Обсуждать исторические и социально-экономические предпосылки формирования хозяйства региона на основе анализа текста и иллюстративных материалов учебника. Определять отрасли специализации районов на основе анализа текста и иллюстративных материалов учебника. Выявлять географию отраслей специализации хозяйства региона, внутрирегиональные различия на основе анализа текста, иллюстративных и статистических материалов учебника, карт атласа. Обсуждать социальные, экономические и экологические проблемы р-на на основе анализа текста, иллюстративных и статистических материалов учебника, карт атласа.

Выявлять направления социально-экономического развития р-на на основе анализа текста учебника и дополнительных источников географической информации

беседа

Центрально-чернозёмный район

ГП, особенности, ресурсы, специализация, проблемы и перспективы развития

Обсуждать исторические и социально-экономические предпосылки формирования хозяйства региона на основе анализа текста и иллюстративных материалов учебника. Определять отрасли специализации районов на основе анализа текста и иллюстративных материалов учебника. Выявлять географию отраслей специализации хозяйства региона, внутрирегиональные различия на основе анализа текста, иллюстративных и статистических материалов учебника, карт атласа. Обсуждать социальные, экономические и экологические проблемы р-на на основе анализа текста, иллюстративных и статистических материалов учебника, карт атласа.

беседа

Северо-Западная Россия

состав и ЭГП, специализация, С.П., Псков и Новгород, проблемы отрасли

Определять состав и площадь региона на основе анализа текста, иллюстративных и статистических материалов учебника. Сравнивать показатели, характеризующие роль региона в хозяйстве страны, с показателями европейского севера и Центральной России. Показывать субъекты РФ, входящие в регион, на карте. Определять географическое положение региона на основе анализа иллюстративных материалов учебника и карт атласа. Оценивать экономико-географическое, транспортное, геополитическое положение региона на основе анализа иллюстративных материалов учебника и карт атласа. Определять особенность природы региона, оценивать природно-ресурсный потенциал региона на основе анализа текста, иллюстративных материалов учебника, карт атласа. Определять рекреационные объекты на территории региона на основе сообщений обучаемых, анализа текста учебника и карт атласа.

Работа по карте

Калининградская область

ГП, природные условия, экономика

Обсуждать исторические и социально-экономические предпосылки формирования Калининграда. Определять отрасли специализации. Обсуждать социальные, экономические и экологические проблемы региона на основе анализа текста, иллюстративных и статистических материалов учебника, карт атласа

опрос с 202 методички

Обобщающий урок «Центральная Россия»

работа по карточкам

повторить материал предыдущих уроков

Проверочная работа с 202-210 методички

Европейский Север. Природа. Народы

ЭГП, природа, ресурсы, население

Определять состав и площадь региона, показатели, характеризующие роль региона в хозяйстве страны, на основе анализа текста, иллюстративных и статистических материалов учебника. Показывать субъекты РФ, входящие в регион, на карте .Определять географическое положение региона на основе анализа иллюстративных материалов учебника и карт атласа. Оценивать экономико-географическое, транспортное, геополитическое положение региона, Оценивать природно-ресурсный потенциал региона на основе анализа текста, иллюстративных материалов учебника, карт атласа. Определять рекреационные объекты, объекты Всемирного природного и культурно-исторического наследия на территории региона на основе сообщений обучаемых, анализа текста учебника и карт атласа.

Подготавливать краткие сообщения/презентации о памятниках культурно-исторического наследия на территории европейского севера

беседа с 213 методички

Хозяйство

Хозяйство, специализация, лесная, рыбная, горнодобывающая, металлургия, топливная промышленность

Обсуждать исторические и социально-экономические предпосылки формирования хозяйства региона на основе анализа сообщений/презентаций обучаемых.Устанавливать взаимосвязь между приморским положением и природными условиями и особенностями хозяйственного освоения региона и жизни населения. Определять отрасль специализации европейского севера на основе анализа текста и иллюстративных материалов учебника. Выявлять географию отраслей специализации хозяйства региона на основе анализа текста, иллюстративных и статистических материалов учебника, карт атласа.

Работа по карте

Северный Кавказ.

ЭГП, природа, ресурсы, население

Определять состав и площадь региона, определять показатели, характеризующие роль региона в хозяйстве страны, на основе анализа текста, иллюстративных и статистических материалов учебника.

Показывать субъекты РФ, входящие в регион, на карте.

Определять географическое положение региона, оценивать экономико-географическое, транспортное, геополитическое положение региона, оценивать природно-ресурсный потенциал региона, определять рекреационные объекты на территории региона, выявлять экологические проблемы региона на основе сообщений обучаемых, анализа текста учебника и карт атласа.

опрос с 224 методички

Хозяйство Северного Кавказа

Специализация, промышленность, с/х, транспорт

Устанавливать влияние природных условий и ресурсов на развитие хозяйства территории.

Определять отрасли специализации европейского юга.

Выявлять географию отраслей специализации хозяйства региона. Сравнивать специализацию пищевой промышленности европейского юга и Поволжья.

Обсуждать социальные и экономические проблемы региона.

Выявлять направления социально-экономического развития региона на основе анализа иллюстративных и статистических материалов учебника, карт атласа, дополнительных источников географической информации

Работа по карте

Поволжье. ГП, ресурсы

ЭГП, природа, ресурсы

Определять состав и площадь региона, определять показатели, характеризующие роль региона в хозяйстве страны; Определять географическое положение региона;

Оценивать экономико-географическое, транспортное, геополитическое положение региона; Определять особенности природы региона (разнообразие рельефа, возрастание континентальности климата, разнообразие природных зон, плодородие почв); Оценивать природно-ресурсный потенциал региона.

Определять рекреационные объекты на территории региона, выявлять экологические проблемы региона на основе анализа иллюстративных и статистических материалов учебника, карт атласа, дополнительных источников географической информации. Показывать субъекты РФ, входящие в регион, на карте

опрос с 233 методички

Население и хозяйство

население, промышленность, с/х, транспорт

Выявлять этапы заселения и хозяйственного освоения территории Поволжья, определять их влияние на формирование сложного этнического и религиозного состава населения. Определять основные показатели, характеризующие современное население региона. Оценивать демографическую ситуацию, трудовые ресурсы и обсуждать проблемы занятости населения региона. Определять этнический и религиозный состав населения региона на основе анализа иллюстративных и статистических материалов учебника, карт атласа, дополнительных источников географической информации

Обозначать на контурной карте культурно-исторические и архитектурные памятники региона на основе анализа сообщений/презентаций школьников.

Работа по карте

Урал. ЭГП. Удмуртия ЭГП

ЭГП, природные ресурсы, население Урала и Удмуртии

Определять состав и площадь региона, определять показатели, характеризующие роль региона в хозяйстве страны, определять географическое положение региона; оценивать экономико-географическое, транспортное, геополитическое положение региона; определять особенности природы региона (проявление широтной зональности и высотной поясности), сравнивать особенности природы Западно-Уральского и Восточно-Уральского подрайонов; оценивать природно-ресурсный потенциал региона; определять рекреационные ресурсы и особо охраняемые природные территории, выявлять экологические проблемы региона на основе анализа текста учебника, статистического материала, карт атласа и дополнительных источников географической информации. Показывать субъекты РФ, входящие в регион, на карте.

беседа

Хозяйство и проблемы Урала

хозяйство Урала, специализация, проблемы и перспективы развития

Устанавливать влияние природных, исторических, социально-экономических факторов на формирование отраслевой структуры хозяйства региона. Определять отрасли специализации Уральского региона. Выявлять географию отраслей специализации хозяйства региона.

Составлять характеристику одного из промышленных узлов Уральского региона на основе анализа текста, иллюстративных и статистических материалов учебника, карт атласа по плану:

1. Особенности географического положения.

2. Специализация.

3. Природные условия.

4. Ресурсы.

5. Какие магистрали пересекаются, какие грузопотоки поступают, какие — следуют транзитом.

6. Значение узла в хозяйстве региона (страны).

Обсуждать социальные, экологические и экономические проблемы региона на основе анализа текста учебника, статистического материала, карт атласа и дополнительных источников географической информации.

Работа по карте

Население и трудовые ресурсы

население, трудовые ресурсы, демографическая политика

Выявлять этапы заселения и хозяйственного освоения территории Уральского региона, определять их влияние на формирование сложного этнического и религиозного состава населения; определять основные показатели, характеризующие современное население региона (численность, плотность населения, соотношение городского и сельского населения, темпы урбанизации, крупнейшие города и города-миллионники, направления миграционных потоков и др.); оценивать демографическую ситуацию, трудовые ресурсы и обсуждать проблемы занятости населения региона; обсуждать и проектировать пути решения социальных проблем Уральского региона; определять этнический и религиозный состав населения региона, выявлять культурно-исторические особенности коренных народов Уральского региона, ареалов старинных народных промыслов на основе анализа иллюстративных и статистических материалов учебника, карт атласа, дополнительных источников географической информации. Обозначать на контурной карте культурно-исторические и архитектурные памятники региона.

опрос

Хозяйство региона

экономика

1. Особенности географического положения.

2. Специализация.

3. Природные условия.

4. Ресурсы.

5. Какие магистрали пересекаются, какие грузопотоки поступают, какие — следуют транзитом.

6. Значение узла в хозяйстве региона (страны).

таблица

Хозяйство региона. Экономика Удмуртии

1. Особенности географического положения.

2. Специализация.

3. Природные условия.

4. Ресурсы.

5. Какие магистрали пересекаются, какие грузопотоки поступают, какие — следуют транзитом.

6. Значение узла в хозяйстве региона (страны).

беседа

Обобщающий урок «Западные зоны»

повторение, проверочная работа

повторить материал предыдущих уроков

Проверочная работа с 248-251 методички

Восточный макрорегион

макрорегион, азиатская часть, состав, общая характеристика

Определять географическое положение Восточного макрорегиона и расположенных в его пределах природно-хозяйственных регионов и субъектов РФ на основе анализа иллюстративных материалов учебника и карт атласа. Выявлять и обсуждать особенности природы азиатской части России (формы рельефа, геологическое строение и полезные ископаемые; особенности климата и внутренних вод территории; проявление природной зональности; природные условия и ресурсы, их влияние на хозяйственную деятельность населения, экстремальность условий жизни и деятельности населения в зоне Севера) на основе анализа иллюстративных материалов учебника и карт атласа. Обсуждать природный, человеческий и хозяйственный потенциал макрорегиона, его роль в жизни страны на основе текста.

Работа по карте

Западная Сибирь

ГП, ресурсы, специализация, население, проблемы развития

Показывать субъекты РФ, входящие в регион, на карте.

Определять географическое положение региона на основе анализа иллюстративных материалов учебника и карт атласа.

Оценивать экономико-географическое, транспортное, геополитическое положение региона на основе анализа иллюстративных материалов учебника и карт атласа.

Определять особенности природы региона (равнинный рельеф, континентальный климат, обилие внутренних вод и сильная заболоченность территории, проявление широтной зональности природы от тундр до степей) на основе анализа текста, иллюстративных материалов учебника, карт атласа.

Оценивать природно-ресурсный потенциал региона на основе анализа текста, иллюстративных материалов учебника, карт атласа.

Определять рекреационные ресурсы и особо охраняемые природные территории, выявлять экологические проблемы региона на основе сообщений обучаемых, анализа текста учебника и карт атласа.

Работа по карте

Восточная Сибирь

сравнение Западной и Восточной Сибири, ГП, ресурсы, специализация, население, проблемы развития

Устанавливать влияние природных, исторических, социально-экономических факторов на формирование отраслевой структуры хозяйства региона.

Определять отрасли специализации Восточно-Сибирского региона на основе анализа текста и иллюстративных материалов учебника.

Выявлять географию отраслей специализации хозяйства региона на основе анализа текста, иллюстративных и статистических материалов учебника, карт атласа.

Обсуждать социальные, экологические и экономические проблемы региона на основе анализа текста, иллюстративных и статистических материалов учебника, карт атласа.

Выявлять направление социально-экономического развития региона на основе анализа текста учебника и дополнительных источников географической информации.

Подготавливать краткие сообщения/презентации о рекреационных ресурсах и особо охраняемых природных территориях Восточно-Сибирского региона на основе анализа дополнительных источников географической информации.

Работа по карте

Дальний Восток

ГП, ресурсы, специализация, население, проблемы развития

Устанавливать влияние природных условий и ресурсов на развитие хозяйства территории.

Определять отрасли специализации Дальневосточного региона на основе анализа текста и иллюстративных материалов учебника.

Выявлять различия в особенностях природы, населения и хозяйства Северного и Амурско-Приморского подрайонов Дальнего Востока.

Обсуждать социальные, экономические, экологические проблемы региона на основе анализа текста, иллюстративных и статистических материалов учебника, карт атласа.

Выявлять направления социально-экономического развития региона на основе анализа текста учебника и дополнительных источников географической информации.

Обсуждать проблемы и перспективы интеграции Дальнего Востока со странами АТР на основе анализа текста учебника и дополнительных источников географической информации

Работа по карте

Обобщающий урок «Экономические районы России»

повторение

повторение материалов предыдущих уроков

беседа с 270-272 методички

Зачёт «Экономическая география России»

Зачёт

проверить знания, полученные обучающихся в ходе изучения экономической географии России

зачет с 272-274 методички

Страны нового зарубежья. СНГ

изучение стран ближнего зарубежья

Работа по картам

Страны Балтии

страны Балтии

Работа по картам

Закавказье

страны Закавказья

Работа по картам

Европейский Юго-Запад

Юго-Запад Европы

Работа по картам

Азиатский Юго-Восток

Юго-Восток Азии

Работа по картам

Итоговая контрольная работа

Контрольная работа по итогам года

Проверка знаний по курсу географии 9 класс

Контрольная работа

9 класс (68 уроков)

Литература

Н.Н.Петрова «Тесты по географии. 6-10 Классы» М. «Дрофа» 2001.
В.П. Дронов, В.Я.Ром. География России. Население и хозяйство. 9 класс – М.: Дрофа, 2010.
Л.Н.Картель «Дидактические материалы по физической географии» М. «Просвещение» 1998.
Учебное пособие по географии «Тесты и практические задания по географии» под редакцией И.А. Родионовой М. «Просвещение» 1997.
Словарь по физической географии Ю.П. Пармузин
Атласы: Экономическая и социальная география России 9 класс.
Мультимедийная программа: География 6-10 класс.
Журнал «Национальная география».

14. Компьютерные презентации.

15. [link] .