План-конспект урока Рельеф Земли
по географии
в 7 классе Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа с. Новогордеевка Анучинского района Приморского края»
Разработала:Картавая Наталья Валерьевна
с. Новогордеевка, 2016
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА.
Рельеф Земли
1. Ф.И.О. Картавая Наталья Валерьевна
2. Место работы: МБОУ школа с. Новогордеевка
3. Должность: Учитель географии.
4. Предмет: География
5. Класс: 7
6. Тема: Рельеф Земли
7. Базовый учебник: география материков и океанов.
8. Цель урока: Формирование представления о рельефе Земли, его формах; процессах, формирующих рельеф.
9.Задачи:
Образовательные : познакомить с процессами, которые формируют рельеф; составить представление о размещении крупных форм рельефа; обосновать причины разнообразия рельефа.
Развивающие: Продолжать формировать умение работать с различными видами карт, учебником, применять имеющиеся знания в поисках решения проблемных ситуаций; развивать географическое мышление и устную речь.
Воспитательные: Воспитывать чувство товарищества, умение объективно оценивать свои знания. Умение применять полученные знания в жизни.
10. Тип урока, методы: Урок освоения новых знаний. Модульно-редуктивный.
11. Формы работы учащихся: Коллективная, индивидуальная.
12. Необходимое техническое оборудование: физическая карта мира, тектоническая карта мира, атласы, контурные карты.
13 .Структура и ход урока:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Этапы урока Действия учителя
Действия учащихся
УУД
Личностные результаты
Предметные результаты
Метапредметные
результаты
1.Организационный момент.
2 минуты
Приветствие. Создание благоприятной обстановки для дальнейшей работы. Проверка готовности учащихся к уроку.
Приветствие учителя, подготовка к уроку.
Регулятивные: организация учебной деятельности.
Соблюдение норм и правил поведения на уроке.
2.Проверка выполнения домашнего задания.
7 минут
Учитель предлагает 3 ученикам карточки с вопросами разных цветов: голубые – на знание фактического материала, красные – на понимание причинно-следственных связей, зеленые - на проверку умения работать с картой.
Проверяет домашнее задание. Задает вопросы по пар.4 на стр. 28
Ученики выбирают карточки и готовятся отвечать на них (индивидуально.)
Отвечают на вопросы (индивидуально).
Регулятивные: работа в соответствии с поставленной задачей;
Познавательно-логические: выделение главного, сравнивание.
Осознание целостности природы.
Умение работать с разными источниками географической информации.
Умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи.
Способность к сотрудничеству и коммуникации.
3. Сообщение темы.
1 минута
Целеполагание.
2 минуты
4. Объяснение и изучение нового материала
19 минут
Учитель сообщает тему урока
(слайд № 2)
Предлагает обсудить цели и задачи урока исходя из названия темы урока.
(Сообщение цели, задачи урока.)
Задает вопрос: Что такое рельеф (знания из 6 класса)?
(слайд № 3)
Вспомните формы рельефа и заполните схему
(слайд № 4)
На доске вывешена схема с перевернутыми карточками. Проводит вместе с учениками проверку заполнения схемы.
Дает задание: прочитать текст параграфа 5 стр. 29-31 и выписать пять слов, которые показывают причины разнообразия рельефа.
Просит назвать свои слова -причины и выбирают совместно с учениками правильные.
Строит объяснение с помощью схем образование равнин
(слайд № 5,6)
Приводит объяснение образования гор при помощи схемы (слайд № 7,8) и предлагает поработать с атласами и тектонической картой.
Ученики записывают в тетради (индивидуально).
Называют цели урока.
(индивидуально).
Отвечают на вопрос. И заполняют схему (индивидуально).
Проверяют вместе с учителем.
(индивидуально).
Записывают в тетрадь слова
(индивидуально).
Называют свои версии (индивидуально). Проверяют вместе с учителем и дописывают недостающие причины или удаляют лишнее.
Ученики зарисовывают в тетради.
Ученики работают с атласами и отвечают каким цветом изображены старые и молодые горы, и приводят примеры (индивидуально).
Регулятивные: выполнение работы по поиску и расшифровке темы.
Знаково-символические: преобразование текста.
Познавательные: а) общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Познавательные общеучебные: работа с текстом.
Регулятивные: работать в соответствии с предложенным планом.
Познавательные: а) общеучебные: поиск и выделение необходимой информации; Б) знаково-символические действия: моделирование –преобразование.
Коммуникативные действия: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, участие в совместной деятельности.
Осознание ценностей географического знания, как важнейшего компонента научной картины мира.
Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде
Осознание единства географического пространства
Понимание географических следствий исследования поверхности Земли
Умение работать с разными источниками географической информации
Умение выделять, описывать, объяснять существенные признаки объектов и явлений.
Умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе. Высказывать суждения, подтверждая их фактами.
Управление своей
деятельностью; контроль и коррекция;
инициативность и
самостоятельность
Физминутка.
4.Закрепление изученного материала (Практическая работа)
8 минут
Предлагает отметить тектонические структуры и формы рельефа на контурной карте разными цветами.
(слайд № 9)
Работают с атласами и с контурными картами на местах (индивидуально).
Познавательные : общеуниверсальные: поиск и выделение необходимой информации.
Коммуникативные: краткое формулирование своих мыслей в устной форме. Знаково-символическое: обозначение на контурных картах географических объектов.
Соблюдение норм и правил поведения на уроке
Умение выделять, описывать, объяснять существенные признаки объектов и явлений. Картографическая грамотность.
Контроль и коррекция;
инициативность и
самостоятельность
6. Домашнее задание.
3 минуты.
Дает домашнее задание:
1.Изучить материал пар. 5 (Всем учащимся).
2. Индивидуальная работа – «Древние горы», «Средние горы», «Молодые горы» - презентации
Слушают домашнее задание и записывают в дневник.
Регулятивные: контроль: осмысление степени понимания учебной задачи на дом
6. Рефлексия учебной деятельности на уроке
3 минуты
Подводит итоги урока.
1.Что важного для себя вы узнали сегодня на уроке?
2.Чему научились?
3.Людям, каких профессий могут пригодиться эти знания?
Выставление оценок.
Регулятивные: оценка: самооценка результатов деятельности на уроке своей и всего класса, выделение и осознание того, что уже усвоено, а что еще подлежит усвоению
Соблюдение норм и правил поведения на уроке
Способность к самостоятельному приобретению новых навыков и умений
Способность к самоорганизации саморегуляции и рефлексии
