Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Вологодского муниципального района
«Фетининская основная школа»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Школа юного географа»
6 класс
Учитель Лосева Н.В.
2016 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по внеурочной деятельности «Школа юного географа» для 6 класса составлена на основе нормативно-правовых документов:
Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 21.12.2012г. № 273-ФЗ (с последующими изменениями и дополнениями),
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования,
Примерной программы основного общего образования по географии и авторской программы «География» 5–9 классы. /А.А.Летягин, И.В.Душина, В.Б.Пятунин, Е.А.Таможняя– М.: Вентана – Граф, 2013.
Структура программы позволяет последовательно реализовывать формирование навыков исследовательской деятельности, работы с измерительными приборами и природными объектами, создаются условия для формирования всех перечисленных в стандарте способов деятельности учащихся.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта по географии для основной школы авторов А.А.Летягин, И.В.Душина, В.Б.Пятунин, Е.А.Таможняя издательства – М: «Вентана – Граф», включающего:
учебник:
рабочую тетрадь :
Летягин А.А. Дневник географа-следопыта: рабочая тетрадь для 5 класса. /Летягин А.А – М.: Вентана-Граф, 2014.
География. Начальный курс: учебник для 6 класса / А.А.Летягин-М: Вентана-Граф, 2014,
рабочую тетрадь :
Актуальностью содержания данной программы внеурочной деятельности заключаются в том, что обучающиеся получают возможность развития и формирования творческой личности, через активное вовлечение в учебно-познавательную, исследовательскую, проектную и социальную деятельность. Программа включает создание моделей географических инструментов и природных объектов, организацию систематических наблюдений за погодой, работу с интернет - ресурсами и картой своего района, проектирование путешествий по своей местности, экскурсии на метеостанцию, к историческим и природным памятникам своей малой Родины, проведение природоохранных мероприятий и просветительских акций. Реализация программы внеурочной деятельности «Школа юного географа» позволяет деятельностно познакомить с методами географической науки, изучить географию своей местности, что способствует патриотическому, гражданскому и экологическому воспитанию школьников, привитию навыков природоохранного поведения. Учитывая особенности среднего школьного возраста, интерес учеников к изучению нового учебного предмета, любопытство и познавательную активность к явлениям жизни и природы, программа внеурочной деятельности «Школа юного географа» является актуальной в системе школьного географического образования.
Цели изучения в рабочей программе определены исходя из целей общего образования, сформулированных в концепции Федерального государственного стандарта общего образования. Они учитывают необходимость всестороннего развития личности учащихся, освоения знаний, овладения необходимыми умениями, развития познавательных интересов и творческих способностей, воспитания черт личности, ценных для каждого человека и общества в целом.
Рабочая программа курса направлена на достижение следующих целей изучения курса в 6 классе:
формирование творчески развитой личности школьника путем совершенствования его знаний, умений и навыков, развития его общей географической культуры.
систематизация знаний о природе и человеке;
подготовка учащихся к восприятию этих знаний с помощью рассмотрения причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями;
адаптации к условиям окружающей среды и обеспечения безопасности жизнедеятельности;
воспитание экологически грамотного поведения в окружающей среде.
Задачи программы:
предметные:
- углубление и расширение имеющихся у школьников бытовых географических знаний и знаний о природе, полученных в начальной школе;
- формирование представлений о методах изучения географии;
- формирование географического взгляда на мир;
- приобретение знаний о природе родного района и его компонентах, как о предмете исторического и культурного развития общества;
метапредметные:
- формирование уважительного, бережного отношения к природному наследию своей местности как результату взаимодействия природы и человека;
- формирование умения ориентироваться на местности, использовать источники географической информации, прежде всего географические карты, в том числе электронные;
- формирование основ экологической культуры, способности самостоятельно оценивать уровень безопасности окружающей среды как среды жизнедеятельности;
- осознание семейных ценностей, связей и традиций в географическом аспекте;
- воспитание патриотических чувств к своей малой родине, формирование патриотического сознания учащихся;
личностные:
- формирование гражданского самосознания;
- развитие основных психических процессов школьников: воображение, память, мышление, речь и др.;
- развитие кругозора учащихся;
- формирование способности к использованию географических знаний и умений в решении местных природоохранных проблем, а также видения своего места в решении вопросов, которые будут стоять перед нами в будущем.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА
«Школа юного географа» – внеурочный курс, формирующий у обучающихся комплексное, системное и социально ориентированное представление о Земле, как планете людей, объединяющий многие компоненты как естественнонаучного так и общественно научного знания о мире. Обучающиеся получают возможность развития и формирования творческой личности, через активное вовлечение в учебно-познавательную, исследовательскую, проектную и социальную деятельность. Программа включает создание моделей географических инструментов и природных объектов, организацию систематических наблюдений за погодой, работу с интернет - ресурсами и картой своего района, проектирование путешествий по своей местности, экскурсии на метеостанцию, к историческим и природным памятникам своей малой Родины, проведение природоохранных мероприятий и просветительских акций. Реализация программы внеурочной деятельности «Школа юного географа» позволяет деятельностно познакомить с методами географической науки, изучить географию своей местности, что способствует патриотическому, гражданскому и экологическому воспитанию школьников, привитию навыков природоохранного поведения.
В процессе изучения курса формируются представления о Земле как природном комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях. При изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучения географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на развитие географических процессов. Исследование своей местности, используется для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем для овладения курсов географии России.
Основная цель курса – систематизация знаний о природе и человеке, подготовка обучающихся к восприятию этих знаний с помощью рассмотрения причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями.
Для успешного достижения основной цели курса необходимо решить следующие учебно-методические задачи:
актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курса «Окружающий мир»;
развить познавательный интерес обучающихся 6 класса к объектам и процессам окружающего мира;
научить применять знания о своей местности при изучении природы Земли и человека;
научить устанавливать связи в системе географических знаний, а также между системой физико-географических и общественно - географических знаний.
ОПИСАНИЕ МЕСТА КУРСА «Школа юного географа»
В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Программа рассчитана на изучение обучающимися 6 класса 34 часов в год. На каждом занятии осуществляется практическая направленность.
Основной формой организации внеурочной деятельности являются занятия с элементами творческой лаборатории.
личностные, метапредметные, предметные
результаты освоения курса «Школа юного географа»
Личностные результаты — это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении курса «Школа юного географа» в основной школе, являются:
- формирование гражданского самосознания;
- развитие основных психических процессов школьников: воображение, память, мышление, речь и др.;
- развитие кругозора учащихся;
- формирование способности к использованию географических знаний и умений в решении местных природоохранных проблем, а также видения своего места в решении вопросов, которые будут стоять перед нами в будущем.
Метапредметные результаты — освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении курса «Школа юного географа» в основной школе, являются:
- формирование уважительного, бережного отношения к природному наследию своей местности как результату взаимодействия природы и человека;
- формирование умения ориентироваться на местности, использовать источники географической информации, прежде всего географические карты, в том числе электронные;
- формирование основ экологической культуры, способности самостоятельно оценивать уровень безопасности окружающей среды как среды жизнедеятельности;
- осознание семейных ценностей, связей и традиций в географическом аспекте;
- воспитание патриотических чувств к своей малой родине, формирование патриотического сознания учащихся;
Предметные результаты включают - освоенные обучающимися в ходе изучения внеурочного курса умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках внеурочного курса, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения внеурочного курса в основной школе отражают:
- углубление и расширение имеющихся у школьников бытовых географических знаний и знаний о природе, полученных в начальной школе;
- формирование представлений о методах изучения географии;
- формирование географического взгляда на мир;
- приобретение знаний о природе родного района и его компонентах, как о предмете исторического и культурного развития общества.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Введение.
География – одна из наук о природе. Методы изучения природы. Объекты изучения географии.
Раздел 1.Географическое познание нашей планеты.
География – одна из самых древних наук о Земле. Построение модели, демонстрирующей разную освещенность Солнцем пунктов, расположенных на одном меридиане. Следствия шарообразности Земли. Как Эратосфен определил размеры Земли? Работа с картой Древнего Египта.
Гномон – древнейший астрономический инструмент. Принцип работы гномона. Построение модели солнечных часов.
Квадрант – древнейший астрономический инструмент. Построение модели квадранта. Организация наблюдения за высотой Солнца над горизонтом.
Теллурий – модель, демонстрирующая положение Солнца, Земли и Луны относительно друг друга. Построение модели теллурия. Вращение Земли вокруг Солнца.
Раздел 2. Наблюдения – метод географической науки.
Фенологические наблюдения. Погода и метеорологические наблюдения. Метеорологическая станция. Видеоэкскурсия на метеорологическую станцию.
Построение простейшего самодельного флюгера, осадкомера, термометра, барометра.
Как предсказать погоду? Прогноз погоды. Синоптики. Составление прогноза погоды на зиму и ноябрь по народным приметам.
Работа с данными сайтов Гидрометцентр России и ГисМетео.
Наблюдение за погодой.
Раздел 3. Картографический и описательный методы географии.
Карта – особый язык географии. Масштаб. Направления.
Определение по карте своего населенного пункта места проживания и места расположения школы, часто посещаемых мест (адреса проживания родственников, друзей, место работы родителей, объектов социальной сферы и т.д.). Составление маршрута пути из дома в школу.
Составление по карте своего населенного пункта маршрутов передвижения в течение недели. Описание маршрута с указанием направлений и расстояний.
Определение по карте своего района известных учащимся населенных пунктов и территорий (места проживания родственников, друзей, места отдыха, рыбалки, расположения дач и т.д.) Определение расстояний и направлений, составление и описание маршрутов поездок семьи по территории района.
Оформление проектов путешествий с использованием личных фото- и видеоматериалов.
Составление и оформление проектов различных по целям путешествий по территории своего района с использованием личных фото-, видео- и других материалов.
Раздел 4. Геоинформационные системы в географии.
ГИС – комплекс различных данных. Программа Coogl Earth. Возможности изображения географических объектов и поверхности Земли в программе Coogl Earth. Хронологические изменения в результате деятельности человека. Определение координат, направлений и расстояний в программе Coogl Earth.
Раздел 5. Изучение своей местности.
Карта Вологодской области. Природа Вологодской области. Особенности рельефа, климата, вод, растительного и животного мира.
Составление описания погоды за месяц (месяцы) по своим наблюдениям. Определение среднесуточной и среднемесячной температуры. Построение графиков хода температур. Роза ветров. Построение розы ветров по своим наблюдениям.
Изучение и описание свойств воды. Измерение скорости просачивания воды в различных горных породах. Создание модели родника. Исследование родников на местности. Определение и сравнение параметров воды в реке и роднике. Природоохранные мероприятия по очистке и благоустройству родников, реки.
Свойства почв своей местности. Определение структуры и механического состава образцов почв. Приспособленность организмов к жизни в почве. Растения – индикаторы для определения содержания воды и гумуса в почве, кислотности почв.
Горные породы своей местности. Работа с коллекцией минералов и горных пород. Путешествие в мир камней. Использование минералов и горных пород человеком.
Топонимика. Изучение происхождения географических названий своей местности.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ
ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Основное содержание по темам Характеристика основных видов деятельности ученика
Введение (1 час)
География – одна из наук о природе. Методы изучения природы. Объекты изучения географии.
Наблюдение за географическими объектами своей местности.
Раздел 1. Географическое познание нашей планеты (5 часов)
География – одна из самых древних наук о Земле. Следствия шарообразности Земли. Как Эратосфен определил размеры Земли? Гномон – древнейший астрономический инструмент. Принцип работы гномона. Квадрант – древнейший астрономический инструмент. Теллурий – модель, демонстрирующая положение Солнца, Земли и Луны относительно друг друга. Вращение Земли вокруг Солнца.
- Построение модели, демонстрирующей разную освещенность Солнцем пунктов, расположенных на одном меридиане;
- работа с картой Древнего Египта;
- построение модели солнечных часов;
- построение модели квадранта; организация наблюдения за высотой Солнца над горизонтом;
- построение модели теллурия.
Раздел 3. Наблюдения – метод географической науки.
(5 часов)
Фенологические наблюдения. Погода и метеорологические наблюдения. Метеорологическая станция. Как предсказать погоду? Прогноз погоды. Синоптики. Работа с данными сайтов Гидрометцентр России и Гисметео.
Наблюдение за погодой.
-Видеоэкскурсия на метеорологическую станцию;
-создание моделей географических инструментов
простейшего самодельного флюгера, осадкомера, термометра, барометра;
- составление прогноза погоды на зиму и ноябрь по народным приметам;
-работа с данными сайтов Гидрометцентр России и Гисметео;
-наблюдение за погодой.
Тема 3. Картографический и описательный методы географии.
(7 часов)
Карта – особый язык географии. Масштаб. Направления.
Составление по карте своего населенного пункта маршрутов передвижения в течение недели. Описание маршрута с указанием направлений и расстояний.
Определение по карте своего населенного пункта места проживания и места расположения школы, часто посещаемых мест (адреса проживания родственников, друзей, место работы родителей, объектов социальной сферы и т.д.). Составление маршрута пути из дома в школу;
- определение по карте своего района известных учащимся населенных пунктов и территорий (места проживания родственников, друзей, места отдыха, рыбалки, расположения дач и т.д.); определение расстояний и направлений, составление и описание маршрутов поездок семьи по территории района;
- оформление проектов путешествий с использованием личных фото- и видеоматериалов;
- сбор информации об объектах посещения;
- составление и оформление проектов различных по целям путешествий по территории своего района с использованием личных фото-,видео- и других материалов.
Раздел 4. Геоинформационные системы в географии. (4 часа)
ГИС – комплекс различных данных. Программа Coogl Earth.
-Определение координат, направлений и расстояний в программе Coogl Earth.
- проведение географической игры «Знатоки картографии».
Раздел 5. Изучение своей местности.( 12 часов)
Карта Вологодской области. Природа Вологодской области. Особенности рельефа, климата, вод, растительного и животного мира.
Изучение и описание свойств воды. Измерение скорости просачивания воды в различных горных породах. Исследование родников на местности. Природоохранные мероприятия по очистке и благоустройству родников, реки.
Свойства почв своей местности. Приспособленность организмов к жизни в почве. Растения – индикаторы для определения содержания воды и гумуса в почве, кислотности почв.
Горные породы своей местности. Путешествие в мир камней. Использование минералов и горных пород человеком.
Топонимика. Изучение происхождения географических названий своей местности.
- Составление описания погоды за месяц (месяцы) по своим наблюдениям. Определение среднесуточной и среднемесячной температуры. Построение графиков хода температур. Роза ветров. Построение розы ветров по своим наблюдениям;
- создание модели родника;
- определение и сравнение параметров воды в реке и роднике;
- определение структуры и механического состава образцов почв;
- работа с коллекцией минералов и горных пород;
ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Кабинет географии является неотъемлемой частью информационно-образовательной среды по предмету, где могут также проводится внеклассные и внеурочные занятия, воспитательная работа с учащимися.
Оборудование кабинета включает учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование, в том числе модели, приборы и инструменты для проведения демонстраций и практических занятий.
Стенды для постоянных и временных экспозиций;
Комплекты географических карт и печатных демонстрационных пособий по всем разделам курса;
Библиотека учебной, программно-методической, учебно-методической, справочно-информационной и научно-популярной литературы;
Список литературы для учителя
1.
Федеральный государственный образовательный стандарт: основное общее образование.
2.
Примерная программа основного общего образования.
3.
Программа «География» 5–9 классы. /А.А.Летягин, И.В.Душина, В.Б.Пятунин, Е.А.Таможняя– М.: Вентана – Граф, 2013.
4.
Летягин А.А.География. Начальный курс: методическое пособие для 5 - 6 классов (ФГОС). / А.А. Летягин. – М.:Вентана-Граф., 2014.
5.
Набор демонстрационных наглядных пособий (плакатов, таблиц, схем), отражающих основное содержание учебного предмета «География».
6.
Летягин А.А.География. Начальный курс. : учебник для 6 класса / А.А. Летягин. – М.:Вентана-Граф., 2016
7.
Летягин А.А.География. Начальный курс.: Дневник географа-следопыта, рабочая тетрадь для 6 класса/ А.А. Летягин. – М.:Вентана-Граф., 2016
Список литературы для обучающихся
1.
Летягин А.А.География. Начальный курс. : учебник для 6 класса / А.А. Летягин. – М.:Вентана-Граф., 2016
2.
Летягин А.А.География. Начальный курс.: Дневник географа-следопыта, рабочая тетрадь для 6 класса/ А.А. Летягин. – М.:Вентана-Граф., 2016
Цифровые образовательные ресурсы
1.
http://school-collection.edu.ru/
2.
http://sc.edu.ru
3.
http://metodist.lbz.ru
4.
http://гидрометцентр.ru
5.
http:// Coogl Earth.
планируемые результаты ИЗУЧЕНИЯ кУРСА
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.
Ученик научится:
использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;
анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;
находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) зависимости и закономерности;
определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;
составлять описания географических объектов;
представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.
Ученик получит возможность научиться:
различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;
использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;
строить простые планы местности;
ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;
проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Дата № урока
Наименование тем
Коли чество часов
Основные виды учебной деятельности
Формы контроля
Примечание
1
Начало географического познания Земли
1
Наблюдение за географическими объектами своей местности.
Совместное разгадывание кроссворда «География».
2
География – одна из самых древних наук о Земле.
1
Построение модели инструмента, с помощью которого можно измерить высоту Солнца над горизонтом.
Практическая работа.
3
Построение модели, демонстрирующей разную освещенность Солнцем пунктов, расположенных на одном меридиане.
1
Построение модели.
Практическая работа.
4
Гномон – древнейший астрономический инструмент
1
Знакомство с принципом работы гномона;
работа с картой Древнего Египта.
Практическая работа.
5
Квадрант – древнейший астрономический инструмент
1
Знакомство с принципом работы квадранта – древнейшего астрономического инструмента;
- построение модели солнечных часов.
Игра «Путешествие в прошлое»
6
Теллурий – модель, демонстрирующая положение Солнца, Земли и Луны относительно друг друга.
1
- организация наблюдения за высотой Солнца над горизонтом;
- построение модели теллурия;
- изучать модель «Земля-Луна- Солнце»
Практическая работа.
7
Фенологические наблюдения
1
Наблюдение и сравнение наступления фенологического и астрономического сезонов.
Практическая работа.
8
Погода и метеорологические наблюдения. Метеорологическая станция.
1
Видеоэкскурсия на метеорологическую станцию.
Работа с данными сайтов Гидрометцентр России и Гисметео.
Практическая работа.
9
Построение простейшего самодельного флюгера, осадкомера, термометра, барометра.
1
-Создание моделей географических инструментов.
Практическая работа.
10
Как предсказать погоду? Прогноз погоды
1
Наблюдение за погодой;
- составление «Календаря погоды»
Практическая работа.
11
Работа с данными сайтов Гидрометцентр России и Гисметео.
1
Составление прогноза погоды на зиму и ноябрь по народным приметам.
Практическая работа.
12
Изучение и описание вод Вологодской области
1
Описание реки по плану
Практическая работа
13
Растительный мир Вологодской области
1
Создание книжки - малютки
14
Животный мир Вологодской области
Создание коллажа
15
Охраняемые территории Вологодской области
Презентация
16
Работа над проектом
17
Защита проекта
18
Карта – особый язык географии. Масштаб. Направления.
1
Оценивание наглядности и информативности карт.
Практическая работа.
19
Определение по карте своего населенного пункта места проживания и места расположения школы.
1
Составление маршрута пути из дома в школу.
Практическая работа.
20
Составление по карте своего населенного пункта маршрутов передвижения в течение недели.
1
Описание маршрута с указанием направлений и расстояний
Практическая работа.
21
Оформление проектов путешествий с использованием личных фото- и видеоматериалов.
1
Создать игру «Топографическое домино»
Практическая работа.
22
Представление проектов.
1
Презентации проектов.
Мини дискуссия
23
ГИС – комплекс различных данных.
1
Определение координат, направлений и расстояний в программе
Практическая работа
24
Географическая игра «Знатоки картографии».
1
- проведение географической игры «Знатоки картографии».
Практическая работа.
25
Карта Вологодской области.
1
Определение масштаба, условных знаков карты.
Географическая викторина
26
Природа Вологодской области. Особенности рельефа, климата, вод, растительного и животного мира.
1
Знакомство, анализ карты Вологодской области.
Совместное разгадывание кроссворда «Легенда карты».
27
Составление описания погоды по своим наблюдениям.
1
Построение графика температуры за месяц.
Игра «Топографический лабиринт».
28
Роза ветров. Построение розы ветров по своим наблюдениям
1
Разработка маршрута кругосветного путешествия на воздушном шаре.
Практическая работа.
29
Изучение и описание свойств вод Вологодской области.
1
Описывать географическое положение рек и озер Вологодской области.
Создание кроссворда «Воды Вологодской области»
30
Создание модели родника. Исследование родников своей местности.
1
Создание модели родника.
Практическая работа.
31
Свойства почв своей местности
1
Создание почвенного профиля.
Тестирование
32
Горные породы своей местности. Работа с коллекцией минералов и горных пород.
1
Работа с коллекцией минералов и горных пород.
Игра «В гостях у хозяйки Медной горы»
33
Топонимика.
1
Исследование происхождений названий местных объектов.
Кроссворд «Мой город»
34
Создание и защита проектов.
1
Представление и обсуждение проектов.
Презентация
Всего
34
