Пояснительная записка.
Рабочая программа предназначена для преподавания экологии человека по учебнику М.З. Федоровой, В.С. Кучменко, Г.А. Ворониной «Экология человека. 8 класс».
Рабочая программа по экологии составлена на основе Федерального Государственного образовательного стандарта общего образования утверждённого приказом Министерства образования и науки от 17. 12. 2010г. №1897.Рабочая программа для 8 класса предусматривает обучение экологии в объеме 1 час в неделю, всего 34 ч. в год, которые выделены в учебном плане «Лицея №1 г. Усть-Джегуты им. А.М.Тебуева» из часов части, формируемой участниками образовательных отношений.
Сроки реализации данной программы – 2016-2017 учебный год.
Курс экологии человека направлен на формирование у учащихся представлений о приспособлении человека к различным экологическим условиям, а также влияние природных и антропогенных факторов на здоровье. Большое внимание уделяется основам здорового образа жизни.
Изучение данного курса в 8 классах базируется на знаниях, полученных учащимися при изучении биологии в предшествующих классах. Это позволяет обобщить знания, приобретенные ранее, углубить их и раскрыть на более высоком теоретическом уровне. В курсе важное место отводится формированию естественнонаучного мировоззрения.
Программа состоит из 3 основных разделов: «Окружающая среда и здоровье человека», «Влияние факторов среды на системы органов», «Репродуктивное здоровье».
Новизна рабочей программы заключается в том, что она отражает сведения о современной естественнонаучной картине мира, затрагивая связи между природой и человеком. Актуальность рабочей программы связана с прикладной, практической направленностью содержания курса экологии человека, важное место отведено вопросам сохранения и укрепления здоровья человека, профилактике заболеваний, безопасного поведения в окружающей среде.
Цели изучения курса
- освоение знаний о взаимоотношениях человека с природой; изменениях в системах органов человека под воздействием природных и антропогенных факторов; профилактике заболеваний;
- овладение дальнейшими исследовательскими умениями проводить наблюдения, учет, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;
- развитие интереса к изучению особенностей строения и жизнедеятельности человеческого организма, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;
- воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;
- применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни; анализ и оценка состояния здоровья, влияние на него факторов окружающей и производственной среды; формирование безопасного поведения в природной и производственной среде, оказания простейших видов первой медицинской помощи.
Задачи курса
- развитие экологического мышления учащихся;
- формирование экологической культуры и мировоззрения;
- изучение многообразия природы;
- изучение взаимосвязей природы и человеческого общества;
- анализ влияния природных и антропогенных факторов на системы органов человека;
- формирование у учащихся системы мышления и действий, направленных на установление связей, обнаруживаемых изменений в состоянии здоровья с действием факторов среды обитания;
- продолжение развития у учащихся навыков самостоятельной работы.
Курс экологии человека сочетает в себе различные отрасли науки - биологии, географии, химии, физики, истории, анатомии и физиологии человека, обеспечивая закрепление межпредметных связей.
Методы работы с одарёнными детьми.
Основной целью развития и успешного обучения одаренных детей на уроках является:
совершенствование предметных умений и навыков;
повышение учебной мотивации одаренных детей;
развитие интеллектуальных способностей и нестандартности мышления;
развитие навыков исследовательской и самостоятельной познавательной деятельности;
овладение навыками самоконтроля, самооценки.
Решению обозначенной цели способствуют следующие формы и методы работы учителя на уроках.
Методы:
частично-поисковый (привлечение к поисковой деятельности, использование творческих заданий, решение нестандартных задач);
исследовательский (работа с дополнительными источниками информации);
проблемный;
проективный.
Формы:
нетрадиционные уроки (урок-КВН; урок-путешествие, урок-игра, урок-творческая мастерская);
классно-урочная (работа в парах, в малых группах), разноуровневые и творческие задания;
ролевые игры;
консультации.
Чтобы активизировать процесс обучения, придать ему познавательный, творческий, занимательный характер, в учебной деятельности необходимо использовать различные современные средства информации: медиатеку, Интернет, компьютерные игры по предметам, электронные энциклопедии, а также применять современные технологии: игровые, учебно-исследовательские, коммуниативные, проблемно-поисковые, здоровьесберегающие.
Важное внимание обращается на развитие практических навыков и умений в работе с дополнительными источниками информации: энциклопедиями, справочниками, словарями, научно-популярной литературой, ресурсами Internet.
1. Планируемые результаты освоения курса.
К окончанию учебного года у обучающихся будут сформированы УУД:
Личностные УУД.
Ученик научится :
ориентироваться в важнейших для региона событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее;
приобретет способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
научится ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей.
Ученик получит возможность для формирования:
убеждённости в том, что человек – это неотъемлемая часть природы, и вне природы жизнь людей невозможна;
мотивации учебной деятельности, включающей социальные, учебно ‐ познавательные, внешние и внутренние мотивы;
экологических чувств на основе знакомства с национальной культурой, особенностями природы республики.
Регулятивные УУД:
Ученик научится:
планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации;
выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме;
проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве;
самостоятельно оценивать правильность выполнения задания при подготовке к сообщению, презентации, конференции;
использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности.
Ученик получит возможность:
уметь анализировать и синтезировать необходимую информацию;
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, цели;
вносить необходимые изменения в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные УУД. Ученик научится:
используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к охране здоровья;
на основе имеющих знаний определять влияние среды на жизнь и здоровье человека;
отличать вредные и полезные факторы среды, влияющие на системы органов;
использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии т. д.) и литературу о нашей республики, достопримечательностях, людях с целью поиска и извлечения познавательной информации;
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов домашней и школьной библиотек;
использовать знаково‐символические средства, в том числе модели и схемы при работе с картой контурной, картой КЧР;
работать с атласом, глобусом и картой;
устанавливать причинно‐следственные связи;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
устанавливать аналогии.
Ученик получит возможность:
самостоятельно подбирать литературу по теме;
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек города, архивов и Интернета;
работать в семейных архивах.
Коммуникативные УУД:
Ученик научится:
понимать различные позиции других людей, отличные от собственной;
ориентироваться на позицию партнера в общении;
учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.
Ученик получит возможность:
готовить и выступать с сообщениями;
формировать навыки коллективной и организаторской деятельности;
наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, своего здоровья;
аргументировать свое мнение, координировать его с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности.
Программа ориентирована на систематическую проектную деятельность школьников, она органично сочетает творческую проектную деятельностью и систематическое освоение содержания курса. Все это способствует развитию интеллекта и сферы чувств детей.
Данная программа интегрируется с предметами: история, биология, география.
2.Содержание программы
Глава 1.
Окружающая среда и здоровье человека.
Человек как биосоциальное существо. Физическое и психическое развитие человека. Здоровье и здоровый образ жизни. Оценка состояния своего физического здоровья. Расы человека, расизм. Условия проживания людей в разных природных условиях и их отличия. Климатические и экстремальные факторы и их влияние на здоровье. Вредные привычки и пагубные пристрастия, борьба человека с этими вредными явлениями в жизни общества.
Лабораторная работа:№1.Оценка состояния физического здоровья.
Глава 2
Влияние факторов среды на системы органов.
Опорно-двигательный аппарат и условия его правильного формирования. Кровь – внутренняя среда организма. Факторы, влияющие на состав крови. Иммунитет, виды иммунитета, инфекционные заболевания. Профилактика сердечно-сосудистых и легочных заболеваний. Особенности питания и пищи народов Северного Кавказа и Карачаево –Черкесии.
Особенности строения и функционирования анализаторов слуха, зрения и равновесия. Биоритмы и активность функционирования желез внутренней секреции.
Лабораторная работа:№ 2.Оценка подготовленности организма к занятиям физической культурой
Практические работы: 1.О чем может рассказать упаковка .
2.Реакция организма на изменения
температуры окружающей среды.
Зачет по курсу «Экология человека»
Демонстрация. Видеофильмы: кровь и кровообращение человека, опора и движение, дыхание.
Глава 3
Репродуктивное здоровье.
Особенности психо-соматического и физиологического развития организма юношей и девушек. Роль биосоциальных факторов в этом развитии. Проблемы взросления и культура здоровья подростков. Ответственное поведение, как социальный фактор.
Демонстрация. Видеофильмы: поведение - высшая нервная деятельность человека; размножения и развитие человека.
Учебно-тематический план
ТЕМЫ ГЛАВ
Кол-во часов
-
Окружающая среда и здоровье человека.
7
-
Влияние факторов среды на системы органов.
22
-
Репродуктивное здоровье.
5
-
Итого
34
3. Календарно-тематическое планирование по « Экологии человека»
8 класс.
Авторы: М.З. Федорова, В.С.Кучменко, Г.А. Воронина
часов
Дата
Примечание
Глава 1. Окружающая среда и здоровье человека. 7 ч.
1.
Вводный инструктаж по ТБ. Что изучает экология человека.
1
2.
Здоровье и образ жизни. Лабораторная работа № 1 «Оценка состояния физического здоровья».
1
Л,р.№1
НРК
3.
История развития представлений о здоровом образе жизни.
1
4.
Из истории развития взаимоотношений человека с природой.
1
5.
Различия между людьми, проживающими в разных природных условиях на примере КЧР.
1
НРК
6.
Влияние климатических факторов на здоровье.
1
7.
Экстремальные факторы окружающей среды.
1
Глава 2. Влияние факторов среды на системы органов. 22ч.
8,
Условия правильного формирования опорно-двигательной системы.
1
9,
Воздействие двигательной активности на организм человека
Лабораторная работа № 2 Оценка подготовленности организма к занятиям физической культурой.
1
Л.р №2
10.
Природные и антропогенные факторы, влияющие на состав крови на примере условий КЧР.
1
НРК
11.
Иммунитет и здоровье.
12.
Условия полноценного развития системы кровообращения.
1
13.
Профилактика нарушения деятельности сердечно-сосудистой системы.
1
14
Здоровье как главная ценность (вакцинация, помощь больным, показатели состояния здоровья)
1
15.
Правильное дыхание.
1
16.
Пища. Питательные вещества и природные пищевые компоненты – важный экологический фактор .Национальные кухни КЧР.
1
НРК
17.
Чужеродные примеси пищи. Профилактика вызываемых ими заболеваний. Практическая работа № 1 «О чем может рассказать упаковка»
1
Пр.№1
18.
Рациональное питание и культура здоровья. Долгожители республики.
1
НРК
19.
Зачет № 1 по теме: «Условия правильного формирования опорно-двигательной,сердечно-сосудистой,дыхательной, пищеварительной систем».
1
Зачет №1
20.
Воздействие солнечных лучей на кожу. Воздействие в условиях высокогорья КЧР.
1
НРК
21.
Температура окружающей среды и участие кожи в терморегуляции. Практическая работа №2 Реакция организма на изменения температуры окружающей среды
1
Пр.№2
22.
Закаливание: средства и способы.
1
23.
Факторы, влияющие на развитие и функционирование нервной системы.
1
24.
Стресс как негативный биосоциальный фактор Оценка температурного режима учебных помещений
1
25.
Чувствительность к внешним воздействиям и тип высшей нервной деятельности
1
26.
Биоритмы и причины их нарушений. Гигиенический режим сна – составляющая здорового образа жизни на примере биоритмов КЧР.
1
НРК
27.
Влияние окружающей среды на некоторые железы внутренней секреции
1
28.
Условия нормального функционирования зрительного анализатора.
1
29.
Внешние воздействия на слух и органы равновесия.
1
Глава 3. репродуктивное здоровье. 5ч.
30.
Особенности развития организма юноши и девушки под действием биосоциальных факторов.
1
31.
Проблемы взросления и культура здоровья. Культура здоровья в КЧР.
1
32.
Факторы риска внутриутробного развития.
1
33.
Биологические и социальные причины заболеваний, передающихся половым путем. Ответственное поведение, как социальный фактор.
1
34.
Урок обобщающего повторения по курсу «Экология человека»
1
