Конспект урока на тему ГП, рельеф и полезные ископаемые Северной Америки

Конспект урока

Тема урока «Географическое положение, рельеф и полезные ископаемые

Северной Америки»

Цель: изучение особенностей географического положения, рельефа и полезных ископаемых материка Северная Америка

Задачи:

Образовательные:

сформировать знания об основных чертах географического положения Северной Америки
сформировать представления о рельефе, тектоническом строении, и его влиянии на рельеф материка;

Развивающие:

Продолжить формирование практических умений учащихся работать с картами атласа, анализировать, выявлять закономерности, устанавливать причинно-следственные связи.

продолжить развивать интеллектуальные способности – критическое мышление, устную речь, память, внимание, воображение, восприятие.

Воспитательные: Развивать умение работать в коллективе и чувство ответственности за выполнение задания

Тип урока: изучение нового материала.

Формы организации учебной деятельности: групповая, фронтальная, индивидуальная.

Методы: наглядно-иллюстративный, частично-поисковый, самостоятельная работа с атласом и учебником, рефлексивный.

Оборудование: Физическая карта Северной Америки, мультимедийный проектор, компьютер, экран, атлас для 7 класса, учебник географии, карточки с заданиями.

Структура урока

I. Организационный этап (1 минута)

II. «Вызов». Мотивация на изучение нового материала (2 минуты)

Создание положительного настроя.
Определение соответствия: фотография - материк

III. Изучение нового материала

1. Формулировка учащимися темы и целей урока (2 мин)

2. Самостоятельная работа (работа в парах). Характеристика ФГП Северной Америки по ранее изученному плану (10 мин)

3.Рельеф Северной Америки. Заполнение схемы (10 мин)

III. Закрепление материала. Самоконтроль знаний ( 3 мин)

IV. Рефлексия (2 минуты)

V. Домашнее задание (разноуровневые задания на выбор)

Ход урока:

Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята!

- Все готовы к уроку? Наши помощники - тетради, ручки, книги и атлас должны быть у всех на столах.

II. «Вызов». Мотивация на изучение нового материала.

1. Создание учителем в начале урока положительного настроя на работу.
Поднимите руки, кто любит путешествовать? Однако в реальной жизни не каждому удается стать участником открытий, но я предлагаю вам вот такой выход из ситуации. Сегодня мы отправимся в воображаемое путешествие. Куда? Вы сейчас узнаете. Но для начала давайте вспомним на каких материках вы уже побывали?

Давайте попробуем по фотографиям угадать, о каком материке идёт речь? (презентация)

Слайд 1: Лед, игрушка пингвин – Антарктида

Слайд 2: Кофе, песок, банан – Африка

Слайд 3: Какао, резина, медь – Южная Америка

Слайд 4: Сумка, шерсть овцы – Австралия.
- Молодцы, вы отгадали все материки, но я припасла для вас еще кое-какие фотографии слайд 5

- Как вы думаете, к какому материку они относятся? (ответы детей – Северная Америка)

Вывод: Правильно, это материк Северная Америка. Сегодня мы начнём путешествие по этому материку.

III. Изучение нового материала
1. Формулировка учащимися темы урока
- Ребята, а с чего начинается изучение любого материка? (ответы: с ГП, рельефа)

- Итак, кто же сможет мне назвать тему урока?

Слайд 6

Тема нашего урока «Географическое положение, рельеф и полезные ископаемые Северной Америки».

2. Формулировка учащимися цели

- А какова будет цель нашего урока? (….)

Слайд 7

Цель: Изучение особенностей географического положения, рельефа и полезных ископаемых Северной Америки.

Слайд 8 – задачи урока

Итак, мы с вами начинаем путешествие, для этого разделимся на группы по 3 -4 человека.

1-я группа « Мореходы» вам предстоит совершить плавание вокруг материка по морям и океанам

2-я « Исследователи берегов», совершите воображаемое путешествие вокруг материка и проанализируйте береговую линию (полуострова, острова, заливы, проливы).

3-я « Картографы» проанализируйте карту полушарий и сделайте по плану вывод о ГП ( по отношению к экватору, начальному меридиану, тропики, полярные круги), определите крайние точки

3. Организация самостоятельной работы (выполняется в парах)

При выполнении работы вы можете пользоваться учебником, картами атласа, географической номенклатурой, которая представлена у вас на карточке № 3 . (5 минут на работу и по 2 минуты на защиту).

Слайд 9

Учитель: Ребята, а теперь давайте заслушаем ваши ответы у доски по физической карте Северной Америки. По ходу ответов, все слушают, дополняют ответы.

- Теперь мы переходим к следующему вопросу: «Рельеф и полезные ископаемые Северной Америки».

- От чего зависит рельеф земной поверхности? (От строения земной коры)

- Из каких основных тектонических структур состоит земная кора? (платформа и складчатые области)

- Что им соответствует в рельефе? (платформа- равнины, складчатость - горы)

А теперь давайте изучим материал темы.

Учитель – Откройте карту атласа по которой мы можем изучить тектоническое строение материка? (какая эта карта?) на странице 4. Сейчас вы должны будете ее проанализировать и заполнить схему на карточке под № 1. Эта же схема будет дублироваться на слайде. слайд 10 (2 минут на выполнение этой работы) Ваша задачить состоит в точ чтобы выяснить какие тектонические структуры лежат в основании материка Северная Америка.

Итак, проверяем.

- Весь материк в тектоническом отношении можно условно разделить на две части: Какие? (Западную и Восточную). Слайд 11

Учитель – Правильно, западная часть материка относится к средней и новой складчатости. Кроме того, эта область находится на границе двух литосферных плит, а значит, она подвижна.

Учитель – Теперь обратите внимание на восточную часть материка. Центральная часть находится на древней платформе. А восточная окраина Северной Америки к чему относится?

Учитель – Верно, к области древней складчатости. Давайте сделаем вывод.

Слайд 12

Учитель – А теперь вы должны сопоставить 2 карты «Физическую карта Северной Америки» и «Строение Земной коры», и заполнить схему на карточке под № 2. То есть вы должны определить соответствие основных форм рельефа с тектоническим строением материка. Работать будем по вариантам. Время работы 4 минут.

Дать характеристику рельефа Западной части материка (первый вариант);

Восточной части (второй вариант).

Учитель: Итак, теперь давайте проверим, что же у вас получилось. Слайд 13

Рельеф Северной Америки уникален и разнообразен не только формами рельефа, но и полезными ископаемыми. В схеме условными знаками отметьте какие виды полезных ископаемых, характерны для тех или иных форм рельефа.

Подведем итоги: СЛАЙД 14-18

III. Закрепление материала

- Молодцы, ребята, вы сегодня хорошо поработали, а сейчас давайте проверим ваш уровень усвоения нового материала, решим тест на карточке № 3 и ответьте на вопросы словами «да» или «нет» времени вам 2-3 минут

- А теперь проверим ответы, посмотрев на слайд, посчитайте правильные ответы и поставьте себе оценку (слайд 19)

Вывод по уроку: Итак, мы достигли цели? Сегодня мы познакомились с темой «ГП, рельеф и полезные ископаемые Северной Америки» и изучили особенности гп, выявили связь между рельефом, полезными ископаемыми и внутренним строением материка.

IV. Домашнее задание: разноуровневые задания на выбор.
1 уровень: задание с контурной картой: нанести на контурную карту географическую номенклатуру материка Северная Америка.

2 уровень: Творческое задание: составить кроссворд. Ключевое слово «Гренландия» или «Северная Америка» или в программе glogster.com создать интерактивный плакат по теме урока

V. Рефлексия

- Молодцы, ребята, вы сегодня очень хорошо работали, а теперь закончите предложения устно:

Слайд 20

1. Я чувствовал себя в процессе учения …
2. Свою работу на уроке я оцениваю …
3. Мне этот материал нужен для …
4. Я ухожу с … настроением!

- Ребята, у вас на столе лежат цветные картинки с человечком, сдайте мне, пожалуйста, того человечка, какое впечатление у вас осталось от нашего урока. (слайд 21)

Спасибо за работу и удачи вам.

Конспект урока

Тема урока «Географическое положение, рельеф и полезные ископаемые

Северной Америки»

Задачи:

Образовательные:

сформировать знания об основных чертах географического положения Северной Америки
сформировать представления о рельефе, тектоническом строении, и его влиянии на рельеф материка;

Развивающие:

Продолжить формирование практических умений учащихся работать с картами атласа, анализировать, выявлять закономерности, устанавливать причинно-следственные связи.

продолжить развивать интеллектуальные способности – критическое мышление, устную речь, память, внимание, воображение, восприятие.

Воспитательные: Развивать умение работать в коллективе и чувство ответственности за выполнение задания

Тип урока: изучение нового материала.

Формы организации учебной деятельности: групповая, фронтальная, индивидуальная.

Структура урока

I. Организационный этап (1 минута)

II. «Вызов». Мотивация на изучение нового материала (2 минуты)

Создание положительного настроя.
Определение соответствия: фотография - материк

III. Изучение нового материала

1. Формулировка учащимися темы и целей урока (2 мин)

3.Рельеф Северной Америки. Заполнение схемы (10 мин)

III. Закрепление материала. Самоконтроль знаний ( 3 мин)

IV. Рефлексия (2 минуты)

V. Домашнее задание (разноуровневые задания на выбор)

Ход урока:

Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята!

- Все готовы к уроку? Наши помощники - тетради, ручки, книги и атлас должны быть у всех на столах

II. «Вызов». Мотивация на изучение нового материала.

1. Создание учителем в начале урока положительного настроя на работу.
Ребята, многие из вас, наверное, любят путешествовать. Но, какое, же путешествие может быть в середине учебного года? И вот я вспомнила слова поэта А. Твардовского:
Есть два разряда путешествий.

Один – пускаться с места вдаль,

Другой – сидеть себе на месте.

Листать обратно календарь.

Ребята, вы уже побывали на многих материках?

Давайте попробуем по фотографиям угадать, о каком материке идёт речь? (презентация)

Слайд 1: Лед, игрушка пингвин – Антарктида

Слайд 2: Кофе, песок, банан – Африка

Слайд 3: Какао, резина, медь – Южная Америка

Слайд 4: Сумка, шерсть овцы – Австралия.
Молодцы, вы отгадали все материки, но я припасла для вас еще кое-какие фотографии слайд 5

Как вы думаете, к какому материку они относятся? (ответы детей – Северная Америка)

Вывод: Правильно, это материк Северная Америка. Сегодня мы начнём путешествие по этому материку.

- Итак, кто же сможет мне назвать тему урока?

Слайд 6

Тема нашего урока «Географическое положение, рельеф и полезные ископаемые Северной Америки».

2. Формулировка учащимися цели

- А какова будет цель нашего урока? (….)

Слайд 7

Цель: Изучение особенностей географического положения, рельефа и полезных ископаемых Северной Америки.

Слайд 8 – задачи урока

Итак, мы с вами начинаем путешествие, для этого разделимся на группы по 3 -4 человека.

1-я группа « Мореходы» вам предстоит совершить плавание вокруг материка по морям и океанам

3. Организация самостоятельной работы (выполняется в парах)

Задание для Картографов:

Проанализируйте физическую карту полушарий и сделайте вывод о положении материка:

по отношению к экватору _____________________________________
нулевому меридиану _____________________________________________________
тропикам__________________________________________
полярным кругам__________________________________________________________

Вывод: ________________________________________________________

Определите крайние точки материка Северная Америка и их координаты:

Северная - мыс Мерчисон, 71⁰ с.ш., 94 з.д.

Южная - мыс Марьято 7 с.ш., 80 з.д.

Западная - мыс Принца Уэльского 168 з.д., 65 с.ш.

Восточная - мыс Сент -Чарльз 55 з.д.,52 с.ш.

Мореходы. Вам предстоит совершить плавание вокруг материка Северная Америка по морям и океанам, омывающим материк. Запишите в таблицу, и покажите на карте все океаны и моря, омывающие Северную Америку.

Вывод:

Материк омывается водами морей трёх океанов, холодными и тёплыми течениями, которые оказывают влияние на природу материка.

Исследователи берегов. Совершите воображаемое путешествие вокруг материка Северная Америка. Проведите анализ береговой линии. В какой части материка береговая линия сильно изрезана, а в какой меньше? Заполните таблицу, используя карту:

Покажите их на карте. Самая большая изрезанность береговой линии у северо-восточных брегов, здесь расположен огромный по площади канадский архипелаг. В сушу вдаётся Гудзонов залив. Значительно меньше изрезаны южные берега, здесь выделяется залив и 2 полуострова Юкотан и флорида. Самый крупный остров Гренландия находится к северу от материка.

Слайд 9

Первыми идут к доске

картографы,
Мореходы
исследователи берегов

Теперь мы переходим к следующему вопросу: «Рельеф и полезные ископаемые Северной Америки».

- От чего зависит рельеф земной поверхности? (От строения земной коры)

- Из каких основных тектонических структур состоит земная кора? (платформа и складчатые области)

- Что им соответствует в рельефе? (платформа- равнины, складчатость - горы)

- Молодцы! Начало есть. Теперь продолжим – попробуйте оценить утверждения. Знаком + отметьте те утверждения которые на ваш взгляд являются верными, и знаком – не верными ( 1 минута на выполнение задания)

Прием «Верны ли утверждения?»

В строении поверхности материка преобладают горы. ("- " равнины)
В горах Аппалачи расположена самая высокая точка материка. ("-" )
В горах Кордильеры до сих пор происходят землетрясения. ("+")
В основании равнин материка лежит древняя платформа. ("+")
В Аппалачах имеются большие запасы нефти и газа. ("-" жел. руда, кам. уголь)

Настало время проверить, верно вы оценили утверждения или нет.

- Проверить вы себя сможете, изучив материал темы.

Учитель – Откройте карту атласа "Строение земной коры" на странице 4 .Сейчас вы должны будете ее проанализировать и заполнить схему на карточке под № 1. Эта же схема будет дублироваться на слайде. СЛАЙД 10

(5 минут на выполнение этой работы)

Итак, проверяем.

Весь материк в тектоническом отношении можно условно разделить на две части: Какие? (Западную и Восточную). Слайд 11

Учитель – Верно, к области древней складчатости. Давайте сделаем вывод.

Слайд 12

Дать характеристику рельефа Западной части материка (первый вариант);

Восточной части (второй вариант).

Учитель: Итак, теперь давайте проверим, что же у вас получилось. Слайд 13

Подведем итоги: СЛАЙД 14-18

Еще раз вернемся к утверждениям и проверим, насколько верными оказались ваши первичные представления о рельефе Северной Америке. Итак, проверим!

В строении поверхности материка преобладают горы. ("- " равнины)
В горах Аппалачи расположена самая высокая точка материка. ("-" )
В горах Кордильеры до сих пор происходят землетрясения. ("+")
В основании равнин материка лежит древняя платформа. ("+")
В Аппалачах имеются большие запасы нефти и газа. ("-" жел. руда, кам. уголь)

III. Закрепление материала

7- 6 баллов «5» 5 баллов «4» 4 балла «3» 3 и менее «2»

Вывод по уроку: Итак, сегодня мы познакомились с темой «ГП, рельеф и полезные ископаемые Северной Америки» и изучили особенности гп, выявили связь между рельефом, полезными ископаемыми и внутренним строением материка.

IV. Рефлексия

- Молодцы, ребята, вы сегодня очень хорошо работали, а теперь закончите предложения устно: Слайд 20

1. Я чувствовал себя в процессе учения …
2. Свою работу на уроке я оцениваю …
3. Мне этот материал нужен для …
4. Я ухожу с … настроением!

V. Домашнее задание: разноуровневые задания на выбор.
1 уровень: задание с контурной картой: нанести на контурную карту географическую номенклатуру материка Северная Америка.

Спасибо за работу и удачи вам.