[pic]

Пояснительная записка

Статус документа

Данная рабочая программа составлена на основании:

• примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г. Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2004 г. Закон РФ «Об образовании» № 3266-1 ФЗ от 10.07.1992 г. с последующими изменениями.

• Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне (приказ МОРФ от 05.03.2004 г. № 1089).

• Авторская программа по географии В.П. Дронова. 9 класс. География России. Население и хозяйство - М., Дрофа, 2010 г.

• Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004;

• Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

Цели. Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Результаты обучения

Результаты изучения курса приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

1. основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;

2. географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

3. различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

1. специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

1. природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

1. выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

1. находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

1. приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

1. составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

1. определять на местности, плане и карте географические координаты и местоположение географических объектов;

1. применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1. ориентирования на местности; чтения карт различного содержания;

1. проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

1. определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

1. решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

1. проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Называть (показывать):

• основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные центры;

• основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы;

• географические районы, их территориальный состав;

• отрасли местной промышленности.

Описывать:

• природные ресурсы;

• периоды формирования хозяйства России;

• особенности отраслей;

• традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национально-территориальных образованиях;

• экономические связи районов;

• состав и структуру отраслевых комплексов;

• основные грузо - и пассажиропотоки.

Объяснять:

• различия в освоении территории;

• влияние разных факторов на формирование географической структуры районов;

• размещение главных центров производства;

• сельскохозяйственную специализацию территории;

• структуру ввоза и вывоза;

• современные социально-экономические и экологические проблемы территорий.

Прогнозировать:

• возможные пути развития территории под влиянием определённых факторов.

Практические работы

№ 1. Определение главных районов размещения отраслей трудоёмкого и металлоёмкого машиностроения по картам.

№ 2. Составление характеристики одного из нефтяных или угольных бассейнов.

№ 3.Составление характеристики одного из металлургических баз по картам и статистическим материалам.

№ 4. Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства.

№ 5. Оценить экологическую ситуацию в разных частях Урала и предложить пути решения экологических проблем.

№ 6. Определение факторов развития и сравнения специализации промышленности Европейского Юга и Поволжья

№ 7.Изучение и оценка природных условий Западно-Сибирского (или Кузнецко-Атайского) района для жизни и быта человека.

№8 Составление характеристики Норильского промышленного узла.

№9 Хозяйственная оценка природных условий и ресурсов Брянской области.

Творческие работы

1. Рассказ о деятельности русских промышленников, купцов, мастеровых умельцев.

2. Описание традиционных отраслей сельского хозяйства своего региона.

3. Прогнозирование перспектив развития российского машиностроения.

4. Анализ работы транспорта в своей местности, предложения по её улучшению.

5. Разработка и защита проектов предприятий и фирм по производству товаров и услуг для населения в своём районе.

6. Описание народных помыслов Центральной России.

7. Разработка проекта “Золотой российский чернозём”.

8. Анализ перспектив деятельности новых портов на Балтике.

9. Этническая культура народов Северного Кавказа.

10. Анализ экологического состояния Волги, Камы, их притоков.

11. Народные промыслы Урала.

12. Современные проблемы коренных народов Севера.

13. Научно-художественное описание уникальных ландшафтов Дальнего Восток

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит часов для обязательного изучения учебного предмета «География России. Население и хозяйство», из расчета 2-х учебных часов в неделю.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов.

Количество часов

Всего 68часов; в неделю 2 час.

Практические работы -9,экскурсий - 1

Структура курса

В структурном соотношении курс состоит из двух разделов:

«Общая часть курса «, « Региональная часть курса».

Учебно-тематический план

раздела

Наименование разделов

Количество часов по программе

Кол-во часов по рабочей программе

Практические работы

Экскурсии

1

Общая часть курса

28

28

4

-

2

Региональная часть курса

38

38

5

1

Обобщение по курсу

2

2

-

-

ИТОГО

68

68

9

1

Используемый УМК:

1. В.П. Дронов, В.Я.Ром. География России. Население и хозяйство. 9 класс – М.: Дрофа, 2013.

2. Атлас. Экономическая и социальная география России. 9 класс. –М.: Дрофа 2013

3. Контурные карты. 9 класс – М.: Дрофа, 2012.

Дополнительная литература:

Алексеев А.И. География России. Природа и население. – М.: 2008.

Сиротин В.И. Тесты для итогового контроля. 8 – 9 классы. М.: Дрофа, 2003.

Маерова Н.Ю. Уроки географии. 8 – 9 классы. – М.: Дрофа, 2003.

Родионова И.А. Экономическая география России. Московский лицей. – М., 2001.

Пятунин Б.Б. Новые контрольные и проверочные работы по географии. 8 – 9 классы.

Тема урока

Количество часов

Дата проведения

Примечание

По программе

Факт

Введение

2

1

Экономическая география – наука о хозяйстве и населении.

1

2

Географическое положение, ЭГП и транспортно-географическое положение России.

1

Население 7 часов

1

3

Заселение и освоение территории России.

1

4

Численность и естественный прирост населения.

1

5

Россия - многонациональная страна

1

6

Миграции населения

1

7

Расселение. Городское и сельское население

1

8

Рынок труда, занятость населения России.

1

9

Итоговый урок по теме «Население России». Тест

1

Экономика РФ 4 часа

4

10

Хозяйство России. Экономические системы в развитии России. Структура экономики России

1

11

Природно-ресурсная основа экономики России

1

12

Научный комплекс - вершина экономики

1

13

Экономический кризис в России. Современная экономическая ситуация в Брянской области.

1

Межотраслевые комплексы

15

Машиностроение.

14

Машиностроение. Факторы размещения

1

15

География машиностроения. Практическая работа №1 «Определение главных районов размещения отраслей трудоёмкого и металлоёмкого машиностроения по картам»

1

ТЭК.

16

Роль и особенности ТЭКа. Топливная промышленность. Практическая работа №2 «Составление характеристики одного из нефтяных или угольных бассейнов»

1

17

Электроэнергетика России

1

Металлургический комплекс

18

Комплекс отраслей по производству конструкционных материалов и химических веществ.

1

19

Металлургический комплекс

1

20

География металлургического комплекса. Практическая работа №3 «Составление характеристики одного из металлургических баз по картам и статистическим материалам»

1

Химико-лесной комплекс.

21

Химико-лесной комплекс РФ.

1

22

География химико-лесного комплекса.

1

АПК

23

Состав и значение АПК.

1

24

Земледелие и животноводство. Практическая работа №4 «Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства».

1

25

Пищевая и лёгкая промышленность.

1

Инфраструктурный комплекс.

26

Инфраструктурный комплекс.

1

27

Транспорт.

1

28

Урок-зачёт по разделу «Межотраслевые комплексы».

1

Региональная география

38

29

Экономическое районирование.

1

30

Центральная Россия.

1

31

Экономика Центральной России

1

32

Узловые районы Центральной России.

1

33

Центральный экономический район

1

34

Центрально-Чернозёмный экономический район

1

35

Волго-Вятский экономический район

1

36

Народные промыслы Центральной России. Контрольная работа по теме «Центральная Россия»

1

37

Северо-Западная Россия

1

38

Калининградская область

1

39

Европейский Север. ЭГП, природные условия и ресурсы.

1

40

Население и хозяйство Европейского Севера.

1

41

Северо-Кавказский экономический район

1

42

Население и хозяйство Северного Кавказа.

1

43

Поволжье. ЭГП, природные условия и ресурсы.

1

44

Население и хозяйство Поволжья

1

45

Урал. Географическое положение, природные условия и ресурсы. Практическая работа №5 «Оценить экологическую ситуацию в разных частях Урала и предложить пути решения экологических проблем».

1

46

Урал. Хозяйство и население. Практическая работа №6 «Определение факторов развития и сравнения специализации промышленности Европейского Юга и Поволжья».

1

47

Обобщение знаний по теме «Западный макрорегион».

1

48

Восточный макрорегион.

1

49

Западная Сибирь. ЭГП, природные условия и ресурсы. Практическая работа №7 «Изучение и оценка природных условий Западно-Сибирского (или Кузнецко-Атайского) района для жизни и быта человека».

1

50

Население и хозяйство Западной Сибири.

1

51

Восточная Сибирь. ЭГП, природные условия и ресурсы

1

52

Население и хозяйство Восточной Сибири. Практическая работа №8 «Составление характеристики Норильского промышленного узла».

1

53

Дальний Восток. ЭГП, природные условия и ресурсы

1

54

Население и хозяйство Дальнего Востока.

1

55

Обобщение знаний по теме «Восточный макрорегион»

1

56

География Брянской области.

Особенности ЭГП Брянской области. Практическая работа «Определение по картам ЭГП Брянской области»

1

57

Природно-ресурсный потенциал Брянской области. Практическая работа №9 «Хозяйственная оценка природных условий и ресурсов Брянской области»

1

58

Население и трудовые ресурсы Брянской области

1

59

Города Брянской области.

1

60

Особенности хозяйства. Промышленность.

1

61

АПК Брянской области.

1

62

Экскурсия на предприятие АПК Красногорского района

1

63

Особенности транспорта.

1

64

Социально-экономические проблемы региона.

1

65

Итоговый урок по теме «География Брянской области».Тест.

1

66

Повторение и обобщение знаний за курс географии 9 класса.

1

67

Повторение и обобщение знаний за курс географии 9 класса.

1

68

Итоговая контрольная работа.

1