Работу выполнила учитель высшей категории,
методист Даниленко Маргарита Алексеевна.
МОУ «Школа № 88 города Донецка»
11 класс
Тема 1. Страны Европы
Уроки 2-3. Тема урока: Общая характеристика региона, его состав. Население, города. Общая характеристика хозяйства и значение интеграционных процессов в его формировании. Основные отрасли хозяйства, инфраструктура.
Цели урока:
Использовать интерактивные методики как инструментарий развития творческих компетенций учащихся;
Охарактеризовать общие черты географического положения, населения, экономики стран Европы;
изучить наиболее характерные черты экономического развития и место стран Европы в международном географическом разделении труда;
активизировать познавательную деятельность учащихся путём вовлечения их в активную практическую деятельность;
научить работать с дополнительной литературой и различными источниками информации, Интернет-ресурсами;
формировать информационные компетенции при помощи реальных объектов;
формировать умения самостоятельно искать, анализировать, отбирать необходимую информацию, преобразовывать, сохранять и передавать её;
научить их готовить доклады, сообщения, презентации, рефераты, выступать перед аудиторией, защищать свои проекты, рефераты.
Задачи урока:
определить границы Европы, понять, какие страны относятся к ней;
усовершенствовать навыки работы с картой;
определить основные термины урока и постараться запомнить их;
отработать навык работы в группе;
закрепить полученные знания с помощью небольшого теста.
Оборудование: карты Европы (физическая, политическая), отдельных стран Западной Европы, атласы, учебник, презентация «Страны Европы». Схемы, таблицы, виды городов.
Тип урока: урок формирования новых знаний.
Форма урока: лекционно-практическое занятие с мультимедийным сопровождением и творческими работами учащихся.
Ценностный компонент урока: Европа – наш общий дом.
Структура урока
I.Организационный момент :
сообщить учащимся о том, что они начинают изучать крупные регионы и страны мира;
назвать основные требования, цели и задачи данной темы;
подвести итоги работы учащихся по теме: «Глобальные проблемы человечества». Напомнить слова Н.Н.Баранского: «Мыслить континентами» и современный лозунг, который выдвинут учёными: «Мыслить глобально, действовать локально».
Учитель: Европа – один из очагов мировой цивилизации, родина Великих географических открытий, промышленных переворотов, городских агломераций, международной экономической интеграции. И хотя считают, что эпоха «евроцентризма» ушла в прошлое, этот регион и в наши дни занимает очень важное место в мировой политике и экономике.
II. Актуализация опорных знаний и умений учащихся:
Мозговой штурм: 1)Почему решение глобальных проблем зависит не только от государств и правительств, но и от действий всех жителей Земли, каждого отдельного человека, в том числе и нас с вами? 2)Что означает образное выражение о том, что сырьевые ресурсы развивающихся стран представляют собой лишь небольшую «вершину айсберга»? Что нужно сделать для того, чтобы использовать весь это «айсберг»? 3)Если бы вам удалось изобрести способ повышения отдачи нефтяных пластов на 20%, стало бы это равноценным «открытию» нефтяного бассейна, сравнимого по добыче нефти в Западно-Сибирском месторождении России? 4)Что означает выражение: «Мы не унаследовали Землю от наших предков. Мы берём её взаймы у наших потомков»?
Блиц-опрос: 1)Что такое регион ? Страна? Континент? 2)По каким признакам выделяют историко-географические регионы? 3)Что такое «региональные конфликты»? Приведите примеры. 4)Назовите крупные регионы мира. 5)Чем отличаются регионы в физической географии (природно-территориальные комплексы) от регионов в политической и экономической географии? 6)Назовите и покажите на карте страны: а/Балканского полуострова; б/зоны Персидского залива; в/Карибского бассейна; г/Средиземноморья; д/Западной Европы. 7)Какие страны входят в СНГ? ЕС? НАТО?
III.Мотивация учебной и познавательной деятельности учащихся:
Вступительное слово учителя: На свете около 230 стран и тысячи разных городов – светлых и мрачных, огромных и крошечных, богатых и нищих, древних и только что родившихся. Судьбы живущих в них людей так же различны, как и судьбы государств и городов. Одни строят города, украшают , обогащают их своим трудом, другие возводят, дворцы и музеи, храмы, архитектурные ансамбли. «Жизнь прекрасна потому, что можно путешествовать» - говорил Н.М.Пржевальский. Это правда: путешествие доставляет радость . Человеку открываются большие возможности: побывать в тени небоскрёбов Нью-Йорка, посетить воздушные замки Токио, обратить свой взгляд в прошлое – парки, улицы, жилые кварталы Мехико. Сегодня мы совершим с вами путешествие в Европу, побываем в её крупнейших странах – Великобритании, Франции, Германии, Италии и т.д.
IV. Изучение нового материала:
Европу называют зарубежной, учитывая соотношение этой территории со странами СНГ.
Территория 10,180,000 км²
[link] — межгосударственный договор о создании единого таможенного пространства, подписанный Россией, Белоруссией и Казахстаном.
Учащиеся составляют опорные схемы и конспекты по материалам презентации.
Групповая работа
Класс делится на две команды. Задание для первой команды: сделать доклад по природным условиям и ресурсам зарубежной Европы. Можно использовать учебник и другие доступные учебные материалы. Вторая команда составляет доклад по населению: национальный состав, урбанизация, миграция, воспроизводство. Далее представители каждой из команд выступают с докладами, а команды задают одна другой вопросы по теме докладов (использовать текст учебника и карты атласа).
1-й команде: сравнить страны этого субрегиона по богатству и разнообразию топливных, рудных и нерудных полезных ископаемых. Сделать вывод. 2-й команде: выявить характерные черты населения Европы(народы,особенности характерной тенденции «старения» нации, наличие трудовых ресурсов и т.д.).
Учитель делает вывод по первому заданию: Страны региона вместе взятые располагают вполне благоприятными природными условиями для хозяйственного развития: хорошим сочетанием равнинных и горных форм рельефа, умеренным климатом, плодородными почвами. С минеральными и топливными ресурсами положение несколько сложнее. Исключение составляет Россия, которая хорошо обеспечена всеми видами ресурсов. В отдельных странах Европы стоит проблема первичных энергоресурсов. В целом этот регион обеспечен минеральным сырьём намного хуже, чем, например, Северная Америка, что усиливает её зависимость от его импорта.
Вывод по второму заданию: В целом для населения Европы характерна тенденция «постарения» и увеличением средней продолжительности жизни. Это наиболее урбанизированный регион мира. Именно в ней возникла и развивалась такая форма расселения, как городская агломерация. Здесь зародился процесс субурбанизации.
Работа с терминами: субурбанизация – от латинского слова sub – «под, около» и urb – «город» - процесс роста пригородных зон города и городов-спутников, который происходит значительно быстрыми темпами и приводит к оттоку населения и мест приложения труда из их центральных частей.
Учитель: сейчас мы приступаем к изучению «Общей характеристики хозяйства стран Европы». Ученикам предстоит составить опорный конспект по данной теме. Предлагаются следующие методические приёмы: 1)при составлении опорного конспекта будут использованы: рассказ учителя(даётся тезисное изложение); и изучение терминологии; работа с учебным пособием, картами атласа, таблицами, схемами. 2)Составление опорных схем, таблиц. 3)поэтапное отображение опорного материала в тетрадях, соблюдая логические связи.
Рассказ учителя сопровождается презентацией:
Слайд 1 – страны Европы характеризуются высокими показателями суммарного ВВП и прибылей на душу населения.
Слайд 2 – страны региона имеют интенсивные внутренние, а также внешние экономические связи со всеми регионами мира, в частности с основными центрами мирового хозяйства.
Слайд 3 – богатый природно-ресурсный и экономический потенциал стран региона.
Слайд 4 – крупная роль в мировой торговле.
Слайд 5 – важный финансовый центр (Лондон и Цюрих - её финансовые столицы).
Слайд 6 – составляющие её экономического потенциала: производственный потенциал + трудоресурсный потенциал + природно-ресурсный потенциал + финансовый потенциал + научный потенциал.
Слайд 7 – Швейцария – страна-банкир – в её банках лежит более половины всех ценных бумаг мира.
Слайд 8 – «лицо» Европы в МРТ– в течении более 200 лет, да и теперь ещё определяется развитием промышленности: энергетики, металлургии, машиностроением, химической промышленностью и др.(сообщения делают учащиеся, получившие опережающие задания).
Самостоятельная работа: используя текст учебника, карты атласа и таблицы учебного пособия, определите три типа сельского хозяйства стран Европы. Записи сделайте в виде таблицы, укажите специализацию:
Североевропейский
Среднеевропейский
Страны Скандинавии, Великобритании
Климат морской с переходом к умеренно-континентальному
Кормовое растениеводство, молочное животноводство
Южноевропейский
Работа над понятиями: Аграрные отношения – «аграрный» от латинского слова «земельный» - земельные отношения в деревне, формы землевладения и землепользования, характер действующих в этой отрасли социально-экономических законов.
Например: в развитых странах земля принадлежит крупным землевладельцам (фермерам, компаниям…), государству, церкви, крупным собственникам и т.д. В развивающихся странах – латифундиям в Латинской Америке, арендаторам, вождям племён, иностранному капиталу и т.д.
Латифундии — землевладение, занимающее большую площадь. В Древнем Риме латифундиями(лат. lātus «просторный» + fundus «ферма, недвижимость») назывались обширные поместья, специализирующиеся на экспортных областях сельского хозяйства: выращивании зерновых, производстве оливкового масла и виноделии.
Самостоятельная работа: На основании текста учебника – стр.110-115, таблиц 10-11, с.285-286 и карт атласа конкретизируйте положение о размещении основных сельскохозяйственных культур европейских стран. Выделите «первую десятку» стран – производителей пшеницы и риса. Работу можно выполнить в виде таблицы.
Самостоятельная работа: Составить систематизирующую таблицу «Распространение главных отраслей животноводства» (используя данные сообщения ученика):
- Учитель: Сельское хозяйство субрегиона хорошо развито изанимает видное место в мировом сельском хозяйстве. Здесь производится до 15% зерна, около 15% мяса и 30% молока. По основным видам продукции большинство стран полностью обеспечивают свои потребности и экспортируют часть продукции. Во всём мире известны вина Франции, пиво Германии, сыра Нидерландов, шоколада Швейцарии. Рыболовство является отраслью международной специализации Норвегии, Дании, Исландии.
Подумайте!
1)Как НТР влияет на развитие транспорта?
2)Почему мировым лидером является морской транспорт и какова роль здесь стран Европы?
3)Какие грузы занимают ведущие места в международных и европейских перевозках?
4)Крупнейшие порты Европы и их роль в международных связях.
Презентация «Транспорт и внешнеэкономические связи Европы» :
Слайд 1 –Конфигурация транспортной сети региона очень сложна…
Слайд 2 –Большую роль в перевозках играет морской транспорт. Основные порты: Гамбург (Германия), Лондон, Ливерпуль (Великобритания), Роттердам (Нидерланды), Марсель (Франция), Антверпен (Бельгия0 …
Слайд 3 – Регион обладает густой сетью железных дорог…
Слайд 4 – С железнодорожным транспортом всё более конкурирует автомобильный…
Слайд 5 – Велика сеть внутренних водных путей…
Слайд 6 – Быстрыми темпами развивается трубопроводный транспорт…
Слайд 7 – Страны Европы играют ведущую роль в мировой торговле и валютно-финансовых операциях…
Слайд 8 – Лондонская биржа – единственная в мире, ведущая международные сделки с золотом …
Слайд 9 – Основные статьи экспорта и импорта Европейских стран…
Слайд 10 – Будучи одним из важнейших районов мировой культуры, Европа обладает широкими и многообразными культурными связями…
Слайд 11 – Европа – регион с высоким уровнем развития международного туризма…
Защита реферата: « Украина – часть европейского субрегиона».
Защита реферата: « Европа и интеграционные процессы».
Выводы: Страны Европы объединяет не только географическое положение, но и тесные экономические, политические и культурные связи. И хотя в нём много ещё проблем, но он занимает первое место в мировом хозяйстве по размерам промышленного и сельскохозяйственного производства, по экспорту товаров и услуг, по запасам валюты, по развитию международного туризма. Экономическую мощь региона в первую очередь определяют четыре страны, входящие в состав «Большой восьмёрки»: Германия, Великобритания, Франция, Италия.
На следующих уроках мы отправимся с вами в «путешествие по странам Европы». А помогут нам ученики, которые подготовят «Визитные карточки» по отдельным странам:
1)»Туманный альбион» - Великобритания.
2) «Рекордсмен мира по туризму» - Франция.
3) «Туристическая Мекка» - Италия.
4) «Старые камни Европы» - Германия.
Учитель: Мы не ограничимся изучением только этих стран. Впереди ещё Испания, Португалия, Греция, Чехия, Венгрия, Россия и др.страны. Альпы, Карпаты, Лазурный берег с центром в Ницце, Побережье Адриатики и др. географические объекты Европы – все они уникальны и чтобы познакомиться с ними, я предлагаю вам: 1)Подготовить сообщения о культурно-исторических достопримечательностях отдельных городов; 2)Составить план «проведения 2-х недельных каникул» по Европе (маршруты составьте самостоятельно).
Обобщение первичного закрепления и систематизации знаний: (на столах находятся карточки с вопросами) – «Почемучки»:
Когда и почему Европа превратилась в мировой очаг иммиграции населения?
Почему во Франции и Великобритании резкий перевес столицы над другими городами в хозяйственном отношении, а в Германии и Италии это не характерно?
Почему нефтяные монополии ведут разведку и добычу нефти в Северном море, хотя её себестоимость во много раз выше, чем в странах Ближнего и Среднего Востока, откуда возможен импорт?
Почему Норвегия имеет больший доход от рыболовства, чем от сельского хозяйства?
Почему именно Европа была и остаётся главным районом международного туризма? А не Египет? И не Турция?
Почему в депрессивных старопромышленных районах состояние окружающей среды, как правило, остаётся наиболее угрожающее?
Заключительное слово учителя: Итак, Европа – колыбель промышленной революции и родина капитализма – продолжает оставаться крупным сосредоточением экономической мощи, важным центром политической, научной и культурной жизни современного мира.
Определение домашнего задания: прочитать п.23-24; подготовиться к зачёту, ведущей идеей которого будет: «Европа – общий дом всех европейцев, где география и история тесно связали между собой судьбы десятков стран и народов». К зачёту подготовить рефераты (темы даны), презентации, сообщения, аудио-видео фильмы «Европа!».
Использованные источники
1.В.Ю.Пестушко, Г.Ш.Уварова. География. 10 класс. Киев. «Генеза». 2010.
2.Ю.Н.Гладкий, С.Н. Лавров. Экономическая и социальная география мира. 10 класс. М. «Просвещение». 1991.
3.Экономическая и социальная география мира. Региональный обзор под ред. Т.Н.Усовой и Е.Н.Богдановой. З. «Премьер», 1999.
4. Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира. – М.:Просвещение, 2005.
5. Урок на тему "Зарубежная Европа" Фатхрахмановой Дании Гумеровны, учителя географии (Источник: http: // festival.1september.ru)
6. Обобщающий урок на тему "Зарубежная Европа" Цырендылыковой Зои Пурбаевны (Источник: http: // festival.1september.ru)
7. Урок на тему "Зарубежная Европа" Лошкаревой Татьяны Николеавны, учителя географии (Источник: http: // festival.1september.ru)
8. Использование собственных методических разработок. Д. 2000-2013.
9.Интернет-ресурсы (источник:http://forexaw.com/TERMs/Theory_of_market/Theories_and_Models/).
10. (источник: http://ru.wikipedia.org/wiki/Европа).
