Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №15
города Егорьевска Московской области
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МОУ СОШ №15 ____________ Потеенко Л. А.
Дата ___________________________________
М. П.
Рабочая программа по географии
(базовый уровень)
7 «А», «Б», «В» классы
Составитель: Кутузова Т.В.
учитель географии
2016
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по географии для 7 класса составлена на основе
Федерального образовательного государственного стандарта НОО (ООО);
Основой образовательной программы НООО (ООО) МОУ СОШ № 15
Авторской программы по географии: В. В. Николина, А. И. Алексеев, Е. К. Липкина «География. Рабочие программы. 5—9 классы» (М.: Просвещение, 2014 г.) в соответствии с основными положениями ФГОС нового поколения.
Данная программа ориентирована на содержание УМК и на учебник «География 7 класс» серии «Полярная звезда» А. Н. Алексеева, В. В. Николиной, Е. К. Липкиной (М., «Просвещение», 2014г. ). [link] Учебник входит в федеральный перечень учебников согласно приказа Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 “Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования”
Место предмета в учебном плане.
Обязательное изучение географии на этапе основного школьного образования предусматривает ресурс учебного времени в 7 классе 70 ч. По учебному плану МОУ СОШ № 15 на изучение географии в 7 классе отводится 2 часа в неделю. На основании приказа Комитета по образованию Егорьевского муниципального района от 13.08.15 г. №140-01 «Режим работы в школах по триместрам» учебный год МОУ СОШ № 15 составляет 34 учебные недели. Таким образом, количество часов географии в 7 классе составляет 68 часов (из них 5 резервных.
Результаты освоения предмета.
Предметные:
Выпускник 7 класса должен уметь:
1. использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;
2. анализировать, систематизировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;
3. находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) зависимости и закономерности;
4. определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;
5. выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации содержащуюся в них противоречивую информацию;
6. составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;
7. представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.
8. различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;
9. использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;
10. проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;
11. оценивать характер взаимосвязи деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.
12 работать с различными источниками географической информации и приборами
13. ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;
14. читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;
15. строить простые планы местности;
16. создавать простейшие географические карты различного содержания;
17. моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.
18. использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде
19. воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и СМИ;
20. создавать письменные тексты, схемы, таблицы и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией;
21. самостоятельно проводить по разным источникам информации исследования, связанные с различными географическими объектами и населением Земли.
Метапредметные результаты
Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
Умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения, выделать альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ, осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;
Формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать ее, давать определения понятиям, классифицировать, структурировать материал, строить логическое рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать собственную позицию, формулировать выводы, делать умозаключения, выполнять познавательные и практические задания, в том числе проектные;
Формирование осознанной адекватной и критической оценки в учебной деятельности, умения самостоятельно оценивать свои действия и действия своих одноклассников, аргументировано обосновывать правильность или ошибочность результата и способа действия, реально оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности;
Умение организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы;
Формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования технических средств ИКТ как инструментальной основы развития коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий; формирование умений рационально использовать широко распространенные инструменты и технические средства информационных технологий;
Умение извлекать информацию из различных источников (СМИ, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернет); умение свободно пользоваться справочной литературой, в том числе и на электронных носителях, соблюдать нормы информационной избирательности, этики;
Умение на практике пользоваться основными логическими приемами, методами наблюдения, моделирования, объяснения, решения проблем, прогнозирования;
Умение работать в группе – эффективно сотрудничать, взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности; слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров, в том числе в ситуации столкновения интересов; продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов решения конфликтов;
Умение организовывать свою жизнь в соответствии с представлениями и здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия, культуры и социального взаимодействия;
Личностные результаты:
Воспитание российской гражданкой идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание языка, культуры своего народа, своего края, общемирового культурного наследия; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;
Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, а также социальному, языковому и духовному многообразию современного мира;
Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору профильного образования на основе информации о существующих профессиях и личностных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
Формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий;
Формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира;
Освоение социальных норм и правил поведения в группе и сообществах, заданных институтами социализации соответственно возрастному статусу обучающихся, а также во взрослых сообществах; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
Формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;
Формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
Осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Построение учебного содержания курса осуществляется последовательно от общего к частному с учетом реализации внутрипредметных и метапредметных связей. В основу положено взаимодействия научного, гуманитарного, аксиологического, культурологического, личностно – деятельностного, историко – проблемного, компетентностного подходов, основанных на взаимосвязи глобальной, региональной и краеведческой составляющих.
Личностные: формирование готовности и способности к саморазвитию и самообразованию Регулятивные: Уметь пользоваться контурной картой
Познавательные: Знать, для чего предназначены географические карты.
Коммуникативные: осуществлять сотрудничество с учителем и одноклассниками
7А – 5.09.
7Б – 1.09.
7В – 1.09.
2/2
Практикум «Получаем информацию, изучая фотографии»
Л: формирование умений учебно-исследовательской деятельности
Р: ставить учебную задачу под руководством учителя
П: сравнивать объекты, факты, явления по заданным критериям
К: осуществлять сотрудничество с учителем и одноклассниками
7А – 7.09.
7Б – 2.09.
7В – 6.09.
3/3
Географические карты.
Л: формирование готовности и способности к саморазвитию и самообразованию
Р: работать в соответствии с поставленной учебной задачей
П: сравнивать объекты, факты, явления по заданным критериям
К: обсуждать и оценивать работы в группе и в классе
7А – 12.09.
7Б – 8.09.
7В – 8.09.
Население Земли (5 ч)
4/1
Народы, языки, религии
Л: формирование готовности и способности к саморазвитию и самообразованию
Р: Уметь находить на карте страны мира, города и сельские поселения
П: Знать народы, перечень языков и религий.
К: осуществлять сотрудничество с учителем и одноклассниками
7А –
7Б – 9.09.
7В – 13.09.
5/2
Города и сельские поселения.
Л: освоение новых видов деятельности
Р: : планировать свою деятельность под руководством учителя
П: сравнивать объекты, факты, явления по заданным критериям
К: корректно отстаивать свою позицию
7А –
7Б –
7В –
6/3
Практикум «Изучаем население Земли по картам и диаграммам».
Л: формирование умений учебно-исследовательской деятельности
Р: ставить учебную задачу под руководством учителя
П: сравнивать объекты, факты, явления по заданным критериям
К: обсуждать и оценивать работы в группе и в классе
7А –
7Б –
7В –
7/4
Страны мира.
Л: освоение новых видов деятельности
Р: : планировать свою деятельность под руководством учителя
П: сравнивать объекты, факты, явления по заданным критериям
К: осуществлять сотрудничество с учителем и одноклассниками
7А –
7Б –
7В –
8/5
Обобщение знаний по теме «Население Земли».
7А –
7Б –
7В –
Природа Земли (14 ч)
9/1
Развитие земной коры.
Л: формирование готовности и способности к саморазвитию и самообразованию
Р: : планировать свою деятельность под руководством учителя
П: Знать как развивалась земная кора, природные ресурсы земной коры
К: осуществлять сотрудничество с учителем и одноклассниками
7А –
7Б –
7В –
10/2
Земная кора на карте.
Л: формирование готовности и способности к саморазвитию и самообразованию
Р: работать в соответствии с поставленной учебной задачей
П: сравнивать объекты, факты, явления по заданным критериям
К: обсуждать и оценивать работы в группе и в классе
7А –
7Б –
7В –
11/3
Природные ресурсы земной коры
Л: освоение новых видов деятельности
Р: работать в соответствии с предложенным планом
П: классифицировать информацию по заданным признакам
К: корректно отстаивать свою позицию
7А –
7Б –
7В –
12/4
Температура воздуха на разных широтах
Л: положительно относится к учению
Р: работать в соответствии с поставленной учебной задачей
П: классифицировать информацию по заданным признакам
К: осуществлять сотрудничество с учителем и одноклассниками
13/5
Давление воздуха и осадки на разных широтах
Л: освоение новых видов деятельности
Р: : планировать свою деятельность под руководством учителя
П: высказывать суждения, подтверждая их фактами
К: корректно отстаивать свою позицию
14/6
Общая циркуляция атмосферы
Л: положительно относится к учению
Р: Понимать процесс циркуляции атмосферы
П: классифицировать информацию по заданным признакам
К: осуществлять сотрудничество с учителем и одноклассниками
15/7
Климатические пояса и области Земли. Пр.р. «Описание климатического пояса по плану»
Л: формирование готовности и способности к саморазвитию и самообразованию
Р: Уметь описывать климатические пояса по плану
П: Знать климатические пояса и области Земли
К: обсуждать и оценивать работы в группе и в классе
16/8
Пр.р. Описание климатической диаграммы».
17/9
Океанические течения
Л: формирование готовности и способности к саморазвитию и самообразованию
Р: Уметь описывать океанические течения по плану
П: Понимать движение океанических течений
К: обсуждать и оценивать работы в группе и в классе
18/10
Реки и озёра Земли
Л: освоение новых видов деятельности
Р: Находить на физической карте мира реки и озёра Земли.
П: высказывать суждения, подтверждая их фактами
К: осуществлять сотрудничество с учителем и одноклассниками
19/11
Практикум «Ищем информацию в интернете».
Л: формирование умений учебно-исследовательской деятельности
Р: ставить учебную задачу под руководством учителя
П: классифицировать информацию по заданным признакам
К: обсуждать и оценивать работы в группе и в классе
20/12
Растительный и животный мир Земли.
Л: освоение новых видов деятельности
Р: Различать виды растительного и животного мира Земли.
П: сравнивать объекты, факты, явления по заданным критериям
К: корректно отстаивать свою позицию
21/13
Почвы.
Л: положительно относится к учению
Р: работать в соответствии с предложенным планом
П: классифицировать информацию по заданным признакам
К: корректно отстаивать свою позицию
22/14
Обобщение знаний по теме «Природа Земли» Проверочная работа №1
Л: формирование готовности и способности к саморазвитию и самообразованию
Р: работать в соответствии с поставленной учебной задачей
П: создавать тексты разных типов
Природные комплексы и регионы (6 ч)
23/1
Природные зоны Земли
Л: освоение новых видов деятельности
Р: Понимать как мир делиться на части и как объединяется
П: Знать природные зоны Земли
К: осуществлять сотрудничество с учителем и одноклассниками
24/2
Природные зоны Земли
25/3
Океаны. Пр.р. «Описание океана по плану»
Л: формирование готовности и способности к саморазвитию и самообразованию
Р: работать в соответствии с поставленной учебной задачей
П: Уметь описывать океан по карте Находить на карте материки и океаны
К: обсуждать и оценивать работы в группе и в классеЛ: освоение новых видов деятельности
Р: : планировать свою деятельность под руководством учителя
П: сравнивать объекты, факты, явления по заданным критериям
К: осуществлять сотрудничество с учителем и одноклассниками
26/4
Материки
Л: формирование готовности и способности к саморазвитию и самообразованию
Р: работать в соответствии с поставленной учебной задачей
П: сравнивать объекты, факты, явления по заданным критериям
К: обсуждать и оценивать работы в группе и в классе
27/5
Как мир делится на части и как объединяется
Л: освоение новых видов деятельности
Р: работать в соответствии с предложенным планом
П: высказывать суждения, подтверждая их фактами
К: осуществлять сотрудничество с учителем и одноклассниками
28/6
Обобщающий урок по теме « Природные комплексы и регионы»
Л: положительно относится к учению
Р: работать в соответствии с поставленной учебной задачей
П: высказывать суждения, подтверждая их фактами
К: обсуждать и оценивать работы в группе и в классе
Материки и страны – 38 ч
29/1
Африка: образ материка
Л: формирование готовности и способности к саморазвитию и самообразованию
Р: ставить учебную задачу под руководством учителя
П: Знать расположение Африки на карте
К: обсуждать и оценивать работы в группе и в классе
30/2
Африка в мире
Л: освоение новых видов деятельности
Р: работать в соответствии с предложенным планом
П: классифицировать информацию по заданным признакам
К: осуществлять сотрудничество с учителем и одноклассниками
31/3
Африка: путешествие
Л: освоение новых видов деятельности
Р: : планировать свою деятельность под руководством учителя
П: высказывать суждения, подтверждая их фактами
К: осуществлять сотрудничество с учителем и одноклассниками
32/4
Африка: путешествие
Л: формирование готовности и способности к саморазвитию и самообразованию
Р: работать в соответствии с поставленной учебной задачей
П: классифицировать информацию по заданным признакам
К: осуществлять сотрудничество с учителем и одноклассниками
33/5
Пр.р. «Обозначение на контурной карте изучаемых географических объектов».
Л: положительно относится к учению
Р: работать в соответствии с предложенным планом
П: классифицировать информацию по заданным признакам
К: корректно отстаивать свою позицию
34/6
Египет
Л: положительно относится к учению
Р: работать в соответствии с поставленной учебной задачей
П: высказывать суждения, подтверждая их фактами
К: корректно отстаивать свою позицию
35/7
Обобщение знаний по теме «Африка»
Л: формирование умений учебно-исследовательской деятельности
Р: ставить учебную задачу под руководством учителя
П: классифицировать информацию по заданным признакам
К: обсуждать и оценивать работы в группе и в классе
36/8
Австралия: образ материка
Л: формирование готовности и способности к саморазвитию и самообразованию
Р: ставить учебную задачу под руководством учителя
П: Знать расположение Австралии на карте
К: обсуждать и оценивать работы в группе и в классе
37/9
Австралия: путешествие
Л: освоение новых видов деятельности
Р: : планировать свою деятельность под руководством учителя
П: высказывать суждения, подтверждая их фактами
К: осуществлять сотрудничество с учителем и одноклассниками
38/10
Антарктида
Л: положительно относится к учению
Р: ставить учебную задачу под руководством учителя
П: Знать расположение Антарктида на карте
К: корректно отстаивать свою позицию
39/11
Южная Америка: образ материка
Л: освоение новых видов деятельности
Р: ставить учебную задачу под руководством учителя
П: Знать расположение Южной Америки на карте
К: корректно отстаивать свою позицию
40/12
Южная Америка: образ материка
Л: освоение новых видов деятельности
Р: работать в соответствии с поставленной учебной задачей
П: сравнивать объекты, факты, явления по заданным критериям
К: корректно отстаивать свою позицию
41/13
Латинская Америка в мире
Л: положительно относится к учению
Р: работать в соответствии с поставленной учебной задачей
П: Знать расположение Латинской Америки на карте
К: корректно отстаивать свою позицию
42/14
Южная Америка: путешествие
Л: освоение новых видов деятельности
Р: : планировать свою деятельность под руководством учителя
П: высказывать суждения, подтверждая их фактами
К: осуществлять сотрудничество с учителем и одноклассниками
43/15
Южная Америка: путешествие»
Л: формирование готовности и способности к саморазвитию и самообразованию
Р: работать в соответствии с поставленной учебной задачей
П: классифицировать информацию по заданным признакам
К: осуществлять сотрудничество с учителем и одноклассниками
44/16
Бразилия Пр.р. «Описание страны по плану».
Л: формирование готовности и способности к саморазвитию и самообразованию
Р: работать в соответствии с поставленной учебной задачей
П: классифицировать информацию по заданным признакам
К: корректно отстаивать свою позицию
45/17
Обобщающий урок по теме: «Южные материки» Проверочная работа
Л: положительно относится к учению
Р: работать в соответствии с поставленной учебной задачей
П: создавать тексты разных типов
46/18
Северная Америка: образ материка
Л: освоение новых видов деятельности
Р: ставить учебную задачу под руководством учителя
П: Знать расположение Северной Америки на карте
К: корректно отстаивать свою позицию
47/19
Англо-Саксонская Америка
Л: положительно относится к учению
Р: работать в соответствии с предложенным планом
П: классифицировать информацию по заданным признакам
К: корректно отстаивать свою позицию
48/20
Северная Америка: путешествие
Л: освоение новых видов деятельности
Р: : планировать свою деятельность под руководством учителя
П: классифицировать информацию по заданным признакам
К: осуществлять сотрудничество с учителем и одноклассниками
49/21
Северная Америка: путешествие
Л: освоение новых видов деятельности
Р: : планировать свою деятельность под руководством учителя
П: высказывать суждения, подтверждая их фактами
К: осуществлять сотрудничество с учителем и одноклассниками
50/22
Соединённые Штаты Америки
Л: положительно относится к учению
Р: работать в соответствии с предложенным планом
П: сравнивать объекты, факты, явления по заданным критериям
К: корректно отстаивать свою позицию
51/23
Евразия: образ материка
Л: формирование готовности и способности к саморазвитию и самообразованию
Р: ставить учебную задачу под руководством учителя
П: Знать расположение Евразии на карте
К: корректно отстаивать свою позицию
52/24
Евразия: образ материка
Л: освоение новых видов деятельности
Р: работать в соответствии с предложенным планом
П: Знать расположение стран Европы на карте.
К: корректно отстаивать свою позицию
53/25
Европа в мире
Л: положительно относится к учению
Р: работать в соответствии с предложенным планом
П: классифицировать информацию по заданным признакам
К: корректно отстаивать свою позицию
54/26
Европа: путешествие
Л: освоение новых видов деятельности
Р: : планировать свою деятельность под руководством учителя
П: высказывать суждения, подтверждая их фактами
К: осуществлять сотрудничество с учителем и одноклассниками
55/27
Европа: путешествие
Л: освоение новых видов деятельности
Р: : планировать свою деятельность под руководством учителя
П: сравнивать объекты, факты, явления по заданным критериям
К: осуществлять сотрудничество с учителем и одноклассниками
56/28
Германия
Л: положительно относится к учению
Р: работать в соответствии с предложенным планом
П: классифицировать информацию по заданным признакам
К: корректно отстаивать свою позицию
57/29
Франция
Л: положительно относится к учению
Р: работать в соответствии с предложенным планом
П: высказывать суждения, подтверждая их фактами
К:сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами
58/30
Великобритания
Л: положительно относится к учению
Р: работать в соответствии с предложенным планом
П: классифицировать информацию по заданным признакам
К: корректно отстаивать свою позицию
59/31
Азия в мире
Л: формирование готовности и способности к саморазвитию и самообразованию
Р: работать в соответствии с предложенным планом
П: Знать расположение Азии на карте
К: корректно отстаивать свою позицию
60/32
Азия: путешествие
Л: освоение новых видов деятельности
Р: : планировать свою деятельность под руководством учителя
П: высказывать суждения, подтверждая их фактами
К: осуществлять сотрудничество с учителем и одноклассниками
61/33
Азия: путешествие
Л: освоение новых видов деятельности
Р: : планировать свою деятельность под руководством учителя
П: Знать расположение стран Азии на карте.
К: осуществлять сотрудничество с учителем и одноклассниками
62/34
Китай
Л: положительно относится к учению
Р: работать в соответствии с предложенным планом
П: сравнивать объекты, факты, явления по заданным критериям
К: корректно отстаивать свою позицию
63/35
Индия
Л: формирование готовности и способности к саморазвитию и самообразованию
Р: работать в соответствии с поставленной учебной задачей
П: сравнивать объекты, факты, явления по заданным критериям
К: обсуждать и оценивать работы в группе и в классе
64/36
Япония
Л: положительно относится к учению
Р: : планировать свою деятельность под руководством учителя
П: высказывать суждения, подтверждая их фактами
К: корректно отстаивать свою позицию
65/37
Пр.р. «Составление сравнительного географического описания стран»
66/38
Обобщающий урок по теме: «Северные материки» Проверочная работа
Л: положительно относится к учению
Р: работать в соответствии с поставленной учебной задачей
П: создавать тексты разных типов
Повторение (2 ч)
67/1
Обобщение знаний по курсу.
68/2
Итоговый урок
Практических оценочных работ – 9:
Проверочных работ- 3:
«Природа Земли»
«Южные материки»
«Северные материки»
Используемый учебно-методический комплекс
1.. Академический учебник «География.7 класс»: учеб. для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе(DVD) А. И. Алексеев, В. В. Николина, Е. К. Липкина, серия «Полярная звезда»- М.; Просвещение, 2014,
2.Николина В.В. География. Поурочные разработки. 7 класс. Пособие для учителя (Полярная звезда)
3. Николина В.В. География. 7 кл. Мой тренажер. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. (Полярная звезда)
5. Атлас по географии для 7 класса. Издательство «ДиК»
6. «География.7 класс. Конструктор текущего контроля» пособие для учителя ,Е.Е.Гусева,М,Просвещение,2014.
7. Мультимедийное обеспечение : СД- диск «География» 6-10 класс, 7 класс
Список рекомендуемой литературы
Основной
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"
Концепция Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования / Под ред. А.М. Кондакова, А.А. Кузнецова. М.: Просвещение, 2008.
Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»: [Электронный документ]. Режим доступа: httр://mon.gоv.ru/dok/аkt/6591
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 N2 189 «Санитарно- эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (СанПиН 2.4.2.2621-10).
Приказ Министерства образования и науки РФ от 24.11.2011 № МД 1552/03 «Рекомендации по оснащению общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием, необходимым для реализации ФГОС основного общего образования, организации проектной деятельности, моделирования и технического творчества обучающихся».
«Согласовано»
Протокол методического объединения
От 30.08.2016.
Руководитель РМО
Н.В.Розанова
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
Н. А. Артемьева
31.08.2016.
1
