Урок по теме: «Самые крупные природные комплексы Земли – материки и океаны» (в технологии критического мышления).
Стадия вызова. Цель: активизировать деятельность учащихся, включить их в работу.
Слово учителя: В том, что на суше и в Океане есть различные природные комплексы, можно убедиться, осуществив воображаемое путешествие вдоль одного из меридианов с севера на юг. Подобная смена природных комплексов прослеживается на всех материках. Её основной причиной на равнинах является изменение климатических условий в зависимости от географической широты. Природные комплексы Мирового океана также изменяются в зависимости от широты и приближенности к суше. ( с применением слайд-шоу «Фото природы Земли, России и Ульяновской области»)
(учитель задаёт вопросы для инициации беседы по теме урока):
Какие вы знаете крупные природные комплексы?
Какие характеристики этих комплексов вы можете назвать?
А как вы думаете можно ли их сравнивать? А что для этого нужно?
Стадия осмысления Цель: изучение нового материала («Инсерт»)
Ребята прочитайте §20 и21 выставляя знаки на полях:
+ Эту информацию я уже знал
- Для меня это новая информация
? Нужно задать вопрос учителю, мне не все понятно
! Хочу узнать об этом больше, зайти в инет
Стадия размышления (рефлексия) Цель: Систематизация полученных знаний, самооценка.
Ребята, работая в группе из 4 человек, составьте сравнительную таблицу.
Давайте сравним таблицы.
Стадия подведения итогов.
У вас на столе листочки с фразами продолжите их.
Мне было интересно потому, что….
Мы сегодня разобрались……
Я сегодня понял, что…..
Мне было трудно……
Завтра я хочу на уроке…….
