Дата _______________Класс ___________Предмет______________
Технологическая карта урока № ____
Образовательные: формирование понятия «атмосфера», ее строения, вещественного состава и значения, уникальности нашей планеты. Развивающие: установление причинно-следственных связей, развитие речи, памяти, мышления, способности анализировать, делать выводы.
Воспитательная: воспитание чувства ответственности к окружающей среде.
Планируемые результаты
Предметные: Знать понятия: атмосфера, тропосфера, стратосфера, озоновый щит
Уметь характеризовать каждый термин урока;
Знать причину образования озоновых дыр; знать значение атмосферы для живых существ
Уметь предложить меры, направленные на уменьшения загрязнения атмосферы
Личностные: Учащийся должен обладать:
ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
опытом участия в социально значимом труде;
осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;
коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной,
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
осознание ценностей географических знаний и применять эти знания в определенной ситуации.
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
Умение организовать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;
Оценивать достижения на уроке
Оценивать работу одноклассников
Высказывать суждения, подтверждая ее фактами
Работать с текстом, презентацией, раздаточным материалом
Познавательные УУД:
Коммуникативные УУД:
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе
Инструментальный блок
Тип урока
Изучение нового материала
Оборудование
презентация
Организационно-деятельностный блок
Основные понятия
Атмосфера
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающегося
Формирование УУД
1.Мотивация к учебной деятельности
Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне
Здравствуйте, ребята! Начинаем наш урок. Пусть он всем пойдет вам впрок, Будем слушать, отвечать, Работать с текстом и играть. Ребята, я вам желаю сегодня на уроке удачи, успеха, победы в труде.
Слушают
Коммуникативные УУД:
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе
2.Актуализация знаний
Цель: повторение изученного материала, необходимого для открытия нового знания
И начнем мы наш урок с загадки.
Есть ли, дети, одеяло ,Чтоб всю Землю укрывало? Чтоб его на всех хватало, Да притом не видно было? Ни сложить, ни развернуть, Ни пощупать, ни взглянуть? Пропускало б дождь и свет, Есть, а вроде бы и нет?! О чем идет речь? Как в географии называют воздушную оболочку Земли? (атмосфера).
Отвечают на вопрос
Коммуникативные УУД:
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе
3.Постановка темы, учебной задачи
Цель: подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока
Какая наша сегодняшняя тема и какую цель вы поставите перед собой?
Из чего состоит атмосфера и как она устроена.
Цель изучить строение атмосферы и узнать его значеине.
Коммуникативные УУД:
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе
4.Изучение нового материала
Цель: формировать у учащихся способность выстраивать логическую цепь рассуждения, доказывать, выдвигать гипотезу и ее обосновывать
Атмосфера – газовая оболочка земли.(атмо- пар, сфера – шар) Сегодня мы поговорим об атмосфере. Что вы знаете о воздушной оболочке земли? Давайте с вами сформулируем цель нашего урока.
Операционально – исполнительский этап.
Есть такое высказывание «Необходим как воздух», почему же воздух так необходим, из чего же он состоит, что в нем есть такого, почему нам тяжело дышать?
Вы узнаете, прочитав 1 абзац на стр. 104 и выполнив задание. Составьте круговую диаграмму , в которой выразите процентный состав газовой смеси воздуха .
Значение атмосферы
Можно ли обойтись без атмосферы?
Опыт 1. Давайте проведем эксперимент: закройте глаза и зажмите пальцами нос. А я буду считать. Долго смогли? Нет! Какой вывод можно сделать
- Кислород необходим всем живым организмам для дыхания.
Опыт 2. Наденьте шапку и скажите, для чего она нужна? Для защиты.
- Атмосфера предохраняет Землю от метеоритов, большая часть которых сгорает и не долетает до поверхности Земли.
Для нагревания, терморегуляция.
- Благодаря газообразной оболочке, поверхность Земли не нагревается днем и не остывает ночью так сильно, как например, поверхность Меркурия или Луны .
Опыт 3. Наденьте солнцезащитные очки, для чего вы это делаете?
- Озоновый экран защищает человечество от избыточного ультрафиолетового излучения, большая доза которого губительна для организма.
Строение атмосферы
Как вы думаете, а толстая ли шапка у атмосферы?
Атмосфера состоит из нескольких слоев. Какие это слои вы сейчас узнаете. Для этого вы поработаете в группах. Для каждой группы будет свое задание.
1группа. Тропосфера.
Прочитайте часть текста о тропосфере стр. 104-105 и заполните таблицу:
Мощность слоя температура
Что происходит в этом слое
2группа. Стратосфера
Прочитайте часть текста о стратосфере и заполните таблицу:
Мощность слоя температура
Что происходит в этом слое
3группа верхние слои атмосферы.
Прочитайте часть текста о верхних слоях атмосферы и заполните таблицу:
Мощность слоя температура
Что происходит в этом слое
Оцените себя.
Работают с текстом учебника
Делают опыт и делают выводы
Делиться по группам и выполняют задания .
Самоанализ по слайдам. Самооценка своей работы
Предметные: Знать понятия: атмосфера, тропосфера, стратосфера, озоновый щит
Уметь характеризовать каждый термин урока;
Знать причину образования озоновых дыр; знать значение атмосферы для живых существ
Уметь предложить меры, направленные на уменьшения загрязнения атмосферы
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
Умение организовать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;
Оценивать достижения на уроке
Оценивать работу одноклассников
Высказывать суждения, подтверждая ее фактами
Работать с текстом, презентацией, раздаточным материалом
Познавательные УУД:
Коммуникативные УУД:
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе
5. Закрепление изученного материала
Цель: проговаривание и закрепление нового знания, выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, проведение коррекции
Я читаю Вам рассказ, а Вы находите в нем ошибки:
Шар с коротышками поднимался вверх, стало так тепло, что Незнайка снял свою шляпу и закричал:
- тепло то как, теплее чем на Земле.
Вскоре показалась белая пелена
-это овсяный кисель, мы сейчас поедим его – обрадовался Сиропчик
- нет , это дым и мы задохнемся, - заворчал Ворчун
- нет, мы его сейчас пролетим и будет легко дышаться, успокаивал всех Смекайло.
- ой, какие красивые перышки, я хочу взять такое перышко , оно должно быть мягким и теплым – решила Семицветик.
- нет, вы все напутали, - сказал Знайка.
Что же напутали герои на воздушном шаре? (разбор ошибок)
Находят ошибки
Предметные: Знать понятия: атмосфера, тропосфера, стратосфера, озоновый щит
Уметь характеризовать каждый термин урока;
Знать причину образования озоновых дыр; знать значение атмосферы для живых существ
Уметь предложить меры, направленные на уменьшения загрязнения атмосферы
6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Цель: контроль знаний
Вставьте пропущенные слова с предложения.
Нижний, прилегающий к Земле слой атмосферы называется _________
В нем температура с высотой ____________. Самые верхние слои атмосферы называются ______и ___________, в которых возникает очень красивое явление природы ____________. Наука, которая изучает строение и свойства земной атмосферы, называется ___________
Молодцы.
Выполняют самостоятельно
Предметные: Знать понятия: атмосфера, тропосфера, стратосфера, озоновый щит
Уметь характеризовать каждый термин урока;
Знать причину образования озоновых дыр; знать значение атмосферы для живых существ
Уметь предложить меры, направленные на уменьшения загрязнения атмосферы
7.Рефлексия деятельности, домашнее задание, оценивание
Цель: закрепление и коррекция способов действия
[pic]
д\з параграф прочитать, термины выучить. Сообщение: загрязнение атмосферы.
Ставят метку
Записывают д\з
Вставьте пропущенные слова с предложения.
Нижний, прилегающий к Земле слой атмосферы называется _________
В нем температура с высотой ____________. Самые верхние слои атмосферы называются ______и ___________, в которых возникает очень красивое явление природы ____________. Наука, которая изучает строение и свойства земной атмосферы, называется ___________
Вставьте пропущенные слова с предложения.
Нижний, прилегающий к Земле слой атмосферы называется _________
В нем температура с высотой ____________. Самые верхние слои атмосферы называются ______и ___________, в которых возникает очень красивое явление природы ____________. Наука, которая изучает строение и свойства земной атмосферы, называется ___________
Вставьте пропущенные слова с предложения.
Нижний, прилегающий к Земле слой атмосферы называется _________
В нем температура с высотой ____________. Самые верхние слои атмосферы называются ______и ___________, в которых возникает очень красивое явление природы ____________. Наука, которая изучает строение и свойства земной атмосферы, называется ___________
Вставьте пропущенные слова с предложения.
Нижний, прилегающий к Земле слой атмосферы называется _________
В нем температура с высотой ____________. Самые верхние слои атмосферы называются ______и ___________, в которых возникает очень красивое явление природы ____________. Наука, которая изучает строение и свойства земной атмосферы, называется ___________
Вставьте пропущенные слова с предложения.
Нижний, прилегающий к Земле слой атмосферы называется _________
В нем температура с высотой ____________. Самые верхние слои атмосферы называются ______и ___________, в которых возникает очень красивое явление природы ____________. Наука, которая изучает строение и свойства земной атмосферы, называется ___________
Вставьте пропущенные слова с предложения.
Нижний, прилегающий к Земле слой атмосферы называется _________
В нем температура с высотой ____________. Самые верхние слои атмосферы называются ______и ___________, в которых возникает очень красивое явление природы ____________. Наука, которая изучает строение и свойства земной атмосферы, называется ___________
Вставьте пропущенные слова с предложения.
Нижний, прилегающий к Земле слой атмосферы называется _________
В нем температура с высотой ____________. Самые верхние слои атмосферы называются ______и ___________, в которых возникает очень красивое явление природы ____________. Наука, которая изучает строение и свойства земной атмосферы, называется ___________
Вставьте пропущенные слова с предложения.
Нижний, прилегающий к Земле слой атмосферы называется _________
В нем температура с высотой ____________. Самые верхние слои атмосферы называются ______и ___________, в которых возникает очень красивое явление природы ____________. Наука, которая изучает строение и свойства земной атмосферы, называется ___________
Вставьте пропущенные слова с предложения.
Нижний, прилегающий к Земле слой атмосферы называется _________
В нем температура с высотой ____________. Самые верхние слои атмосферы называются ______и ___________, в которых возникает очень красивое явление природы ____________. Наука, которая изучает строение и свойства земной атмосферы, называется ___________
Вставьте пропущенные слова с предложения.
Нижний, прилегающий к Земле слой атмосферы называется _________
В нем температура с высотой ____________. Самые верхние слои атмосферы называются ______и ___________, в которых возникает очень красивое явление природы ____________. Наука, которая изучает строение и свойства земной атмосферы, называется ___________
