Из опыта работы. Проведение предметной недели и олимпиады по географии

[pic] [pic]

Внеклассная работа по географии

Из опыта работы учителя географии 1 категории

Вечерней (сменной) общеобразовательной школы

Коробко Светланы Геннадиевны

2016

Внеклассная работа по географии

Цели и задачи внеклассной работы по географии, ее значение

Успех обучения во многом зависит не только от выбора эффективных методов и форм обучения в классе на уроке, но и от организации внеклассной работы по предмету. Опытные учителя знают, что очень часто интерес к предмету, выбор профессии происходит под влиянием внеклассной работы.

Результаты творческих поисков учителей географии помогли накопить богатый опыт по внеклассной работе. Изучение учащимися географии вне рамок учебного плана и требований школьной программы отличается, прежде всего, от урока, как основной формы организации процесса обучения по географии и главного элемента классно-урочной системы. Внеклассная работа строится по сравнению с уроками на ином географическом материале, проводится в иных организационных формах и в большей степени основывается на самостоятельности учащихся и проводится во внеклассное время.

Цель внеклассной работы – обеспечение всестороннего и гармонического развития школьников. Это требование отвечает основной идее воспитания – воспитать человека, гармонически сочетающего в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство.

Образовательные и воспитательные задачи внеклассной работы по географии определяются общими целями и задачами обучения по предмету. Важнейшей задачей внеклассной работы по географии является формирование у учащихся черт личности: взаимопомощи, дружбы, умения работать в коллективе и др. Одна из задач внеклассной работы по географии состоит в обогащении школьников новыми, интересными фактами, понятиями, отражающими различные стороны жизни природы и общества.

Важнейшей задачей внеклассной работы с учащимися по предмету является усиление их интереса к географической науке. Развитие познавательного интереса к географии на основе внеклассной работы обеспечивается привлечением средств занимательности, знакомством с важнейшими достижениями науки, экскурсиями в природу и на производство.

Внеклассная работа по географии тесно взаимосвязана с уроками. Как показали исследования педагогов, интерес к учебной деятельности развивает у школьников познавательные интересы, которые характеризуются стремлением учащихся к глубокому познанию нового в данном предмете, желания не оставаться на поверхности явлений. Во взаимосвязи учебной и внеклассной работы ведущее место принадлежит учебной.

Внеклассная работа по географии связана с деятельностью в определенном коллективе. Совместная работа, познание ценности собственного труда и труда своих товарищей воспитывает у учащихся такие качества, как дисциплинированность, товарищество, взаимопомощь. Поэтому значение внеклассной работы сводится не только к расширению кругозора школьников и углублению знаний по предмету, подготовки их к будущей профессиональной деятельности, но и играет большую роль в становлении таких личностных качеств, как самостоятельность, целеустремленность, умение организовать свою деятельность.

Значение внеклассной работы в учебно-воспитательном процессе общеобразовательной школы непрерывно возрастает, так как она способствует более тесному увязыванию теоретических знаний с жизнью, с практикой; формирует профессиональные интересы учащихся. Реализация углубленного подхода к изучению науки через разнообразные формы внеклассной работы позволит развить творческие способности учащихся с учетом их индивидуальных особенностей, выработать устойчивый интерес к пополнению знаниями, стремление работать, научить учащихся самостоятельно пользоваться различными источниками географической информации.

Формы внеклассной работы по географии

Периодичность проведения занятий ограничивается рамками одного учебного года, т. е. на срок, в который большинство учителей планирует внеклассную работу. Между систематической и эпизодической внеклассной работой нет большой грани. Многие эпизодические формы могут превращаться в систематические и наоборот, это зависит от увлеченности учителя. Но вследствие масштабности и сложности в подготовке такие формы, как олимпиады, недели географии, вечера, обычно являются разовыми мероприятиями в течение года.

Систематические формы внеклассной работы рассчитаны на углубленную, длительную работу с постоянным или меняющимся составом учащихся: кружки, лекторские группы и т. д. Эту форму работы можно разделить на фронтальную, проводимую с большим составом участников, групповую (кружковую), в которой принимает участие небольшое количество школьников, и индивидуальную работу с отдельными учащимися.

Эпизодическая внеклассная работа рассчитана на проведение отдельных разовых мероприятий, заданий. Это – вечера, походы, олимпиады, конференции. В ней также можно выделить фронтальную (массовую), групповую и индивидуальную формы внеклассной работы по географии.

Систематическая и эпизодическая формы внеклассной работы по географии включают в себя массовую, групповую (с постоянным и меняющимся составом учащихся) и индивидуальную формы работы. Формы внеклассной работы находятся в тесной взаимосвязи.

Массовые формы внеклассной работы – неделя географии, географические олимпиады, КВНы, тематические вечера, научно-практические конференции, встречи с учеными, путешественниками.

Групповые формы внеклассной работы (факультативы, кружки, экскурсии, экспедиции, походы) охватывают группу учащихся от 30–35 учащихся до трех учеников. Для этой формы внеклассной работы характерна активная деятельность каждого участника.

Индивидуальная внеклассная работа по географии отличается от групповой. Во-первых, это работа исполнительского характера: подготовка доклада по плану, предложенному учителем, изготовление пособия. Для такого рода работы незначителен элемент творческой деятельности. Во-вторых, индивидуальная работа носит исследовательский характер.Формы внеклассной работы по географии в зависимости от целей и содержания могут быть различными. Важно, чтобы любая форма организации внеклассной работы наиболее полно раскрывала развитие познавательных способностей учащихся. Важно обеспечить комплексное сочетание различных форм в целесообразной последовательности. Это повышает интерес учащихся к предмету, развивает творчество учащихся.

Методы организации деятельности школьников во внеклассной работе во многом совпадают с методами организации деятельности учащихся на уроке, поскольку выбор их определен, прежде всего, спецификой изучаемого материала – географическими знаниями .

Работа на природе:

- экскурсии,

- походы,

- наблюдения,

- экспедиции

Работа с географической литературой:

- подготовка рефератов,

- подготовка докладов,

- выпуск газет и стендов и др.

Игровая деятельность:

- вечера,

- олимпиады,

- деловые игры,

- викторины,

- КВНы и др.

Наиболее эффективны методы, выделенные по источникам географического знания: наблюдения, работа с картографическими произведениями, со статистическими материалами, с текстовыми источниками и др. Но при работе с любыми источниками географической информации важно учесть степень самостоятельности школьников, поскольку использование одного и того же источника знаний может быть как на уровне репродуктивном, так и на уровне самостоятельном, творческом. Все перечисленные методы широко применяются при организации разных форм внеклассной работы.

Основные показатели эффективности внеклассной работы по географии:

— повышение качества географических знаний и умений школьников;

— интеллектуальный и эмоциональный настрой учащихся: повышение интереса к занятиям в классе и во внеклассное время, чтение дополнительной литературы, активное участие в общественно полезной работе и др.;

— рост самостоятельности школьников во время урочной и домашней работы;

— повышение качества знаний по другим предметам;

¾ приобретение умений работы с различными источниками информации;

¾ повышение общего уровня культуры школьников.

Все названные показатели эффективности внеклассной работы по географии характеризуют качественный уровень подготовки школьников. Определить этот уровень можно при более тесном знакомстве с учащимися: в беседе, при наблюдении, в ходе анкетирования, при изучении самостоятельных (творческих) работ школьников. Однако существуют и другие показатели эффективности работы, отражающие внешнюю, организационную сторону внеклассной работы. Для массовых форм показателем эффективности служит охват учащихся, вовлеченных в работу, порядок, дисциплина при проведении мероприятия. Показателем эффективности групповых форм внеклассной работы служит стабильный состав в кружках, коллективная работа на занятиях. Показателем эффективности индивидуальных форм являются положительные изменения в поведении, знаниях, умениях, взглядах учащихся.

Географические олимпиады

Одной из важных форм внеклассной работы, способствующей развитию познавательного интереса учеников к географии, является олимпиада. Школьные олимпиады по географии – это массовый вид соревнований учащихся, цель проведения которых – вовлечение большего числа учеников во внеклассную работу по данному предмету, повышение их интереса к географическим знаниям, развитие самостоятельности, совершенствование общеучебных и специфических для географии умений учащихся.

Следует отметить, что олимпиады по географии должны подводить итоги всей внеклассной работы по предмету, поэтому проведению их предшествует этап подготовки, что ведет к более четкой организации учебно-воспитательного процесса, к повышению уровня знаний учащихся по данному предмету, к более целенаправленному развитию интереса к географии и познавательной самостоятельности школьников. Важным моментом в подготовке олимпиад является составление вопросов и заданий. Основным положением при составлении вопросов является связь с программным материалом по географии. Для выполнения олимпиадных заданий учащиеся используют только те теоретические положения, практические умения, которые определены программой по географии. Олимпиады можно проводить в несколько туров. .При организации олимпиад следует учитывать, что задания для них должны быть интересными, содержательными, оригинальными, «нестандартными», заставлять отвечающих применять свои знания в новых условиях, требовать не простого воспроизведения, а глубоких размышлений. Все вопросы для олимпиад должны быть построены таким образом, чтобы принцип научности сочетался с принципом занимательности. Кроме того, должны быть вопросы как на проверку фактов, знание теорий, так и на проверку практических умений школьников. При подготовке и проведении олимпиады необходимо, чтобы все ее участники находились в равных условиях. Олимпиады должны проводиться между учениками одного возраста. В их содержание нужно включать наряду со сложными заданиями и задания более доступные для большинства участников.

Как же организовать олимпиаду ? Каковы его структура, цели, задачи, содержание?

Вся работа может быть представлена в следующих этапах:

I этап –Подготовительный.

Включает в себя:

1) Диагностику - наблюдение за детьми в урочной деятельности (отношение к предмету, уровень развития речи, активность мышления.)

- анализ выполнения детьми проблемных географических задач, предполагающих творческий подход - отслеживание результатов участия детей в неделях географии, школьных предметных олимпиадах, конференциях.

2) Создание УМК (учебно – методический комплекс) – образовательная программа, средства обучения ( карты, статистические материалы, сборники тестов и задач, учебные пособия для углубленного изучения предмета)

II этап – Реализация программы.

Программа включает в себя:

1) Формирование мотивации. Среди выявленных детей всегда есть такие, чьи интересы и способности не ограничивается рамками только географии, поэтому здесь очень важна творческая личность учителя, способного заинтересовать, увлечь ребенка своим предметом. Учитель выстраивает перед ребенком перспективу, показывает, как он будет развиваться, занимаясь географией, что ему даст география, для формирования “Я-концепции”. В дальнейшем вся учебная деятельность носит мотивирующий характер.

2) Организация деятельности Образовательная программа представлена двумя блоками:  Теоретический блок.

Цель: Углубление и расширение знаний по основным разделам школьных курсов географии, основываясь на принципах горизонтального и вертикального обогащения, их систематизация.

Формы работы: -лекции -проблемные дискуссии -научная работа в библиотеке с литературой  Практический блок.

Цель: Формирование актуальных практических навыков.

Формы работы: -практические занятия с картографическими и статистическими материалами -решение географических задач олимпиад разного уровня -практические работы на местности В процессе подготовки ребята участвуют в школьных, городских, областных, всероссийских олимпиадах по географии, при этом каждый раз выходят на новый уровень, который требует новых знаний, а следовательно освоения новых видов деятельности.

III этап- Рефлексия.

Очень важен. На этом этапе не только анализируются те задания, с которыми сталкиваются ребята на олимпиадах, но обязательно осуществляется самоанализ движения собственной мысли, чувства, знания, успеха и неудачи. Рефлексия подразумевает исследование уже осуществленной деятельности с целью фиксации ее результатов и повышения эффективности в дальнейшем.

Итоги рефлексии помогают обдумать и простроить будущую деятельность.

Осуществление целенаправленной системы работы дает следующие результаты:

1. Олимпиада, воздействуя на мотивационную сферу детей, способствует осознанию многоаспектной ценности полученных знаний

2. Изменение в личностном развитии детей, которое сопровождается их общей успешностью в различных видах учебной деятельности

3. Победы на олимпиадах разного уровня

4. Победители и призеры географических олимпиад пользуются большим авторитетом среди учащихся, поддерживают высокий статус предмета

5. Занятия географией, обогащают внутренний мир детей.

В процессе работы у ребят формируются и развиваются ряд познавательных и творческих способностей и навыков:

-установление причинно-следственных связей;

-нахождение новых нестандартных способов решения задач;

-критичность мышления; -пытливость ума; -стремление открывать и исследовать новое;

-интерес к импровизациям и восприятию неоднозначных идей и д.р.;

Из опыта работы

Олимпиадные задания по географии

Тестовый тур

Инструкция по выполнению работы

Внимательно прочитайте каждое задание.

Выберите ответ или ответы, которые Вы считаете правильными.

1. Подберите к каждому термину левой колонки определение из правой колонки (за каждый правильный ответ – 1 балл, максимальное – 12)

д) Руководитель первой кругосветной экспедиции в

1519-1522 г.

6. Эратосфен

е) Океан, впервые пересеченный европейцами в XVI в.

7.Лазарев

ж) Прибор, изобретение которого способствовало

развитию мореплавания.

8. Антарктида

з) Материк, который открыли самым последним.

9.Компас

и) Греческий ученый, первым составивший карту

мира и вычисливший размеры Земли.

10. Магеллан

к) Часть света, открытая Колумбом.

11. Христофор

л) Материк, открытый в XVII в.

12. Бехайм

Какому азимуту соответствует направление на запад-северо-запад (ЗСЗ)? (за верный ответ 1 балл)

1) 180º; 2) 292,5º; 3) 90º; 4) 202,5º.

3. Какой ученый считается «отцом» теории глобальной тектоники плит? (за верный ответ 1 балл)

1) Ньютон; 2) Вегенер; 3) Эйнштейн; 4) Докучаев.

4. Укажите материк, на котором проживает более половины населения Земли: (за верный ответ 1 балл)

1) Африка; 2) Евразия; 3) Северная Америка; 4) Южная Америка.

5. О каком слое атмосферы идет речь в описании: содержит более 90% всей массы атмосферы и почти весь водяной пар, высота над экватором составляет до 18 км, а над полюсами — до 10–12 км, здесь зарождаются облака, выпадают осадки, ч высотой давление воздуха понижается, формируются атмосферные вихри: (за верный ответ 1 балл)

1) верхние слои атмосферы; 2) тропосфера;

3) стратосфера; 4) ионосфера.

6. Через какой город мира проходит нулевой меридиан?

(за верный ответ 1 балл)

1) Гринборо; 2) Гринвич; 3) Глазго; 4) Гронинген

7. Какие географические координаты имеет точка, обозначенная на карте России буквой А?(за верный ответ 1 балл)

1) 70º с.ш. 60º в.д.

2) 60º с.ш. 70º в.д.

3) 70º с.ш. 60º з.д.

4) 60º с.ш. 70º з.д.

8. Приведите соответствие элемент погоды – измерительный прибор:

(за верный ответ 1 балл, максимальное – 5 баллов)

1. температура а) флюгер

2. атм. давление б) осадкомер

3. влажность воздуха в) гигрометр

4. количество осадков г) термометр

5. направление ветра д) барометр

9. Этот океан расположен преимущественно в Южном полушарии, с небольшим количеством островов и слабой изрезанностью берегов. О каком океане идет речь? (за верный ответ 1 балл)

1) Атлантическом; 2) Индийском; 3) Северном Ледовитом; 4) Тихом.

10. Когда на всем земном шаре продолжительность дня равна продолжительности ночи? (за верный ответ 1 балл)

1) 22 декабря; 2) 21 марта; 3) 22 июня; 4) 23 ноября.

11. Какие части гидросферы нельзя видеть на физической карте мира:

(за верный ответ 2 балла)

1. мировой океан 3. подземные воды

2. воды атмосферы 4. поверхностные воды

12. Восстановите из перечисленных слов правильную последовательность событий: (ответ запишите цифрами через запятую)

(за верный ответ 1 балл, максимум – 5 баллов)

1. выпадение осадков

2. испарение

3. солнечные лучи

4. прогревание земной поверхности

5. образование облаков

13. Какое утверждение о земной коре верно? (за верный ответ – 1 балл)

1) Земная кора под материками и океанами имеет одинаковое строение.

2) Под океанами мощность земной коры больше, чем под материками.

3) Границы литосферных плит совпадают с контурами материков.

4) Литосферные плиты медленно перемещаются по поверхности мантии

Максимальное количество баллов - 33

Аналитический тур

Задание 1.

На Земле есть замечательный материк. Следуя на корабле вдоль его берегов с запада на восток, путешественник пересечет три океана; север и юг на этом материке мгновенно «меняются» местами. И, наконец, в этих местах человек не всегда в состоянии отличить море от суши.

Какой это материк? Какие три океана можно пересечь? Почему север и юг мгновенно меняются местами? Почему в этих местах сложно отличить море от суши? (количество баллов – 8)

Задание 2.

Среди буквенной неразберихи отыщите и вычеркните слова, связанные с понятием «полезные ископаемые». Какие три полезных ископаемых используются в качестве топлива? (по 1 баллу за каждый верный ответ, максимальная оценка - 8 баллов)

Полезные ископаемые, использующиеся в качестве топлива (3 балла)

____________________________________________________________

Задание 3.

Где находятся самые полноводные реки мира? Объясните причину их полноводности (3 балла)

Задание 4.

Определите, какие продукты вулканического извержения описываются в стихотворении А. С. Пушкина (3 балла)

Везувий зев открыл –

Дым хлынул клубом – пламя

Широко развилось,

Как боевое знамя.

Земля волнуется –

С шатнувшихся колонн

Кумиры падают!

Народ, гонимый страхом,

Под каменным дождем,

Под воспаленным прахом.

Толпами, стар и млад,

Бежит из града вон.

Задание 5.

Какой замечательный прибор изображен на рисунке? Где он был изобретен? Куда показывает рука человека? Какое он имеет отношение к географическим картам?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Максимальное количество баллов - 31

Тестовый тур (максимальное количество баллов – 33)

Количество

баллов

1(б), 2(л), 3(к), 4(г), 5(е), 6(и), 7(б), 8(з), 9(ж), 10(д), 11(в), 12(а)

За каждый правильный ответ – 1 балл,

максимальное – 12

За верный ответ

1 балл

За верный ответ

1 балл

За верный ответ

1 балл

За верный ответ

1 балл

За верный ответ

1 балл

За верный ответ

1 балл

1(г), 2(д), 3(в), 4(б), 5(а)

За верный ответ

1 балл,

максимальное –

5 баллов

За верный ответ

1 балл

За верный ответ

1 балл

2,3

За верный ответ

2 балла

3,4,2,5,1

За верный ответ

1 балл, максимум –

5 баллов

Итого

33 балла

Аналитический тур (максимальное количество баллов – 31)

Задание 1.

Ответ: Этот материк Антарктида. Ее положение позволяет пересечь Тихий, Атлантический, Индийский океаны при сохранении одного и того же пути следования вдоль ее берегов – с запада на восток или наоборот.

Для путешественника, проходящего через Южный полюс, север и юг действительно меняются местами: до полюса у путешественника север находится за спиной, юг впереди, после полюса наоборот.

В Антарктиде из-за мощных ледяных покровов, переходящих в прибрежный лед, трудно установить, где кончается суша и начинается море.

За правильно указанные океаны (по 1 за каждый). Выделение Южного океана

до сих пор не нашло полного понимания в научных кругах России.

3 балла

За объяснение смены севера и юга на полюсе

1 балл

За объяснение сложности различия моря и суши

1 балл

Поощрительный балл за полноту и логику ответа

1 балл

Итого:

8 баллов

Задание 2.

Нефть – 1 балл

Уголь – 1 балл

Сланцы – 1 балл

Фосфор – 1 балл

Графит – 1 балл

В качестве топлива – нефть, уголь, сланцы (3 балла)

Задание 3. (3 балла)

Самые полноводные реки находятся в экваториальных широтах. Это объясняется наибольшим количеством выпавших осадков в течение года. Среднегодовое количество осадков составляет 2000- 3000 мм. в год.

Задание 4. (3 балла, за каждый верный – 1 балл)

Лава, вулканические бомбы, пепел

Задание 5. (максимальное – 9 баллов)

Это компас – 3 балла

Компас был изобретён в Древнем Китае – 2 балла

Рука человечка всегда показывала на юг, потому что внутри фигурки был магнит – 2 балла

Без ориентировки в пространстве немыслимо создание карт – 2 балла

10-11 класс

Задание 1 (тестовый раунд).

Обведите кружком правильный, по Вашему мнению, ответ.

Каждое задание оценивается в 1 балл.

1.1. На границе какого государства и региона России находится крайняя южная точка страны:

1) Грузия – Республика Карачаево-Черкесия;

2) Азербайджан – Республика Дагестан;

3) Монголия – Республика Тува;

4) Северная Корея – Приморский край?

1.2. Отметьте религию, которой придерживаются народы финно-угорской группы:

1) буддизм

2) иудаизм

3) ислам

4) православие.

1.3. Для окружающей природы наиболее опасны предприятия:

1) легкой промышленности;

2) цветной металлургии;

3) автомобилестроения;

4) пищевой промышленности.

1.4. Укажите страну, в которой наиболее остро стоит проблема курдов:

1) Турция;

2) Азербайджан;

3) Иран;

4) Израиль;

5) Индия;

6) Туркмения.

1.5. Укажите ошибку в перечне главных грузопотоков газа:

1) Россия ? Европа;

2) Алжир ? Западная Европа;

3) ЮАР ? Япония;

4) Канада ? США.

1.6. Какой регион России в наибольшей степени пострадал от аварии на Чернобыльской АЭС:

1) Брянская область;

2) Воронежская;

3) Смоленская область;

4) Орловская область?

1.7. Какой японский остров называют «силиконовым» из-за повышенной концентрации предприятий микроэлектроники:

1) Хонсю;

2) Хоккайдо;

3) Сикоку;

4) Кюсю?

1.8. В какой стране младенческая смертность максимальна:

1) Индия;

2) Китай;

3) Иран;

4) Афганистан;

5) Багладеш?

1.9. Выделите страну с самой высокой долей городского населения среди перечисленных:

1) Великобритания;

2) Франция;

3) ФРГ;

4) Финляндия;

5) Испания;

6) Италия.

1.10. Самая плотно населенная аграрная страна в мире – это:

1) Бельгия;

2) Нидерланды;

3) Бангладеш;

4) Япония.

1.11. В какой стране самая высокая плотность населения в мире:

1) Монако;

2) Нидерланды;

3) Сингапур;

4) Бангладеш?

1.12. В каком регионе России наиболее остро стоит проблема водоснабжения:

1) Московская обл.;

2) Средний и Южный Урал;

3) Красноярский край;

4) Архангельская обл.?

1.13. В каком регионе России имеется наибольшая потребность в осушительных мелиорациях:

1) Московская обл.;

2) Север Западной Сибири;

3) Архангельская обл.;

4) Красноярский край?

1.14. Какие народы не имеют своих национально-территориальных образований в России:

1) калмыки;

2) чукчи;

3) удмурты;

4) корейцы?

1.15. Вспомните экономический район, в котором больше всего республик в составе РФ, и найдите единственную страну, с которой он граничит:

1) Китай;

2) Монголия;

3) Казахстан;

4) Грузия;

5) Армения;

6) Финляндия.

1.16. Укажите ошибку в составе «Большой восьмерки»:

1) США;

2) Япония;

3) Испания;

4) Великобритания;

5) Германия;

6) Франция;

7) Италия;

8) Канада.

1.17. Какая страна в последние десятилетия притягивает большое количество трудовых мигрантов:

1) Турция;

2) Ирак;

3) Парагвай;

4) Кувейт;

5) Португалия;

6) Болгария?

1.18. Какой город возник и быстро рос благодаря внешним миграциям:

1) Дублин;

2) Веллингтон;

3) Джакарта;

4) Стамбул;

5) Хабаровск;

6) Дамаск?

1.19. Выберите единственный район с самой низкой плотностью населения:

1) Араратская равнина;

2) Апшеронский п-ов;

3) Колхидская низменность;

4) Туранская низменность;

5) Ферганская долина;

6) Подольская возвышенность.

1.20. Какую часть от всего населения России составляют жители Москвы и Санкт-Петербурга, вместе взятые (выберите наиболее точный ответ):

1) 1%;

2) 5%;

3) 10%;

4) 15%;

5) 20%?

1.21. Выберите правильно вариант ответа, в котором представлены две страны, одновременно входящие в число семи самых крупных по территории и десяти самых крупных по численности населения:

1) Китай и Индонезия;

2) Австралия и Бангладеш;

3) Бразилия и Нигерия;

4) Китай и Бразилия.

1.22. Найдите единственную страну, в которой минимальны предпосылки для межрелигиозных или межэтнических конфликтов:

1) Великобритания;

2) Индия;

3) Япония;

4) Турция;

5) Канада;

6) Югославия.

1.23. Выберите вариант, в котором все страны имеют низкую плотность населения:

1) Монголия, Австралия, Мавритания;

2) Саудовская Аравия, Уругвай, Великобритания;

3) Индия, Вьетнам, Ирак;

4) Казахстан, Япония, Китай;

5) Норвегия, Исландия, ФРГ.

1.24. Какая электростанция из предложенного списка имеет самую большую мощность и не использует минеральное топливо:

1) Курская;

2) Саяно-Шушенская;

3) Костромская;

4) Билибинская;

5) Кольская;

6) Саратовская.

1.25. Какая страна производит дешевую электроэнергию, экспортирует нефть и газ:

1) США;

2) Германия;

3) Норвегия;

4) Украина;

5) Нигерия;

6) Бразилия?

1.26. Выберите группу стран, имеющих крупнейшие в мире запасы древесины:

1) Россия, Индия, Саудовская Аравия;

2) Бразилия, США, Канада, Россия;

3) США, Китай, Индия, Канада;

4) Канада, США, Финляндия, Китай;

5) Россия, Ливия, Франция, Германия;

6) Швеция, Финляндия, Канада, Австралия.

1.27. Выберите группу стран, в каждой из которых развита добыча и угля, и железной руды:

1) Австралия, Франция, Белоруссия;

2) США, Китай, Россия;

3) Либерия, Китай, ЮАР;

4) Германия, Польша, Швеция;

5) Индонезия, Венесуэла, Бразилия.

1.28. «Медным поясом» называют:

1) Замбию и южную часть Заира;

2) Средиземноморское побережье Африки;

3) горные районы Чили, Перу, Эквадора;

4) побережье Гвинейского залива;

5) государства Юго-Восточной Азии.

1.29. Выберите пару городов – центров автомобилестроения:

1) Манчестер, Глазго;

2) Детройт, Турин;

3) Осло, Хельсинки;

4) Бомбей, Джакарта;

5) София, Будапешт;

6) Буэнос-Айрес, Асунсьон.

1.30. Выберите вариант, в котором указаны два штата США с наибольшим объемом добычи нефти:

1) Иллинойс, Мичиган;

2) Миссисипи, Нью-Йорк;

3) Техас, Аляска;

4) Луизиана, Массачусетс;

5) Огайо, Гавайи;

6) Алабама, Флорида.

Количество баллов — 30.

Ответ:

Номер задания

Правильный ответ

Количество баллов

1.1.

1.2.

1.3.

1.4.

1.5.

1.6.

1.7.

1.8.

1.9.

1.10.

1.11.

1.12.

1.13.

1.14.

1.15.

1.16.

1.17.

1.18.

1.19.

1.20.

1.21.

1.22.

1.23.

1.24.

1.25.

1.26.

1.27.

1.28.

1.29.

1.30.

Итого:

Задание 2 (Аналитический раунд)

Рассматривая карту Великобритании, Вы, очевидно, обратили внимание на то, как много крупных городов расположено на южном и восточном ее побережьях. Как вы думаете, почему именно Лондону суждено было стать столицей этого государства?

Количество баллов — 3.

Ответ:

Определяющим фактором явилось географическое положение Лондона в 60 км от устья Темзы. Глубина реки даже во время отливов позволяет морским судам подниматься к самому году. Разветвленная речная сеть Темзы и ее притоков обеспечивала связь города с внутренними районами еще в те времена, когда не было железных дорог, а грунтовых дорог было мало. Это создавало Лондону преимущества по сравнению с другими городами на восточном и южном побережье страны. Город как бы смотрит на материк, к нему «обращены» направления течения речных путей, пересекающих Европу, – Рейна, Сены и др., из Балтийского, Северного морей в Атлантический океан, каботажные пути с побережий Португалии, Испании и Франции. Все это предопределило судьбу и роль города, которая еще больше утвердилась после открытия Америки, когда завязалась оживленная торговля между Европой и Новым Светом.

За полное объяснение

3 балла

Итого:

3 балла

Задание 3.

У северо-западных берегов Европы расположена страна, которая занимает самый обширный из европейских архипелагов. Чаще всего эту страну называют по названию ее основной исторической части, хотя официально она носит иное название. Это высокоразвитое индустриальное государство, широко известное в современном мире и своей банковской, страховой и другой и другой коммерческой деятельностью.

Что эта за страна? Каково ее официальное название?

Количество баллов — 3.

Ответ:

Великобритания, Англия.

Официальное название: Соединенное королевство Великобритании и Северной Ирландии.

За определенную страну (ы)

1 балл

За официальное название

2 балла

Итого:

3 балла

Задание 4.

Основанный в 326 г. византийским императором Константином на берегах моря и пролива, через которые проходит важнейший международный водный путь, этот город несколько столетий носил его имя. В Древней Руси он был известен как Царьград. Однако в стране, которой он был завоеван в 1453 г., его называли по-другому. Расположенный в двух частях света, город на протяжении многих веков был столицей трех империй – Римской, Византийской и Османской. Бурные исторические события нашли свое отражение в облике города. Особенно старую его часть украшают сотни мечетей с высокими минаретами, дворцы, храмы, фонтаны и другие архитектурные сооружения византийских времен, турецкого средневековья и нового времени.

В VI в. до н.э. персидский царь Дарий впервые навел переправу через пролив разделяющий город, по которому прошло его семидесятитысячное войско. Спустя 2,5 тыс. лет обе части света соединил мост, четвертый в мире по величине и способный попускать океанские суда любых размеров.

Что это за город? В каких частях света он расположен, какой пролив его разделяет?

Количество баллов — 4.

Ответ:

Стамбул. Расположен в двух частях света – Европе и Азии и разделен проливом Босфор, через который и сооружен мост.

За определенный город

2 балла

За части света

2 балла

Итого:

4 балла

Задание 5.

Определите страну Х и ее соседей, если о соседях известно вот что:

О первом:

Назывался Сиам

О втором:

Известен под аббревиатурой СРВ

О третьем:

Французы называют его Щин

Страна Х:

Результаты впишите в третью колонку таблицы.

Количество баллов — 4.

Ответ:

О первом:

Назывался Сиам

Таиланд

О втором:

Известен под аббревиатурой СРВ

Социалистическая Республика Вьетнам

О третьем:

Французы называют его Щин

Китай

Страна Х:

Лаос

За первого правильно определенного соседа

1 балл

За первого правильно определенного соседа

1 балл

За первого правильно определенного соседа

1 балл

За определенную страну Х

1 балл

Итого:

4 балла

Задание 6.

Знаменитая Мэри Поппинс в своей песенке исполнила: «Это было прошлым летом, в середине января, в тридесятом королевстве, там, где нет в помине короля».

Назовите государство, которое соответствует этим условиям, если известно, что его столица – не является портом? Приведите необходимые объяснения.

Количество баллов — 6.

Ответ:

1. Королевство без короля - это государство в составе британского Содружества.
2. Январь - летний месяц в Южном полушарии.
3. К ним относятся страны Океании и Австралия.
4. И только в Австралии столица - Канберра - не порт.

Правильно определенное государство

3 балла

За пояснение по королевство без короля

1 балл

За пояснение про январь южного полушария

1 балл

Поощрительный балл за последовательную логику

1 балл

Итого:

6 баллов

Задание 7.

На острове находятся две монархии и одна республика. В этой республике на другом острове обитает нечто «страшное». О чем идет речь?Определите остров, на котором находятся эти три государства, республику и остров, на котором проживает это «страшное».

Количество баллов — 8.

Ответ:

1. Остров - Калимантан.
2.Республика Индонезия.
3.Остров Комодо.
4. Нечто «страшное» - дракон острова Комодо (комодский варан).

За правильно определенный остров

2 балла

За определенную республику

1 балл

За определенный остров, на котором проживает «страшное»

2 балла

За название «страшного»

3 балла

Итого:

8 баллов

Задание 8.

_________________. Так жители _________________________ островов называют ____________________, перемешанный с ____________________ от промышленных углепредприятий и традиционных каминов; такая смесь содержит сотни тонн несгоревших частиц и сернистого газа.

Густая ядовитая смесь, непроницаемой пеленой висящая над землей, - коварный враг ______________________, ____________________ и даже ____________________.

Вместо черточек вставьте пропущенные слова.

Объясните происхождение названия слова, называемого жителями островов.

Количество баллов — 8.

Ответ:

Смог. Так жители Британских островов называют густой туман, перемешанный с дымом от промышленных углепредприятий и традиционных каминов; такая смесь содержит сотни тонн несгоревших частиц и сернистого газа.

Густая ядовитая смесь, непроницаемой пеленой висящая над землей, - коварный враг летчиков, автомобилистов и даже пешеходов.

Название смог – гибрид двух английских слов: смоук - «дым» и фог - «туман».

Смог

2 балла

Британских островов

1 балл

Густой туман

1 балл

С дымом

1 балл

Летчиков

0,5 балла

Автомобилистов

0,5 балла

Даже пешеходов

0,5 балла

За пояснение расшифровки слова смог

1,5 балла

Итого:

8 баллов

Задание 9.

Помогите заблудившемуся путешественнику определить, где он находится.
Известно, что судно, на котором он приплыл, бросило якорь в устье реки, названной в честь человека, память которого почитают представители одной из религий. Эта река большей частью протекает в пределах государства, которое является членом Содружества. Путешественник поднялся вверх по реке до ее истока, где сошел на берег. Преодолев некоторое расстояние пешком, он подошел к столице государства, на гербе которого был изображен некий Джо Бивер, а на современном гербе помещена лента с надписью на латыни «A MARI USQVE AD MARE». Название столицы переводится с одного из местных языков как «деревня».

В одном из последних сообщений путешественник, видимо, не утративший несмотря на бедственное положение чувство юмора, сообщил, что до ледостава несколько раз встречался на реке с самим Джо Бивером.

Кто такой этот Джо?

Для получения ответа на поставленный вопрос, Вам необходимо выяснить:

1) название реки, на которой высадился путешественник;

2) название государства;

3) столицу этого государства;

4) надпись на современном гербе;

А в Калининградской области возможно встретиться с «Джо Бивером»? Если, да, то где именно? В каких условиях он живет и какой урон человеку наносит?

Количество баллов — 15.

Ответ:

Река Святого Лаврентия

2 балла

Государство – Канада

2 балла

Столица – Оттава

1 балл

Надпись на гербе: «От моря до моря»

3 балла

На гербе был изображен некий Джо Бивер – бобр

4 балла

В области есть бобры. Проживают в основном на территории Полесского, Славского, Неманского районов, в районе Виштынецкого озера. Они строят жилища – норы и плотины. Основной корм – деревья. Плотины часто разрушают мелиоративные системы региона и нарушают гидрологический режим территории. (в зависимости от полноты ответа)

3 балла

Итого:

15 баллов

Задание 10.

«Литературные места»

Субъект федерации Х граничит с несколькими другими. О них известно следующее:

О первом:

Здесь находится исток самой полноводной из рек России, относящихся к бассейну Атлантического океана.

О втором:

Здесь находится самый крупный металлургический комбинат в бассейне самой полноводной реки Европейской России.

О третьем:

Находящийся здесь Святогорский монастырь – место упокоения А.С.Пушкина.

О четвертом:

О событиях на этой территории и написано знаменитое стихотворение

А.Т.Твардовского:

«Я убит подо Ржевом,

В безыменном болоте,

В пятой роте, на левом,

При жестком налете»

Искомый

субъект Х

Впишите в третью колонку таблицы правильные названия искомых субъектов Федерации, а по первым трем – еще и названия географических объектов в этих субъектах, указанных в заданиях.

Количество баллов — 9.

МАКСИМАЛЬНО ВОЗМОЖНОЕ КОЛИЧЕСТВО БАЛЛОВ – 90

Ответ:

О первом:

Здесь находится исток самой полноводной из рек России, относящихся к бассейну Атлантического океана.

Ленинградская область.

Здесь Нева вытекает из

Ладоги.

О втором:

Вологодская область.

Череповецкий комбинат

(Северсталь), вне всякого

сомнения, самый крупный

в Волжском бассейне.

О третьем:

Находящийся здесь Святогорский монастырь – место упокоения А.С.Пушкина.

Псковская область.

Поселок Пушкинские Горы

О четвертом:

О событиях на этой территории и написано знаменитое стихотворение

А.Т.Твардовского:

«Я убит подо Ржевом,

В безыменном болоте,

В пятой роте, на левом,

При жестком налете»

Тверская область

Искомый

субъект Х

Новгородская область

За Ленинградскую обл. – первый субъект

1 балл

За Неву из Ладоги

1 балл

За Вологодскую обл. – второй субъект

1 балл

За Череповецкий комбинат («Северсталь»)

1 балл

За Псковскую обл.

1 балл

За Пушкинские Горы

1 балл

За Тверскую область

1 балл

За искомый субъект – Новгородская обл.

1 балл

Поощрительный балл (ставиться, если полностью указаны все географические объекты)

1 балл

Итого:

9 баллов

Неделя географии в школе

Неделя географии в школе является комплексным мероприятием, сочетающим в себе разнообразные формы внеклассной работы: вечера, конференции, смотры-конкурсы географических знаний, конкурсы газет, рефератов и т. д.

Своеобразие недели географии заключается в том, что она включает в себя индивидуальную, групповую, массовую работу по предмету, привлекает школьников познавательной стороной, эмоциональностью, возможностью проявить себя. Основная задача проведения недели географии – развитие интереса у учащихся к географии, профессиональная ориентация на географические профессии, воспитание любви к своей Родине.

В неделю географии включают следующие мероприятия:

— подготовку и оформление плана проведения недели;

— подготовку и проведение дня географии в каждом классе;

— конкурс рефератов по географии;

— выпуск тематических стенных газет, конкурс на лучшую стенную газету;

— проведение экскурсий в музеи, на предприятия, в институты, на метеостанции;

— демонстрации кинофильмов;

— проведение географических вечеров, игр;

— проведение конференций по географии;

— встречи с интересными людьми.

План проведения недели географии в школе вывешивают в вестибюле обычно за две недели до начала праздника. При подготовке к неделе географии каждый класс получает задания.

Каждая неделя географии имеет свою тематику, например, «Природа и искусство», «Наука на страже природы» и др. Программа недели географии зависит от конкретных возможностей школы и может включать в себя различные формы. Это может быть лекторий для учащихся разного возраста, где учителя, родители или сами учащиеся читают лекции и проводят беседы на темы: «Своеобразие природы нашего края»; «У карты мира».Могут быть организованы диспуты, на которых обсуждают наиболее актуальные проблемы о взаимоотношении природы и общества, о действенности и необходимости географических знаний. Диспуты дают возможность вырабатывать у учащихся способность аргументированно и последовательно отстаивать свои взгляды. Предметом диспута может быть прочитанная книга, статья по географии, вызывающая различные суждения. Обычно обсуждение преследует утверждение какой-то важной идеи. В заключение диспута подводят итоги дискуссии, утверждают главную идею. Чтобы у учащихся не пропал интерес к диспутам, не надо критиковать неудачные суждения, указывать на допущенные ошибки, но обращать внимание всех на наиболее меткие суждения, логику изложения, аргументацию выводов.

Неделю географии в школе следует максимально использовать для пропаганды научно-популярной, художественной литературы, которая оказывает влияние на формирование мировоззрения, познавательных интересов учащихся, возбуждает интерес к науке, оказывает влияние на выбор профессии.

Свою внеклассную работу по географии я начинаю с организации внеклассного чтения. Через книгу, скорее всего можно узнать учеников, их интересы, стремления, мечты. Учащиеся любят и интересуются географией, и учитель должен всеми силами и возможностями поддерживать этот интерес через хорошую географическую книгу» Основными формами внеклассного чтения географической литературы являются коллективное чтение, написание отзывов и аннотаций на прочитанные книги, обсуждение их, читательские конференции, игры с привлечением прочитанных книг. Необходимым условием организации внеклассного чтения являются беседа и обсуждение прочитанного учащимися. Темы читательских конференций по географии могут быть различны. Они могут быть направлены на обсуждение одной книги или двух-трех по одной проблеме. Конференции дают возможность увязать программный географический материал с интересами учащихся, современными географическими проблемами.

Конкурсы рефератов по различным проблемам географии способствуют повышению качества знаний учащихся, знакомству с научно-исследовательской работой по географии, выбору профессии, связанной с географией и смежными с ней областями. Для организации конкурса учитель предварительно должен провести определенную работу. Прежде всего, в стенной газете необходимо рассказать о проведении конкурса, указать основные темы рефератов. Каждый школьник, готовящий реферат по географии, должен иметь научного консультанта и рецензента. Ими могут быть учитель географии, учитель смежных предметов, если тема реферата межпредметного характера, родители учеников и т. д. Защищающий реферат должен кратко (в течение 5–7 мин) сообщить основные положения работы, используя при этом схемы, графики, фотографии, слайды, таблицы. Темы рефератов должны быть актуальными, а также связаны с работой со статистическим и краеведческим материалом, работой непосредственно в природе.

В число мероприятий, проводимых в рамках недели географии, входят вечера, конференции, диспуты, олимпиады.

Подводя итоги вышесказанному, отметим, что обязательными условиями, обеспечивающими успех в проведении недели географии, являются:

— четкое и своевременное планирование всех мероприятии недели;

— опора при организации и проведении мероприятий на актив учащихся разных классов, работающих в географических кружках, клубах и т. д.;

— установление связей с учителями других предметов (истории, биологии, рисования, музыки, труда и т.д.), с родителями и шефами;

— выбор посильных заданий для участников разного возраста;

— сочетание различных форм и методов работы.

Важно из всего многообразия внеклассных мероприятий выбрать самые интересные для учащихся школы.

"Чем больше знаю, тем сильней люблю"

Как повысить интерес учащихся к изучению школьного курса географии? Этот вопрос волнует многих учителей. Один из путей решения этой проблемы – внеклассная работа, которая является неотъемлемой составляющей учебно-воспитательного процесса. Если информация, полученная на уроке, заинтересовала учащихся, то у школьников возникает желание изучать географию и после звонка.

Для повышения качества географического образования является хорошо организованное, и интересно проведенная Неделя географии. Она помогает обогатить знания детей, проявить их инициативу и самостоятельность, способствует развитию индивидуальных качеств, раскрытию талантов. Участие школьников к подготовке и проведению внеклассных мероприятий открывает широкие возможности для формирования практических навыков работы с различными источниками знаний: книгой, картой, Интернетом и т.п.

Важным аспектом этой деятельности является и то, что совместная творческая работа, неограниченная условностями урока, сближает учащихся и учителей, способствует формированию настоящего коллектива единомышленников.

Опыт свидетельствует о том, что наиболее успешным является проведение во время недели географии мероприятий разнообразных по форме, но обязательно объединенных общей тематикой. Она должна быть основательно продумана учителем и действительно интересна для учащихся. Это может быть игра – соревнование, КВН, «Поле чудес», «Звездный час», географический концерт, вечер – путешествие и т.п.

«Организация предметной недели – на примере недели географии»

Внеклассная работа по предмету является важной частью учебно-воспитательной работы в школе. Главной движущей силой внеклассной деятельности выступает интерес. Если работа на уроке, регламентированна рамками программы, то внеклассная работа импонирует ученику добровольностью участия, свободой индивидуального выбора способов творческого самовыражения – возможностью делать то, что можешь и хочешь: попробовать себя в разных ролях. Цели и задачи внеклассных мероприятий существенно отличаются от целей и задач уроков и дополнительных занятий. Внеклассная работа по предмету имеет свое содержание, свою специфику в организации и проведении, свои формы и методы и преследует: пробудить интерес к учебному предмету; выявить одаренных школьников, а также воспитать у слабоуспевающих учеников веру в свои силы, возможности; углубить и расширить знания, полученные на уроках.

От умения учителя правильно организовать внеклассную работу и грамотно выбрать ее форму зависит во многом эффективность учебно-воспитательного процесса.

Наиболее эффективной формой внеклассной работы по предмету является предметная неделя, которая позволяет привлечь большое количество обучающихся с разными способностями и интересами в разнообразные виды деятельности.

Неделя географии в школе - это система комплексных мероприятий разнообразных форм внеурочной деятельности: вечера, конференции, смотры-конкурсы географических знаний, конкурсы газет, рефератов и т.д. Неделя географии в школе - это показ достижений ребят по предмету и пропаганде географических знаний и привлечение к участию во внеурочной работе по географии новых участников.

Целью её проведения является развитие личностных качеств обучающихся и активизация их мыслительной деятельности, поддержка и развитие творческих способностей и интереса к предмету, формирование осознанного понимания значимости географических знаний в повседневной жизни.

Задачи проведения Недели географии в школе:

1. Совершенствовать профессиональное мастерство учителей через подготовку, организацию и проведение открытых уроков и внеклассных мероприятий.

2. Развивать у обучающихся интерес к занятиям географией, профессиональная ориентация на географические профессии, воспитание любви к своей Родине.

3. Выявлять учащихся, которые обладают творческими способностями, стремятся к углублению своих знаний по географии

4. Развивать речь, память, воображение и интерес через применение творческих задач и заданий творческого характера.

5. Воспитывать самостоятельность мышления, волю, упорство в достижении цели, чувство ответственности за свою работу перед коллективом.

6. Воспитание умений применять имеющиеся знания в практических ситуациях.

Принципы организации Недели географии:

1. Принцип массовости (в творческую деятельность вовлекается как можно больше обучающихся).

2. Принцип доступности (подбираются разноуровневые задания).

3. Принцип заинтересованности (задания должны быть интересными по содержанию).

4. Принцип соревновательности (ученики сравнивают свои достижения).

Прогнозируемый результат: приобретение каждым учеником веры в свои силы, уверенности в своих способностях и возможностях; развитие коммуникативных качеств личности, взаимоуважения, доверия, уступчивости, инициативности, терпимости; развитие осознанных мотивов учения, побуждающих к активной познавательной деятельности.

План и сроки проведения предметной недели утверждаются в начале учебного года заместителем директора по учебно-воспитательной работе.

Организатором предметной недели является учитель-предметник. Проведению недели предшествует подготовительный период. В это время проводится активная пропаганда географических знаний на уроках, в занятия включаются занимательный материал, задания творческого характера. Проходит знакомство обучающихся с планом недели, видами поощрения. Определяются помощники (из числа учащихся 10-11 классов) для помощи в проведении мероприятий, проверки заданий. В понедельник с утра в фойе школы размещается стенд, где находится красочно оформленная информация, включающая: объявление о проведении предметной недели географии, план предметной недели. При подготовке мероприятий и творческих заданий учитывались возрастные особенности детей. Каждое мероприятие было нацелено на реализацию поставленных задач.

Внеклассное мероприятие

«КРУГОСВЕТНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ»

[pic]

Внеклассное мероприятие для учащихся 6-7 классов. «Кругосветное путешествие».

Помогать учителю в проведении данного мероприятия будет ученики 10 класса, которые показывает хорошие знания по предмету.

В течение мероприятия учащиеся отвечают на вопросы, выполняют задания и за правильные ответы получают жетоны. Победителем становится команда, набравшая наибольшее количество жетонов.

Учитель: Здравствуйте, ребята! Наша игра посвящена очень интересному и увлекательному предмету-географии. Начнем с викторины.

1-й конкурс. «Викторина».

1. Какой материк омывается четырьмя океанами? (Евразия).

2.Как называется сборник географических карт? (атлас).

3.Какой материк почти не имеет рек? (Антарктида).

4.Какая страна занимает большую площадь? (Россия).

5. Как называются плавучие острова льда? (айсберг).

6.Назовите самую длинную параллель земли? (экватор).

7.В каком море самая соленая вода? (Мертвое море).

8.В какое озеро впадает 336 рек, а вытекает только одна? (Байкал)

9.Как называется линия, до которой нельзя дойти? (горизонт).

10.Самый большой остров? (Гренландия).

11.Кто совершил первое кругосветное путешествие? (Магеллан).

12.Прибор для измерения азимута? (компас).

13.Кто открыл Америку? (Колумб).

2-й конкурс. «Читаем карту».

К карте полушарий мира выходят по одному представителю от каждой команды. Получают листочки с заданиями. За каждый правильно показанный географический объект получают по жетону.

1 команда 2 команда

Марианский желоб Остров Мадагаскар

Амазонская низменность Горы Кордильеры

Средиземное море. Озеро Титикака

Пролив Дрейка Пролив Гибралтарский

Течение Гольфстрим. Течение Западных Ветров

Река Миссисипи. Река Конго

3-й конкурс. Игра с мячом. «Путешествие вслепую».

Ведущий бросает мяч каждому члену команды и при этом называет любой географический объект. Ловящий мяч должен назвать континент, на котором находится названный объект.

За каждый правильный ответ – жетон.

Нил- Африка

Анды – Южная Америка

Великие озера - Северная Америка

Гималаи – Евразия

Оз.Эйр-Австралия

г.Роман-Кош- Евразия

4-й конкурс. «Волшебная буква «Н»».

За одну минуту каждой команде необходимо написать как можно больше 1-ой команде - рек, 2-ой команде - озер начинающих на букву «Н». За каждый ответ жетон.

5-й конкурс. «Географические загадки».

-Надели коняшки морские тельняшки. (Зебра).

-Что за зверь скажите братцы, может сам в себя забраться? (норка).

-Чем больше колец, тем старше жилец? (дерево).

-По реке плывет бревно, ох и злющее оно? (крокодил).

-Голубой аэропланчик, сел на белый одуванчик? (стрекоза)

-С бородой родился, никто не удивился? (коза).

6-ой конкурс. « Узнай по описанию». (Нил, Амазонка).

Составить описание, не называя объект, чтобы члены команды-соперников смогли определить его.

7-ой конкурс. « Меч географа».

Приглашается по одному участнику (проводится жеребьёвка).

Участник первой команды показывает на карте страну, которые ему поочередно называют участники другой команды. Они должны назвать столицу , который достался члену первой команды во время жеребьёвки. Каждый должен назвать по пять объектов, за каждый правильный ответ жетон.

1 команда 2 команда

Китай Россия

Бразилия Австралия

Канада Мексика

Великобритания Франция

США Италия

8-ой конкурс . «Угадай ребус»

[pic] [pic]

Горы зонт сапог ус дыня

[pic] [pic]

Панда шарф три маска штаны

Творческая работа учащихся 8-9 класса.

Природные достопримечательности России.

Цель: воспитание любви к нашей Родине - России; развитие познавательного интереса учащихся к изучению природы нашей страны; раскрытие индивидуальных способностей учащихся; развитие интереса к самостоятельной творческой деятельности.

Начинается мероприятие со стихотворения Ивана Никитина «Русь».

Далее учащиеся защищают свои творческие работы в виде Презентаций.

Темы творческих работ: 1. Озеро Байкал;

2. Кунгурская пещера;

3. Эльбрус;

4. «Былинное озеро-Ильмень»;

5. Карелия;

6. Уссурийский заповедник;

7. Кижи;

8. Пятигорск;

9. Красноярские столбы.

[pic]

Викторина по географии

«ВОКРУГ СВЕТА»

[pic]

Цели:

1. Повышение интереса учащихся к изучению предмета “География”.

2. Формирование у учащихся умения работать в команде, уважительно относиться к чужому мнению, вести дискуссию, принимать самостоятельно решения в проблемной ситуации.

3. Оценка уровня знаний через игровые ситуации.

Задачи:

1. Расширение кругозора учащихся

2. Развитие интереса в познании нового.

3. Содействие более эффективному усвоению географического материала.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, экономическая карта мира, атласы для 10 класса погеографии, канцелярские принадлежности.

Тип урока: комбинированный ( урок-игра) - обобщение и систематизация полученных знаний.

Ход игры:

В игре принимают участие 2 команды по 5 человека.

Вместе с ведущим и жюри, участники отправляются в путешествие по нашей планете. В определённых местах земного шара будут совершаться остановки для выполнения различных заданий.

Каждое задание оценивается определённым количеством баллов, суммировать которые будет жюри, записывая в «таблицу учета баллов».

Побеждает та команда, которая наберёт наибольшее количество баллов.

Вступительное слово учителя:

Сегодня между командами сраженье.

Но пусть обид не будет среди вас

Ведь победитель или побежденный

Сегодня будет кто-то среди вас.

Мы будем рады, если вы в сраженьях

Покажите находчивость свою.

Уменье, знанье и веселье

Поможет вам сыграть вничью.

Итак, отправляемся!

1 остановка РОССИЯ

Слово учителя:

Россия самая большая страна мира. Онапротянулась почти через всю Евразию и 11часовых поясов. Европейская часть России –наиболее экономически развитый регионстраны. Здесь находятся крупнейшие городаРоссии и большая часть её плодородных земель.К востоку от Урала лежит суровый край вечноймерзлоты, могучих сибирских рек, таёжныхлесов с их разнообразными природными ресурсами, а также территории где находятсяскалистые горы, где сосредоточены огромныеприродные богатства страны.

А какой флаг в нашей стране?

Задание: Из кусочков цветной бумаги вы должны склеить флаг нашей страны. В общей коробке находятся кусочки бумаги. Подбежав к коробке, каждый участник должен взять кусочек бумаги своего цвета и приклеить на общее табло. Побеждает та команда, которая справилась с заданием быстрей.

Максимальное количество баллов 3.

2 остановка АЗИЯ

Слово учителя:

Азия, образующая вместе с Европой материк Евразия, - самая большая часть света. В Азии расположены самая низкая точка планеты – Мёртвое море в Иордании и самая высокая точка – гора Эверест в Гималаях. В Азии представлены все климатические и растительные зоны – от ледяной тундры и засушливых пустынь до тропических лесов, плодородных равнинных степей и речных долин. В наиболее развитых странах Азии уровень жизни высокий, но многие страны региона отчаянно бедны.

А как называются столицы стран Азии?

Задание: Сложив помещённые ниже слова, вы должны в сумме прочитать название столиц некоторых азиатских государств. В ходе решения головоломки разрешается переставлять буквы в пределах одного примера.

1. ДАМБА + ЛИСА =? (исламабад)

2. КАРТА + ДЖА =? (джакарта)

3. Б + ГОНКА + К =? (бангкок)

4. УЛАН + ТОБРА =? (улан-батор)

5. БАК + УЛ =? (кабул)

За каждый правильный ответ команда получает 1 балл.

Максимальное количество баллов 5.

3 остановка АВСТРАЛИЯ

Слово учителя:

Австралия — уникальная, единственная в мире страна, которая занимает целыйконтинент, отличающийся разнообразием природных комплексов и многочисленнымивидами только ей присущих эндемиков.

Она располагается под нами.

Там, очевидно, ходят вверх ногами,

Там расцветают в октябре сады,

Там протекают реки без воды

(они в пустыне пропадают где-то).

Там в зарослях следы бескрылых птиц,

там кошкам в пищу достаются змеи,

Рождаются зверята из яиц,

И там собаки лаять не умеют,

Деревья сами лезут из коры.

Там кролики страшней, чем наводненье...

Задание:

Вы должны собрать материк Австралия.

Вам выдается схематичное изображение материка,

но разрезанное на несколько кусочков.

Ваша задача: быстро собрать единую картину материка и приклеить на цветной лист бумаге.

Максимальное количество баллов 3.

4 остановка АФРИКА

Слово учителя:

Африка – второй по площади материк, занимает около 1/5 всей суши на планете. На её территории представлены различные природные зоны – от крупнейшей в мире пустыни Сахары на севере до дождевых тропических лесов в центре. Африка поражает многообразием фауны. Африка отличается очень пёстрым этническим составом. Многие страны Африки относятся к числу самых экономически отсталых в мире. Ситуацию также ухудшают засухи, голод и эпидемии.

А какие животные живут в Африке?

Задание № 1: Вам нужно разгадать кроссворд «Флора и фауна африканского континента».

Отгадав слова, вы узнаете имя португальского мореплавателя.

За каждый правильный ответ команда получает 1 балл.

[pic]

Вопросы для кроссворда:

Крупная человекообразная обезьяна, обитающая в Центральной Африке.

2. Представитель семейства полуобезьян отряда приматов с длиной тела от 13-25 см до 50 см.

3. Крупное млекопитающее с длинным хоботом и двумя бивнями.

4. Африканское жвачное животное с очень длинной шеей и длинными ногами.

5. Хищное млекопитающее южных стран, питающееся падалью.

6. представитель рода кровососущих двукрылых насекомых семейства глоссид длиной 9-14 мм, обитающий в тропиках и субтропиках Африки, переносчик возбудителей сонной болезни и «наганы» (болезнь лошадей и крупного рогатого скота).

7. Птица семейства аистов высотой 110-150 см с головой и шеей, покрытыми легким пухом, и массивным клювом; обитает у водоёмов или среди болот, питается главным образом падалью.

8. Водное хищное пресмыкающееся длиной до 7метров, обитает в реках , озерах и болотах Африки.

9. Жвачное парнокопытное животное длиной до 3,6 метров; одомашнено; существует два вида: дромедар и бактриан.

10. Непарнокопытное животное рода лошадей с оригинальной окраской-чередующимися тёмными светлыми полосами.

11. Обезьяна рода узконосых, обитающая в саванновых лесах и саваннах

Африки; всеядная, ведёт наземный образ жизни.

12. Представитель семейства океанических птиц отряда буревестников длиной до 1,5м и скрыльями, достигающими в размерах до 4,5м.

13. Растение рода многолетних трав, растущие в тропиках и субтропиках Африки; плоды съедобны,содержат до 16% сахаров.

14. Крупное хищное животное из семейства кошачьих с короткой жёлтоватой шерстью и сдлинной гривой у самцов.

15. Заросли вечнозелёных деревьев и кустарников с надземными дыха-

тельными корнями; характерна для приливно-отливной полосы илистых

побережий тропиков.

16. Представитель отряда бескилевых птиц высотой до 2,44м и весом до 136кг, ноги двупалые;обитает на открытых безлесных пространствах Африки.

17. Хищное млекопитающее семейства кошачьих с жёлтой шерстью, покрытой тёмнымипятнами.

18. Южное растение с толстыми мясистыми листьями, разводимое у нас как лекарственное илидекоративное, русское название столетник.

19. Голосемяное растение, произрастающее в пустынях Африки; его ствол диаметром до 1,2медва выступает над землёй; растение имеет 2 ремневидных кожистых стелющихся листа (длиной2-3м, иногда до 8м; их ширина-до 1,8м) живёт до 2000 лет.

5 остановка США

Слово учителя:

США – третья по численности населения держава мира. Богатая природными ресурсами страна является лидером мировой экономики. Национальным символом США считается белоголовый орлан. Это страна, где можно насладится любым пейзажем - от снегов Аляски до песчаных пляжей Флориды, от причудливых горных вершин до однообразных засушливых пустынь.

Задание: Вам необходимо ответить на заданные вопросы.

За каждый правильный ответ команда получает 1 балл.

Максимальное количество баллов 10.

Вопросы:

1. Сколько штатов в США. (50)

Как зовут президента США. (Барак Абама)

3. Что является символом США. (Статуя Свободы и американский флаг)

4. Когда отмечается день независимости в США. (4 июля)

5. Игровой центр США. (Лас-Вегас)

6. Самый крупный штат США. (Аляска)

7. Какие водные пространства считаются в США «третьим океаном», «сердцемАмерики». (великие американские озера)

Слово «ковбой» в дословном переводе с английского означает «коровий мальчик,пастух». Представители какой современной профессии до сих пор величаютковбоями. (водители грузовиков)

9. Название реки в США. (Миссисипи)

1. Самый крупный город в США. (Нью-Йорк)

Заключение:

Подведение итогов и награждение победителей.

Таблица учёта баллов.

Остановка 1

Россия

Остановка 2

Азия

Остановка 3

Австралия

Остановка 4

Африка

Остановка 5

США

Команда №1

Команда №2

ИТОГО:

«Россия»:

Количество баллов:

3 балла – команде, первой выполнившей задание

1 балл – последней команде

«Азия»: За каждый правильный ответ 1 балл

«Австралия»: распределение баллов как на остановке Россия

«Африка»: распределение баллов как на остановке Азия

«США»: распределение баллов как на остановке Азия

Шарады, загадки, игры и конкурсы

(Участвуют все желающие.Раздать жетоны. У кого больше, тот и победил. Победитель награждается)

КОНКУРС. «Географические загадки».

К торжественному крику Я – сибирская река,

Прибавь согласный звук, Широка и глубока.

Чтоб протянулись горы Букву «е» на «У» смени –

С севера на юг. (Ура-л) Стану спутником Земли. (Лена-

Луна)

Как инструмент меня ты ценишь. Когда жара иль дождь идет,

В искусной плотницкой руке, Тебя от них всегда укрою.

Но если «Д» на «Б» мне сменишь, Прочти меня наоборот-

Во мне утонешь как в реке. Узнаешь озеро большое

( Долото-Болото). ( Навес-Севан)

РАССКАЗЫ - ЗАГАДКИ.

1.Летом они живу на севере, а вначале зимы, улетая от северных морозов, появляются в наших лесах. Питаются рябиной и другими ягодами. Увидишь, как они, словно красные шарики, висят на дереве, и вспомнишь, что скоро Новый год. (Снегири).

2.Они очень любопытны. Это хорошо знают наши охотники. И еще знают; нет птицы осторожнее. Вон большое стадо! Завернули головы под крыло и спят спокойно. А чего им бояться? У них сторожа. С каждого края стада старая птица, не спит, зорко глядит по сторонам. (Дикие гуси).

3.С какой стороны не взглянуть на эту птицу - она странная и замечательная. Самая большая в мире, но не умеет летать. Свои маленькие крылья использует для балансирования при беге. Голова и шея этой птицы голые, а длинные ноги заканчиваются двумя пальцами. (Страус).

ЗАГАДКИ.

В холоде - горой, в избе - водой. (Снег)

С неба - звездой, в ладошку - водой. (Снег)

Бежать, бежать - не добежать, лететь, лететь - не долететь (Горизонт)

Кругом вода, а с питьем беда (Море)

Посреди поля лежит зеркало, стекло голубое, а рама зеленая (Пруд)

По морю идет, идет, а до берега дойдет - тут и пропадет (Волна)

Не море, не земля, корабли не плавают, а ходить нельзя (Болото)

Падает горошком, скачет по дорожкам (Град)

Фырчит, рычит, ветки ломает, пыль поднимает, тебя с ног сбивает (Ветер)

Страна без людей, города, без домов, лес, без деревьев, моря без воды. Что такое? (Географическая карта)

Крупно, дробно зачастило, всю землю напоило (Дождь).

БЛИЦ - ВОПРОСЫ.

1.Как называется наша планета? 1. Что бывает на небе после дождя?

2.Верхний слой земли, на котором 2. Как называется линия, до которой

растут растения? нельзя дойти?

3.Высочайшие горы на Земле? 3.Самое глубокое озеро на Земле?

4.Прибор для измерения азимута? 4.Умение находить стороны горизонта

5.Горя не знает, горько плачет? 5.Вокруг носа вьется, а в руки не дается.

6.Место, где впадает река? 6.Место, где река берет начало.

7.Самый маленький материк? 7.Самый большой материк?

ШАРАДЫ.

Шар не велик, лениться не велит,

Если знаешь предмет,

То покажешь весь свет. (Глобус)

Море есть – плавать нельзя,

Дороги есть – ехать нельзя,

Земля есть – пахать нельзя,

Луга есть - косить нельзя. (Географическая карта)

Первый слог мой каждый знает,

В классах он всегда бывает.

Мы к нему союз прибавим,

Сзади дерево поставим,

Чтобы целое узнать,

Город нужно вам назвать. (Мел - и - тополь)

Я укрываю самолеты,

Когда кончаются полеты,

Но ты поставь союз за мной

И стану бурною рекой. (Ангар - Ангара).

В океанах я бываю,

Корабли там разбиваю,

Если букву приписать, стану в воздухе летать.( Риф - Гриф).

На дне реки в прохладной тьме

Скрываюсь я века.

Но вот ты «Н» добавь ко мне -

И я уже река. (Ил – Нил)

Конкурс “Древо мудрости”.

Внимательно прочитайте текст. Теперь каждый на листочке бумаги должен написать вопрос по тексту. Сложите его и прикрепите к древу мудрости. (У 1 команды бумага синяя, у второй команды - белая). Команда 1 отвечает на вопросы с белой бумаги, вторая - синей.

^ О нефти и газе Западной Сибири.

Институт нефти носит имя И.М. Губкина. Именно при его непосредственном участии начались тщательные поиски нефти. Первый фонтан газа ударил в 1953 г., а нефтяной фонтан Шаима – через 7 лет. Но предшествовали этому событию долгие поиски, научные споры, подвиг первопроходцев.

Западно-Сибирская равнина – огромная низменность площадью 3млн.кв.км.. Лежит равнина на плите, толщина осадочного чехла достигает мощности в 6 км. Это благоприятные условия для залегания нефти, но на поверхности сотни км топких болот в темнохвойной неосвоенной тайге.

Как определить точку для буровой? Это можно сравнить поиском иголки в стоге сена. И.М. Губкин считал: надо искать. У него было множество противников. В 1934 г. В среднее Приобъе была послана поисковая партия. Открыли невиданные запасы нефти – Усть-Балыкское и нефтяную “жемчужину” месторождение Самотлор. Поиски нефти и газа велись в северных районах и были открыты в тундре, в Заполярье газовые месторождения – Ямбург, Медвежье, Заполярное. А у Северного полярного круга – Уренгойское – газовую “Жемчужину”. Сегодня Россия занимает 1 место по добыче природного газа. С Севера Западной Сибири в Европейскую часть России проложены крупные газопроводы, по которым газ – экологически чистое и калорийное топливо идет не только в Европейскую часть России, но и в Западную Европу.

Открытие месторождения нефти и газа дали мощный толчек освоению Западной Сибири. Здесь построены новые города: столица нефтяников - г. Сургут, столица газовиков – г. Новый Уренгой. Западная Сибирь стала нефтегазоносной территорией России.

Аукцион вопросов по географии

Жетоны, на которых обозначена их стоимость, например, 5 баллов, 10 баллов, 20 баллов, 50 баллов. Если ответ не точный или с недочетами, то можно выплатить не полную стоимость вопроса. Кто больше набирает баллов. Тот и победитель аукциона.

(Швеция, Молдова, Армения, Туркмения, Киргизия)

Распределите города Росси в последовательности с севера на юг, нумеруя от северного до южного: Архангельск, Астрахань, Воронеж, Нижний Новгород, Тамбов, Тула, Ярославль

(Архангельск, Ярославль, Н.Новгород, Тула, Тамбов, Воронеж, Астрахань)

Море, в которое впадает река Лена

( Лаптевых)

Восточный материковый мыс России, какие он имеет координаты.

(М.Дежнева 66 05 с.ш. 169 40 з.д).

Высочайшая вершина Кавказа

(Эльбрус)

Писатель С. Елпатьевский назвал эту реку “Русской Амазонкой”

Какую реку России называл он “русской амазонкой и почему?

(Обь)

Назовите самую большую по протяженности сухопутную границу России, а с каким гос-вом наша Родина имеет самую маленькую границу.

(С Казахстаном – 7200 км, с КНДР – 17 км)

С какой высоты над уровнем моря поэт наблюдал описываемую картину? Укажите примерную высоту в км.

Кавказ подо мною один в вышине
Стою над снегами у края стремнины;
Орел, с отдаленной поднявшись вершины,
Парит неподвижно со мной на равне.
Отсюда я вижу потоков рожденье
И первое грозных обвалов движенье.
Здесь тучи смиренно идут подо мной;
Сквозь них, низвергаясь шумят водопады;
Под ними утесов нагие громады;
Там ниже мох тощий, кустарник сухой;
А там уже рощи, зеленые сени,
Где птицы щебечут, где скачут олени;
А там уж и люди гнездятся в горах…

Поэт стоял выше границы снеговой линии. Средняя высота снеговой линии на Кавказе 2900 км до 3500. на северо – восточных склонах и до 2700 на юго-западных. Следовательно поэт находился на высоте примерно 3000 км.

Я с “М” и “А” живу в горах Алтая.
Но с “У” я сам раскинул цепи гор
Без “М” в пустыне расстилаю
Необозримый водяной простор.

Марал (олень). Урал, Арал.

В стаде животных “ замаскировалась” река, отыщи ее: теленок, птенец, медвежонок, оленёк, колонок. Покажи ее на карте.

(Оленек)

В стихотворении Е Румянцева “Догадка” читаем:

Если есть на карте губы,
Если есть на ней носы,
Значит, где-то между ними
Расположены… усы.

Поищите на карте РФ известные “губы”, “носы”, “усы”

(Онежская, Двинская, Мезенская губы Белого моря. Чешская – Баренцева м, Байдарацкая, Обская, Тазовская, Гыданская – Карского м, Пенжинская, Янская, Тауйская, удская – Охотского м,. Мысы: Святой нос – на Кольском п-ве, между п-овам Канин и устьем Печоры , устьем Яны и устьем Индигирки, Канин нос на п-ве Канин, Болванский нос на о. Вайгач, Белужский нос на п-ве Ямал. Реки с названием Ус и Уса – притоки Енисея, Печоры, Томи.

Хотите что-нибудь перекусить? Перед вами Булка, Бублик, Хлеб, Калач. Только не съешьте город. Какой?

(Калач – г. в Воронежской обл)

С “К” я в школе на стене,
Горы, реки все на мне.
С “П” - от вас не утаю:
Тоже в школе я стою

Карта-парта.

Это удивительно и странно,
Что она совсем не широка:
Исполняет должность океана
Межконтинентальная река!
Милая, хорошая, большая,
Вольная казацкая река
И разъединяет, и сближает
Дружественных два материка.

О какой реке говорится в стихотворении Н. Глаткого?

Что она сближает или разъединяет о чем идет речь в стихах?

(Река Урал. Сближает Европу и Азию)

Погода пуще свирепела,
Нева вздувалась и ревела
Котлом клокоча и клубясь.
И вдруг, как зверь остервеняясь
На город кинулась. Пред нею
Все побежало. Все вокруг
Вдруг опустело- воды вдруг
Втекли в подземные подвалы,
К решеткам хлынули каналы
И всплыл Некрополь, как тритон
По пояс в воду погружен.

О каком явлении писал Пушкин в одном из своих произведений? Когда это явление произошло? О каком произведении идет речь?

(А.С.Пушкин “Медный всадник” Описано наводнение на Неве в Петербурге в 1824 г. (ноябрь)

Назовите самую большую реку Европы, где она берет свое начало, куда впадает, ее правый и левый самый крупный приток, по какой равнине она протекает

( на Валдайской возвышенности, в Каспий, по Русской равнине, Ока (пр). Кама (лев)

Тебе кипучее начало дано вершинами Саян

Недаром гордо, величаво, ты мчишься в грозный океан.

Какой реке поэт Кокарев посвятил эти стихи?

(Енисею, впадает в Карское море С,Л.ок)

Мороз и солнце; день чудесный …
…………………………………
Под голубыми небесами,
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И лес сквозь иней зеленеет
И речка подо льдом блестит.

Определите какой тип погоды отражен в этом стихот-ворении

А Пушкина.

Циклональ-ный, антицик-лональный, холодного или теплого фронта?

антициклональный)

Единственный в районе России район чаеводства – Черноморское побережье Кавказа. Объясните, почему в соседних южных районах России (например, в При-кубанье, на Ставрополье) не выращивают чай

( На Кавказе заморозки редки даже зимой, а в Предкавказье они опускаются до -5 -6 С)

Для какой из перечисленных рек наиболее характерны ледовые заторы и почему: Волга, Енисей, Амур, Терек, Урал?

(На Енисее т.к он течет с юга на север , весеннее половодье и ледоход сначала наступают в верхнем течении, когда низовья еще скованы льдом)

Выберите две основные причины высокой заболоченности равнинных тундр:

наличие многолетней мерзлоты
большое количество осадков
малое количество осадков
большая испаряемость
малая испаряемость

( 1. 5)

Западный склон Урала богат нерудными полезными ископаемыми. Тем не менее именно на западном склоне Южного Урала расположены богатые месторождения алюминиевых руд. Как это можно объяснить?

(Бокситы, в отличие от всех других руд, имеют осадочное происхождение. Они образуются в результате химического выветривания в условиях влажного тропического климата. Остатки такой коры выветривания мел-палеогенового возраста сохранились на пологом склоне Южного Урала, в то время как на крутом восточном склоне они были уничтожены процессами денудации в ходе новейшего поднятия Уральских гор)

Фольклор. Загадки. Шел да шел, да в землю ушел

(Дождь)

Серое сукно тянется в окно

(Туман)

Бежать, бежать – не добежать, лететь, лететь – не долететь

(Горизонт)

Кругом вода, а с питьем беда

Море

Страны без людей, города без домов, лес без деревьев, моря без воды. Что такое?

Географическая карта

Не море, не земля, корабли не плавают и ходить нельзя

Болото

Меня никто не видит, но всякий слышит, а спутницу мою всяк может видеть, но никто не слышит

Гром и молния

ЗАДАНИЯ НА СТЕНДЕ

ОЗЕРА, ВОДОХРАНИЛИЩА, ЛЕДНИКИ.

ЗАПИСЬ НА ЛИСТЕ:

1.Озеро 6.Ледник

2.Сточное озеро 7.Морена

3.Бессточное озеро 8.Водохранилище

4.Болото 9.Пруд

5.Снеговая линия

1.Озеро, из которого вытекает вода.

2.Граница в горах, выше которой снег не тает в течение года.

3.Искусственные водоемы с громадными запасами воды, созданные путем постройки на реках плотин.

4.Избыточно увлажненные участки суши, часто со слоем торфа, покрытые влаголюбивыми растениями.

5.Замкнутые естественные впадины на поверхности суши, заполненные водой.

6.Озеро, не имеющее поверхностного стока.

7.Ледяные массы, покрывающие участки суши в горах, сползающие по склонам или долинам.

8.Небольшие искусственные водоемы.

9.Скопление обломков горных пород, перенесенных ледником и отложенных на место его таяния.

ГОРЫ РОССИИ.

1.Горы, разделяющие две обширные равнины, протянувшиеся с севера на юг почти на 2 тысячи км. (Уральские)

2.Горы, расположенные на полуострове Таймыр (Быранга)

3.Горы, протянувшиеся вдоль побережья Японского моря с северо-востока на юго-запад (Сихотэ-Алинь)

4.Горы Южной Сибири, по которым проходит граница России и Казахстана (Алтайские)

5.Горы между Байкалом и Алтаем (Саяны)

6.Горный хребет в Северо-Восточной Сибири, названный именем русского путешественника (Хребет Черского)

ЗАДАНИЕ.

1.Назовите материк, который пересекают все меридианы? (Антарктида)

2.Какое кругосветное путешествие будет короче: по 60-й параллели или по экватору? (60-й)

3.Существует ли океан, который пересекают все меридианы? (Северный Ледовитый)

4.Будет ли путешествие от полюса к полюсу короче по 60-му меридиану, чем по 30-му? (Нет)

5.В каком направлении идет судно из Средиземного моря в Атлантический океан через Гибралтарский пролив? (Запад)

6.В каком направлении идет судно из Азовского моря в Черное? (Юг)

“Ученый совет”.

Определите природную зону по описанию. Возможна групповая работа

Ноги утопают в мягком ковре мхов и лишайников. Между ними, чуть поднимаясь над землей, попадаются крошечные кустарнички куропаточьей травы с очень крупными цветами. Различаются карликовые березки и осинки. Невысокие бугры усыпаны ягодами клюквы и голубики. (Тундра)
Под густыми ветвями деревьев всегда сыро и сумрачно. Здесь мало кустарников и травы. Многие деревья засохли на корню, покрытые косматыми колючками лишайника. Где-то вверху щебечут птицы. Внизу тихо, темно. Лучи солнца почти не проникают сюда. Лишь мошкара вьётся тучами. (Тайга)
Многообразие и обилие древесной растительности. Многоярусность и непроходимость. Сумрачно, сыро и обильное гниение опавшей листвы. Если одни деревья сбрасываю листья, то другие в это время только начинают расцветать. Обилие гнуса, птиц и лазающих по деревьям животных. (Экваториальный лес)

Литературно-географический конкурс.

О каком горном хребте написаны стихи поэта С. Щипачева?

Из каких строчек можно сделать вывод о высоте гор.

Молодые, растущие или разрушающиеся,

низкие горы?

По азиатскому материку
Прошелся каменным порогом.
Ему известен мамонта скелет
В грунтах промерзлых. Ливнями ветрами
Его точили миллионы лет,
Чтобы строкою засверкали грани.
Железо, никель, хромовые руды
Я трону словом, рифму им найду.
Недаром в копях камень изумрудный
Зеленым глазом смотрит в темноту.

(Урал)

О каком явлении писал Пушкин в одном из своих

произведений? Когда это явление произошло?

О каком произведении идет речь?

(А.С.Пушкин “Медный всадник”

Описано наводнение на Неве в Петербурге в 1824г.

(ноябрь)

Задача “Купец”.

Представьте себе, что вы купец времен Ивана Грозного. Ваш капитал составляет 1000 рублей. Вы можете открыть лавку, т.е. начать дело в одном из городов: Москва, Владимир, Псков, Смоленск, Рязань.

В Москве вам гарантирован доход 50% в год со своего капитала. В любом из приграничных городов вы можете рассчитывать на 100% годовых (так как ближе торговые партнеры), но каждые 2 года Вы теряете половину накопленного капитала в результате приграничных конфликтов.

Где следует начать дело, чтобы к концу десятого года иметь наибольший капитал?

Ответ. Основывая дело в Москве, можно получить 50% прибыли в год, т.е. за 10 лет капитал в 1000 рублей увеличится в 1,5^ 10 руб. В любом другом городе капитал будет расти следующим образом:

1 год- 1000 х 2 = 2000 (1000+100% от 1000);

2 год -2000 х 2 = 4000: 2 + 2000 руб;

3 год – 2000 х 2 = 4000 (2000+100% от 2000);

4 год – 4000 х 2 = 8000, но 8000 : 2 = 4000 и т.д.
^

Интеллектуальная игра: "Что? Где? Когда?"

Цель проведения игры:

В игровой форме проверить знания; дать возможность учащимся проявить находчивость, чувство юмора, творческую активность; заинтересовать школьников в изучении дополнительной литературы; воспитывать уважение к географии; способствовать укреплению классного коллектива на основе совместной деятельности и сопереживания за свою команду.

Ход игры

Собирается команда по 5 человек из разных классов. Команды представляются: название, эмблема, девиз и т.д.

I Тур

Разминка

Представители от каждой команды получают одинаковое задание (вопросы) и выполняют его. На это отводится определенное время. Ответы подают в письменном виде жюри, а затем комментируют. Максимальная оценка за задание - 3 балла

II Тур

Конкурс-пантомима

Командам раздаются задания географической тематики.

С помощью жестов, мимики, телодвижений команды должны представить на суд жюри данное явление. Побеждает команда, правильнее и выразительнее выполнившая задание. Максимальная оценка за задание - 4 балла.

Задания для команд:

Водопад

Извержение вулкана

Рассвет и закат

Луное затмение

Туман

Сильный ветер

III Тур

Разминка самые, самые, самые

Первая команда ответившая правильно на вопрос, получает балл.

Самое маленькое море, омывающий берег России

Назовите океан, который пересекает все меридианы Земли

Самыс молодые горы в России

Самое саленное озеро в мире

Какой город считается полюсом холода в России

Самое глубокое озеро мира

Самый большой материк

Самые древние горы в России

Самой толстое дерево

Самая крупная из современных птиц (быстро бегает, но не летает)

Птица, не умеющая летать, но отлично плавающая и ныряющая

Самая длинная река в мире

Смый теплый океан

IV Тур

Конкурс знатоков

Команды получают листы с одинаковым заданием: написать как можно больше фамилий путешественников, географов, первооткрывателей.

Листы по истечении времени (3 мин) сдаются жюри, которое подводит итог. Максимальная оценка за задание - 3 балла.

V Тур

Конкурс "Путешествня по карте"

Ведущий читает маршрут движения путешествий, а участники конкурса

должны нанести его на контурные карты, не пользуясь атласами.

Оценивается точность выполнения задания. Усложнить, его можно добавив

несколько географических ошибок, которые участникам необходимо

определить. Максимальная оценка за задание - 5 баллов.

VI Тур

Конкурс " Составить название города"

Участникам нужно как можно быстрее составить название городов из предложенных слов: веки (Киев), вверена (Ереван), игра (Рига), Куба (Баку).

Жюри в конце подводит итоги и награждает победителей Максимальная оценка за задание - 2 балла (5).

Подведение итогов

Максимальное количество - 30 баллов. Команды, набравшие большее количество баллов награждаются.

ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ВИКТОРИНА

«ЗНАЕШЬ ЛИ ТЫ СВОЮ СТРАНУ?»

Сколько соседей имеет Россия?
Как называется крайняя южная точка нашей страны?
Сколько раз можно встретить Новый год в России?
Сколько морей омывает территорию нашей страны?
Какой самый высокий действующий вулкан в России?
О каком полезном ископаемом Петр I сказал: «Сей минерал, если не нам, то потомкам нашим зело полезен будет»?
Какой полуостров России омывается водами двух океанов?
Что южнее – Магадан или Санкт-Петербург?
Назовите самое глубокое озеро России (и мира)?
Самая длинная река России?
Какие горы России самые молодые?
Какие горы России самые древние?
Как называется климат Русской равнины?
Самое холодное место, абсолютный температурный минимум в России?
Самое большое по площади озеро Омской области?
Почему лес не растет в тундре?
Где в России есть гейзеры?
Назовите моря, омывающие Россию, названные в честь мореплавателей.
Назовите русский город, по которому получил свое название один из геологических периодов.
Самое распространенное дерево в России.
Почему много озер в Карелии?
Дельта какой реки – самая большая на территории Европейской России?
Как ранее русские называли Урал?
Кто такой В.В.Докучаев и как называется его главный научный труд?
К бассейну какого моря принадлежит река Ангара?
Назовите самый южный населенный пункт Омской области.
Как зовут главного сказочника Урала?
Какая впадина отделяет Русскую Равнину от Кавказа?
Москва – порт пяти морей. Какие это моря?
Назовите самый молодой город Омской области.

Задания для проведения

КВН «МОЯ РОДИНА – РОССИЯ»

Состав команды: 5 человек (по одному представителю с каждого класса (5-9кл)).
Выбрать капитана команды, придумать название, девиз, эмблему команды.
Приготовить приветствие для жюри и команды-соперницы.

КВН

1 конкурс: - «Разминка» на тему: «Самые, самые …»

Вопросы командам задаются последовательно, время на обдумывание 30 сек.

Самая многоводная река России? (Енисей)
Самый крупный остров в России? (Сахалин)
Самая высокая вершина России? (Эльбрус)
Самый высокий действующий вулкан России? (Ключевская Сопка)
Самое глубокое озеро в России? (Байкал)
Самая длинная река в России? (Обь с Иртышом)
Самое глубокое море у берегов России? (Берингово)
Самое жаркое лето? (Волгоград)
Самая холодная зима? (Оймякон)

10.Самая большая равнина России? (Восточно-Европейская)

2 конкурс: «Составление названий географических объектов из заданных букв».

Вам нужно переставить буквы в словах так чтобы получились названия:

города: остров -………. (Ростов)

рубаха -…………(Бухара)

реки: мура -……………(Амур)

Вам нужно переставить буквы в словах так, чтобы получилось название:

города: остров-………...

рубаха -………..

реки: мура -…………….

Конкурс болельщиков

3 конкурс: «Географический аукцион» - нужно назвать наибольшее число рек нашей страны. Называют по очереди, не повторяясь. Победителем считается та команда, за которой осталось последнее слово (не более 5 мин.)

5 конкурс: Представьте себе, что в весенние каникулы вы отправились отдыхать и не успеваете к началу занятий. Чтобы как-то оправдаться, вам необходимо послать телеграмму учителю географии с описанием этого района. Денег хватит только на 10 коротких фраз. Составьте такую телеграмму.

1. Вы отдыхаете на Кавказе.

2. Вы отдыхаете на Чукотке.

7 конкурс: «Географический кроссворд»

1. Река, вытекающая из озера Байкал.

2. Самая большая река Дальнего Востока.

3. Река, на которой находится Красноярская ГЭС.

4. Самая длинная река Европейской части России.

5. Самый крупный приток Иртыша.

Конкурс болельщиков

8 конкурс: «Литературно-географический».

Много поэтов посвятили свои стихи нашей прекрасной Родине. Определите автора произведения прочитанных отрывков.

1. Урал!

Завет веков и вместе

Предвестье будущих времен.

И в наши души, точно песня,

Могучим басом входит он.

Урал!

Опорный край державы,

Ее добытчик и кузнец.

Ровесник древней нашей славы

И славы нынешней творец!

(А.Твардовский)

2. Кавказ подо мною, один в вышине

Стою под снегами, у края стремнины.

Орел, с отдаленной поднявшись вершины,

Парит неподвижно со мной наравне.

Отсюда я вижу потоков рожденье

И первое грозных обвалов движенье.

(А.С.Пушкин)

9 конкурс: «Знатоки путешественников»

О каком путешественнике или исследователе идет речь?

Купец из Твери. В XV веке совершил путешествие в Индию, преодолев на пути туда и обратно Каспийское, Аравийское и Черное моря. Свои впечатления изложил в книге «Хождение за три моря». (Афанасий Никитин)

Русские мореплаватели, открывшие Антарктиду в 1820 году. Их героическое плавание продолжалось 751 день. (Михаил Петрович Лазарев и Фаддей Фаддеевич Беллинсгаузен)

Российский исследователь-мореплаватель. Исследовал северные и восточные берега нашей страны, открыл пролив между Азией и Америкой. (Витус Беринг)

Русский путешественник, исследовал труднодоступные районы Азии. Нанес на карту более 20-ти горных хребтов, целый ряд озер и рек. (Николай Михайлович Пржевальский)

Мореплаватель, возглавивший первое русское кругосветное плавание. (Иван Федорович Крузенштерн)

Русские мореплаватели, участники 2-й камчатской экспедиции, двоюродные братья, обследовавшие северное побережье нашей страны.(Лаптевы Харитон и Дмитрий)

КОНКУРС БОЛЕЛЬЩИКОВ № 1

1. Угли пылают, совком не достать.

Ночью их видно, а днем не видать. (звезды)

2. Идет по небу бабушка и плачет. (туча)

3. Кто в году четыре раза переодевается? (земля)

4. Дверь не открывает, а в комнату попадает? (солнечный свет)

5. Летом одевается, зимой – раздевается. (Лиственный лес)

6. С неба сыплет пшено,

Ни курица не клюет,

Ни человек не жует,

Солнце увидит – уберет! (снег)

Дождь пришел и вырос мост,

Растянулся на семь верст,

И висит он золотой –

Над деревней и рекой

Ни проехать по нему

Ни машине, ни коню. (радуга)

Заря-зарница, красная девица

По полю ходила, ключи оборонила

Месяц видал, ни слова не сказал.

Солнце увидало, все ключи подобрало. (роса)

Меня ждут не дождутся,

А как увидят разбегутся. (дождь)

10.По полю рыщет,

Поет да свищет,

Деревья ломает,

Пыль поднимает.

В село мчится,

В окно стучится,

Ворота отворяет,

Никто его не поймает. (ветер)

КОНКУРС БОЛЕЛЬЩИКОВ № 2

Сколько городов в Омской области? (6 – Омск, Исилькуль, Калачинск, Называевск, Тара, Тюкалинск)

Назовите самое ветреное место в Омской области (Русская Поляна)

Перечислите крупные озера Омской области (Салтаим, Эбейты, Ик, Тенис)

Наличие каких полезных ископаемых характерно для Омской области? (глины, суглинки, пески, торф, сапропели, бурые угли, немного нефти и газа, минеральные воды, железные и циркониевые руды)

Перечислите почвы Омской области (подзолистые, болотные, серые лесные, лугово-черноземные, обыкновенные и южные черноземы, солончаки, солонцы, солоди)

Какие деревья произрастают в лесах Омской области? (береза, сосна, осина, ель, липа, на севере – кедр)

Какие животные обитают в лесостепной зоне Омской области? (полевки, зайцы, суслики, тушканчики, лесные мышовки, волк, лисица, хорек, косуля)

Перечислите основные реки Омской области (Иртыш, Омь, Ишим, Тара, Оша, Уй, Шиш, Туй)

Сколько административных центров входит в состав Омской области? (32)

Назовите тип климата Омской области. (типично континентальный)

КОНКУРС БОЛЕЛЬЩИКОВ № 3

Самое глубокое море у берегов России (Берингово)
Самое большое море, омывающее Россию (Берингово)
Самое маленькое море России (Азовское)
Самое большое озеро мира (Каспийское море-озеро)
Самый большой полуостров России (Таймыр)
Самая большая природная зона России (лесная)
Самые высокие приливы (в Охотском море)
Самое мелкое море у берегов России (Азовское)
Какой полуостров России кричит о своей величине? (Ямал)

10. Какой пролив отделяет Россию от США? (Берингов)

11. Какая территория Россия самая густозаселенная? (Центр. Россия)

12. Где в России сосредоточены основные запасы газа? (на севере Западной Сибири)

Награждение победителей