Рабочая программа по географии 6 класс

Рязанская область Сасовский район

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Демушкинская средняя школа»

Согласовано:

руководитель

_________________ Г.В.Савина

«_ ___»__ _____ __________ __г.

«Утверждаю»:

директор МКОУ «Демушкинская С Ш»

________________ В.Б. Подосинникова

приказ № от 01.09.2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

на 2016__ / 2017__ учебный год

разработана на основе рабочей программы по географии к УМК А.А.Летягин, И.В. Душина, В.Б.Пятунин География 5-9 классы /

Составитель И.В.Душина – М.: Вентана-Граф , 2013 г. (Рабочие программы).

Учитель Татьяна Ивановна Никифорова первой категории

Предмет География

Класс 6

Количество часов в неделю 1 за год 34часа

Пояснительная записка

Рабочая программа по географии разработана на основе Примерной программы основного общего образования по географии соответствующей Федеральному компоненту ГОС география с учетом авторской программы для общеобразовательных учреждений. География: программа: 5-9 классы / А.А.Летягин, И.В. Душина, В.Б.Пятунин и др. – М.: Вентана-Граф, 2015

Рабочая программа разработана в соответствии с учебным планом МКОУ «Демушкинская средняя школа» на 2016-2017 учебный год и рассчитана на 34 часов 1 час в неделю в соответствии с учебником, допущенным Министерством образования Российской Федерации: А.А.Летягин . Учебник . География 6 класс – М.: Вентана-Граф и соответствует положениям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Рабочая программа по географии для 6 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

Федерального закона «Об образовании» №273 2014 года

ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО СТАНДАРТА ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 2010 (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17декабря 2010 года)

Санитарных правил и норм (СанПин 2.42. – 2821 10).

Программы для общеобразовательных учреждений. География: программа: 5-9 классы / А.А.Летягин, И.В.Душина, В.Б.Пятунин и др. – М.: Вентана-Граф, 2015

Учебника Летягина А.А. География. Начальный курс: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: ВЕНТАНА-ГРАФ, 2016.

Изучение географии в 6 классе направлено на достижение следующих целей:

Формирование основ географических знаний, умений, опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру, необходимых для усвоения географии в средней школе и понимания закономерностей и противоречий развития географической оболочки.
Освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
Овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
Формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

При изучении начального курса географии решаются задачи:

Образовательные:

Формирование представлений о единстве природы, объяснение простейших взаимосвязей процессов и явлений природы, ее частей, о структуре, развитии во времени и пространстве основных геосфер, об особенностях их взаимосвязи на планетарном, региональном и локальном уровнях;
Актуализация представлений о разнообразии природы и сложности протекающих в ней процессов;
Актуализация специфических географических и общеучебных умений;
формирование начальных представлений о размещении природных и социально-экономических объектов;
Развитие элементарных практических умений при работе со специальными приборами и инструментами, картой, глобусом, планом местности для получения необходимой географической информации;
развитие понимания воздействия человека на состояние природы и следствий взаимодействия природы и человека;

Воспитательные:

Воспитание толерантности и ориентации на своеобразие духовных традиций народов;
Воспитание основ экологической культуры, ответственного отношения к окружающей среде, своему здоровью и здоровью окружающих;
Формирование и развитие личностного отношения к своему населенному пункту как части Земли;
Коммуникабельность, умение работать самостоятельно и в группе, публично выступать.

Развивающие:

Развитие способности к целевому, причинному и вероятностному анализу ситуаций;

Развитие эстетического восприятия и оценки состояния окружающей среды;

Убеждения в возможности решения;

Стремление к участию в практических делах.

Развитие интеллектуальных особенностей личности;

Результаты обучения географии в 6 классе отражают требования ФГОС для основного общего образования к предмету «география», а именно:

1) Формирование представлений о географии, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;

2) Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстроизменяющемся мире и адекватной ориентации в нём;

3) Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах её географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;

4) Овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе её экологических параметров;

5) Овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из языков международного общения;

6) Овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

7) Формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

8) Формирование представлений об особенностях деятельности людей ведущей к возникновению и развитию или решению экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса.

В программе развития универсальных учебных действий для основного общего образования выделены четыре блока универсальных учебных действий:

Личностные УУД
Регулятивные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД

При реализации данной образовательной программы предусмотрены следующие способы формирования универсальных учебных действий:

Личностные УУД – определение учащимися своего места в мировом сообществе, выбор ценностных ориентиров на основе изучения географических особенностей окружающего мира, уровня развития населения отдельных стран и взаимоотношений человека и природы (человека и общества).

Регулятивные УУД – обеспечение организации учебной деятельности путем самостоятельной постановки целей и задач урока, планирования учебных действий и их результата, самоконтроль, коррекция и оценка (при описании географических объектов, выполнении самостоятельных работ, заполнении рабочих карт).

Познавательные УУД – применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных технологий; развитие навыков моделирования, умения структурировать полученные знания, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; развитие навыков выбора наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; развитие умений извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; развитие навыков адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста; овладение навыками анализа и синтеза на основе изучения географических объектов и процессов; установления причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений; выдвижение доказательств и гипотез; развитие навыков формулирования проблемы и самостоятельного создания способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные УУД – развитие социальной компетенции учащихся, умений слушать и вступать в диалог; развитие навыков участия в коллективном обсуждении проблем; интеграции в группе сверстников; развитие навыков продуктивного взаимодействия, сотрудничества со сверстниками и взрослыми; формирование умений разрешать конфликты, корректировать и оценивать действия партнера в процессе обучения географии.

Развитие системы универсальных учебных действий в составе личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных действий осуществляется в рамках нормативно-возрастного развития личностной и познавательной сфер ребенка. Процесс обучения географии задаёт содержание и характеристику учебной деятельности ребенка и тем самым определяет зону ближайшего развития универсальных учебных действий в последующих курсах географии.

Предметные результаты освоения курса географии 6 класса включают в себя понимание географии как особого предмета изучения, необходимости и полезности ее изучения;

Приобщение к терминологическому языку географии и формирование первых пространственных представлений об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;
Знакомство с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;
Умение работать с географическими приборами на местности и в классе;
Понимание целостности общепланетарного природного комплекса «Земля».

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ.

В результате освоения начального курса географии учащиеся должны знать/ понимать:

Предмет изучения географии.
Границы поясов освещенности, тропики, полярные круги.
Результаты выдающихся географических открытий и путешествий.
Географические следствия движения Земли.
Воздействия Солнца и Луны на мир живой и неживой природы.
Географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека.
Географическую зональность и поясность.
Природные и антропогенные причины изменения окружающей среды, меры по сохранению природы и защите людей от стихийных и природных явлений.

В результате освоения начального курса географии учащиеся должны уметь:

Выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.
Находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем.
Составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации.
Определять на местности, плане, карте расстояния, направления, высоты точек, географические координаты и местоположение объектов.

Содержание учебного предмета.

История географических открытий.

Изображение земной поверхности

Геосферы Земли.

Итого:

Календарно –тематическое планирование

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Планируемые результаты

Характеристика

Деятельности учащегося

Форма

контроля

Дата

познавательные

рег

ком

лич

По плану

По факту

РАЗДЕЛ 1. ИСТОРИЯ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ОТКРЫТИЙ

Начало географического познания Земли.

Регулятивные УУД:

способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений; умения управлять своей познавательной деятельностью; умение организовывать свою деятельность; определять её цели и задачи;- выбирать средства и применять их на практике; оценивать достигнутые результаты.

Познавательные УУД:

- формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;

-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

Коммуникативные УУД:

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)

Личностные УУД :потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Наблюдать за географическими объектами своей местности.

Изучать правила работы с «Дневником географа-следопыта».

Собирать модели и проводить опыты, показывающие шарообразность Земли

Индивидуальный опрос

География в Средние века (Европа)

Познавательные УУД: овладение умением оценивать информацию, выделять в ней главное. Приобретение элементарных навыков работы с приборами.

Личностные УУД :потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками

Наблюдать за географическими объектами своей местности.

Изучать географию в Средние века

(Европа)

Фронтальный опрос

География в Средние века (Азия)

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью Коммуникативные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников

Выявлять особенности географии в Средние века (Азия)

Фронтальный опрос

Великие географические открытия

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом) Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Выявлять особенности Великих географических открытий

Поурочный балл

Географические открытия и исследования в16-19 веках Практическая работа №1

« Нанесение на контурные карты Географические открытия и исследования в16-19 веках»

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, умение работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД. умение планировать свою работу при вы полнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы.

Коммуникативные УУД. умение слушать учителя, высказывать свое мнение

Изучать географические открытия в 16-19 веках

Комбинированный опрос

Современные географические открытия

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Выявлять особенности современных географических открытий

Фронтальный опрос

РАЗДЕЛ 2. ИЗОБРАЖЕНИЕ ЗЕМНОЙ ПОВЕРХНОСТИ

Виды изображения поверхности Земли

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом) Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Создавать модели поверхности Земли Работать с конструктором литосферных плит.

Устный и комбинированный опрос

Ориентирование на местности

Практическая работа №2 «Определение расстояния на местности»

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Выявлять особенности ориентирования на местности

Фронтальный опрос

Топографический план и топографическая карта

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Коммуникативные УУД: умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками

Сравнивать топографический план и топографическую карту

Групповая работа

Как составляют географические планы и карты

Практическая работа №3

«Составление плана местности»

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Коммуникативные УУД: умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками

Выявление особенностей составления географического плана и карты

Комбинированный урок

Изображение рельефа на топографических планах и картах

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Выявлять особенности изображение рельефа на топографических планах и картах и

Устный и комбинированный опрос ,

Виды планов и их использование

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД: умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы.

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп, высказывать свое мнение

Анализировать виды планов

Фронтальный опрос

Глобус- модель Земли

Познавательные УУД: умение осуществлять поиск нужной информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы.

Личностные УУД: умение применять полученные знания в своей практической деятельности.

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп, высказывать свое мнение

Выявлять особенности глобуса как модели Земли

Фронтальный опрос

Географические координаты

Личностные УУД: умение применять полученные знания в своей практической деятельности.

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп.

Выявлять особенности географических координат

Фронтальный опрос

Географические координаты

Практическая работа №4 «Определение географических координат по карте»

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный мате риал, грамотно формулировать вопросы, умение работать с раз личными источниками информации, готовить сообщения, представлять результаты работы классу.

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Коммуникативные УУД. умение слушать учителя, высказывать свое мнение

Определять географические координаты по карте

Фронтальный опрос

Определение расстояний и высот по глобусу Практическая работы №5 «Определение расстояний и высот по глобусу»

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный мате риал, грамотно формулировать вопросы, умение работать с различными источниками ин формации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Коммуникативные УУД. умение слушать учителя, высказывать свое мнение

Определять расстояния и высоты по глобусу

Комбинированный опро

Географическая карта

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя

Выявлять особенности географической карты

Устный и комб с инированный опрос

Географические карты и навигация в жизни человека.

Познавательные УУД. умение работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал.

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Выявлять особенности навигации в жизни человека

Фронтальный опрос

РАЗДЕЛ №3 ГИОСФЕРЫ ЗЕМЛИ

Литосфера Минералы. Практическая работа№6 «Изучение минералов»

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взамодей ствие с одноклассниками

Работать с текстом

Комбинированный опрос

Выветривание и перемещение горных пород

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взамодей

ствие с одноклассниками

Работать с изображениями и описаниями ископаемых остатков организмов

Устный и комбинированный опрос

Рельеф земной поверхности. Горы суши. Практическая работа №7 «Описывать горы суши»

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взамодей ствие с одноклассниками

Составлять и описывать рельеф земной поверхности , определять высоту гор.

Фронтальный опрос

Равнины и плоскогорья суши. Практическая работа №8 «Описывать равнины и плоскогорья суши»

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взамодей ствие с одноклассниками

Описывать равнины и плоскогорья суши

Фронтальный опрос

Рельеф дна Мирового океана.

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный мате-риал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу. Личностные УУД: умение оценивать уровень опасности ситуации для здоровья, пони мание важности сохранения здоровья.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Изучать виртуально морских животных с путеводителем «Жизнь в морских глубинах».

Работать с определителем морских животных

Фронтальный опрос

Атмосфера. Как нагревается атмосферный воздух. Практическая работа №9 «Измерение температуры воздуха».

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Выявлять особенности атмосферы.

Фронтальный опрос.

Атмосферное давление

Личностные УУД:

- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);

- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества; эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;

патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.

Выявлять особенности атмосферного давления

Фронтальный опрос

Движение воздуха. Практическая работа №10 «Наблюдение за движением воздушных масс»

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя

Выявлять особенности движения воздуха

Комбинированный опрос

Вода в атмосфере

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Выявлять особенности образования воды в атмосфере

Поурочный балл

Вода в атмосфере

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Выявлять особенности воды в атмосфере

Фронтальный опрос

Климат. Практическая работа №11 «Работа с климатическими картами»

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Выявлять особенности климата

Фронтальный опрос

Гидросфера. Воды Мирового океана.

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Выявлять особенности вод Мирового океана

Фронтальный опрос

Воды суши. Практическая работа №12 «Нанесение на контурные карты вод суши»

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Выявление особенностей вод суши

Комбинированный опрос

Биосфера и почвенный покров. Биологический круговорот. Почва.

Личностные УУД. Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Итоговая контрольная работа

Личностные УУД. Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Контроль знаний

Тест

Географическая оболочка Земли. Взаимосвязь оболочек Земли. Географическая оболочка.

Личностные УУД. Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Выявлять особенности географической оболочки Земли

Обобщение знаний

Список литературы

1. География. Начальный курс: 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. Летягин А.А.. - М.:Вентана-Граф, 2015;

2. «География. Дневник географа-следопыта» Рабочая тетрадь к учебнику А.А. Летягина «География. Начальный курс». А.А. Летягин. Москва, издательский центр «Вентана-Граф», 2015 .

3.«Начальный курс географии» 6 класс. Атлас. И.В. Душина, А.А. Летягин. Москва, издательский центр «Вентана-Граф», 2014 .

1. Внеклассная работа по географии. 6 класс / авт.-сост. Н.М.Клюшникова. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2009;

2. За страницами учебника географии. – М.: Дрофа, 2005.

Проектор, подсоединяемый к компьютеру (видеомагнитофону); технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.