Рассмотрено Согласовано Утверждаю
на заседании МО «___»_________ 2016 г «____»_________2016г.
От «____»________2016г. Зам. Директора по УВР Директор МОУ «Лицей №1 г. Усть- Руководитель МО __________________ Джегуты»
_____________ ___________Черняева Т.С
Рабочая программа
по экономике
для 8 класса
2016-2017 учебный год
Составитель: учитель географии
Аппоева Элла Казбековна.
г. Усть-Джегута
2016 г.
Содержание
Пояснительная записка
Общая характеристика учебного предмета
Место учебного предмета в учебном плане
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Содержание учебного предмета
Поурочно-тематическое планирование
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
Планируемые результаты
Критерии и нормы оценки результатов освоения основной образовательной программы обучающихся
1. Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта среднего общего образования по экономике, утверждённого приказом Министерства Образования России №11897 от 17.12.2010г. и учебного плана «Лицея №1 г. Усть-Джегута» из части формируемой участниками образовательного процесса.
Содержание основного общего образования по экономике представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: что изучает экономика, труд, товары и услуги, обмен, рынок и конкуренция, экономика семьи, семейный бюджет. Настоящая программа раскрывает содержание общего курса экономических знаний, который включает в себя как необходимые представления о современных экономических системах и основах хозяйственной деятельности, так и умения учащихся, а также основные критерии подготовки социально адаптированной личности школьника.
Овладение основами экономических знаний даст ученикам возможность понять:
роль, которую играют в рыночной экономической системе её субъекты;
место государства в экономике, причины и пределы эффективности его участия в экономической жизни;
механизм рыночной экономики, её макроэкономические индикаторы, значение сбережений и инвестиций, налоговую систему;
причины возникновения безработицы, её виды, связь с инфляцией, с проблемами экономического роста;
сущность и механизм функционирования денежной системы, роль Центрального банка, коммерческих банков, финансовых рынков;
движущие силы и основные закономерности экономического роста.
Полученные экономические знания важны для обучающихся не только как информация. Они дают основу для понимания роли и прав человека в обществе, формируют рациональные экономические ценности, способствуют выработке рационального экономического поведения в обществе.
В процессе обучения ученик должен понять, что экономические знания помогают решать проблему целесообразного выбора, который в течение жизни человек делает постоянно – в своих собственных интересах, в интересах своей семьи, сообщества.
В процессе преподавания экономики важно опираться на знания обучающихся в области общественных дисциплин, их собственный опыт, в максимальной степени использовать индуктивный метод обучения, предваряя знакомство с экономическими понятиями как можно большим числом ярких жизненных ситуаций, примеров и фактов.
.
Изучение экономики в основной школе направлено на достижение следующих целей:
развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10—15 лет), её познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия экономической информации и определения собственной позиции; экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной и экономической адаптации; воспитание ответственности за экономические решения, уважение к труду;
формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области экономических отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; самостоятельной познавательной деятельности; семейно-бытовых отношений.
2.Общая характеристика учебного предмета
Данная программа основана на системно-деятельностном подходе, что определяет необходимость организации совместной (или индивидуальной) учебно-познавательной и /или учебно-практической деятельности учащихся, направленной на достижение определенного результата.
Содержание программы предмета «Экономика» направлено на формирование у школьников следующих компетенций:
знания ключевых понятий и научной терминологии микро-и макроэкономики и теории государственного регулирования экономики; соответствующих типов и видов экономических отношений;
умений, специфических для данной предметной области:
- расчета различных экономических показателей;
- анализа ситуации с экономическим содержанием;
- оценки экономических событий (аргументированное мнение);
- формирование модели поведения экономического субъекта;
основы информационно-познавательной, коммуникативной, учебно-исследовательской и проектной деятельности;
социальной активности, т.е. способности к осуществлению преобразовательной деятельности на основе соблюдения законов и осознания ответственности перед семьей, обществом, государством, человечеством, основ гражданской идентичности и социально-профессиональных ориентаций.
с формированием у обучающегося научного типа мышления, ориентированного на общекультурные образцы, нормы, эталоны и закономерности взаимодействия с окружающим миром;
с овладением коммуникативными средствами и способами организации кооперации и сотрудничества; развитием учебного сотрудничества, реализуемого в отношениях обучающегося с учителем и сверстниками.
3.Место учебного предмета в учебном плане
Учебный предмет «Экономика» вводится в учебный план в рамках части базисного учебного плана, формируемой участниками образовательного процесса, в объеме 1 час в неделю.
На учебный предмет «Экономика» в 8 классе отводится 1 час в неделю, 34 часа в год.
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностные УУД направленные на формулирование ценностных суждений и аргументации (пояснения или комментария) своей позиции оценки по экономическим проблемам на основе имеющихся представлений о социальных и личностных ценностях, гражданского самосознания и социально-профессиональной ориентации.
Личностными УУД, формируемыми при изучении содержания курса, являются:
мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;
заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;
ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.
Метапредметные УУД устанавливают и описывают учебно-познавательные и учебно-практические задачи, направленные:
на решение проблемных ситуаций, требующих принятия решения в ситуации неопределенности;
на организацию сотрудничества, требующего совместной работы в парах или группах с распределением ролей, функций и разделением ответственности за конечный результат;
на организацию выполнения задания: планирования этапов выполнения работы, отслеживания продвижения в выполнении задания, соблюдения графика подготовки и предоставления материалов, поиска необходимых ресурсов, распределения обязанностей и контроля качества выполнения работы;
на самостоятельную оценку или анализ собственной учебной деятельности с позиции соответствия полученных результатов учебной задаче, целям и способам действия, выявления позитивных и негативных факторов, влияющих на результаты и качество выполнения задания.
Предметными УУД освоения выпускниками основной школы содержания программы по экономике являются:
обладать способностью анализировать альтернативные варианты при принятии любых интеллектуальных или поведенческих решений.
осуществлять действия, направленные на недопущение порчи домашнего, школьного и любого другого имущества, принимать посильное участие в ремонте помещений, инвентаря, проявлять заботу о сохранении и продлении жизни вещей, об экономии ресурсов и времени.
с учетом имеющегося опыта родителей и других близких людей задумываться о необходимости выбора своего места в жизни, любимой профессии.
анализировать источники доходов семьи и видеть возможность их увеличения.
принимать посильное участие в планировании семейного бюджета, учить рационально вести домашнее хозяйство и жить по средствам, стараться выполнять все обязанности перед самим собой и семьей.
осознавать необходимость уплаты налогов для решения социальных и экономических проблем, касающихся каждого человека.
анализировать как изменение минимальной заработной платы, процентных ставок и величины налогов влияет на поведение потребителей, производителей, инвесторов и вкладчиков.
при выборе вида деятельности уметь просчитывать все имеющиеся альтернативы.
5.Содержание учебного предмета.
Тема 1. ЧТО ИЗУЧАЕТ ЭКОНОМИКА (4 часа)
Потребности, их многообразие и неограниченность. Блага как средство удовлетворения потребностей. Основные виды экономических ресурсов, их ограниченность. Выбор как основная экономическая проблема, его необходимость и всеобщность.
Тема 2. ТРУД (5 часов)
Труд как экономический ресурс. Разделение труда и специализация. Производительность труда. Профессия и квалификация. Зарплата как плата за использование услуг труда.
Тема 3. ТОВАРЫ И УСЛУГИ (3 часа)
Товары и услуги как результат объединения экономических ресурсов. Товары и услуги как экономические блага, посредством которых удовлетворяются потребности. Различия товаров и услуг.
Тема 4. ОБМЕН (5 часов)
Обмен, его экономическая сущность, предпосылки его возникновения. Необходимость и взаимовыгодность добровольного обмена. Торговля как форма обмена.
Тема 5. РЫНОК И КОНКУРЕНЦИЯ (5 часов)
Потребитель и его экономические интересы. Производитель и его экономические интересы. Рынок как взаимодействие интересов покупателей и продавцов. Конкуренция. Рынок продавца и рынок покупателя.
Тема 6. ЭКОНОМИКА СЕМЬИ И СЕМЕЙНЫЙ БЮДЖЕТ (7 часов)
Семья как потребитель товаров и услуг на рынке. Семья как потребитель услуг ЖКХ. Расходы семьи на услуги ЖКХ. Семейный бюджет. Рациональное ведение домашнего хозяйства. Права потребителя и защита прав потребителя.
Тема 7. Деньги - помощник торговли (5 часов)
История возникновения денег. Виды денег. Российская монетная система. Валюта и её виды.
Формы контроля.
1.Контрольная работа №1 по темам: «Труд», «Товары и услуги».
2.Контрольная работа №2 по теме: «Экономика семьи семейный бюджет».
3. Практическая работа «Расчёт семейного бюджета».
Поурочно-тематическое планирование
Дата
Тема урока
Кол. ч час.
Основные понятия урока
Зада-
ние
Тема 1. ЧТО ИЗУЧАЕТ ЭКОНОМИКА
4
1
Введение в курс. Что такое экономика?
1
Определение экономики,
микро- и макроэкономика.
2
Потребности, их многообразие и неограниченность.
1
Определять и различать
потребности и блага, их их удовлетворяющие.
3
Блага как средство
удовлетворения потребностей.
1
Блага, потребности, их виды.
4
Основные виды экономи-
ческих ресурсов.
Виды ресурсов в КЧР.
1
Понятие экономических
ресурсов, их виды.
Тема 2. ТРУД
5
5
.
Труд как экономический ресурс.
1
Труд - как основной ресурс
экономики. Виды труда.
6
Разделение труда и специализация.
1
Понятие разделения труда.
Специализация и её виды.
7
Производительность
труда.
1
Понятие производительности труда, её роль в экономике.
8
Профессия и
квалификация.
Многообразие профессий в КЧР.
1
Знакомство с понятиями
профессия, квалификация.
Многообразие профессий.
9
Зарплата как плата за использование услуг
труда.
1
Зарплата, виды зарплат и
способы формирования.
Тема 3. ТОВАРЫ И УСЛУГИ
3
10
Товары и услуги как результат объединения экономических ресурсов.
1
Виды экономических товаров.
Ограниченность ресурсов.
11
Товары и услуги как экономические блага, посредством которых удовлетворяются потребности.
1
Роль товаров и услуг в обществе.
Виды экономических благ.
12
Различия товаров и услуг.
1
Товары, услуги их квалификация.
Тема 4. ОБМЕН
5
13
Обмен, его экономическая сущность, предпосылки
его возникновения.
1
Понятие обмена, его роль в экономике.
14
Необходимость и взаимовыгодность добровольного обмена.
1
Знакомство с механизмом
обмена и его ролью в
экономике.
15
Торговля как форма
обмена. Формы торговли на территории КЧР.
1
Торговля, её виды и классификация.
16
Производители и потребители.
1
Производитель. Потребитель.
Суверенитет производителя и
Потребителя.
17
Контрольная работа №1
по теме «Товары и услу-
ги».
1
Контроль знаний.
Тема 5. РЫНОК И КОНКУРЕНЦИЯ
5
18
Анализ контрольной
работы. Потребитель и
его экономические интересы.
1
Потребитель. Закон спроса.
Кривая спроса.
19
Производитель и его экономические интересы.
1
Производитель. Закон предложения. Кривая
предложения.
20
Рынок как взаимодействие интересов покупателей и продавцов.
1
Рынок. Виды рынков.
Взаимодействие спроса и предложения.
21
Конкуренция.
1
Конкуренция. Виды конкурен-
ции.
22
. Рынок продавца и рынок покупателя.
1
Точка равновесия. Цена равновесия.
Тема 6. ЭКОНОМИКА СЕМЬИ И СЕМЕЙНЫЙ БЮДЖЕТ
7
23
Семья как потребитель товаров и услуг на рынке.
1
Семья. Потребитель.Рынок
услуг.
24
Семья как потребитель услуг ЖКХ.
1
Услуги ЖКХ. Виды услуг.
25
. Расходы семьи на услуги ЖКХ.Анализ расходов в КЧР.
1
Практические навыки расчётов
услуг ЖКХ.
26
Семейный бюджет.
1
Бюджет.Виды бюджета.
27
Рациональное ведение домашнего хозяйства.
1
Рациональность,иррациональ-
ность поведения.Практические навыки расчёта рациональности.
28
Права потребителя
и защита прав потребителя.
1
Суверенитет потребителя и производителя.
Роспотребнадзор.
29
Практическая работа
«Расчёт семейного бюджета».
1
Применение знаний на практике
Тема 7. Деньги –
помощник торговли.
5
30
История возникновения денег. Виды денег.
1
Деньги. Монеты. Наличные и безналичные.
31
. Российская монетная система.
1
История российских денег.
Монетный двор.
32
Контрольная работа№2
по теме «Деньги».
1
Контроль знаний.
33
Анализ контрольной
работы. Валюта и её виды
.
1
Понятие валюта.
Конвертируемая, неконвертируемая валюта.
34
Итоговый урок по курсу «
«Экономика».
1
Обобщение знаний.
7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
Рекомендуемые учебно-методические материалы для учителя
Автономов В. С. Введение в экономику/В. С. Автономов. – М.: Вита-Пресс, 2014.
Генике Е. А. Активные методы обучения: новый подход /Е. А. Генике. – М.: Национальный книжный центр, ИФ «Сентябрь», 2014.
Колесникова И. А. Педагогическое проектирование: учебное пособие /И. А. Колесникова, М. П. Горчакова – Сибирская; под. ред. И. А. Колесниковой. – М.: Издательский центр «Академия», 2015.
Липсиц И. В. Введение в экономику и бизнес /И. В. Липсиц. – М.: Вита-Пресс, 2014.
Липсиц И. В. Преподавание курса «Введение в экономику и бизнес» /И. В. Липсиц. – М.: Вита-Пресс, 2013.
Михеева С. А. Школьное экономическое образование. Методика обучения и воспитания.
С. А. Михеева. – М.: Вита-Пресс, 2013.
Формирование проектной компетентности школьников в условиях реализации требований ФГОС оновного общего образования: методическое пособие /авт.-сост.: О. В. Плетенева, О. В. Тулупова, В. В. Целикова, В. Я. Бармина. – Н. Новгород: Нижегородский институт развития образования, 2013.
Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система знаний: пособие для учителя
А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская (и др.); под ред. А. Г. Асмолова. – 4-е издание. – М.: просвещение, 2014.
Для организации образовательного процесса рекомендуются следующие технические средства обучения: компьютерная техника с выходом в Интнрнет и интерактивное оборудование.
Цифровые образовательные ресурсы:
http://www.socionet.ru — Соционет: информационное пространство по общественным наукам.
http://www.alleng.ru/edu/social2.htm — Образовательные ресурсы Интернета — обществознание
http://pedsovet.org/ - Всероссийский интернет-педсовет
http://www.1september.ru/ru/ - Газета "Первое Сентября" и ее приложения. Информация для педагогов. Детское образование и воспитание.
http://www.it-n.ru/ - Сеть творческих учителей
http://www.uchportal.ru/ - учительский портал – по предметам – уроки, презентации, внеклассная работа, тесты, планирования, компьютерные программ
Центр экономического и бизнесобразования: в помощь учителю http://www.cebe.sib.r
8. Планируемые результаты
8.1. Требования к предметным результатам
Модуль 1. Что изучает экономика
Учащиеся научатся:
Определять и различать потребности и блага, их удовлетворяющие.
Определять проблему выбора ограниченностью ресурсов.
Учащиеся получат возможность научиться:
Объяснять ограниченность ресурсов.
Объяснять, почему проблема выбора является основной экономической проблемой.
Модуль 2. Труд
Учащиеся научатся:
Ориентироваться в мире профессий.
Производить простейшие расчеты производительности труда.
Учащиеся получат возможность научиться:
Объяснять от чего зависит квалификация работника.
Объяснять, от чего зависит заработная плата работника.
Модуль 3. Товары и услуги
Учащиеся научатся:
Различать товары и услуги и приводить конкретные примеры.
Различать коммунальные и жилищные услуги.
Учащиеся получат возможность научиться:
Приводить примеры удовлетворения различных потребностей с помощью товаров и услуг.
Приводить примеры различных видов коммунальных и жилищных услуг.
Модуль 4. Обмен
Учащиеся научатся:
Объяснять преимущества торговли по отношению к бартерному обмену.
Учащиеся получат возможность научиться:
Рассчитывать пропорции обмена товарами при условии соблюдения эквивалентного обмена.
Модуль5. Рынок и конкуренция
Учащиеся научатся:
Приводить примеры конкуренции среди покупателей и среди продавцов товаров и услуг, а также ценовой и неценовой конкуренции.
Учащиеся получат возможность научиться:
Объяснять, кто и почему выигрывает на рынках покупателей и рынках продавцов.
Называть и объяснять положительные и отрицательные стороны конкуренции.
Модуль 6. Экономика семьи. Семейный бюджет.
Учащиеся научатся:
Перечислять основные права и обязанности потребителя.
Объяснять необходимость планирования доходов и расходов на оплату коммунальных и жилищных услуг.
Учащиеся получат возможность научиться:
Составлять семейный бюджет.
Выделять долю расходов на оплату коммунальных нужд и жилищные платежи в расходах семейного бюджета.
Объяснять пути уменьшения бюджета семьи.
8.2.Требования к метапредметным результатам
Ученик научится:
совместно с другими учениками или при помощи учителя формулировать цели;
совместно с другими учениками или при помощи учителя анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориетиров действия в новом учебном материале;
совместно с другими учениками или при помощи учителя планировать пути достижения цели;
формулировать собственное мнение и позиции, аргументировать и координировать ее с позиции партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; совместно планировать общие способы работы;
работать в группе – устанавливать рабочие отношения;
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
давать определенные понятия;
устанавливать причинно-следственные связи
Ученик получит возможность научиться:
устанавливать целевые приоритеты;
принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания; самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;
аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию;
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
8.3 Требования к личностным результатам
У ученика будут сформированы:
основы гражданского поведения на принципах социальной ответственности;
образ социально-экономического устройства России; гражданский патриотизм, чувство гордости за свою страну;
признание системы моральных норм и ценностей и их иерархизация; готовность следовать моральным нормам;
экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях;
готовность к равноправному сотрудничеству;
умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;
Ученик получит возможность для формирования:
основ социально-критического мышления, ориентации в особенностях социальных отношений и взаимодействий;
потребности в самовыражении и самореализации, социальном признании;
потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;
умения строить жизненные планы с учетом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;
готовности к выбору профессионального образования.
9. Критерии и нормы оценки результатов освоения основной образовательной программы обучающихся
Оценка личностных результатов в текущем образовательном процессе проводится на основе соответствия ученика следующим требованиям:
- соблюдение норм и правил поведения, принятых в образовательном учреждении;
- участие в общественной жизни образовательного учреждения и ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;
- прилежание и ответственность за результаты обучения;
- готовности и способности делать осознанный выбор своей образовательной траектории;
- наличие позитивной ценностно-смысловой установки ученика, формируемой средствами конкретного предмета.
Оценивание метапредметных результатов ведется по следующим позициям:
- способность и готовность ученика к освоению знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;
- способность к сотрудничеству и коммуникации;
-способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику;
- способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;
- способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.
Оценка достижения учеником метапредметных результатов может осуществляться по итогам выполнения проверочных работ, в рамках системы текущей, тематической и промежуточной оценки, а также промежуточной аттестации. Главной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта.
Основным объектом оценки предметных результатов является способность ученика к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач на основе изучаемого учебного материала. Видами контроля учебных достижений по предмету: устный опрос, тест, самопроверка, взаимопроверка, самостоятельная работа, терминологический диктант, хронологический диктант, словарная работа, контрольная работа, работа по карточкам, решение экономических задач, кроссвордов и т.д.
«ОТЛИЧНО» - ставится в том случае, если обучаемый глубоко изучил учебный материал и литературу по проблеме, последовательно и исчерпывающе отвечает на поставленные вопросы, а при выполнении практической работы – если задание выполнено правильно и в установленное нормативом время (при отсутствии нормативов – уверенно и быстро).
«ХОРОШО» - ставится тогда, когда обучаемый твердо знает материал и отвечает без наводящих вопросов, разбирается в литературе по проблеме, а при выполнении практической работы – если задание выполнено правильно.
«УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» - ставится при условии, если обучаемый знает лишь основной материал, путается в литературе по проблеме, а на заданные вопросы отвечает недостаточно четко и полно, а при выполнении практической работы – если задание выполнено, но допускались ошибки, не отразившиеся на качестве выполненной работы.
«НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» - ставится в том случае, когда обучаемый не смог достаточно полно и правильно ответить на поставленные вопросы, не знает литературы по проблеме, а при выполнении практической работы – если задание не сделано или допущены ошибки, влияющие на качество выполненной работы.
При оценке знаний предмета экономика нужно учитывать:
- объем знаний по учебному предмету (вопросу),
-понимание изученного, самостоятельность суждений, убежденность в излагаемом,
- степень систематизации и глубины знаний,
- действенность знаний, умение применять их с целью решения практических задач.
При оценке навыков и умений учитываются:
- содержание навыков и умений,
- точность, прочность, гибкость навыков и умений,
- возможность применять навыки и умения на практике,
- наличие ошибок, их количество, характер и влияние на работу.
