Ценностные ориентиры содержания курса «География Иркутской области» 9 класс Методологической основой программы курса являются на взаимодействии научного, гуманистического, аксиологического, культурологического, личностно-деятельностного, историко-проблемного, интегративного подходов, на взаимосвязи региональной и краеведческой составляющих.
Основные ценностные ориентиры программы
Курс «География Иркутской области » охватывает в единстве и во взаимосвязи многие аспекты естественного и гуманитарно-общественного научного знания. Такое положение географии обеспечивает формирования базовых ценностей:
ценностные ориентации, отражающие их индивидуально-личностные позиции:
-осознание себя как члена общества на региональном и локальном уровнях (гражданин Российской Федерации, житель своего региона);
-осознание выдающейся роли и места области как части мирового географического пространства;
-осознание единства географического пространства области как среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;
-гармонично развитые социальные чувства и качества:
-патриотизм, принятие общих национальных, духовных и нравственных ценностей;
-любовь к своему Отечеству, местности, своему региону;
-гражданственность;
-уважение к природе, истории, культуре России, национальным особенностям, традициям и образу жизни российского и других народов, толерантность;
-эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, осознание необходимости ее сохранения и рационального использования.
Результаты обучения и усвоения курса географии Иркутской области 9 класс.
В результате изучения курса «Социально-экономическая география Иркутской области» обучающиеся должны
знать:
-численность населения и источники его формирования (естественное движение, миграция);
-особенности возрастно-половой структуры населения, особенности расселения и урбанизации; национальный и религиозный состав населения;
-особенности развития и структуры хозяйства Иркутской области;
-различие предприятий по формам собственности;
-проблемы развития экономики;
-специализирующие производства, обеспеченность их сырьем;
-факторы размещения производства, внешние экономические связи области.
Уметь:
-распознавать и обозначать на контурной карте месторождения полезных ископаемых, внутренние и внешние связи, схемы взаимосвязей производства, устанавливать причинно-следственные связи в системе «общество-природа» на основе анализа разных тематических карт;
-прогнозировать перспективы социально-экономического развития области и последствия антропогенного воздействия на окружающую среду;
-ранжировать и анализировать статистические материалы.
Объяснять:
-влияние природно-климатических факторов на специализацию сельскохозяйственного производства;
-различия в размещении, естественном и механическом движении, половозрастной структуре в пределах области;
-влияние природных и социально-исторических факторов на развитие и размещение отраслей хозяйства.
Контроль за выполнением обязательного минимума содержания образования, требований к уровню подготовки обучающихся.
Знания и умения обучающихся оцениваются на основании устных ответов (выступлений), а также практической деятельности, учитывая их соответствие требованиям программы обучения, по пятибалльной системе оценивания.
Критерии оценки знаний учеников
Оценку «5» получает обучающийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат соответствуют в полной мере требованиям программы обучения. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «5» получает обучающийся, набравший 90 – 100% от максимально возможного количества баллов.
Оценку «4» получает обучающийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат, в общем, соответствуют требованиям программы обучения, но недостаточно полные или имеются мелкие ошибки. Если при оценивавший учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «4» получает обучающийся, набравший 70 – 89% от максимально возможного количества баллов.
Оценку «3» получает обучающийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат соответствуют требованиям программы обучения, но имеются недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «3» получает обучающийся, набравший 45 - 69% от максимально возможного количества баллов.
Оценку «2» получает обучающийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат частично соответствуют требованиям программы обучения, но имеются существенные недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «2» получает обучающийся, набравший 20 - 44% от максимально возможного количества баллов.
Экономическая география Иркутской области
Тема 1: Экономико-географическое положение (2 часа).
Площадь территории области. Сравнение её с размерами других субъектов РФ и зарубежных стан.
Математико-, физико-, экономико-географическое положение. Влияние ЭГП на развитие экономики.
Административно - территориальное устройство области.
Социокультурный практикум
Определение по картам ЭГП, выявление его особенностей, крайних точек.
2. Обозначение на к/к границ области и её административных районов.
Тема 2: История освоения территории области (1 час).
Исторические периоды освоения территории:
I – до начала XVII в. – кочевание местных племён бурят, эвенков (тунгусов), тофов (карагасов);
II – XVII- середина XVIII вв. – хозяйственное освоение русскими территории Прибайкалья;
III – середина XVIII - начало XIX вв. – развитие хозяйства по воздействием Сибирского (Московского) тракта;
IV – 1840-1900 гг. – отмена крепостного права, золотодобыча и её воздействие на экономику Иркутской губернии;
V – 1900-1917 гг. – строительство транссибирской железнодорожной магистрали, перестройка хозяйства области под её влиянием;
VI –советский – формирование области в современных границах, коллективизация, индустриализация экономики и связанные с этим особенности её развития;
VII – развитие хозяйства по пути рыночных отношений, разгосударствление собственности. создание новых форм организации производства.
Тема 3: Природно-ресурсный потенциал области (1 час).
Основные закономерности размещения минеральных ресурсов, их запасы и различия по территории.
Агроклиматические, водные и гидроэнергетические, лесные, охотничье –промысловые, рекреационные ресурсы.
Особенности их размещения и хозяйственная оценка. Транспортно-географическое положение, как фактор освоения природно-ресурсного потенциала. Проблемы рационального использования природных ресурсов.
Социокультурный практикум:
Составьте блок-схему размещения главных сырьевых баз области: а) существующие; б) перспективных. Обоснуйте необходимость и целесообразность их эксплуатации.
.
Тема 4: Население Иркутской области (4 часа).
Динамика численности населения (перепись 1939-2002 гг.). Источники её изменения – естественное движение и миграция.
Возрастно-половая структура (особенности, сравнение с показателями по РФ, Центральной и Южной России). Национальный состав населения. Рынок труда.
Расселение населения. Типы поселений (городские, сельские). Урбанизация, её региональные особенности. Плотность населения. Зоны расселения: северная и южная.
Социокультурный практикум
Проведите социологическое исследование: а) узнайте, сколько детей в семьях ваших родных, знакомых, соседей, друзей (10семей). Результаты отразите в столбчатой диаграмме. б) Выясните, сколько детей было у вашей бабушки, прабабушки, сравните с вашей семьёй, постройте график. Сделайте вывод на основании анализа графиков: идет ли сокращение детности семьи. Укажите причины.
Тема 5: Народное хозяйство Иркутской области (7 часов).
Факторы развития экономики области. Структура народного хозяйства. Особенности развития в условиях рыночных отношений. Изменение форм организации производства в связи с изменением форм собственности. главная отрасль народного хозяйства – промышленность. Её отраслевая структура. Характеристика главных отраслей: электроэнергетики, топливной, цветной металлургии, лесной, деревообрабатывающей и целлюлозно-бумажной, химической промышленности, машиностроения, горнодобывающей промышленности. Факторы размещения и география предприятий данных отраслей. Проблемы и перспективы развития промышленности. Оценка основных источников загрязнения окружающей среды.
Сельское хозяйство. Земельный фонд, его структура. Сельскохозяйственные угодья, их количественная и качественная оценка. Развитие растениеводства и животноводства. Сельскохозяйственные районы и их специализация. Обеспеченность сельскохозяйственной продукцией населения области. оценка воздействия сельского хозяйства на окружающую среду.
Транспорт. Виды транспорта получившие развитие в области. густота транспортной сети. Структура перевозки грузов, пассажиров, грузооборота пассажирооборота по видам транспорта. Характеристика видов транспорта. Транспортные магистрали. Виды перевозимых грузов. Транспорт как источник загрязнения окружающей среды.
Социокультурный практикум:
Проследите по картам атласа смену с/х специализации с севера на юг и с запада на восток. Объясните, какие факторы оказывают влияние на её зональность.
Какие виды транспорта можно выбрать, путешествуя из Иркутска в Тайшет, Качуг, Балаганск, Ербогачен, Братск. Какой из городов имеет наилучшую транспортную доступность и почему?. Какие проекты создания транспортных магистралей на севере области вы могли бы предложить. Аргументируйте ответ.
Тема 6: Внешние экономические связи области (1 час).
внешние экономические связи – результат географического разделения труда. Предпосылки участия области во внешнеэкономическом обмене – естественно-географичкеские (богатство природно-ресурсного потенциала) и экономические (эффективность производства отдельных видов продукции, потребность в продукции), сдерживающий фактор – неблагоприятные транспортно-географические условия. Товарная структура экспорта и импорта продукции. Внешние экономические связи со странами СНГ и Балтии, со странами дальнего зарубежья.
[link] "Территориальное устройство России"
- http: //www, vokr ugs veta.ru/ Журнал «Вокруг света»
- Журнал «National geographic»
- http://wwvv. national -geographiс. ru/ngm/ngs/
-http ://www. geografia.ru/ Великие путешественники, мореплаватели и географы
-http://www.rusngo.ru/project/index.shtml Национальное географическое общество
-http://school-collection.edu.ru Материалы Единой коллекции ЦОР.
-http://rgo.ru/teachers/geography/ российское географическое обозрение межпредметный образовательный портал «География. Планета Земля»
