Этапы урока
Задачи этапа
Методы, приемы обучения
Формы учебного взаимодей-ствия
Деятельность учителя
Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемого результата
Деятельность ученика
Формируемые универсальные учебные действия.
Мотивационно
–
Целевой
Этап
Поисково-
Исследовательский
эта
п
1. Орг. момент
(1мин.)
Настроить детей на урок. Обеспечить внешнюю благоприят-ную обстановку для работы, психологически настроить ребят на совместную деятельность.
Включение учащихся в учебную деятельность.
Фронталь-ные
Вот книжки на столе, а вот тетрадки
Не хочется играть сегодня в прятки
И не досуг дуть на корабль бумажный-
Сегодня в классе у ребят урок уж очень важный!
Слушают стихотворе-ние
Отвечают на вопросы, рассуждают
Личностные УУД:
Самоорганиза-ция
Регулятивные УУД:
Внимательно слушать и наблюдать.
Называть умения, которые пригодятся для работы на уроке
Коммуникативные УУД:
Уметь правильно строить свою речь
Познавательные УУД:
Умение высказывать свои предположения. Последователь-но производить действия.
Познавательные УУД:
Самостоятельно формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию
Личностные УУД:
Проявлять желание больше узнать
2.Актуализация знаний
12 мин.
Создать мотивацию успеха
наглядно-иллюстра-тивный
(индивидуальная, парная)
Демонстрирует иллюстрации
на доске с изображении-ем Солнца.
Задает вопросы
Подводит к теме урока, организует работу по определению его цели и задач.
Организует работу учащихся по выявлению имеющихся знаний о Солнце
.-Посмотрите на эти иллюстрации. Что в них общего?
- О чём будем говорить на уроке?
-Запишите в тетрадях число и тему урока «Ближайшая к Земле звезда». Слайд 1
-Что о Солнце вы знаете?
(изображено Солнце)
(о Солнце)
Ассоциации ребят
3.Определение темы, цели урока
Открытие нового знания
Учебные действия по реализации плана
Сформировать у учащихся конкретные представления об изучаемых явлениях
Демонстрация презентации
Беседа
Демонстрация презентации
Фронтальные
организует работу в парах
Фронтальная
Нацеливает детей на восприятие содержания темы урока. Уточняет тему, цель урока.
Работа с ассоциациями
- Прочитайте тему урока.
- Что вам хотелось бы узнать о Солнце?
(вопросы учитель записывает на доске)
-Какую цель урока мы можем сформулировать?
(расширить знания о Солнце)
- На уроке попытаемся найти ответы на поставленные вопросы.
- Используя ассоциации, попытайтесь сформулировать понятие «солнце», формулировку запишите на листе бумаги.
-Давайте, сравним составленные вами формулировки с тем, как раскрывает это понятие БСЭ: Солнце – центральное тело Солнечной системы, представляет собой раскалённый плазменный шар; Солнце – ближайшая к Земле звезда. Слайд № 2
- Давайте начнем решать первую задачу о рождении Солнца. Слайд № 3
- Как родилось Солнце?
- Почему излучает свет и тепло?
- Какие новые слова услышали?
Называют тему урока. Формулиру-ют цель
( Учащиеся формулируют понятие «Солнце», затем следует представление работ учащимися)
(ответы ребят)
(термоядерная реакция)
4.
Первич-ное закреп-ление
Уметь применять полученные знания, кон-тролировать и оценивать правильность выполнения задания
Словесный
Частично-поисковый
Фронтальная, ндивидуальная
Демонстрация презентации
Работа с учебником
Сообщает детям о предстоящем сообщении ученика
Предлагает по итогам прослушанного задать вопрос.
Поддерживает похвалой.
- Используя текст учебника, выполним задание 1 на раздаточных листах.
Слайд № 4
Выступление с сообщением подготовленного ученика
Слайд № 5
- Что такое корона? Найдите самостоятельно ответ на этот вопрос в учебнике
ученики выполняют задание
(ответы ребят)
Познаватель-ные УУД:
Получать информацию из разных источников и перерабатывать ее.
Регулятивные УУД: коррекция и оценка знаний
Коммуникативные УУД:
Умеют слушать и задавать вопросы
Личностные УУД:
Уважительно относятся друг к другу
практический
этап
Рефлексивно – оценочный этап
Применение нового знания
5.
Рефлек-сия. Информа-ция о домашнем задании. Итог урока.
Беседа с элементами практической работы.
Приём устной рефлексии.
Словесный, наглядный, приём свободы выбора.
Работа в парах по рядам на раздаточных листах
Тест
Взаимопроверка
Фронтальная, индивидуальная
Слушают рассказ учителя
Предлагает выполнить тест, дает инструкции по его выполнению
-Еще в глубокой древности люди стали поклоняться Солнцу – источнику тепла и света. Потом древние греки обратили внимание на целебное значение солнечных лучей. И только совсем недавно ученые установили, что Солнце оказывает исключительно большое и самое разнообразное влияние на нашу Землю, не только положительное, но и отрицательное.
- Сейчас вам предстоит самим совершить подобные открытия. Одна часть класса докажет нам, что Солнце имеет исключительно положительное влияние на Землю, другая, что солнце наносит вред.
-Сегодня вы много узнали на уроке. Хотите проверить себя, как вы усвоили тему урока? Выполним итоговый тест.
-Возьмите листочки. Ответьте на вопрос, выбрав из 3-4 вариантов 1 правильный ответ.
1.Какой цвет у звезды Солнце?
А) белый;
Б) красный;
В) жёлтый;
Г) голубой
2. Смотря на Солнце, какую мы видим доступную для наблюдения “поверхность”?
А) корону;
Б) хромосферу;
В) фотосферу
3. Сколько времени свет от Солнца идет до Земли?
А) приходит мгновенно;
Б) примерно 8 минут;
В) 1 световой год;
Г) около суток
4. Что такое Солнце?
А) планета;
Б) спутник;
В) звезда
5. Что даёт нам Солнце?
А) воду;
Б) воздух;
В) растения;
Г) тепло и свет
6. Почему Солнце излучает свет?
А) так как оно небесное тело;
Б) так как оно шарообразное тело;
В) так как оно раскалённое тело
7. Диаметр Солнца больше диаметра Земли:
А) в 280 раз;
Б) в 109 раз;
В) в 50 раз
8. Температура солнечного ядра:
А) 15000000 градусов;
Б) 6000 градусов;
В) 150000 градусов
9. Бог Солнца в Древней Руси;
А) Ярило;
Б) Ра;
В) Гелиос
10. Во время затмения Солнца хорошо видна:
А) внешняя часть фотосферы;
Б) внутренняя часть фотосферы ;
В) хромосфера
- Проверим, что у вас получилось? Обменяйтесь работами.
Слайд № 6
- Я проверю ваши тесты и поставлю оценки в журнал.
- Где найдете помощь те, у кого не все получилось?
Ученик: повторить ещё раз новый материал.
- Закончи начатое предложение.
Слайд № 7
Домашнее задание.
На выбор:
Составить карту понятий,п.13, с.72
Написать мини-сочинение на тему «Я- Солнце», п.13, с. 72
Самостоятельно делят растения на три группы.
Выполняют задания
Выполняют работу индивидуально на раздаточных листах
Отмечают правильные ответы по ключу
Записывают домашнее задание в дневник.
Регулятивные УУД:
Критично относятся к себе и своей деятельности
Выявляют пробелы в полученных знаниях
Коммуникативные УУД:
Умеют высказать свои успехи – неуспехи в определенных моментах урока
Личностные УУД:
Оценивать собственную учебную деятельность(свои достижения), определять причины неудач
