Технологическая карта урока № 13 ДАТА 01.12. (6а)
Полезные ископаемые Цель
Сформировать знания о полезных ископаемых, их классификации и использовании в хозяйственной жизни людей.
Задачи
- обучающие: углубить о горных породах;
- развивающие: развитие познавательных интересов учащихся, умения работать в группе с учебником, дополнительной литературой и ресурсами ЭОР;
- воспитательные: формирование культуры общения при работе в парах.
Основное содержание темы, термины и понятия
Полезные ископаемые, топливные полезные ископаемые, рудные и нерудные полезные ископаемые, руда, геологическая разведка
Планируемый результат
Предметные
УУД
знать классификацию полезных ископаемых, роль полезных ископаемых. Знать и объяснять существенные признаки понятий: Полезные ископаемые, топливные полезные ископаемые, рудные и нерудные полезные ископаемые, руда, геологическая разведка
Личностные: осознать необходимость изучения окружающего мира.
Регулятивные: принимать и формулировать учебную проблему.
Коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом
Познавательные: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений
Общеучебные: выделение и структурирование необходимой информации
Логические: выделение методов ( анализ), синтез, подведение под понятие, выдвижение гипотез и их обоснование
Коммуникативные:
-Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнёрами
- Умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию
Межпредметные связи
Учебный предмет, курс
Формы работы
Ресурсы
Биология, физика, химия
коллективная, групповая, индивидуальная
мультимедийная установка, презентация, карта, индивидуальный раздаточный материал
Структура и ход урока
№ п/п
Деятельность
учителя
ученика
Этап 1. Орг. момент.
Актуализация опорных знаний по теме «Литосфера»
Повторение
Приветствие учащихся, проверка готовности уч-ся к уроку.
Вспомните: из чего состоит земная кора?
Что такое горные породы и минералы? Какие существуют виды горных пород и минералов?
Вопросы п.10.
Индивидуальная работа по карточкам.
Приветствие учителя, готовность к уроку.
Вспоминают изученный ранее материал (П).
Определяют, каких знаний им не хватает (Р)
Этап 2. Создание проблемной ситуации
Побуждает учащихся на создание проблемной ситуации: все ли горные породы можно использовать в быту и хозяйственной деятельности.
Предлагает сформулировать тему урока и её корректирует
Вступают в диалог, проговаривают и осознают (К, Р)
Объясняют и формулируют тему, записывают в тетради (П)
Этап 3. Целеполагания:
Объявление темы урока.
Подводящий диалог для формулирования учениками целей урока.
Предоставляет «конфликтный» материал,создаёт готовность к предстоящей деятельности.
Цель записывается на доске и обсуждается(Р).
Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод (П , Р, К)
Этап 4. «Открытие» нового знания
Побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов.
- найти в тексте учебника и узнать информацию о том, на какие виды делятся полезные ископаемые
- задаёт вопрос сравнение
Стимулирует активное участие всех детей к практической части
для выполнения задания стр.72.
Физкультминутка, двигательная.
Работают с учебником : находят и узнают информацию, передают своими словами содержание (П,Р)
Сравнивают, анализируют, объясняют, обсуждают(П,К).
Практикум: работа в группах (4) заполняют таблицу на стр.72 и формулируют вывод о различиях полезных ископаемых. (П,Р,К.)
Этап 5. Учебные действия по реализации плана. Выражение решения. Применение нового знания.
Предлагает задания на «новое» знание,побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов, противоречий между ними.
Стимулирует активное участие всех детей в поисковой деятельности при дискуссии по вопросу «Что вам известно о полезных ископаемых?»
Предлагает ученикам рассказать о результатах выполнения работы.
Обсуждают в группах и индивидуально, обосновывают выбор своего решения или несогласие с мнением других.
(Р,К ,П)
Объясняют, анализируют, формулируют.(П,Р,К)
Дают развернутый ответ, обобщают информацию. (К, Р)
Этап 6. Рефлексия
(итог урока)
Формулирует выводы, выставляет оценки за работу на уроке
Записывают выводы.
Определяют степень продвижения к цели(Р,Л,П)
Этап 6. Домашнее задание
Комментирует д/з : §11
Записывают домашнее задание
Примечание: (Л)-личностные УУД; (Р)-регулятивные УУД; (П)-познавательные УУД; (К)-коммуникативные УУД
Учащиеся могут определить свое место на лестнице успеха в освоении знаний и практических навыков на данном уроке.
ЯУВЕРЕН в СВОИХ ЗНАНИЯХ------
МНЕ КОМФОРТНО_____
Я испытываю проблемы--------.
