8 класс
Природа России.
70 часов (2 часа в неделю)
Пояснительная записка
Статус документа.
Примерные программы по географии призваны сохранить традиции классического учебного предмета и, наряду с этим, полнее раскрыть неиспользованные резервы, главным образом, в структуре содержания и организации обучения.
Структура примерных программ полностью отражает основные идеи и предметные темы стандарта основного общего образования по географии и, по сути, представляет его развёрнутый вариант с кратким раскрытием разделов и предметных тем, включая рекомендуемый перечень практических работ.
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
Содержание программы достаточно универсально, что представляет широкие возможности для создания авторских учебных программ. Примерные программы служат ориентиром для учителя в условиях вариативности образования – с одной стороны и его стандартизации – с другой.
Рабочая программа определяет обязательную часть учебного курса, конкретизирует содержание предметных тем федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и примерной программы основного общего образования по географии. Изложенные в ней требования к уровню подготовки учащихся соответствуют требованиям, предъявляемым к выпускникам основной школы, определённым государственным стандартом основного общего образования по географии.
Данная рабочая программа составлена на основании:
стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень)
примерной программы основного общего образования по географии России (8 – 9 классы) (базовый уровень). Программы по географии (6 – 10 классы) под редакцией И.В. Душиной.
Баринова И.И., Дронов В.П. География России. 8 – 9 классы. Вариант I. – М.: Просвещение, 2004. Учебник: Баринова И.И. География России. Природа. – М.: Дрофа, 2014.
Сборник нормативных документов.
Данная программа и реализующий её учебник отражают традиционный подход к изучению географии России, предусматривающий раздельное изучение природы и хозяйства. Данный курс занимает центральное место в системе школьной географии. Особая его роль определяется тем, что помимо научно-ознакомительных функций он сильнейшим образом влияет на становление мировоззрения и личностных качеств учащихся. Программа и учебник данного автора позволяют реализовать основные задачи курса: формирование географического образа своей страны, представления о России как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте мирового географического пространства; показать практическое значение изучения взаимосвязей всех явлений и процессов в нашей стране, а также географических аспектов важнейших социально-экономических проблем России и её регионов.
Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.
Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.
Цели.
Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:
• усвоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине – России во всём её разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях её сохранения и рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения – географическую карту, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определённой территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Место предмета в базисном учебном плане.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 245 часов для обязательного изучения учебного предмета «География» на этапе основного общего образования. В том числе: в 6 классе – 35 часов, из расчёта одного учебного часа в неделю; в 7, 8 и 9 классах – по 70 часов, из расчёта 2-х учебных часов в неделю.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
Организуя учебный процесс по географии в 8 классе основной школы, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определённую систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых:
♦ для познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;
♦ сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
♦ ориентирования на местности, плане, по карте; в ресурсах Интернета, статистических материалах;
♦ соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
Результаты обучения.
Результаты изучения курса приведены в разделе «Требования к уровню подготовки учащихся», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения географии ученик должен
знать/понимать
основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;
географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;
различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;
специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности её природы;
природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
уметь
выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;
приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, её влияния на формирование культуры народов;
составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм её представления;
определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;
применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
для ориентирования на местности; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;
учёта фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;
решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, её использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.
Реализация программы обеспечивается учебно-методическими пособиями:
Учебник «География. Природа России». 8 класс; И.И. Баринова /М: «Дрофа», 2014 г.
Атлас и комплект контурных карт /М: «Дрофа» 2014 г.
Рабочая тетрадь И.И. Баринова « География. Природа России» к учебнику И.И. Бариновой
« География. Природа России». М.: «Дрофа», 2014 г.
Используемый УМК:
И.И. Баринова. География. Природа России. 8 класс – М.: Дрофа, 2014.
И.И. Баринова. «География. Природа России». Рабочая тетрадь к учебнику И.И. Бариновой «География. Природа России». 8 класс – М.: Дрофа, 2014.
В.И.Сиротин. География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт «География России. Природа». 8 класс – М.: Дрофа, 2014.
Атлас. География России. Природа. 8 класс (любое издание)
Контурные карты. 8 класс – М.: Дрофа, 2014.
Дополнительная литература:
И.И.Баринова. Поурочные разработки по географии России. К учебнику И.И. Бариновой «География. Природа России». 8 класс. М.: Экзамен, 2012 г.
Е.А Жижина. Поурочные разработки по географии. Природа России. 8 класс. К учебнику И.И.Бариновой «География. Природа России».8 класс. М.: Вако, 2013 г.
И.В. Новоженин. Физическая география России. 8 класс. Тесты. М.: Владос, 2010г.
Интернет – ресурсы:
Учебник для 8 класса входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014 / 2015 учебный год.
Содержание обучения
Введение (7 часов)
Что изучает физическая география России. Источники географических знаний. Методы географических исследований.
Географическое положение России.
Физико-географическое положение России. Россия на карте мира, её размеры, крайние точки, границы, приграничные страны и моря, омывающие её территорию.
Время на территории России. Местное, поясное и декретное время и их определение.
Практические работы:
Характеристика ГП России. Сравнение ГП России с ГП других стран.
Определение поясного времени для разных пунктов России.
История заселения и исследования территории России.
Географическое положение Древней Руси. Территориальный рост России в Х – ХХ веках. История исследования территории России в досоветский период. Изучение территории России в советский и современный периоды.
Раздел I. Особенности природы и природные ресурсы России (26 часов)
Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые России (6 часов)
Тектоническое и геологическое строение России. Главные особенности строения земной коры России. Основные тектонические структуры на территории России и их отражение в рельефе. Платформы, их виды (древние и молодые) и строение. Щиты. Складчатые области (геосинклинали).
Геологическое летоисчисление. Геологическое время. Абсолютный и относительный возраст горных пород. Геохронологическая таблица. Особенности развития жизни и формирования рельефа России в различные геологические эры (архейскую, протерозойскую, палеозойскую, мезозойскую и кайнозойскую). Основные этапы формирования земной коры: байкальская, каледонская, герцинская, мезозойская и кайнозойская (альпийская или тихоокеанская). Геологическая и тектоническая карта России.
Минеральные ресурсы России. Карта минеральных ресурсов России. Виды минеральных ресурсов. Основные закономерности размещения полезных ископаемых по территории России. Геотермальные ресурсы России. Открытия В.А. Обручева, А.Е. Ферсмана и И.М. Губкина.
Влияние строения земной коры и рельефа на условия, жизнь и хозяйственную деятельность человека.
Рельеф России. Главные особенности рельефа России. Горы и равнины на территории нашей страны, их виды и размещение. Связь рельефа со строением земной коры. Развитие форм рельефа. Внутренние (движение земной коры, вулканизм и землетрясения) и внешние (ветер, температура, растения, текучие воды, ледник) процессы, формирующие рельеф.
Практическая работа:
1. Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий.
Климат и климатические ресурсы России (6 часов)
Факторы, определяющие особенности климата России (географическая широта, близость морей и океанов, морские течения, воздушные массы, господствующие ветры, рельеф).
Солнечная радиация и её виды: прямая, рассеянная, отражённая, поглощённая, суммарная.
Воздушные массы на территории России, их виды (арктическая, умеренная морская, умеренная континентальная и тропическая) и характеристика и распространение.
Циркуляция атмосферы на территории России. Атмосферные фронты, их виды (тёплый и холодный) и их влияние на изменение погоды. Циклоны и антициклоны и связанная с ними погода.
Закономерности распределения тепла и влаги на территории России. Факторы, влияющие на распределение тепла и влаги летом и зимой. Годовое количество осадков, испарение, испаряемость, коэффициент увлажнения и их определение. Климатическая карта России. Оймякон – полюс холода северного полушария.
Климатические пояса и основные типы климатов России: арктический, субарктический, умеренно континентальный, континентальный, резко континентальный, муссонный и субтропический. Карта климатических поясов России.
А.И. Воейков – основоположник климатологии.
Прогноз погоды и его значение. Синоптическая карта.
Влияние климата на жизнь и деятельность человека. Изменение климата. Охрана атмосферного воздуха. Агроклиматические ресурсы России.
Практическая работа:
1. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков на территории стран.
Внутренние воды и водные ресурсы России (5 часов)
Реки России. Главные речные системы, бассейны и водоразделы. Распределение рек по бассейнам океанов и внутреннего стока. Уклон реки. Падение реки. Особенности питания, режима, расхода воды, годового стока и ледового режима рек различных регионов России.
Озёра России. Крупнейшие озёра России, их виды и размещение.
Болота, их виды и размещение по территории России.
Подземные воды, их виды и распространение. Минеральные и термальные источники территории России.
Ледники, их виды и расположение на территории нашей страны.
Вечная (многолетняя) мерзлота на территории России.
Водные и гидроэнергетические ресурсы России и их охрана. Судоходные каналы России. Карта водных ресурсов России. Опасные явления, связанные с водами: паводки, наводнения, сели и лавины.
Практическая работа:
1. Составление характеристики одной из рек с помощью тематических карт и климатограмм и определение возможностей её хозяйственного использования.
Почва и почвенные ресурсы России (4 часа)
Почва – особый компонент природы, её состав, строение и структура. Факторы почвообразования. Основные типы почв России, закономерности их размещения и свойства. Почвенная карта России. В.В. Докучаев – основоположник почвоведения. Почвенные и земельные ресурсы России. Структура земельного фонда России. Проблемы рационального использования земельных и почвенных ресурсов и их охрана.
Практическая работа:
1. Выявление условий почвообразования основных типов почв (количества тепла, влаги, рельеф, растительность). Оценка их плодородия.
Растительный и животный мир. Биологические ресурсы России (5 часов)
Растительный мир России. Закономерности распределения растительного покрова России. Карта растительности России. Лесные ресурсы России.
Животный мир России. Закономерности распределения животного мира России. Пушные и рыбные ресурсы России.
Красная книга России. Охрана растительного и животного мира России.
Практическая работа:
1. Составление презентации «Животные Воронежской области».
Раздел II. Природные комплексы России (29 часов)
Природное районирование (9 часов)
Природная зона как зональный природный комплекс. Моря как крупные природные комплексы. Природные зоны России (арктические пустыни, тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, степи, полупустыни и субтропики), их размещение и характерные черты. Области высотной поясности на территории России. Труды Л.С. Берга. Карта природных зон России.
Изменение природных комплексов человеком. Антропогенный ландшафт. Особо охраняемые территории: национальные парки, заповедники и заказники. Крупнейшие национальные парки и заповедники России.
Практическая работа:
Сравнительная характеристика двух природных зон России (по выбору).
Объяснение принципов выделения крупных природных регионов на территории России.
Природа регионов России (20 часов)
Природное районирование России. Физико-географические районы России и принципы их выделения. Комплексная физико-географическая характеристика крупных природных районов России: Русской (Восточно-Европейской) равнины, Кавказа, Урала, Западной Сибири, Средней и Северо-Восточной Сибири, гор Южной Сибири и Дальнего Востока.
Практические работы:
1. Оценка природных условий и ресурсов одного из регионов России (по выбору) на основе анализа общегеографических и тематических карт. Прогнозирование изменений природы в результате хозяйственной деятельности человека.
2. Характеристика взаимодействия природы и общества на примере одного из природных регионов.
Раздел III. Человек и природа (7 часов)
Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека. Антропогенное воздействие на природу. Рациональное природопользование. Роль географической науки в оптимизации отношений «природа и общество». Географический прогноз. Геоэкологический потенциал России.
Практические работы:
Сравнительная характеристика природных условий и ресурсов двух регионов России.
Составление карты «Природные уникумы России».
Характеристика экологического состояния одного из регионов России.
1 час – резерв
Календарно-тематическое планирование
п/п
Название раздела,
темы урока
Вид урока
Требования к уровню подготовки обучающихся
Формы
контроля
Сроки проведения
План.
Факт.
I
II
III
IV
V
VI
VII
В в е д е н и е (1 час)
1
Введение. Что изучает физическая география России. Источники географической информации.
Изучение нового материала
Фронтальный опрос
Н а ш а Р о д и н а на к а р т е м и р а (6 часов)
2
Географическое положение России.
Практикум
Уметь показывать и называть факторы, определяющие географическое положение России;
показывать на карте крайние точки страны; показывать границы России и пограничные страны, оценивать значение границ для связей с другими странами.
Определять разницу во времени по карте часовых поясов, приводить примеры воздействия разницы во времени на жизнь населения.
Показывать на карте субъекты РФ; обосновывать необходимость географических знаний на современном этапе.
Практическая
работа
3
Практическая работа «Характеристика ГП России. Сравнение ГП России с ГП других стран».
Практикум
4
Моря, омывающие берега России.
Практикум
5
Россия на карте часовых поясов.
Изучение нового материала
Географический диктант, тестирование
6
Практическая работа «Определение поясного времени для разных пунктов России».
Практикум
Решение задач
на поясное
время
7
Как осваивали и изучали территорию России.
Семинар
Сообщения учащихся
Р а з д е л I. О с о б е н н о с т и п р и р о д ы и п р и р о д н ы е р е с у р с ы Р о с с и и (26 часов)
Р е л ь е ф, г е о л о г и ч е с к о е с т р о е н и е и п о л е з н ы е и с к о п а е м ы е Р о с с и и (6 часов)
8
Особенности рельефа России.
Изучение нового материала
Уметь читать тектоническую, геологическую карты, геохронологическую таблицу, выявлять взаимозависимость тектонических структур и форм рельефа, полезных ископаемых на основе сопоставления карт;
показывать на карте основные формы рельефа, выявлять особенности рельефа страны;
Фронтальный опрос
9
Геологическое строение территории России.
Изучение нового материала
Работа с контурной картой
10
Минеральные ресурсы России.
Практикум
Составление картосхемы
I
II
III
IV
V
VI
VII
11
Развитие форм рельефа.
Практикум
наносить их на контурную карту;
определять, как рельеф влияет на жизнь людей; приводить примеры изменений в рельефе под влиянием различных факторов;
показывать на карте и называть районы интенсивных тектонических движений;
называть меры безопасности при стихийных явлениях;
объяснять влияние рельефа на природу и жизнь людей;
показывать месторождения полезных ископаемых, приводить примеры использования полезных ископаемых, влияние разработки месторождений на природную среду;
оценивать значимость полезных ископаемых для развития хозяйства. Оценивать условия добычи.
Характеристика рельефа и полезных ископаемых своей местности.
12
Практическая работа «Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры».
Практикум
Установление взаимозависимости тектонических структур, рельефа и полезных ископаемых.
13
Повторительно-обобщающий урок «Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые России».
Обобща-ющий
Тестирование
К л и м а т и к л и м а т и ч е с к и е р е с у р с ы Р о с с и и (6 часов)
14
От чего зависит климат нашей страны.
Изучение нового материала
Знать закономерности распределения суммарной радиации.
Уметь приводить примеры влияния климата на жизнь людей, сравнивать Россию с другими странами по получаемому количеству тепла;
давать оценку климатических особенностей России; приводить примеры изменения погоды под влиянием циклонов, антициклонов, атмосферных фронтов; объяснять влияние разных типов воздушных масс, постоянных и переменных ветров на климат территории; определять по картам температуры воздуха, количество осадков, объяснять закономерности их распределения в разных регионах России; называть и показывать климатические пояса и области, давать краткое описание типов погоды; давать оценку климатических условий для обеспечения жизни людей.
Самостоятельная работа
15 – 16
Типы климатов России.
Исследо-вание
Индивидуальный опрос
17
Практическая работа «Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков на территории страны».
Практикум
Практическая работа
18
Зависимость человека от климата. Агроклиматические ресурсы.
Деловая игра
Работа с картами атласа
19
Итоговый урок по теме «Климат и климатические ресурсы России».
Урок контроля знаний
Контрольная работа
I
II
III
IV
V
VI
VII
В н у т р е н н и е в о д ы и в о д н ы е р е с у р с ы Р о с с и и (5 часов)
20
Разнообразие внутренних вод России. Реки.
Изучение нового материала
Уметь показывать на карте реки России, озёра, артезианские бассейны, области распространения вечной мерзлоты;
приводить примеры хозяйственного использования поверхностных вод и негативного влияния на них человека, использования реки в хозяйственных целях;
давать характеристику рек и крупных озёр страны и области; объяснять значение каналов и водохранилищ.
Работа с картами
21
Практическая работа «Определение по картам режима питания, особенностей годового стока, падения реки, возможностей хозяйственного использования».
Практикум
Практическая работа
22
Озёра, болота, подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота.
Практикум
Самостоятельная работа
23
Водные ресурсы.
Комбини-рованный
Проверочная работа
24
Обобщающий урок по теме «Внутренние воды и водные ресурсы России».
Обобща-ющий
Зачёт
П о ч в а и п о ч в е н н ы е р е с у р с ы Р о с с и и (4 часа)
25
Образование почв и их разнообразие.
Изучение нового материала
Уметь объяснять понятия «земельные ресурсы», «сельскохозяйственные угодья»; необходимость охраны почв, рационального использования земель;
называть факторы почвообразования; свойства основных типов почв;
давать оценку типов почв с точки зрения их хозяйственного значения.
Фронтальный опрос
26
Закономерности распространения почв.
Практикум
Составление таблицы
27
Почвенные ресурсы России.
Комбини-рованный
Тестирование
28
Практическая работа «Выявление условий почвообразования основных типов почв (количества тепла, влаги, рельеф, растительность). Оценка их плодородия».
Практикум
Практическая работа
Р а с т и т е л ь н ы й и ж и в о т н ы й м и р. Б и о л о г и ч е с к и е р е с у р с ы Р о с с и и (5 часов)
29
Растительный и животный мир России.
Изучение нового материала
Знать ресурсы леса.
Уметь приводить примеры использования человеком безлесных пространств;
– объяснять причины изменения лугов, степей, тундры под влиянием человека;
– значение животного мира в жизни человека;
Работа с картами атласа
30
Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира.
Исследо-вание
Сообщения
31
Природно-ресурсный потенциал России.
Практикум
Самостоятельная работа
32
Практическая работа. Составление презен-тации «Животные Воронежской области».
Практикум
Практическая работа
I
II
III
IV
V
VI
VII
33
Итоговый урок по теме «Особенности природы и природные ресурсы России».
Урок контроля знаний
– прогнозировать последствия уничтожения болот.
Тестирование
Р а з д е л II. П р и р о д н ы е к о м п л е к с ы Р о с с и и (29 часов)
П р и р о д н о е р а й о н и р о в а н и е (9 часов)
34
Разнообразие природных комплексов России.
Изучение нового материала
Уметь описывать природные условия и ресурсы природно-хозяйственных зон на основе чтения тематических карт;
– выявлять зависимость между компонентами природы на примере одной из природных зон;
– объяснять и приводить примеры рационального и нерационального природопользования;
– описывать виды хозяйственной деятельности людей в природных зонах.
Работа с картами атласа
35
Моря как крупные природные комплексы.
Комбини-рованный
Вычерчивание схемы
36
Природные зоны России.
Практикум
Заполнение таблицы
37
Разнообразие лесов России.
Комбини-рованный
Тест
38
Безлесные зоны на юге России.
Практикум
Работа с картами атласа, заполнение таблицы
39
Высотная поясность.
Исследо-вание
Самостоятельная работа
40
Практическая работа «Сравнительная характеристика двух природных зон России (по выбору)».
Практикум
Практическая работа
41
Практическая работа «Объяснение принципов выделения крупных природных регионов на территории России».
Практикум
Практическая работа
42
Обобщающий урок «Природное районирование».
Урок контроля знаний
Тематический зачёт
П р и р о д а р е г и о н о в Р о с с и и (20 часов)
43
Русская (Восточно-Европейская) равнина.
Изучение нового материала
Уметь определять особенности географического положения, состав и особенности природы крупных регионов и природных объектов;
– объяснять зависимость природы объекта от
Работа с картами атласа
44
Природные комплексы Русской равнины. Памятники природы.
Семинар
Сообщения учащихся
45
Проблемы рационального использования природных ресурсов Русской равнины.
Лекция
Конспект лекции
I
II
III
IV
V
VI
VII
46
Кавказ – самые высокие горы России.
Путешест-вие
географической широты, характера подстилающей поверхности, общей циркуляции атмосферы;
– зависимость характера рельефа от строения земной коры;
– закономерности развития растительного и животного мира территории;
– характеризовать и оценивать природные условия и природные ресурсы крупных природных регионов для жизни и деятельности человека.
Индивидуальный опрос
47
Природные комплексы Северного Кавказа.
Практикум
Фронтальный опрос
48
Урал – «каменный пояс Русской земли».
Комбини-рованный
Тестирование
49
Своеобразие природы Урала.
Практикум
Самостоятельная работа
50
Природные уникумы. Экологические проблемы Урала.
Семинар
Сообщения учащихся
51
Практическая работа «Оценка природных условий и ресурсов одного из регионов России. Прогнозирование изменений природы в результате хозяйственной деятельности».
Практикум
Практическая работа
52
Западно-Сибирская равнина: особенности природы.
Изучение нового материала
Анализ карт атласа
53
Природные ресурсы Западно-Сибирской равнины и условия их освоения.
Практикум
Работа с контурными картами
54
Восточная Сибирь: величие и суровость природы.
Комбини-рованный
Тестирование
55
Природные районы Восточной Сибири.
Практикум
Заполнение таблицы
56
Жемчужина Сибири – Байкал.
Путешест-вие
Сообщения учащихся
57
Природные ресурсы Восточной Сибири и проблемы их освоения.
Практикум
Заполнение таблицы
58
Дальний Восток – край контрастов.
Практикум
Составление прогнозов
59
Природные комплексы Дальнего Востока. Природные уникумы.
Семинар
Тестовый контроль
60
Природные ресурсы Дальнего Востока, освоение их человеком.
Исследо-вание
Самостоятельная работа
I
II
III
IV
V
VI
VII
61
Практическая работа «Характеристика взаимодействия природы и общества на примере одного из природных регионов».
Практикум
Практическая работа
62
Обобщение и систематизация знаний по теме «Природа регионов России».
Игра
Зачёт
Ч е л о в е к и п р и р о д а (7 часов)
63
Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека.
Изучение нового материала
Знать законы об охране природы.
Уметь
– объяснять значение природы в жизни и деятельности человека;
– роль географической науки в рациональном природопользовании;
– составлять географические прогнозы;
– анализировать экологические карты России;
– выполнять правила природоохранного поведения, участвовать в мероприятиях по охране природы.
Заполнение таблиц
64
Воздействие человека на природу.
Семинар
Вычерчивание схемы
65
Рациональное природопользование.
Практикум
Составление прогнозов
66
Экологическая ситуация в России.
Семинар
Тестовый контроль
67
Практическая работа «Характеристика экологического состояния одного из регионов России».
Практикум
Практическая работа
68
Практическая работа «Природные уникумы России»
Практикум
Практическая работа
69
Обобщение и систематизация знаний «Человек и природа»
Урок контроля знаний
Зачёт
70
Резерв времени – 1 ч.
