ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
КУРС «ГЕОГРАФИЯ. ЗЕМЛЕВЕДЕНИЕ. 5-6 КЛАСС»
Данная программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и Концепции духовно-нравственного воспитания и развития гражданина России с учетом:
требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования;
планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования;
общих и предметных положений Фундаментального ядра содержания общего образования;
примерной программы по географии;
рабочей программы «Программы основного общего образования 5-9 классы по географии». Авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, Л. Е. Савельева, издательство «Дрофа» . 2012 г. Адрес в интернете www.drofa.ru.
Построение учебного содержания курса осуществляется по принципу его логической целостности, от общего к частному. Поэтому содержание программы структурировано в виде двух основных блоков: «География Земли» и «География России», в каждом из которых выделяются тематические разделы.
Курс «География. Землеведение. 5-6 классы» - курс, формирующий знания из разных областей наук о Земле – картографии, геологии, географии, почвоведения, страноведения. Эти знания позволяют видеть, понимать и оценивать сложную систему взаимосвязей в природе.
Целью курса является развитие географических знаний, умений, опыта творческой деятельности и эмоционально-ценостнного отношения к миру, необходимых для усвоения географии в средней школе и понимания закономерностей и противоречий развития географической оболочки.
При изучении курса решаются следующие задачи:
формирование представлений о единстве природы, объяснение простейших взаимосвязей процессов и явлений природы, ее частей;
формирование представлений о структуре, развитии во времени и пространстве основных геосфер, об особенностях их взаимосвязи на планетарном, региональном, и локальном уровнях;
развитие представлений о разнообразии природы и сложности протекающих в ней процессов;
развитие представлений о размещении природных и социально-экономических объектов;
развитие специфических географических и общеучебных умений;
развитие понимания воздействия человека на состояние природы и следствий взаимодействия природы и человека.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.
В соответствии с базисным учебным (образовательным) планом курсу географии на ступени основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир», включающий определенные географические сведения. По отношению к курсу географии данный курс является пропедевтическим.
Данная программа реализуется для учащихся 5 класса. Количество часов в неделю -1 час, в год – 34 часа.
ФОРМИРУЕМЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ:
Программа содержит систему знаний и заданий, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов:
Личностные результаты:
Овладение на уровне общего образования законченной системы географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;
Осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира;
Сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.
Метапредметными результатами изучения курса является формирование УУД (универсальные учебные действия):
Личностные УУД
Готовность следовать этническим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности
Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);
Умение оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей;
Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;
Патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
Представление о территории и границах России, её географических особенностях; знание основных исторических событий развития государственности и общества; знание истории и географии края, его достижений и культурных традиций.
Готовность следовать этническим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности
Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);
Умение оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей;
Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;
Патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
Экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях.
Уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству.
Регулятивные УУД
Способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умение управлять своей познавательной деятельностью;
Умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты.
Оценивать свои действия (в ретроспективе) и полученный результат; сравнивать оценку, данную учителем, и свою; адекватно воспринимать оценку учителя.
Познавательные УУД
Формирование и развитие по средствам географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
Умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информации;
Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;
Давать определение понятиям, устанавливать причинно-следственные связи;
Коммуникативные УУД
Самостоятельно формировать общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом, вступать в диалог, интегрироваться в группу сверстников, участвовать в коллективном обсуждении проблем и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.
Аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом.
Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Предметные результаты:
формирование представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости решения современных практических задач человечества и своей страны. В том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;
формирование первичных навыков использования территориального подхода, как основы географического мышления для осознания своего места в целостном многообразном и быстро изменяющимся мире и адекватной ориентации в нем;
формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах ее географического освоения, особенностях природы, жизнь, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;
овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе ее экологических параметров;
овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;
овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;
формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдение мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.
п/п
Тема урока
дата
Содержание урока
Д/з
Планируемая дата
Скорректированная дата
ВВЕДЕНИЕ (1 ЧАС)
1
Что изучает
география
1 неделя сентября
География как наука. Многообразие географических объектов. Природные и антропогенные объекты, процессы и явления.
Учебник – с.3-4,6
Рабочая тетрадь-с 4-5, задание – 1,2,3,4
§1
Раб.тетрадь
(стр. 5 упр.5)
НАКОПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ О ЗЕМЛЕ (5 ЧАСОВ)
2
Познание Земли в древности
2 неделя сентября
Древняя география и географы. География в Средние века.
Учебник – с.11,в.5
Рабочая тетрадь-с 6, задание – 1,2,3,5,6
§2
стр.11 В.6
Раб.тетрадь стр.6упр.4
3
Великие географические открытия.
3 неделя сентября
Что такое Великие географические открытия. Экспедиция Христофора Колумба. Открытие южного морского пути в Индию. Первое кругосветное плавание.
Учебник – с.11-13
Рабочая тетрадь-с 7-8, задание – 7,8,10,11,12
§3
стр.13
в.5
Раб.тетрадь стр.7
упр.9
4.
Открытие Австралии и Антарктиды.
4 неделя сентября
Открытие и исследование Австралии и Океании. Первооткрыватели Антарктиды. Русское кругосветное плавание.
Учебник – с.14-16 Рабочая тетрадь-с 8-9, задание -13-17
§4
стр.17 в.5
Раб.тетрадь стр.9упр.18
5
Современная
география
1 неделя октября
Развитие физической географии. Современные географические исследования. География на мониторе компьютера. Географические информационные системы. Виртуальное познание мира. Учебник – с.17-20
§5
стр.20
В.5
6
Итоговый урок по разделу «Накопление знаний о Земле»
2 неделя октября
Обобщение знаний по разделу «Накопление знаний о Земле»
ЗЕМЛЯ ВО ВСЕЛЕННОЙ (7 ЧАСОВ)
7
Земля и космос
3 неделя октября
Земля – часть Вселенной. Как ориентироваться по звездам.
Учебник – с.22-25
Рабочая тетрадь-с.13, задание -1-5.
§6
Раб.тетрадь стр.14
упр.6
8
Земля – часть Солнечной системы.
4 неделя октября
Что такое Солнечная система. Похожа ли Земля на другие планеты. Земля – уникальная планета. Понятие Вселенная, космос. Типы Галактики.
Учебник – с.25-29 Рабочая тетрадь-с.14-17, задание -7,8,9,10
§7
Раб.тетрадь стр.16
упр.11
9
Влияние космоса на Землю и жизнь людей.
1 неделя ноября
Земля и космос. Земля и Луна. Солнечная активность и жизнь людей. Метеориты и метеоры. Кометы их особенности.
Учебник – с.30-33
Рабочая тетрадь-с.17, задание -12-13
§8
Раб.тетрадь стр.18
упр.14
10
Осевое вращение
Земли
2 неделя ноября
Вращение Земли вокруг своей оси. Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси.
Учебник – с.33-35 Рабочая тетрадь-с.19, задание -15-18
§9
11
Обращение Земли вокруг Солнца
3 неделя ноября
Движение Земли вокруг Солнца. Времена года на Земле. Високосный год.
Учебник – с.36-38 Рабочая тетрадь-с.20-21, задание -21,22.
§10
12
Форма и размеры Земли.
4 неделя ноября
Как люди определяли форму Земли. Размеры Земли. Как форма и размеры Земли влияют на жизнь планеты.
Учебник – с.39-41 Рабочая тетрадь-с.21, задание -23
§11
13
Итоговый урок по разделу «Земля во Вселенной»
1 неделя декабря
Учебник – с.42
Рабочая тетрадь-с.22-24
ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ ЗЕМЛИ (10 часов)
14
Ориентирование на земной поверхности
2 неделя декабря
Как люди ориентируются. Определение направлений по компасу. Азимут.
Учебник – с.44-47. В.4
Рабочая тетрадь-с.25-26, задание -1,2,4,5,6
Работа с электронным приложением к учебнику
§12
Раб.тетрадь стр.25
упр.3
15
Изображение земной поверхности.
3 неделя декабря
Глобус. Чем глобус похож на Землю. Зачем нужны плоские изображения Земли. Аэрофотоснимки и космические снимки. Что такое план и карта.
Учебник – с.48-51
Рабочая тетрадь-с.26, задание -7,8
§13 в. 7
Раб.тетрадь стр.25
упр.3
16
Масштаб и его виды
4 неделя декабря
Масштаб. Виды записи масштаба. Измерение расстояний по планам, картам и глобусу.
Учебник – с.52-54
Рабочая тетрадь-с.27-29, задание -9,10,11,12,13,14,15,16,18,19
§14
в. 6,7
Раб.тетрадь стр.28,29
упр.17,21
17
Изображение неровностей земной поверхности на планах и картах.
3 неделя января
Абсолютная и относительная высота. Изображение неровностей горизонталями.
Учебник – с.55-57, в. 4,5
Рабочая тетрадь-с.30, задание -23,25,27
§15
Раб.тетрадь
стр.30,32
упр.24,29,28
18
Планы местности и их чтение
4 неделя января
План местности – крупномасштабное изображение земной поверхности. Определение направлений.
Учебник –58-60, в. 1,2 Рабочая тетрадь-с.33, задание -30,31,32
§16
в. 3
19
Составление плана местности.
1 неделя февраля
Составление плана местности способом глазомерной полярной съемки. Учебник -61
20
Параллели и меридианы.
2 неделя февраля
Параллели. Меридианы. Параллели и меридианы на картах.
Учебник –62-66,
Рабочая тетрадь-с.35-39, задание -35,3642,43,44,45
§17, в5,
Раб.тетрадь стр.36
упр.39,40,41
21
Градусная сетка. Географические координаты.
3 неделя февраля
Градусная сеть. Географическая широта. Географическая долгота. Определение расстояний на градусной сетке.
Учебник –66-69, в.
Рабочая тетрадь-с.39-40, задание -47,49,50,51,52,53
§18
В.4,5
22
Географические карты.
4 неделя февраля
Географическая карта как изображение поверхности Земли. Условные знаки карт. Использование планов и карт.
Учебник –70-73, в.6 Рабочая тетрадь-с.41-42, задание -55,56,57,58
§19
Раб.тетрадь стр.42
упр.59
23
Итоговый урок по разделу «Географические модели Земли».
1 неделя марта
Обобщение знаний по разделу «Географические модели Земли».
Учебник – стр.74
ЗЕМНАЯ КОРА (11 ЧАСОВ)
24
Внутреннее строение земной коры. Состав земной коры.
2 неделя марта
Строение Земли. Из чего состоит земная кора.
Учебник –76-79.
Рабочая тетрадь-с.49-50, задание -1,2,3,4
§20, в.7
25
Разнообразие горных пород.
3 неделя марта
Магматические горные породы. Осадочные горные породы. Метаморфические горные породы.
Учебник –80-84,в.9
Рабочая тетрадь-с.50-52, задание -5,6,7,9,11
§21
Раб.тетрадь стр.51,52
упр.8,10
26
Земная кора и литосфера – каменные оболочки Земли.
1 неделя апреля
Земная кора и ее устройство. Литосфера.
Учебник –84-87, в.5
Рабочая тетрадь-с.53,56 задание -13,14,9,10,15,17
§22
Раб.тетрадь стр.55
упр.18
27
Разнообразие рельефа Земли.
2 неделя апреля
Что такое рельеф. Формы рельефа. Причины разнообразия рельефа.
Учебник –88-89, в.5
Рабочая тетрадь-с. 56-задание -20,21,22
§23, в.7
28
Движения земной коры.
3 неделя апреля
Медленные движения земной коры. Движения земной коры и залегание горных пород.
Учебник –90-94, в.5,6 Рабочая тетрадь-с.57 задание -24,25,26
§24,
Раб.тетрадь стр.60
упр.28,30
29
Землетрясения. Вулканизм.
4 неделя апреля
Что такое землетрясения. Где происходят землетрясения. Как и зачем изучают землетрясения. Что такое вулканизм и вулканы. Где наблюдается вулканизм.
Учебник –94-98,98-103 в.6 Рабочая тетрадь-с.60-62 задание -29,31,32,34
§25,26 в.6
Раб.тетрадь стр.63
упр.36
30
Внешние силы, изменяющие рельеф. Выветривание. Работа текучих вод, ледников и ветра.
1 неделя мая
Как внешние силы воздействуют на рельеф. Выветривание. Работа текучих вод. Работа ледников. Работа ветра. Деятельность человека.
Учебник –103-106 Рабочая тетрадь-с.63-67 задание -38,40,41,42
§27,28
Раб.тетрадь стр.66
упр.44
31
Главные формы рельефа суши.
2 неделя мая
Что такое горы и равнины. Горы суши. Равнины суши.
Работа с электронным приложением к учебнику
Учебник –109-114,в.5,6,7
Рабочая тетрадь-с.67-69 задание- 49,48,50,51
§29,в
Подготовить презентации об удивительных формах рельефа «Самая… Смые…»
32
Рельеф дна океана.
3 неделя мая
Неровности океанического дна.
Учебник –115-119,в.5-7
Рабочая тетрадь-с.73-75 задание-53,54,55,57
§30
Раб.тетрадь стр.71
упр.56,59,62
34
Итоговый урок по разделу «Земная кора».
4 неделя мая
Обобщение знаний по разделу «Земная кора».
