Класс: 5
Предмет: География
Тема: Ориентирование на местности. План местности.
Цель: - сформировать у обучающихся представления о способах ориентирования на местности и умение определять стороны горизонта и направления на плане и карте;
- сформировать первичные знания о плане местности;
- развивать логическое мышление, умение делать выводы;
- воспитывать интерес к изучению географии.
Задачи: 1.Дать определение понятиям «ориентирование» и «План местности».
2.Научиться определять стороны горизонта, направления на карте и плане;
3.Рассмотреть особенности плана местности, способы изображения объектов с помощью условных знаков.
Время урока: 45 минут
Тип урока: комбинированный
ХОД УРОКА
I.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
II.ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ
III.АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Беседа. Представьте себе, что вы заблудились в лесу. Что вы чувствуете, оказавшись в данной ситуации? Есть ли выход из данного положения? А только ли важно уметь ориентироваться в данной ситуации? Что нужно знать для того, чтобы ориентироваться?
Обучающиеся высказывают свои суждения, чувства в предложенной ситуации.
Итак, цель нашего урока: Научиться определять стороны горизонта и направления на плане и карте.
Давайте вы попробуете самостоятельно назвать тему урока. При необходимости учитель уточняет: “Ориентирование на местности. План местности. Особенности изображения Земли на плане».
Обучающиеся высказывают свои суждения, чувства в предложенной ситуации, формулируют тему урока. Записывают число и тему урока в тетради.
Развитие речи обучающихся. Развитие логического мышления, умения слушать товарищей.
Включение школьников в совместную деятельность по определению целей учебного занятия;
IV.ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА
Рассказ учителя. Ориентирование – это умение определять свое местонахождение относительно сторон горизонта и различных объектов.
Обучающиеся записывают определение в тетрадь.
Работа с учебником 1.Давайте найдем это определение в учебнике и прочтем его хором.
2.Прочитать пункт учебника «Для чего необходимо уметь ориентироваться на местности?», с.30.
3. Сделать вывод.
Рассказ. Для того чтобы ориентироваться на местности необходимо знать стороны горизонта – это север, юг, запад, восток.
Издавна люди наблюдали за солнцем, звёздами.
Восток – сторона восхода Солнца.
Юг – сторона полуденного Солнца (Солнце в полдень всегда находится в этой стороне).
Запад – сторона заката Солнца.
Север – сторона Полярной звезды (ночью) и где Солнце не бывает никогда.
[pic]
Схема нарисована на доске. Обучающиеся зарисовывают себе в тетрадь и заполняют пробелы.
Задание. Проверим знание сторон горизонта и умение ориентироваться. Рисуем рисунок согласно направлениям: 2 клетки на юг, 1 – на Ю-В, 1 – на В, 1 – на Ю, 2 – на Ю-З, 1 – на З, 2 – на Ю, 1 – на С-З, 2 – на Ю, 2 на Ю-В, 1 – на В,3 клетки на З, 2 – на С-З, 1 – на С, 5 – на З, 1 – на Ю-З, 1 – на Ю, 1 - на В, 1 – на Ю, 3 – на З, 2 – на С, 1 – на С-В, 1 – на С, 2 – на З, 2 – на Ю-З, 4 – на З, 2 – на С-З, 2 – на С-В, 6 – на В, 1 – на С-В, 9 – на В, 2 – на С, 3 – на С-В.
Работа в парах. Обучающиеся обмениваются работами и сами проверяют их.
[pic]
ФИЗМИНУТКА
Мы сейчас все дружно встанем.
И немножко отдохнём (потягивание).
Вправо, влево потянитесь (повороты)
Наклонитесь, поклонитесь!
Руки вверх и руки вбок!
И на месте прыг да скок!
А теперь бегом, вприпрыжку …
Молодцы! Вы ребятишки!
Рассказ учителя. Для ориентирования на местности существует определенный прибор. Что это за прибор, мы узнаем, разгадав загадку.
По стране в поход идем –
Друга мы с собой берем.
Он не даст нам заблудиться,
От маршрута уклониться.
Нам покажет верный друг
Путь на север и на юг.
Что это? Ответы детей – компас.
Учитель демонстрирует детям компас, объясняет его принцип работы.
Также можно ориентироваться по местным признакам, по часам, по Солнцу и т.д. Об этих способах ориентирования вы подготовите сообщения на следующий урок.
А сейчас мы познакомимся с вами с международным языком, которым владеют географы всех стран. Это язык карты. Этот язык помогает людям ориентироваться на любой территории. Начнем и мы изучать этот язык и знакомиться с планом местности.
Различные изображения местности представляют собой уменьшенное ее изображение. При этом, чем больше уменьшение, тем большую территорию по площади можно показать.
Задание. 1.Найти в учебнике и выписать в тетрадь определение « План местности».
2.Прочитать определение вслух.
Рассказ учителя. План местности отличается от других изображений местности тем, что все объекты на нем изображены с помощью условных знаков.
Условные знаки делятся на 4 вида:
- контурные;
- линейные;
- значки;
- пояснительные.
Обучающиеся записывают в тетрадь отличия плана местности от других изображений местности.
Задание. 1.Прочитать пункт в учебнике «Для чего необходим план местности?»
2.Сделать обобщающий вывод о плане местности.
Учитель диктует определение. Дает задание обучающимся.
Рассказывает обучающимся про стороны горизонта.
Учитель диктует направления.
Загадывает загадку.
Учитель демонстрирует детям компас, объясняет его принцип работы
Рассказывает про язык карты
Учитель рассказывает про особенности плана местности и типы условных знаков
Обучающиеся записывают определение в тетрадь.
Читают хором определение
Читают пункт учебника, делают вывод «Для чего необходимо уметь ориентироваться на местности?»
Обучающиеся зарисовывают схему в тетрадь и заполняют пропуски.
Самостоятельная работа по проверке знаний в определении сторон горизонта
Оценивание соседа.
Отгадывают загадку.
Смотрят.
Слушают.
Слушают.
Находят в учебнике и
записывают в тетрадь определение «План местности»
Читают определение вслух
Обучающиеся записывают в тетрадь отличия плана местности от других изображений местности.
Читают пункт в учебнике «Для чего необходим план местности?»
Делают обобщающий вывод о плане местности.
Работа в парах. Обучающиеся определяют местонахождение различных предметов относительно сторон горизонта
Развитие речи обучающихся.
Развитие умения выделять главное.
Развитие пространственных представлений, формирование знаний о сторонах горизонта.
Развитие коммуникативных способностей, умения слушать и оценивать соседа.
Развитие логического мышления: анализ, синтез.
Развитие умения слушать
Развитие внимания.
Развитие умение работать самостоятельно.
Работа по формированию орфографической зоркости.
Развитие умения работать в паре
V.ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Практическая работа. Работа в парах с компасом. Каждая пара получает компас и определяет местонахождение различных предметов относительно сторон горизонта (доска, стол учителя, горшок с цветком, дверь, окно, шкаф, стенд, глобус, телевизор и т.д.)
VI.ИТОГ УРОКА
VII.ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Параграф 8, читать, отвечать на вопросы.
Придумать свой рисунок на проверку знаний сторон горизонта и умения ориентироваться.
Дополнительное задание: Подготовить сообщение о разных способах ориентирования.
