Технологическая карта урока

итоговый урок по теме «Атмосфера»

Тип учебного занятия – урок общеметодологической направленности

Оборудование: задания на слайдах, стихотворение, видеофильм

Разработала: Мальцева Ольга Александровна, учитель географии

Творческий

компонент урока

Смысловые блоки содержания

Учебно-познавательные и учебно-практические вопросы и задания

1.Организационно - мотивационный этап урока

Определение

темы урока

На уроке подведём итоги по результатам изучения одной из оболочек Земли. Обратите внимание на слайд, РЕСАФАТОМ.

Как называется эта оболочка? Помогите мне составить слово. Вы, конечно, догадались, что речь пойдёт об атмосфере.

Учащиеся составляют слово. И определяют тему урока. Вспоминают, какие темы входили в блок «Атмосфера».

Анализируют и определяют слово, получают баллы за правильный ответ

Составление слова, методом перестановки букв

Формулирование задач урока

Сегодня мы проверим, как вы научились строить графики, решать задачи, определять приборы. А проверим мы ваши знания во время игры. Мы должны достичь главной цели нашего урока – обобщить полученные знания по теме «Атмосфера»

Учащиеся формулируют задачи урока.

Создают установку на дальнейшую работу

Создание мотивационной установки

Поделитесь на три группы, выберите капитана, придумайте название команды в соответствии с нашей темой («Погода», «Ветер», «Цунами» и т.д.). В ходе игры вы будете набирать баллы, выполняя определённые задания и в конце урока мы определим команду, набравшую наибольшее число баллов. Все участники игры получат оценки.

Учащиеся распределяются по командам. Выбирают капитана команды

Слушают учителя. Прислушиваются к мнению друг друга

Придумывают названия командам

2.Процессуально - содержательный этап урока

1. Игра - соревнование

Команды получают маршрутные листы с заданиями:

1. Дать определение…

2. Заполнить таблицу: «Какие газы входят в состав Атмосферы».

3. Нарисовать диаграмму

4. Отгадать географические загадки

5. Выбрать из перечня приборы и механизмы, используемые для изучения атмосферы.

6. Задача на определение средней температуры воздуха

7. Определить, что за ветер изображён на слайде

8. Назвать стихи, песни об атмосфере, явлениях атмосферы.

9. Назовите какие источники информации можно использовать, чтобы составить описание погоды

10. Зарисовать виды облаков

11. Задача на вычисление изменения давления с поднятием на определенную высоту

12. Докажите можно ли считать прогноз погоды, составленный по народным приметам, научно обоснованным

13. Приведите примеры загрязнения атмосферного воздуха в результате деятельности людей

Выполняют задания. Работают сообща, целенаправленно, планомерно.

Понимают необходимость своего совместного сотрудничества

Заполняют таблицу, рисуют диаграмму, вспоминают стихи, песни

2. Рефлексия деятельности

Как можно оценить работу каждой группы?

Солнышко – мне стало ясно

Тучка – осталось непонятно

По результату работы всей группы, личному вкладу каждого ученика группы

Определяют усвоенный материал и материал, требующий доработки.

Анализируют

Оформление рисунка и текста в тетради

3.Этап закрепления и первичной проверки

Обобщение знаний

Итак, ребята сегодня мы ещё раз убедились, что значение атмосферы для человека огромно. Людям нужен чистый воздух, в достатке содержащий кислород. И наша задача не допустить загрязнения атмосферы, и избежать экологической катастрофы. В нашей стране принят «Закон об охране атмосферного воздуха». Особую тревогу вызывают проблемы глобального изменения климата из-за выбросов в атмосферу различных газов, создающих парниковый эффект.

Коль суждено дышать нам воздухом одним

Давайте же мы все навек объединимся,

Давайте наши души сохраним,

Тогда мы на земле и сами сохранимся.

(Н. Старшинов)

Просмотр видеофильма «Сохраним природу»

Делают вывод.

Слушают учителя.

Первичная проверка знаний

Подводим итоги соревнований. Определяем команду набравшую большее количество балов. Распределяем места.

Представляют результат, анализируют работу команды.

Получают оценки

4.Рефлексивный этап урока

Рефлексия содержательная

Составьте синквейн на тему: «Атмосфера»

Определяют ключевые слова для составления синквейна. Читают синквейн.

Опыт интеллектуального соревнования. Получают баллы за ответы

Составление стихотворения-синквейн.

Рефлексия

эмоционального состояния

На слайде изображены смайлики, обозначьте своё эмоциональное состояние, выбрав соответсвующий смайлик. Зарисуйте его в тетрадь.

Обобщают свою работу на уроке.

Анализируют и оценивают своё эмоциональное состояние.

Учащиеся рисуют смайлик

5. Объяснение домашнего задания

Обязательное задание

Повторить параграфы 24-29

Записывают домашнее задание

Самоконтроль

Дополнительное задание (по выбору и по желанию)

Подготовить презентацию о загрязнении воздуха