57 урок. Реки Евразии
Цель: формирование представлений у школьников о реках материка Евразия
Задачи:
Образовательная: выявить особенности размещения рек по территории материка, изучить более подробно несколько рек материка, относящихся к разным бассейнам стока;
Развивающая: развивать умение самостоятельного поиска информации, обобщать, анализировать, сотрудничать в группе;
Воспитательная: воспитывать бережное отношение к окружающему миру.
Оборудование: физическая карта Евразии, учебники и атласы для 7 класса, контурные карты, мультимедиа-проектор, презентации учащихся.
Тип урока: комбинированный
Формы обучения: работа с картой у доски и на местах, практическая работа в контурных картах, работа в группах
Интеграционные связи: биология, история.
Ход урока:
Организационный момент – 1 мин
Проверка домашнего задания-7 минут
Изучение нового материала – 30 мин
Закрепление изученного материала – 5 мин
Подведение итогов – 2 мин
Приветствие класса, положительный настрой на урок. Здравствуйте ребята! Садитесь!
Приветствие учителя
2.Проверка домашнего задания
Прежде чем приступить к рассмотрению тему сегодняшнего урока, я предлагаю вам проверить ваши знания по теме «Внутренние воды»
Для начал давайте вспомним, что такое внутренние воды и что они в себя включают?
Богат ли материк Евразия внутренними водами?
Работа по физ.карте Евразии (ребята выходя к доске вытягивают листочек с заданием и показывают нужные объекты на карте):
-покажите на карте 2 самых крупных озера – моря на материке?
-назовите и покажите на карте самое глубокое и самое чистое озеро в мире?
-есть ли озера, образовавшиеся в результате отступления ледника? покажите их и назовите самые крупные?
-покажите горные ледники, что необходимо для их формирования?
Работа по карточкам:
1 задание. Подпишите океаны, омывающие берега Евразии
2 задание. Отметьте крупные озера на территории материка
3 задание. Укажите на карте самую высокую точку и самую низкую точку на материке
Отвечают на вопросы учителя по д/з
Работают у доски с физической картой
Ученикам, работающим по карточкам выдаются листы с заданиями (на выполнение дается 5 минут)
3.Изучение нового материала
Сегодня на уроке, мы продолжим изучать внутренние воды Евразии и более подробно рассмотрим несколько крупных рек на территории материка.
Для этого я предлагаю нам с вами переквалифицироваться в туристическое агентство, которое мы назовем «7-Б-тур», я буду директором этого агентства, а вы туристическими агентами, главная задача которых, как можно больше рассказать туристам о возможных местах отдыха.
В связи с этим у нас образовались 3 группы тур-агентов и 1 группа – туристов.
Уважаемые тур-агенты вам предстоит отправиться в командировку для поиска информации о крупных реках Евразии, чтобы в последствии составить характеристику реки, определить ее особенности и предложить туристические идеи нашим потенциальным клиентам, которые сегодня тоже присутствуют здесь.
Отчётом по командировке будут ваши командировочные листы, они у каждого есть на столах и, конечно, интересный рассказ о вашем путешествии. Помните, что своим отчётом вам необходимо привлечь как можно больше желающих посетить эти реки. В работе вы можете использовать карты атласа, таблицы по крупным рекам Евразии и мира, дополнительную информацию.
Задание нашим будущим клиентам: изучить информацию по рекам, определить моменты, которые вас заинтересовали или остались не понятны. Вопросы вы можете задать непосредственно нашим агентам.
Итак, 1 группа отправляется в Европу на реку Сена; 2 группа – на Дальний Восток, изучать реку Амур; 3 группа – определять особенности реки Ангара. Время на работу – 7 минут.
Отчёты групп. Итак, 1 группа вернулась из Европы, мы готовы выслушать ваш отчёт. Прошу остальных агентов заполнять свои командировочные листы под рассказ коллег.(уч-ся у доски показывает на карте месторасположение реки, рассказывает про особенности режима, питания реки, виды туризма).
Вопросы туристов. Например: В какое время года лучше совершить путешествие на реку? Какие достопримечательности можно увидеть?
Одновременно с вами на реке работала группа фотографов. Вот какую реку увидели они. (слайды презентации, видео сюжет).
Отчёт второй группы. Река Амур.(уч-ся у доски показывает на карте месторасположение реки, рассказывает про особенности режима, питания реки, виды туризма).
Вот какой Амур увидела наша съёмочная группа. (слайды презентации, видео сюжет) Вопросы туристов.
Отчёт третьей группы. Река Ангара. (уч-ся у доски показывает на карте месторасположение реки, рассказывает про особенности режима, питания реки, виды туризма).
Вот что увидели наши фотографы. (слайды презентации, видео сюжет). Вопросы туристов.
Отличная работа, ребята. Я думаю, что мы заинтересовали наших клиентов. Товарищи туристы, на какие реки хотели бы отправиться вы и почему? (отвечают и поясняют туристы).
Ребята, вы, конечно, заметили, что все исследуемые реки находятся в одном климатическом поясе, но по вашим рассказам, они сильно отличаются друг от друга. В чём же причина? (Две причины: рельеф (характер течения) и особенности климата (влияет на режим реки).
Что же необходимо учитывать при составлении туристического маршрута? : 1. Рельеф 2. Климат.
Отметим это в своих туристических листах.
Приступают к работе в группах
Каждая группа выступает с презентацией о своем объекте
В процессе выступления остальные ученики заполняют свои командировочные листы
4.закрепление
Разгадайте ребусы, в которых зашифрованы названия рек Евразии
Ответы:
Уфа
Белая
Кама
Волга
Днепр
Ангара
Разгадывают ребусы
5.Подведение итогов
Прошу вас туристические листы подписать и сдать мне для анализа информации. В качестве домашнего задания вам придумать визитную карточку в виде рисунка для исследуемой сегодня реки. И нанести на контурную карту крупные реки Евразии
Записывают домашнее задание
