Рассмотрено
На заседании ШМО
_____________Шайдуллина Л.А. .
Протокол № ______ от
«____»____________20 ____ г.
Утверждаю
Директор МОУ « Гимназия №4»
____________ Гимазетдинова И.Н.
Приказ № ___ от «___»____20_____ г.
Согласовано
Заместитель директора по УР
МОУ « Гимназия № 4»
_____________ Самикова Г.А.
«____»____________20 ____ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ГЕОГРАФИИ
Муниципальное общеобразовательное учреждение
« Гимназия № 4»
Рамазанова Юлдуз Ильдусовна,
по учебному курсу «География. Природа России», 8 класс, базовый уровень
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № ____от «__»_______2015 г.
2015 - 2016 учебный год
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ДЛЯ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
(Базовый уровень)
Пояснительная записка
Статус документа
Данная рабочая программа составлена на основании:
Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по географии (приказ МОРФ от 05.03.2004г. № 1089)
примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г. Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2004 г
Учебного плана МБОУ « Гимназия № 4» на 2015-2016 учебный год.
Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.
Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.
Цели. Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:
— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;
— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;
— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
Результаты обучения
Результаты изучения курса приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)
В результате изучения географии ученик должен
знать/понимать
основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;
географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;
различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;
специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы;
природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
уметь
выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;
приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов;
составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;
применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
ориентирования на местности; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;
учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;
решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.
Используемый УМК:
И.И.Баринова. География. Природа России. 8 класс – М.: Дрофа, 2009.
Атлас. География России. Природа. 8 класс.
Контурные карты. 8 класс – М.: Дрофа, 20011.
Е.А. Жижина. Природа России. 8 класс. Поурочные разработки-М.: «Вако», 2004.
В.И. Евдокимов. Гелграфия. Полный курс в географических диктантах- М.:
«Московский лицей», 2002 год.
В.Б. Пятунин Контрольные и проверочные работы по географии. – М.: Дрофа, 1996
Мультимедийная программа: География 8 класс.
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения учебного предмета «География. Природа России», из расчета 2-х учебных часов в неделю.
Рабочая программа рассчитана на 70 часов.
Количество часов
Всего 70 часов; в неделю 2 часа.
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Тема урока
Кол-во часов
Тип урока
Элементы обязательного минимума образования
Требования к уровню подготовки обучающихся
Дополнительный материал
Формы контроля
Практические работы
Домашнее задание
Дата проведения
Примечание
план
факт
ВВЕДЕНИЕ (1 час)
Что изучают в курсе «География России». Источники географической информации
1
Урок изучения нового материала МУ
Тема: Размер и границы
Россия и СНГ
Типы и виды границ
Источники географической информации
Уметь: пользоваться различными источниками географической информации
Фронтальный опрос
01.09
ПРОСТРАНСТВО РОССИИ (4 часа)
Географическое положение России
1
Практикум
МУ
Тема: Размер и границы
Особенности административ.-территориальн.устройства
Географическое положение. Виды и уровни географического положения. Особенности географического положения России. Часовые пояса
Уметь: показывать и называть факторы, определяющие географическое положение России; показывать на карте крайние точки страны; показывать границы России и пограничные страны, оценивать значение границ для связей с другими странами; определять разницу во времени по карте часовых поясов, приводить примеры воздействия разницы во времени на жизнь населения; показывать на карте Субъекты РФ; обосновывать необходимость географических знаний на современном этапе
тематический контроль в разных формах: зачет, географический диктант, решение задач на поясное время
1.Обозначать на к.к. границ, пограничные государства, крайние точки РФ. Характеризовать особенности ГП России.
П.1 Работа по карте: показать границы России, независимые, суверенные гос-ва, пограничные гос-ва. Подготовиться к географическому диктанту
06.09
Моря, омывающие территорию России
1
Практикум
П.2
08.09
Как осваивали и изучали территорию России
1
Семинар МУ История заселения, освоения и исследования
П.3 подготовиться к пр. работе
13.09
Россия на карте часовых поясов
1
Урок изучения нового материала
2. Решение задач на определение местного и поясного времени
П.4
15.09
Раздел 1. ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ И ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫ (23 часа)
Рельеф и недра России (6 часов)
Геологическое летоисчисление Развитие природы России на геологическом этапе истории Земли
1
Урок изучения нового материала
Особенности геологического строения. устойчивые и подвижные участки земной коры. основные этапы геологической истории формирования земной коры на территории нашей страны. Основные тектонические структуры. распределение форм рельефа. Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Движение земной коры. Области современного горообразования, землетрясений, вулканизма. природные условия и ресурсы. закономерности размещения месторождений полезных ископаемых. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования
Уметь: читать тектоническую, геологическую карты, геохронологическую таблицу, выявлять взаимозависимость тектонических форм и структур рельефа, полезных ископаемых на основе сопоставления карт; показывать на карте основные формы рельефа, выявлять особенности рельефа страны, наносить их на контурную карту;
Определять как рельеф влияет на жизнь людей; приводить примеры изменений в рельефе под влиянием различных факторов; показывать на карте и называть районы интенсивных тектонических движений; называть меры безопасности при стихийных явлениях; объяснять влияние рельефа на природу и жизнь людей; показывать месторождения полезных ископаемых, приводить примеры использования полезных ископаемых, влияния разработки месторождений на природную среду; оценивать значимость полезных ископаемых для развития хозяйства, оценивать условия добычи.
Фронтальный опрос
П.6 Знать: геологические эры, периоды; основные этапы развития жизни на земле
20.09
Основные тектонические структуры России, РТ. Зависимость рельефа от тектонических структур. Особенности рельефа России, РТ
1
Урок изучения нового материала
Фронтальный опрос
П. 5 знать: особенности рельефа России, РТ; тектонические структуры России , РТ.
22.09
Развитие форм рельефа России, РТ
1
Урок изучения нового материала
Фронтальный опрос
П.8 подготовить сообщение о формировании рельефа четвертичным ледником
27.09
Минеральные ресурсы России, РТ. Меры по улучшению их использования
1
Урок изучения нового материала
Фронтальный опрос
П.7 подготовиться к пр. работе
29.09
Урок – практикум
1
Практикум
Индивидуальный
4. Сопоставление тектонической и физической карт. Установление зависимости рельефа от строения земной коры на примере отдельных территорий с объяснением выявленных закономерностей.
Подготовиться к обобщающему уроку
04.10
Урок обобщения и контроля знаний
1
Урок систематизации и обобщения
тестирование
06.10
Климат и климатические ресурсы (6 часов)
От чего зависит климат нашей страны
1
Урок изучения нового материала
Факторы формирования климата: географическая широта, подстилающая поверхность, циркуляция воздушных масс. Циклоны и антициклоны. Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны (средние температуры января и июля, осадки, испарение, коэффициент увлажнения). Сезонность климата, чем она обусловлена. Типы климатов. Факторы их формирования, климатические пояса. Степень благоприятности природных условий. Климат и человек. Влияние климата на быт, жилище, одежду, способы передвижения, здоровье человека. Неблагоприятные климатические явления
Знать: закономерности распределения суммарной солнечной радиации.
Уметь: приводить примеры влияние климата на жизнь людей, сравнивать Россию с другими странами по полученному количеству тепла; давать оценку климатических особенностей России; приводить примеры изменения погоды под влиянием циклона и антициклона, атмосферных фронтов; объяснять влияние разных типов воздушных масс, постоянных и переменных ветров на климат территории; определять по картам температуры воздуха, количество осадков, объяснять закономерности их распределения в разных регионах России; называть и показывать климатические пояса и области, давать краткое описание типов погоды; давать оценку климатических условий для обеспечения жизни людей
Фронтальный устный опрос
П. 9
11.10
Закономерности распределения тепла и влаги на территории нашей страны
1
МУ Тема: Климат
циркуляция атмосферы
воздушные массы
атмосферные фронты
Анализ карт, фронтальный устный опрос
П. 9, заполнить таблицу «Основные типы воздушных масс России»
13.10
Типы климатов России, РТ
1
Исследование
МУ
Тема: Климат
коэффициэнт увлажнения
типы климатов
Индивидуальный устный опрос Фронтальный письменный опрос
5. Определения коэффициента увлажнения для различных пунктов.
(г. Архангельска и г.Астрахани)
П. 10 знать: климатические пояса и области, уметь характеризовать климатические пояса. Подготовиться к пр. работе
18.10
Урок - практикум
1
Практикум
6. 1 вариант. Выявление закономерностей распределения солнечной радиации, средних температур января и июля, годового количества осадков, их объяснения.
2 вариант. (по группам) 1 гр. Определение по синоптической карте особенностей погоды для г. Казани, Якутска, Мурманска.
2 гр. Выявление закономерностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков и их объяснение
3гр. Определение коэффициента увлажнения для г. С.- Петербург, Новосибирск, Владивосток
подготовиться к пр. работе
20.10
Зависимость человека от климатических условий
1
Практикум
Индивидуальный устный опрос
7. Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения (Поволжье) (устно)
П.11 Подготовиться к обобщающему уроку
25.10
Климат и климатические ресурсы
1
Урок повторения и обобщения (деловая игра)
Индивидуальный устный опрос
27.10
Внутренние воды и водные ресурсы (5 часов)
Разнообразие внутренних вод России, РТ. Реки
1
Урок изучения нового материала
МУ Тема: воды- крупнейшие реки
Особая роль воды в природе и хозяйстве. Виды вод суши на территории страны. Главные речные системы, водоразделы, бассейны. распределение рек по бассейнам океанов. Питание, режим, расход, годовой сток рек, ледовый режим. Роль рек в освоении территории и развитии экономики России. Важнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Водные ресурсы, возможность их размещения на территории России. Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их размещения на территории страны.
Уметь: показывать реки России на карте; объяснять основные характеристики реки на конкретных примерах; приводить примеры использования рек в хозяйственных целях; показывать на карте озера, артезианские бассейны, области распределения вечной мерзлоты; приводить примеры хозяйственного использования поверхностных вод и негативного влияния на них человеческой деятельности; давать характеристику крупных озер страны и области; показывать на карте и объяснять значение каналов и водохранилищ
Фронтальный устный опрос
П. 12 .подготовиться к пр. работе
Учить реки по карте: уметь называть и показывать речные системы: Волга, Дон. Печора, Сев. Двина, Иртыш, Енисей, Лена, Амур, Уссури, Колыма;
РТ: Свияга, большой и малый Черемшан, Шешма, Зай, Ик, Казанка.
01.11
Урок-практикум
1
Практикум
8. Анализировать и сопоставлять карты с целью характеристики рек и озер РФ.
Определить по картам и статистическим материалам особенностей питания, режима, годового стока, уклона и падения рек, возможностей их использования и экологические проблемы
1гр.- Енисей; 2 гр.- Амур; 3 гр.- Иртыш
П.12 повторить
15.11
Озера. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота
1
Анализ карт, фронтальный устный опрос
П. 13 Уметь называть и показывать озера России, РТ. Подготовить реферат об экологии подземных вод Бавлинского района
17.11
Водные ресурсы. Охрана вод
1
Практикум
Индивидуальный устный опрос Фронтальный письменный опрос
22.11
Внутренние воды и водные ресурсы
1
Урок повторения и обобщения (исследование)
Индивидуальный устный опрос
24.11
Почва и почвенные ресурсы (3 часа)
Образование почв и их разнообразие
1
Урок изучения нового материала
Почвы и почвенные ресурсы. Почвы – основной компонент природы. В.В.Докучаев – основоположник почвоведения
Уметь: объяснять понятия: земельные ресурсы, сельскохозяйственные угодья; называть факторы почвообразования; называть свойства основных типов почв; давать оценку типов почв с точки зрения их хозяйственного оценивания; объяснять необходимость охраны почв, рационального использования земель
Фронтальный устный опрос
П.15 определить в домашних условиях механический состав почвы
29.11
Закономерности распределения почв
1
Практикум
Анализ карт, фронтальный устный опрос
9.. Определение по картам условий почвообразования для основных зональных типов почв России(кол-во тепла и влаги, рельеф, характер растительности)
П.16 подготовить сообщение о видах мелиорации. Уметь называть и показывать: основные зональные типы почв России, РТ.
01.12
Почвенные ресурсы России, РТ
1
Конференция
Индивидуальный устный опрос Фронтальный письменный опрос
П.17
06.12
Растительный и животный мир (3 часа)
Растительный и животный мир
1
Урок изучения нового материала
Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы, определяющие его облик. Особенности растительности и животного мира природных зон России. Биологические ресурсы. Меры по охране растительного и животного мира. Природные территориальные комплексы. Локальные, региональные и глобальные уровни ПТК. Физико-географическое районирования России
Уметь: приводить примеры значения растительного мира в жизни человека, использование безлесных пространств человеком; перечислить ресурсы леса; объяснить причины изменения лугов, степей, тундры под влиянием человека; прогнозировать последствия уничтожения болот; объяснить значение животного мира в жизни человека
Индивидуальный устный опрос
П. 18 .отвечать на вопросы к п.
08.12
Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира
1
Исследование
Фронтальный устный опрос
П. 19 отвечать на вопросы к п.
13.12
Природно-ресурсный потенциал России
1
Урок систематизации и обобщения (практикум)
Анализ карт, фронтальный устный опрос
П.20 отвечать на вопросы к п.
15.12
Раздел 2. ПРИРОДНЫЕ КОМПЛЕКСЫ РОССИИ ( часов)
Природное районирование (7 часов)
Разнообразие ПК России. Природное районирование
1
Урок изучения нового материала
Природные и антропогенные ПТК. Природная зона как природный комплекс: взаимосвязь и взаимообусловленность ее компонентов. Роль В.В.Докучаева и Л.С.Берга в создании учения о природных зонах. Что такое природно-хозяйственные зоны? характеристика природных зон. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Высотная поясность. От чего зависит набор высотных поясов
Уметь: описывать природные условия и ресурсы природно-хозяйственных зон на основе чтения тематических карт; объяснять и приводить примеры рационального природопользования; описывать виды хозяйственной деятельности людей в природных зонах
Индивидуальный устный опрос
П.21 знать основные ПТК России
20.12
Моря как крупные ПК
1
Практикум
Фронтальный устный опрос
П.22 подготовить сообщение- заповедники Татарстана, Бавлинского района «Салиховская гора»
22.12
Природные зоны России, РТ. Арктические пустыни, тундра, лесотундра
1
Урок актуализации знаний и умений
Анализ карт, фронтальный устный опрос
П.23 работа по к.к.: обозначить природные зоны России
27.12
Разнообразие лесов России: тайга, смешанные и широколиственные леса
1
Урок актуализации знаний и умений
Индивидуальный устный опрос Фронтальный письменный опрос
П.24 отвечать на вопросы к п.
29.12
Безлесные зоны на юге России: степи, полупустыни и пустыни
1
Урок актуализации знаний и умений
Анализ карт, фронтальный устный опрос
П.25 отвечать на вопросы к п.
12.01
Высотная поясность
1
Урок повторения и обобщения (исследование)
Индивидуальный устный опрос. Тестирование
П.26 подготовиться к пр. работе
17.01
Урок исследования. Защита проекта
1
10..Характеристика одной из природных зон по картам, выявление зависимости между природными компонентами и природными ресурсами
Не задано
19.01
Природа регионов России (20 часов)
Русская (Восточно-Европейская) равнина. Географическое положение и особенности природы
1
Урок изучения нового материала
Европейская Россия – основа формирования территории Российского государства. Специфика природы и ресурсный потенциал. Влияние природных условий на жизнь и хозяйственную деятельность населения. Состав района. Особенности географического положения и его влияние на природу, хозяйственное развитие района и геополитические интересы России. Историко-географические этапы развития района. Специфика природы района (природный амфитеатр), природные ресурсы, причины их разнообразия и влияние на жизнь и хозяйственную деятельность населения
Уметь: определять особенности географического положения, состав и особенности природы крупных регионов объектов; объяснять зависимость природы объекта от географической широты, характера подстилающей поверхности, общей циркуляции атмосферы, зависимость характера рельефа от строения земной коры; закономерности развития растительного и животного мира территории; характеризовать и оценивать природные условия и природные ресурсы крупных природных регионов в жизни и деятельности человека
Фронтальный устный опрос
П.27 вопрос5работа на к.к.
1гр. – рельеф ВЕР, месторождения. п. ископ., угольные бассейны, нефтяные базы
2 гр. – реки, озера, заповедники, продные зоны ВЕР
24.01
Природные комплексы Русской равнины
1
Семинар
Анализ карт, фронтальный устный опрос
П. 28 экологические проблемы ВЕР
(сообщение)
26.01
Проблемы рационального использования природных ресурсов Русской равнины
1
Урок изучения нового материала
Индивидуальный устный опрос Фронтальный письменный опрос
П.29 отвечать на вопросы
31.01
Северный Кавказ – самые молодые высокие горы России
1
Путешествие
Анализ карт, фронтальный устный опрос
П.30 обозначить на к.к. горы, возвышенности.
02.02
Климат Северного Кавказа
1
П.30
07.02
Природные комплексы Северного Кавказа
1
Практикум
Индивидуальный устный опрос. Тестирование
П.31 работа по к.к.: задание №4 стр. 186
09.02
Урал – «Каменный пояс» земли Русской
1
Игра
Индивидуальный устный опрос
П.32 отвечать на вопросы
14.02
Своеобразие природы Урала
1
Практикум
Фронтальный устный опрос
П.33 отвечать на вопросы
16.02
Природные уникумы Урала. Экологические проблемы
1
Семинар
Анализ карт, фронтальный устный опрос
П.34 обозначить на к.к. все уникумы Урала, кратко описать.
21.02
Западно-Сибирская низменность
1
Урок изучения нового материала
Индивидуальный устный опрос Фронтальный письменный опрос
П.35 читать отвечать на вопросы
23.02
Природные ресурсы Западной Сибири. Проблемы их освоения
1
Практикум
Анализ карт, фронтальный устный опрос
П.36 подготовиться к семинару по теме « Моя тревога о судьбе Сибири»
28.02
Восточная Сибирь: величие и суровость природы. ГП. Состав территории, история освоения
1
Урок актуализации знаний и умений
Индивидуальный устный опрос. Тестирование
П.37 отвечать на вопросы
01.03
Природные районы Восточной Сибири
1
Урок актуализации знаний и умений
Индивидуальный устный опрос
П.38 отвечать на вопросы
06.03
Жемчужина Сибири – Байкал
1
Урок актуализации знаний и умений
Фронтальный устный опрос
П.39 отвечать на вопросы. Подумать и предложить свой прогноз развития и охраны Байкала в 21 веке.
08.03
Природные ресурсы Восточной Сибири, проблемы их освоения
1
Урок актуализации знаний и умений
Анализ карт, фронтальный устный опрос
П.40 отвечать на вопросы
13.03
Дальний Восток – край контрастов, ГП, состав территории. История освоения
1
Урок актуализации знаний и умений
Индивидуальный устный опрос Фронтальный письменный опрос
П.41 отвечать на вопросы. Работа на к.к.: зад. №5 стр. 237
15.03
Природные комплексы Дальнего Востока
1
Урок актуализации знаний и умений
Анализ карт, фронтальный устный опрос
П.42 отвечать на вопросы
20.03
Природные ресурсы Дальнего Востока, их освоение человеком
1
Исследование
Индивидуальный устный опрос. Тестирование
П.43 Подготовиться к обобщающему уроку
22.03
Природа регионов России
1
Урок систематизации и обобщения (игра)
Фронтальный опрос
Подготовиться к тестированию
03.04
Природа регионов России
1
Урок систематизации и обобщения
тестирование
05.04
Человек и природа (9 часов)
Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека
1
Урок изучения нового материала
Природные условия и ресурсы. Природный и экологический потенциал России. Географический фактор в развитии общества. Антропогенное воздействие на природу. Рациональное природопользование.
Особо охраняемые территории Памятники Всемирного природного и культурного наследия нашей страны. Экологические ситуации в России
Знать: законы об охране природы; антропогенное воздействие на природу; рациональное природопользование, особо охраняемые территории, памятники Всемирного природного и культурного наследия нашей страны.
Уметь: объяснить значение природы в жизни человека, роль географической науки в рациональном природопользовании; составлять географические прогнозы; анализировать экологические карты России; уметь выполнять правила природоохранного поведения, участвовать в мероприятиях по охране природы
Индивидуальный устный опрос.
П.44 вопрос4
10.04
Антропогенное воздействие на природу
1
Семинар
Анализ карт, фронтальный устный опрос
П.45
12.04
Рациональное природопользование
1
Практикум
Индивидуальный устный опрос Фронтальный письменный опрос
П.46 рис 93
17.04
Особо охраняемые территории
1
Путешествие
Анализ карт, фронтальный устный опрос
19.04
Памятники Всемирного природного и культурного наследия в нашей стране
1
Исследование
Анализ карт, фронтальный устный опрос
24.04
Экологические ситуации в России
1
Урок актуализации знаний и умений
Анализ карт, фронтальный устный опрос
П. 47 подготовить сообщение об экологической ситуации в РТ
26.04
Экологическая ситуация в Татарстане
1
Урок актуализации знаний и умений
Анализ карт, фронтальный устный опрос
подготовить сообщение об экологической ситуации в Бавлинском районе
03.05
Экологическая ситуация в Бавлинском районе
1
Урок актуализации знаний и умений
Анализ карт, фронтальный устный опрос
Не задано
08.05
Человек и природа
1
Урок систематизации и обобщения (игра)
Тестирование
10.05
Итоговый урок по всему курсу
1
Урок систематизации и обобщения
Урок - игра
15.05
Итоговый урок по всему курсу
Тестирование
17.05
Резерв времени – 4 часа
22.05
24.05
29.05
31.05
