МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С. КИРОВСКОЕ»
694403, Тымовский район, с. Кировское,
ул. Центральная, 71. Тел. 95-1-44
[link]
Кировское
2016
Пояснительная записка
Рабочая программа курса география составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования, требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном стандарте общего образования второго поколения и авторской программе по географии под редакцией авторов И. И. Бариновой, А. А. Плешакова, Н. И. Сонина (Рабочие программы. География. 5—9 классы: учебно-методическое пособие / сост. С. В. Курчина. - М.: Дрофа, 2012), учебник: И.И. Баринова, А. А. Плешаков, Н. И. Сонин. География. Начальный курс. 5 класс. – М., Дрофа. – 2013г., В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, преемственность с программой начального общего образования.
На изучение курса авторы И. И. Баринова, А. А. Плешаков, Н. И. Сонин предлагают 34 часа и 1 час резервного времени. Резерв отведен для выполнения практических заданий в тетради и на контурной карте при изучении раздела «Виды изображений поверхности Земли».
Курс «География. Начальный курс. 5 класс» — это первый (начальный) курс географии в основной школе. Главная цель этого курса — за весьма непродолжительное время познакомить школьников с одним из интереснейших школьных предметов — географией, пробудить интерес к нему, научить пятиклассников внимательно смотреть на окружающий мир, понимать язык живой природы.
Основными задачами курса являются:
знакомство с особенностями природы окружающего нас мира, с древнейшим изобретением человечества — географической картой, с взаимодействием природы и человека;
пробуждение интереса к естественным наукам, и к географии в частности;
формирование умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.
Таким образом, на предметном уровне основные задачи курса — пробудить интерес к естественно-научным дисциплинам, в том числе к географии; познакомить с особенностями живой и неживой природы; познакомить с таким важным источником географической информации, как карта; начать формирование картографической компетенции учащихся; формировать представление о целостности и неоднородности природы Земли.
На метапредметном уровне важно научить планировать свою деятельность; работать в соответствии с поставленной учебной задачей; участвовать в совместной деятельности; оценивать работу одноклассников.
На личностном уровне важно продолжить формирование ответственного отношения к учебе, коммуникативной компетентности, основ экологической культуры.
Программой предусмотрено выполнение в данном курсе четырех обязательных практических работ:
Географические открытия древности и Средневековья.
Важнейшие географические открытия.
Ориентирование по компасу.
Составление простейшего плана местности.
Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета.
Ученик научится:
- использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации для решения учебных и практико-ориентированных задач;
- анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;
- по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;
- определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;
- в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию;
- составлять описание географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;
- представлять в различных формах географическую информацию необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.
Ученик получит возможность научиться:
- ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;
- читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;
- строить простые планы местности;
- создавать простейшие географические карты различного содержания;
- моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.
- различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;
Использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;
- проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;
- оценивать характер взаимодействия деятельности человек и компонентов природы в разных географических условиях, с точки зрения концепции устойчивого развития;
- использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;
- приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;
- воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;
- создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.
Результаты изучения учебного предмета:
ЛИЧНОСТНЫЕ:
- овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;
- осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира:
- сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
Метапредметные результаты курса «География. Начальный курс» основаны на формировании универсальных учебных действий.
Личностные УУД:
- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);
- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;
- патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.
Регулятивные УУД:
- способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;
- умения управлять своей познавательной деятельностью;
- умение организовывать свою деятельность;
- определять её цели и задачи;
- выбирать средства и применять их на практике;
- оценивать достигнутые результаты.
Познавательные УУД:
- формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;
- умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
ПРЕДМЕТНЫЕ УУД:
- называть методы изучения Земли;
- называть основные результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
- объяснять значение понятий: «Солнечная система», «планета», «тропики», «полярные круги», «параллели», «меридианы»;
- приводить примеры географических следствий движения Земли;
- использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;
- приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и гео-экологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности; воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации; создавать тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступления в презентации.
Содержание учебного предмета
Тема урока
Содержание урока
Вид деятельности
Что изучает география
1
Мир, в котором мы живем.
Мир живой и неживой природы. Явления природы. Человек на Земле
Уметь приводить примеры географических объектов и явлений; вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды,
2
Науки о природе.
Астрономия. Физика. Химия. География. Биология. Экология
Уметь называть отличия в изучении Земли географией по сравнению с другими науками (астрономией, биологией, физикой, химией, экологией);
3
География – наука о Земле.
Физическая и социально-экономическая география— два основных раздела географии.
Уметь называть отличия в изучении Земли географией по сравнению с другими науками (астрономией, биологией, физикой, химией, экологией);
4
Методы географических исследований
Географическое описание. Картографический метод. Сравнительно-географический метод. Аэрокосмический метод. Статистический метод
Получат представление о различные источниках географической информации для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;
5
Обобщение знаний по разделу «Что изучает география»
Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Что изучает география»
Регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им
Коммуникативные:
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
Познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя
Как люди открывали землю.
6
Географические открытия древности и Средневековья
Плавания финикийцев. Великие географы древности. Географические открытия Средневековья
Уметь называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время
7
Важнейшие географические открытия
Открытие Америки. Первое кругосветное путешествие. Открытие Австралии. Открытие Антарктиды.
Практическая работа № 1 Работа с контурной картой, учебником, диском
Уметь азывать наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий; показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов;
8
Открытия русских путешественников
Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три моря».
Уметь называть наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий; показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов;
Создавать устные сообщения о географических открытиях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией
9
Открытия русских путешественников
Освоение Сибири.
Уметь называть наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий; показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов; приводить примеры собственных путешествий, иллюстрировать их. Создавать устные сообщения о географических открытиях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.
10
Обобщение знаний по разделу: «Как люди открывали Землю».
Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Как люди открывали Землю»
Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.
Метапредметные: работа с текстом ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл.
Земля во Вселенной.
11
Как древние люди представляли себе Вселенную.
Что такое Вселенная? Представления древних народов о Вселенной. Представления древнегреческих ученых о Вселенной. Система мира по Птолемею
Уметь описывать представления древних людей о Вселенной;
12
Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней
Система мира по Николаю Копернику. Представления о Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео Галилеем. Современные представления о Вселенной.
Уметь описывать представления древних людей о Вселенной;
13
Соседи Солнца
Планеты земной группы. Меркурий. Венера. Земля. Марс.
Уметь называть и показывать планеты Солнечной системы; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты.
14
Планеты- гиганты и маленький Плутон
Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун. Плутон
Уметь называть и показывать планеты Солнечной системы; называть планеты планеты-гиганты
15
Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты
Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты
Уметь анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;
16
Мир звезд
Солнце. Многообразие звезд. Созвездия
Научиться анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;
17
Уникальная планета— Земля
Земля— планета жизни: благоприятная температура, наличие воды и воздуха, почвы
Уметь описывать уникальные особенности Земли как планеты, анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию.
18
Современные исследования космоса
Вклад отечественных ученых К. Э. Циолковского, С. П. Королева в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли— Ю. А. Гагарин
представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных задач.
19
Обобщение знаний по разделу «Земля во Вселенной»
Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Земля во Вселенной»
Метапредметные: выделение существенных признаков объектов, сравнение, классификация по заданным признакам, установление причинно-следственных связей, создавать и преобразовывать модели для решения задач
Виды изображений поверхности Земли
20
Стороны горизонта
Горизонт. Стороны горизонта. Ориентирование
Уметь объяснять значение понятий: «горизонт», «линия горизонта», «стороны горизонта», «ориентирование»
21
Ориентирование
Компас. Ориентирование по Солнцу. Ориентирование по звездам. Ориентирование по местным признакам.
Уметь работать с компасом; ориентироваться на местности при помощи компаса, карты, местных признаков.
22
План местности и географическая карта
Изображение земной поверхности в древности. План местности. Географическая карта.
Уметь объяснять значение понятий: «план местности», «географическая карта»; находить и называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте; использовать различные источники географической информации (картографические) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач.
Уметь читать планы местности и географические карты
23
Обобщение знаний по разделу «Виды изображений поверхности Земли»
Практическая работа № 2 Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Виды изображений поверхности Земли» Ориентирование по плану и карте. Самостоятельное построение простейшего плана.
Регулятивные: целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
ИКТ – компетентность: работать с географическими картами
Природа земли
24
Как возникла Земля
Гипотезы Ж. Бюффона, И. Канта, П. Лапласа, Дж. Джинса, О Ю. Шмидта. Современные представления о возникновении Солнца и планет.
Умепь анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию
25
Внутреннее строение Земли
Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение земной коры
Уметь объяснять значение понятий: «литосфера», «горные породы», «полезные ископаемые», «рельеф»,
26
Землетрясения и вулканы
Землетрясения. Вулканы. В царстве беспокойной земли и огнедышащих гор
Практическая работа № 3
Обозначение на контурной карте районов землетрясений и крупнейших вулканов
Уметь показывать по карте основные географические объекты; наносить на контурную карту и правильно подписывать географические объекты; объяснять особенности строения рельефа суши
27
Путешествие по материкам
Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида. Острова
Научиться составлять описания географических объектов
28
Вода на Земле
Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере
Практическая работа № 4 Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли
Уметь объяснять значение понятий: «гидросфера», «океан», «море», показывать по карте основные географические объекты; наносить на контурную карту и правильно подписывать географические объекты;
29
Воздушная одежда Земли
Состав атмосферы. Движение воздуха. Облака. Явления в атмосфере. Погода. Климат. Беспокойная атмосфера
Уметь объяснять значение понятий: «атмосфера», «погода», описывать погоду своей местности проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты,
30
Живая оболочка Земли
Понятие о биосфере. Жизнь на Земле
Научиться объяснять значение понятий «биосфера»;
31
Почва— особое природное тело
Почва, ее состав и свойства. Образование почвы. Значение почвы
Уметь различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;
32
Человек и природа
Воздействие человека на природу. Как сберечь природу?
Уметь оценивать характер взаимосвязи деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.
33
Обобщение знаний по разделу «Природа Земли»
Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Природа Земли»
Метапредметные: работа с текстом - выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста, использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска необходимых книг
Познавательные: давать определение понятиям;устанавливать причинно-следственные связи, объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание
Регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; планировать пути достижения целей; устанавливать целевые приоритеты;
34
Итоговый тест за год
35
Резервное время
Календарно - тематическое планирование
Раздел 3. Земля во Вселенной (9 часов) 11
Как древние люди представляли себе Вселенную.
1
12
Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней
1
13
Соседи Солнца
1
14
Планеты- гиганты и маленький Плутон
1
15
Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты
1
16
Мир звезд
1
17
Уникальная планета— Земля
1
18
Современные исследования космоса
1
19
Обобщение знаний по разделу «Земля во Вселенной»
1
Раздел 4. Виды изображений поверхности Земли (4 часа)
20
Стороны горизонта
1
21
Ориентирование
1
22
План местности и географическая карта
1
23
Обобщение знаний по разделу «Виды изображений поверхности Земли»
1
Раздел 5. Природа Земли (10 часов)
24
Как возникла Земля
1
25
Внутреннее строение Земли
1
26
Землетрясения и вулканы
27
Путешествие по материкам
1
28
Вода на Земле
1
29
Воздушная одежда Земли
1
30
Живая оболочка Земли
1
31
Почва— особое природное тело
1
32
Человек и природа
1
33
Обобщение знаний по разделу «Природа Земли»
1
34
Итоговый тест за год
1
35
Резервное время
1
Приложение:
Список литературы:
Данный учебно-методический комплекс для изучения курса географии в 5 классе содержит, кроме учебников,
методические пособия, рабочие тетради, электронные мультимедийные издания.
1. География. Начальный курс. 5 класс. Учебник (авторы А. А. Плешаков, В. И. Сонин, И. И. Баринова).
2. География. Начальный курс. 5 класс. Методическое пособие (автор И. И. Баринова).
3.География. Начальный курс . 5 класс. Рабочая тетрадь (авторы В. И. Сонин, С. В. Курчина).
4. География. Начальный курс. 5 класс. Электронное мультимедийное издание.
