Рабочая программа по географии 7 класс

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по географии 7 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ;
постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 19993);
приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05 марта 2004 года №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09 марта 2004 года №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
приказ Министерства образования и науки России от 03 июня 2011 г. № 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004г. №1312»;
приказа Министерства образования, науки и инновационной политики Новосибирской области от 06.07.2015 № 1920 «Об утверждении регионального базисного учебного плана для государственных и муниципальных образовательных организаций, реализующих программы основного общего и среднего общего образования, расположенных на территории Новосибирской области, на 2015-2016 учебный год»;
Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 “Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования”

С учетом документов:

письмо Департамента государственной политики в сфере общего образования «О федеральном перечне учебников» от 29 апреля 2014 года № 08-548
образовательная программа основного общего образования МБОУ СОШ № 186
учебный план МБОУ СОШ № 186
программа основного общего образования по географии
Авторская Примерная программа по географии. 6-10 классы /Под редакцией И.В. Душиной.–М.: Дрофа, 2014

Общая характеристика учебного предмета (курса)

Основная цель курса — раскрыть закономерности земледельческого характера с тем, чтобы школьники в разнообразии природы, населения и его хозяйственной деятельности увидели единство, определенный порядок, связь явлений. Это будет воспитывать убеждение в необходимости бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды. Другая важная цель курса — создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения, ознакомить со странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи. Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях: планетарном, региональном и локальном.

укреплению комплексного подхода к изучению территориальных природно-общественных систем, развитию у школьников интереса к географии.

Главная цель курса – развитие у школьников целостного представления о Земле как планете людей, о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и отдельных стран, о людях, их населяющих, особенностях жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях, т.е. формирование минимума базовых знаний страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.

Для достижения данной цели необходимо решить следующие учебно-методические задачи:

расширить и конкретизировать представления о пространственной неоднородности поверхности Земли на разных уровнях ее дифференциации (от планетарного до локального);
создать образные представления о крупных регионах материков и странах, использовании природных богатств в хозяйственной деятельности;
усилить гуманистическую и культурологическую направленность содержания курса посредством комплексных страноведческих характеристик регионов и стран, в центре которых – человек, люди, народы, их образ жизни, материальная и духовная культура, хозяйственная деятельность;
способствовать воспитанию учащихся в духе уважения к другим народам посредством развития знаний об истории, традициях и образе мышления людей другой культуры;
на основе историко-географического подхода раскрыть изменения политической карты, практики природопользования, процесса нарастания экологических проблем в пределах материков, океанов и отдельных стран; формировать у школьников эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде;
продолжить развитие картографической грамотности школьников посредством работы с картами разнообразного содержания и масштаба (картами материков, океанов, отдельных стран, планов городов); изучения способов изображения географических объектов и явлений, применяемых на этих картах;
учить извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним комплексные страноведческие описания и характеристики территории;

Описание места учебного предмета в учебном плане образовательной организации.

Рабочая программа курса география 7 класса рассчитана на 70 часов (2 часа в неделю) согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации и учебному плану МБОУ СОШ № 186.

Курс «География Новосибирской области» интегрировано изучается в составе учебного предмета федерального компонента «География», время его изучения увеличено 35 часов и составляет 280 часов на уровне основного общего образования. Изучение модулей курса «География Новосибирской области» распределяется в соответствии с содержанием предмета федерального компонента «География» в течение всего времени изучения предмета на уровне основного общего образования.

Требования к уровню подготовки обучающегося

Требования направлены на реализацию деятельностного практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов, освоение учащимися способов интеллектуальной и практической деятельности, овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Оценивать и прогнозировать:

по карте литосферных плит изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;
изменения климатов Земли в целом и на отдельных материках;
природные условия и природные богатства как условия для жизни и хозяйственной деятельности людей;
основные особенности природы в ее связи с населением и его хозяйственной деятельностью в пределах материков, их крупных регионов и отдельных стран.

Объяснять:

особенности строения и развития геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;
особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;
особенности расового и этнического состава населения;
различия в условиях жизни народов, в степени заселенности материков и отдельных стран;
различия в орудиях труда, средствах передвижения, в типах жилищ, видах хозяйственной деятельности, возникшие как результат адаптации человека к окружающей среде;
особенности экологических ситуаций на материках, в акваториях океанов, в отдельных странах;
основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;

понятия: «платформа», «рельеф», «воздушная масса», «водная масса», «природная зона», «климатообразующие факторы», «географическое положение материка», «режим реки», «природный комплекс», «географическая оболочка», «зональность», «высотная поясность», уметь применять их в процессе учебного познания.

Описывать:

основные источники географической информации;
географическое положение объектов (по карте);
существующие в природе круговороты вещества и энергии (по схемам);
компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков и крупнейших стран мира;
объекты и территории по картам, картинам и другим источникам географической информации, создавая их словесный или графический образ;
особенности материальной и духовной культуры крупных народностей.

Определять (измерять):

географическую информацию по картам различного содержания (количество осадков, температуру воздуха, годовую амплитуду температур и т. д.);
вид и тип карт и других источников географических знаний для получения необходимой информации.

Называть и (или) показывать:

важнейшие природные объекты материков, океанов, их крупных регионов, стран;
типы земной коры, основные тектонические структуры, мировые центры месторождений полезных ископаемых, сейсмически опасные территории;
факторы формирования климата, области действия пассатов, муссонов, западного переноса воздуха, климатические пояса, примеры опасных явлений, происходящих в атмосфере;

крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, ареалы их распространения, основные густонаселенные регионы мира, крупнейшие по площади и населению страны мира;

основные культурно-исторические центры стран, их столицы и крупные города;
ареалы распространения основных видов традиционной хозяйственной деятельности;
природные ресурсы суши и океана, меры по охране атмосферы, вод океана и суши.

2. Содержание учебного предмета

Учебно-тематический план

1. Введение

Практическая работа

2. Главные особенности природы Земли

Проверочная работа

3. Океаны

Контурная карта

4. Южные материки

4. Африка

Проверочная работа

5. Австралия

Практическая работа

6. Южная Америка

Проверочная работа

7. Антарктида

Практическая работа

8. Северная Америка

Проверочная работа

9. Евразия

Проверочная работа

10. Взаимодействие общества и природы

Творческая работа

Значение природных богатств для человека. Виды природных богатств. Влияние природы на условия жизни людей. Изменение природы хозяйственной деятельностью населения. Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и её охране.

11. Обобщение знаний по всему курсу» География материков и океанов».

Проверочная работа

12. Резервное время

ИТОГО

Содержание учебного материала

Введение (4ч)

Что изучают в курсе географии материков и океанов. Основные этапы накопления знаний на земле. Современные географические исследования. Карты материков и океанов.

Главные особенности природы Земли (12 ч)

Состав и строение литосферы. Гипотеза дрейфа материков. Теория литосферных плит. Особенности рельефа Земли.

Распределение тепла и влаги у поверхности Земли. Воздушные массы и господствующие ветры. Климатические пояса. Воды мирового океана. Океанические течения. Жизнь в океане. Строение и свойства географической оболочки.

Природные комплексы суши и океана. Природная зональность. Земля – планета людей.

Океаны (2 ч)

Географическое положение. Краткая история исследования. Особенности природы, виды хозяйственной деятельности океана. Земли, рельеф дна, образование течений, влияние океанов на природу материков, ресурсы и будущее океанов. Влияние хозяйственной деятельности человека на природу.

Африка (10ч)

Особенности географического положения Африки. Океаны и моря у берегов Африки, их влияние. Особенности открытия и освоения территории. Особенности открытия и освоения территории

Рельеф материка. Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Размещение месторождений полезных ископаемы. Климат. Распределение температур воздуха, атмосферного давления, осадков.

Климатические пояса и типичные для них погоды.

Внутренние воды, их зависимость от рельефа и климата. Основные речные системы. Озёра. Значение рек и озёр в жизни населения.

Особенности природных зон материка. Почвы природных зон, характерные представители растительного и животного мира зон. Заповедники и национальные парки. Природные богатства Африки и их использование. Стихийные природные явления.

Гипотеза об африканском происхождении человека. Разнообразие расового и этнического состава населния материка. Размещение населения в связи с историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое Африки. Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Африки. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт.

Современная политическая карта. Деление материка на крупные регионы: Северная Африка (Египет, Алжир), Западная и Центральная Африка( Нигерия), Восточная Африка (Эфиопия), Южная Африка (ЮАР).Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. Состав территории и страны региона. Общие черты и особенности природы, природные богатства, различия между странами, входящие в регион. Главные особенности населения: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции народов), религия. Крупные город, столицы, культурно-исторические центры стран региона. Закрепление знаний и умений по разделу.

Австралия (4ч)

Особенности географического положения Австралии. Океаны и моря у берегов Австралии, их влияние на природу материка. История открытия.

Особенности компонентов природы континента (рельеф и полезные ископаемые, климат, внутренние воды, своеобразие органического мира). Природные зоны материка, их размещение в зависимости от климата. Природные богатства. Изменение природы человеком. Меры по охране природы.

Население Австралии. Особенности материальной и духовной культуры аборигенов и англо-австралийцев. Австралийский Союз. Виды хозяйственной деятельности и их различия в Северной, Центральной, Западной и Восточной Австралии. Географическое положение. Из истории открытия и исследования.

Особенности природы в зависимости от происхождения островов и их географического положения. Заселение Океании человеком и изменение им природы островов. Современные народы и страны Океании.

Южная Америка(6ч)

Особенности географического положения Южной Америки. Океаны и моря у берегов Южной Америки их влияние на природу материка. История открытия.

Особенности природы. Строение поверхности, закономерности размещения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых в зависимости от строения земной коры. Проявление рельефообразующих процессов в настоящее время.

Климат и факторы его формирования. Климатические пояса и типичные для них погоды. Внутренние воды. Характер течения и режим рек. Амазонка – величайшая река планеты. Своеобразие органического мира континента.

Природные зоны, характерные представители растительного и животного мира, почвы природных зон. Высотная зональность в Андах. Степень изменения природы человеком. Природные богатства и их использование в хозяйственной деятельности населения. Заповедники материка. Стихийные природные явления. Проблемы Амазонии. Народы и страны.

История заселения материка. Коренное и пришлое население. Сложность и разнообразие расового и этнического состава населения континента. Особенности размещения населения. Колониальное прошлое материка и современная политическая карта. Деление континента на крупные части: Восточная часть и Андийская область.

Крупные страны каждого из региона. Особенности географического положения( Бразилии, Аргентины, перу), их природы и природных богатств. Население этих стран, основные виды хозяйственной деятельности. Определение географических различий в плотности населения. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества.

Антарктида(2 ч)

Географическое положение. Арктика и Антарктика. Открытие и исследование Антарктиды. Особенности природы: ледниковый покров, подлёдный рельеф, климат, органический мир. Современные исследования Антарктики.

Северная Америка (7 ч)

Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент океаны; их влияние на природу материка. Открытие и исследования Северной Америки.

Строение поверхности континента в связи с историей его формирования, роль оледенения в формировании рельефа. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых. Факторы формирования климата.

Влияние на климат состояния подстилающей поверхности. Климатические пояса и типичная для них погода. Основные речные и озёрные системы. Характер течения и режима рек.

Особенности проявления зональности на материке; основные черты природы зон тундры, тайги, смешанных лесов, широколиственных лесов. Степей. Высотная поясность в Кордельерах. Заповедники и национальные парки. Природные богатства материка. Степень изменения природы человеком.

Народы и страны. Этапы заселения континента. Основные народы. Особенности размещения населения. Формирование политической карты. Страны Северной Америки. Краткая характеристика Канады и США.

Евразия(16 ч)

Географическое положение материка, его размеры и очертания. Океаны и моря у берегов континента, их влияние на природу величайшего массива суши. Отечественные имена на карте Евразии.

Рельеф Евразии и его отличия от рельефа других материков. Этапы формирования рельефа. Основные формы рельефа. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых.

Климаты Евразии в сравнении с климатами Северной Америки. Климатообразующие факторы и их воздействие на распределение температуры воздуха, атмосферного давления и осадков. Разнообразие климатов, климатических поясов и типичные для них погоды. Влияние климата на хозяйственную деятельность населения.

Внутренние воды, распределение их по территории в зависимости от рельефа и климата. Крупнейшие речные системы, озёрные системы. Современное оледенение, многолетняя мерзлота. Изменение состояния водоёмов под влиянием хозяйственной деятельности. Проявление на материке широтной зональности и высотной поясности. Природные зоны Евразии ( в сравнении с зонами Северной Америки).

Особенности природы зон континента. Высотные пояса в Альпах и Гималаях. Изменение природы материка под влиянием хозяйственной деятельности. Современные антропогенные природные комплексы. Крупнейшие заповедники.

Расовый и этнический состав населения. Крупнейшие народы Евразии. Неравномерность размещения населения: исторические и природные причины, её обуславливающие. Этапы формирования политической карта Евразии. Крупные регионы Евразии и входящие в их состав страны. Общие черты природы и природных богатств всего региона и отдельных стран. Главные особенности населения(язык, быт, традиции).

Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств суши и прилегающие акваторий. Территории с опасной экологической обстановкой. Страны Северной Европы. Страны Западной Европы (Великобритания, Франция, Германия).Страны Восточной Европы. Страны Южной Европы (Италия).Зарубежная Азия. Страны Юго-Западной Азии. Страны Центральной Азии. Страны Восточной Азии (Китай, Япония). Страны Южной и Юго-Восточной Азии. Страны СНГ (Закавказье и Средняя Азия). Закрепление знаний и умений по разделу.

Взаимодействие общества и природы(1ч)

Календарно-тематическое планирование

Введение ( 4 ч)

1 (1)

Что изучают в курсе географии материков и океанов

Что изучают в курсе

« География материков и океанов». Возрастающая зависимость состояния природы Земли от деятельности человека. Практическое значение географических знаний. Представление о мире в древности

- Знать предмет изучения географии. Части света.

Устный опрос.

Работа с к/к

§ 1( ?)

Презентация

2(2)

3(3)

Основные этапы накопления знаний на земле. Современные географические исследования

Эпоха Великих географических открытий. Выдающиеся географические и исследования в России и в мире. Современные научные исследования космического пространства. Как люди открывали и изучали Землю. Основные этапы накопления знаний о Земле, её природе и населении.

- Знать основные пути получения географической информации в прошлом, основные этапы накопления географических знаний, имена путешественников и ученых.

- Уметь показывать маршруты важнейших путешественников по карте и объяснять результаты путешествий и научных открытий.

- Уметь обозначать на к/к маршруты важнейших путешественников.

№ 1

«Открытия и исследования».

№ 2

Определение по картам расстояний между точками в градусной мере и километрах.

Индивидуальный опрос.

§ 2(?)

Фрагмент видеоурока, презентация

4(4)

Карты материков и океанов.

Карты материков и океанов, их различия по охвату территории, масштабу и содержанию.

- Знать свойства и виды карт, способы изображения явлений и процессов на картах.

- Уметь называть основные группы карт и их свойства, описывать карту по плану.

№3

Чтение, сравнение и составление характеристики карт.

Письменная работа.

Индивидуальный опрос.

§ 3(?)

Карта полушарий.

Главные особенности природы Земли

Литосфера и рельеф Земли (2 ч)

5(1)

Состав и строение литосферы. Гипотеза дрейфа материков. Теория литосферных плит.

Геологическая история Земли. Гипотезы происхождения материков и впадин океанов. Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями планеты. Развитие рельефа на материках и в океанах. Тектоническая карта.

- Знать строение литосферы и земной коры, материковую и океаническую земную кору; теорию литосферных плит.

- Показывать крупные литосферные плиты, платформы, складчатые области, сейсмические пояса, области вулканизма.

№4

Обозначение на контурной карте литосферных плит, древних платформ, сейсмических поясов, вулканов.

Фронтальный и индивидуальный опрос.

Письменный опрос.

Устный опрос.

Работа с картами.

§ 4(?)

Карта, атлас, презентация, фрагмент видеоурока

6 (2)

Особенности рельефа Земли.

Закономерности размещение крупнейших форм рельефа на материках и в океане. Рельеф Земной поверхности. Разнообразие рельефа как результата взаимодействия внутренних и внешних процессов

- Знать зависимость между рельефом, тектоническим строением и размещением полезных ископаемых.

- Уметь объяснять признаки понятий «платформа», «рельеф»

№ 5

Изучение и объяснение природных процессов на основе схем, карт по теме «Формы рельефа, их строение и возраст, характерные полезные ископаемые». Обозначение на контурной карте крупнейших форм рельефа.

Фронтальный и индивидуальный опрос.

Работа с картами.

§ 5(?)

Карта, атлас, презентация

Атмосфера и климаты Земли(3 ч)

7 (1)

Распределение тепла и влаги у поверхности Земли.

Распределение температуры воздуха, поясов атмосферного давления и осадков на Земле. Перемещение поясов атмосферного давления и воздушных масс по сезонам.

- Знать гипотезу происхождения атмосферы; пояса освещенности и тепловые пояса.

-Уметь объяснять зависимость температуры воздуха и поясов атмосферного давления от географической широты.

- Уметь работать с климатической картой.

Фронтальный и индивидуальный опрос.

Письменный опрос.

Устный опрос.

Работа с картами.

§ 6(?)

Карта, атлас, презентация, фрагмент видеоурока

8(2)

Воздушные массы и господствующие ветры.

Воздушные массы.

- Уметь объяснять циркуляцию воздушных масс.

- Уметь называть и давать характеристику основным видов воздушных масс.

- Иметь представление о зависимости между направлениями господствующих ветров и поясами атмосферного давления.

Фронтальный и индивидуальный опрос.

Письменный опрос.

Устный опрос.

§ 7(?)

Презентация

9 (3)

Климатические пояса.

Территориальные сочетания климатообразующих факторов. Типы климатов. Климатическая карта. Климатические пояса.

Антропогенное влияние на глобальные и региональные климатические процессы.

- Знать климатообразующие факторы; типы климатических поясов.

№ 6

Составление географического описания климатических поясов Земли. Нанесение климатических поясов на контурную карту.

Письменный опрос.

Тест.

Работа с картами.

§ 8(?)

Карта, атлас, презентация

Гидросфер( 3 ч))

10 (1)

Воды мирового океана.

Роль океана в жизни Земли. Происхождение вод Мирового океана. Соотношение воды и суши и Мирового океана. Свойства океанических вод. Водные массы.

Части гидросферы: Мировой океан, ледники, воды суши. Океаны. Части Мирового океана. Рельеф дна Мирового океана. Температура и соленость вод Мирового океана. Мировой круговорот воды.

- Иметь представление о Мировом океане.

- Уметь перечислять основные свойства вод Мирового океана.

- Уметь объяснять особенности распределения температур, солёности по поверхности океана.

№ 7

Обозначение на к/к различных богатств мирового океана.

Фронтальный и индивидуальный опрос.

Устный опрос.

§ 9(?)

Фрагмент видеурока

11(2)

Океанические течения.

Схема поверхностных течений в океане. Льды.

- Уметь называть виды, значение и причины, влияющие на происхождение поверхностных течений.

Фронтальный и индивидуальный опрос.

Устный опрос.

§ 10(?)

Фрагмент видеоурока

12 (3)

Жизнь в океане.

Минеральные и органические ресурсы океана, их значение и хозяйственное использование. Источники загрязнения вод океана; меры по сохранению качества вод и биоресурсов Мирового океана.

Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

- Знать условия жизни в океане.

- Иметь представление о биологических богатствах Мирового океана.

Фронтальный и индивидуальный опрос.

Устный опрос

§ 10,11(задание в тетради)

фрагмент видеоурока

Биосфера Земли. Географическая оболочка (2 ч)

13 (1)

Строение и свойства географической оболочки.

Строение и свойства географической оболочки. Круговороты веществ и энергии. Роль живых организмов в формировании природы.

- Иметь представление о главных свойствах и закономерностях географической оболочки.

Фронтальный и индивидуальный опрос.

Устный опрос

§ 13(?)

14 (2)

Природные комплексы суши и океана. Природная зональность.

Природные комплексы суши и океана, их строение и разнообразие. Природная зональность. Широтная зональность. Высотная поясность. Карта природных зон.

- Уметь называть основные природные комплексы.

- Уметь объяснять особенности смену природных комплексов.

№ 8

Анализ карты природных зон.

Составление прогноза

« Изменения природных комплексов под воздействием природных факторов и человеческой деятельности».

Фронтальный и индивидуальный опрос.

§ 14, 15(задание в теради)

Презентация, фрагмент видеоурока

Освоение Земли человеком. Страны мира ( 1 ч)

15 (1)

Земля – планета людей.

Численность населения планеты, размещение, народы и религии, основные виды хозяйственной деятельности, их влияние на природные комплексы. Комплексные карты. Страны мира, их группировка по различным признакам. Главные области расселения. Карта народов и плотности населения.

- Уметь показывать крупнейшие народы Земли. Крупные города и их столицы.

Фронтальный и индивидуальный опрос.

Работа с картами.

§ 16(?)

Презентация, фрагмент видеоурока

16 (2)

Обобщающий урок раздела «Главные особенности природы».

Закрепление знаний и умений по разделу.

Океаны и материки

Океаны: Тихий, Индийский, Атлантический, Северный ледовитый( 2 ч)

17 (1)

Тихий океан. Атлантический океан.

Географическое положение. Краткая история исследования. Особенности природы, виды хозяйственной деятельности океана.

Земли, рельеф дна, образование течений, влияние океанов на природу материков, ресурсы и будущее океанов. Влияние хозяйственной деятельности человека на природу.

- Знать физико-географические особенности, происхождение берегов, рельеф дна, взаимодействие Тихого океана с атмосферой, сушей.

- Знать гидрологические условия, антропогенное воздействие, хозяйственное использование Тихого океана.

- Уметь показывать океан и его части.

- Знать физико-географические особенности, происхождение берегов, рельеф дна, взаимодействие Атлантического океана с атмосферой, сушей.

- Знать гидрологические условия, антропогенное воздействие, хозяйственное использование Атлантического океана.

- Уметь показывать океан и его части.

Тест.

Работа с картами.

§ 17(?)

Карта, атлас, презентация, фрагмент видеоурока

18(2)

Индийский океан. Северный Ледовитый океан

- Знать физико-географические особенности, происхождение берегов, рельеф дна, взаимодействие Индийского океана с атмосферой, сушей.

- Знать гидрологические условия, антропогенное воздействие, хозяйственное использование Индийского океана.

- Уметь показывать океан и его части.

- Знать физико-географические особенности, происхождение берегов, рельеф дна, взаимодействие Северного Ледовитого океана с атмосферой, сушей.

- Знать гидрологические условия, антропогенное воздействие, хозяйственное использование Северного Ледовитого океана.

- Уметь показывать океан и его части.

Тест.

Работа с картами.

§ 18(?)

Карта, атлас, презентация, фрагмент видеоурока

19 (1)

Южные материки

Особенности географического положения, рельеф, климат, внутренние воды, почвы, природные зоны.

Фронтальный и индивидуальный опрос.

§ 21, 22, 23(?)

Африка( 10 ч)

20 (1)

Географическое положение. История исследования.

Особенности географического положения Африки. Океаны и моря у берегов Африки, их влияние. Особенности открытия и освоения территории.

- Знать приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы.

- Уметь определять географическое положение материка, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка.

№ 9

Определение географического положения, географических координат крайних точек, протяжённость материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и в километрах.

Фронтальный и индивидуальный опрос.

§ 24(?)

Карта, атлас, презентация

21 (2)

Особенности форм рельефа и полезные ископаемые.

Особенности открытия и освоения территории. Рельеф материка. Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Размещение месторождений полезных ископаемы.

- Знать особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка.

- Знать особенности размещения полезных ископаемых.

- Уметь называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых.

№ 10

Обозначение на к/к крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

Заполнение таблицы.

Работа с картой.

§ 25(?)

Карта, атлас, презентация

22 (3)

Климат Африки.

Климат. Распределение температур воздуха, атмосферного давления, осадков. Климатические пояса и типичные для них погоды.

- Знать особенности климата материка, основные факторы климатообразования.

- Уметь показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов.

- Уметь читать климатические диаграммы.

№11

Чтение климатических диаграмм.

Работа с картой.

Фронтальный опрос.

§ 26(?)

Карта, атлас, презентация

23 (4)

Внутренние воды.

- Знать основные речные системы, озера материка.

- Уметь показывать внутренние воды на карте.

- Уметь составлять характеристику рек по типовому плану.

№ 12

Характеристика речной системы с установлением связей: река-рельеф-климат. Обозначение на к/к крупных рек и озёр.

Тест.

Работа с картой.

§ 27(?)

Карта, атлас, презентация, фрагмент видеоурока

24(5)

25(6)

Природные зоны Африки.

- Уметь объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка.

№13

Описание одной из зон по учебным картам по типовому плану. Обозначение на к/к природных зон.

Фронтальный и индивидуальный опрос.

§ 28,29(?)

Карта, атлас, фрагмент видеоурока

26 (7)

Население Африки.

Гипотеза об африканском происхождении человека. Разнообразие расового и этнического состава населения материка. Размещение населения в связи с историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое Африки. Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Африки. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт.

- Знать Численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту.

№14

Описание географического положения страны по политической карте.

Сообщения.

Индивидуальный опрос.

§ 30(?)

Карта, атлас, фрагмент видеоурока

27(8)

28 (9)

Страны Африки.

- Знать состав территории и ее регионы, черты различия между странами, входящими в регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религия, крупные города.

- Уметь определять по карте географическое положение страны и ее столицы показывать по карте крупные страны и их столицы.

№15

Описание по картам атласа природных условий, населения и хозяйственной жизни одной из африканских стран.

Сообщения.

Работа с картами.

§ 31,32,33,34(?)

Карта, атлас, фрагмент видеоурока

(10)

Обобщение по теме «Африка».

Закрепление знаний и умений по разделу.

Австралия( 4 ч)

30 (1)

Австралия: географическое положение и история исследования материка.

- Определять географическое положение материка, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка.

- Уметь читать климатические диаграммы

№16

Сравнение географического положения Австралии и Африки; определение черт сходства и различия основных компонентов природы этих континентов.

Работа с картами.

§35(?)

Карта, атлас, презентация

31(2)

Особенности компонентов природы Австралии.

- Знать особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка. Особенности климата материка. Основные речные системы, озера материка. Особенности природных зон материка.

- Уметь оценивать влияние географического положения на особенности природы материка.

Называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых.

Показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов. Показывать внутренние воды на карте. Объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка.

- Видеть причинно-следственные связи на примере рельеф – внутренние воды, рельеф – полезные ископаемые, рельеф – биосфера.

- Уметь составлять характеристику рек по типовому плану.

№17

Обозначение на к/к крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых. Обозначение на к/к крупных рек и озёр.

Фронтальный и индивидуальный опрос.

Работа с картами.

§36,

37(?)

Карта, атлас, презентация, фрагмент видеоурока

32 (3)

Население Австралии. Австралийский союз.

- Знать численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту.

Состав территории и ее регионы, черты различия между странами, входящими в регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религия, крупные города.

- Определять по карте географическое положение страны и ее столицы показывать по карте крупные страны и их столицы.

№18

Обоснование причин современного распространения коренного населения Австралии на основе сравнения природных условий и хозяйственной деятельности населения.

Описание географического положения страны по политической карте.

Фронтальный и индивидуальный опрос.

Работа с картами.

§38(?)

Карта, атлас, фрагмент видеоурока

33 (4)

Океания.

Географическое положение. Из истории открытия и исследования. Особенности природы в зависимости от происхождения островов и их географического положения. Заселение Океании человеком и изменение им природы островов. Современные народы и страны Океании.

- Иметь представление о рельефе, органическом мире, географическом положении.

Фронтальный и индивидуальный опрос.

Работа с картами.

§39(?)

Карта, атлас, фрагмент видеофильма

Южная Америк( 6 ч)

34 (1)

Южная Америка: географическое положение. История открытия и освоения.

№19

Заполнение таблицы, работа с картами.

§40(?)

Карта, атлас, презентация

35 (2)

Особенности рельефа Южной Америки. Размещение полезных ископаемых на материке

- Знать особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка.

- Называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых.

№ 20

Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки.

Тест.

Работа с картами.

§41(?)

Карта, атлас, презентация, фрагмент видеоурока

36 (3)

Особенности климат и внутренних вод Южной Америки.

Климат и факторы его формирования. Климатические пояса и типичные для них погоды. Внутренние воды. Характер течения и режим рек. Амазонка – величайшая река планеты.

- Уметь показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов. Показывать внутренние воды на карте. Объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка.

- Уметь составлять характеристику рек по типовому плану.

- Уметь читать климатические диаграммы

№ 21

Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки. Оценивание возможностей и трудностей хозяйственного освоения бассейнов этих рек.

Фронтальный опрос. Устный опрос.

Проверочная работа.

§42,

43(?)

Карта, атлас, презентация, фрагмент видеоурока

37(4)

Природные зоны Южной Америки

Своеобразие органического мира континента. Природные зоны, характерные представители растительного и животного мира, почвы природных зон. Высотная зональность в Андах. Степень изменения природы человеком. Природные богатства и их использование в хозяйственной деятельности населения. Заповедники материка. Стихийные природные явления. Проблемы Амазонии.

- Знать особенности природных зон материка.

- Иметь представление о причинах изменения природы в горах.

- Объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка.

№22

Описание одной из зон по учебным картам, по типовому плану.

Обозначение на к/к природных зон.

Проверочная работа.

Фронтальный опрос.

§ 44(?)

Карта, атлас, фрагмент видеофильма

38 (5)

Население Южной Америки.

Численность населения. Народы и страны. История заселения материка. Коренное и пришлое население. Сложность и разнообразие расового и этнического состава населения континента. Особенности размещения населения. Колониальное прошлое материка и современная политическая карта. Деление континента на крупные части: Восточная часть и Андийская область. Крупные страны каждого из региона. Особенности географического положения( Бразилии, Аргентины, перу), их природы и природных богатсв. Население этих стран, основные виды хозяйственной деятельности. Определение географических различий в плотности населения. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества.

- Знать численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту.

№23

Составление описания природы, населения и его хозяйственной деятельности одной из стран материка.

Практическая работа.

Тест.

§ 45, 46, 47(?)

Карта, атлас, презентация, фрагмент видеоурока

39 (6)

Обобщение по теме « Южная Америка».

Закрепление знаний и умений по разделу.

Антарктида( 2 ч)

40 (1)

Полярные области. Антарктида – особенности географического положения.

Географическое положение. Арктика и Антарктика. Открытие и исследование Антарктиды.

Географический диктант.

§ 48(?)

Карта, атлас, презентация

41 (2)

Природа Антарктиды.

Особенности природы: ледниковый покров, подлёдный рельеф, климат, органический мир. Современные исследования Антарктики.

- Знать особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка. Особенности климата материка.

- Называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых.

- Показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов.

№24

Сравнение природы Арктики и Антарктики.

Фронтальный опрос.

Индивидуальный опрос.

§ 49(?)

Карта, атлас, фрагмент видеофильма

Северная Америка( 8 ч)

42(1)

Северная Америка: географическое положение, история открытия и исследования материка.

- Уметь определять географическое положение материка, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. - Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка.

№ 25

Географический диктант.

Фронтальный опрос.

§ 51(?)

Карта, атлас, презентация

43(2)

Рельеф и полезные ископаемые Северной Америки.

- Знать особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка. Распределение полезных ископаемых по территории материка.

- Уметь называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых.

Проверочная работа. Фронтальный опрос.

§ 52(?)

Карта, атлас, презентация, фрагмент видеоурока

44(3)

Климат Северной Америки.

Факторы формирования климата. Влияние на климат состояния подстилающей поверхности. Климатические пояса и типичная для них погода.

- Знать особенности климата материка.

- Знать количество климатических поясов и секторов, различия их климатических характеристик.

- Уметь читать климатические диаграммы

№ 26

Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.

Тест.

§ 53(?)

Карта, атлас, презентация

45 (4)

Внутренние воды Северной Америки.

Основные речные и озёрные системы. Характер течения и режима рек.

- Знать основные речные системы, озера материка.

- Уметь составлять характеристику рек по типовому плану.

- Уметь показывать внутренние воды на карте.

Тест.

Фронтальный опрос.

§ 54(?)

Карта, атлас, презентация

46(5)

Природные зоны Северной Америки.

- Уметь объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка.

Фронтальный опрос.

Практическая работа.

§ 55(?)

Фрагмент видеоурока

47 (6)

Население Северной Америки.

Народы и страны. Этапы заселения континента. Основные народы. Особенности размещения населения. Формирование политической карты

- Иметь представление о народах мира, о коренном и пришлом населении Северной Америки, его расовом составе, расселении по материку; познакомится с особенностями политической карты Северной Америки.

- Знать Численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту.

Проверочная работа.

§ 56(?)

Карта, атлас, презентация, фрагмент видеоурока

48 (7)

Страны Северной Америки.

Страны Северной Америки. Краткая характеристика Канады и США.

- Иметь представление о странах Северной Америки.

- Уметь работать с различными источниками информации при описании страны, составлять характеристику страны.

№ 27

Составление описания путешествия по одной из стран континента с определением особенностей природы, населения, его хозяйственной деятельности.

Фронтальный опрос.

§ 57, 58(?)

Карта, атлас, фрагмент видеоурока

49 (7)

Обобщение по теме « Северная Америка».

Закрепление знаний и умений по разделу.

Евразия(16 ч)

50(1)

Географическое положение Евразии. Географическое положение Новосибирской области.

Географический диктант.

§ 59(?)

Карта, атлас, презентация

51 (2)

Особенности рельефа Евразии и полезные ископаемые. Особенности рельефа и полезных ископаемых НСО.

- Знать особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка.

- Уметь называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых.

Тест.

§ 60,

61(?)

Карта, атлас, презентация

52 (3)

Климат Евразии. Климат НСО.

- Знать особенности климата материка.

Фронтальный опрос.

Проверочная работа.

§ 62(?)

Карта, атлас, презентация, фрагмент видеоурока

53 (4)

Внутренние воды Евразии. Внутренние воды НСО.

- Знать основные речные системы, озера материка.

- Уметь показывать внутренние воды на карте.

№ 28

Обозначение на к/к крупных рек и озёр. Характеристика речной системы.

§ 63(?)

Карта, атлас, презентация

54 (5)

55 (6)

Природные зоны Евразии. Природные зоны НСО.

Проявление на материке широтной зональности и высотной поясности. Природные зоны Евразии ( в сравнении с зонами Северной Америки). Особенности природы зон континента. Высотные пояса в Альпах и Гималаях. Изменение природы материка под влиянием хозяйственной деятельности. Современные антропогенные природные комплексы. Крупнейшие заповедники.

- Знать особенности природных зон материка.

- Уметь объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка.

№ 29

Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения.

Проверочная работа.

Фронтальный опрос.

Сообщения.

§ 64, 65(?)

Карта, атлас, фрагмент видеофильма

56 (7)

Население и страны.

- Знать численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту.

Проверочная работа.

Фронтальный опрос.

§ 66(?)

Карта, атлас, презентация, фрагмент видеоурока

57(8)

58 (9)

Страны Северной и Зпадной Европы.

Страны Северной Европы. Страны Западной Европы (Великобритания, Франция, Германия).

№ 30

Составление по картам и другим источникам описания одной из стран Зарубежной Европы.

Практическая работа

Фронтальный опрос.

Тест.

§ 67,

68, 69. 70(?)

Карта, атлас, фрагмент видеоурока

59 (10)

Страны Восточной Европы.

Проверочная работа.

Фронтальный опрос.

Тест.

§ 71(?)

Карта, атлас, фрагмент видеофильма

60 (11)

Страны Южной Европы.

Страны Южной Европы (Италия).

Проверочная работа.

Фронтальный опрос.

Тест.

§ 72(?)

Карта, атлас, фрагмент видеоурока

61 (12)

Страны Юго-Западной и Центральной Азии.

Зарубежная Азия. Страны Юго-Западной Азии. Страны Центральной Азии.

№ 31

Составление по картам и другим источникам описания одной из стран Зарубежной Азии.

Практическая работа

Фронтальный опрос.

Тест.

§ 73, 74(?)

Карта, атлас, фрагмент видеоурока

62 (13)

Страны Восточной Азии (Китай, Япония).

Проверочная работа.

Фронтальный опрос.

Тест.

§ 75, 76(?)

Карта, атлас, фрагмент видеоурока

63 (14)

Страны Южной и Юго-Восточной Азии.

Проверочная работа.

Фронтальный опрос.

Тест.

§ 77,78(?)

Карта, атлас, фрагмент видеоурока

64 (15)

Страны СНГ (Закавказье и Средняя Азия).

Проверочная работа.

Фронтальный опрос.

Тест.

Записи в тетради.

65 (16)

Итоговый урок по теме „Евразия“

Закрепление знаний и умений по разделу.

Взаимодействие общества и природы (2ч)

66 (1)

67 (2)

Взаимодействие природы и общества.

Географическая оболочка как окружающая человека среда, ее изменения под воздействием деятельности человека.

называть разные виды природных ресурсов; приводить примеры влияния природы на условия жизни людей.

Фронтальный опрос.

§ 80, 81(?)

Презентация

68 (1)

Обобщение знаний по всему курсу» География материков и океанов».

Закрепление знаний и умений по всему разделу.

69-70

Резервные уроки

4. Перечень учебно-методического обеспечения

1. И.В. Душина, В.А. Коринская, В.А. Щенёв. Географи: География (материки, океаны, народы и страны). 7 класс. – М.: Дрофа, 2014 г.

2. В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев. География материков и океанов, 7 класс. Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2014

5. Приложение

Критерии оценки учебной деятельности по географии

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы в классе.

Исходя из поставленных целей, учитывается:

- Правильность и осознанность изложения содержания, полноту раскрытия понятий, точность употребления научных терминов.

- Степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений.

Самостоятельность ответа.

Речевую грамотность и логическую последовательность ответа.

Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям
хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Оценка "4" ставится, если ученик:

Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
Ответ самостоятельный;
Наличие неточностей в изложении географического материала;
Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;
Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;
Понимание основных географических взаимосвязей;
Знание карты и умение ей пользоваться;
При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Оценка "3" ставится, если ученик:

Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
Материал излагает не систематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);
Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

Оценка "2" ставится, если ученик:

Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
Не делает выводов и обобщений.
Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
Имеются грубые ошибки в использовании карты.

Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

выполнил работу без ошибок и недочетов;
допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

не более двух грубых ошибок;
или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух-трех негрубых ошибок;
или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
или если правильно выполнил менее половины работы.

Правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Оценка качества выполнения

практических и самостоятельных работ по географии.

Отметка "5"

Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических

и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.

Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.

Отметка "4"

Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.

Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).

Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.

Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

Отметка "3"

Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.

Отметка "2"

Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.

Оценка умений работать с картой и другими источниками

географических знаний.

Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

Требования к выполнению практических работ на контурной карте.

Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.

1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).

2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).

4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации)

5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).

Правила работы с контурной картой.

1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические материалы, текст учебника), выделите главное.

2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням – высокие, средние, низкие.

3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты.

4. Правильно подпишите географические объекты – названия городов и поселков расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко.

5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы . 6. Не забудьте подписать работу внизу карты!

Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!