Муниципальное автономное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №22
Конспект открытого урока в 6 «А» классе
по теме
«Атмосфера: состав, строение, изучение»
Разработала: Томилова Анна Викторовна
учитель квалификационной категории
МАОУ СОШ №22
Березники, 2015
Тип урока: изучение нового материала.
Формы учебной деятельности: индивидуальная, групповая, парная.
Методы:
Традиционные (вводная беседа, рассказ);
Интерактивные (элементы проблемного обучения, исследовательской деятельности, ИКТ).
Цель: формирование представления о строении атмосферы.
Задачи:
Образовательные:
изучить строение атмосферы;
доказать, что атмосфера — это газообразная оболочка Земли;
выяснить значение атмосферы для планеты;
познакомиться с методами изучения атмосферы.
Воспитательные:
расширение кругозора, воспитание любознательности, стремления к познанию географических процессов;
реализация принципа связи изучаемого на уроке с жизнью;
воспитание экологической сознательности.
Развивающие:
развивать умения работать в команде, находить наиболее рациональное решение поставленной задачи; сопоставлять, сравнивать, анализировать материал, предложенный на уроке; делать выводы на основе полученной информации; развивать связную речь через монолог и диалог; тренировать внимание, мышление и память;
отрабатывать навыки самостоятельного нахождения информации.
Оборудование:
• мультимедийные средства;
• тестовые задания;
• путевые листы;
• маршрутные листы с алгоритмом действий;
• презентация.
ХОД УРОКА
Организационный момент.
Учитель: — Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня у нас необычный урок. Нам предстоит узнать много интересного, кому-то побывать в роли исследователей, а кому-то приоткрыть тайны вселенной. Настройтесь, пожалуйста, на работу. Проверьте наличие принадлежностей на парте.
II.Актуализация знаний. Учитель зачитывает загадку:
Есть ли, дети, одеяло,
Чтоб всю Землю укрывало?
Чтоб его на всех хватило,
Да притом не видно было?
Ни сложить, не развернуть,
Ни пощупать, ни взглянуть?
Пропускало б дождь и свет,
Есть, а вроде бы и нет?!
О каком же одеяле идет речь? Задумывались ли вы, почему существует жизнь на Земле? Почему Земля — единственная из планет Солнечной системы имеет такое количество растений и животных? Почему существует человечество? Почему оно не погибло под смертоносным излучением энергии Вселенной? Причиной всего этого является оболочка, которую мы сегодня и начинаем изучать.
Учитель выслушивает ответы учащихся и объявляет тему урока «Атмосфера: строение, значение, изучение». Исходя из темы, давайте сформулируем задачи нашей дальнейшей работы.
1. Изучить строение атмосферы.
2. Доказать, что атмосфера — газообразная оболочка.
3. Выяснить значение атмосферы для планеты.
4. Узнать, как изучают атмосферу.
III. Изучение нового материала. Учитель: — Сегодня наш класс делится на четыре команды. Каждой из команд предстоит решить одну из поставленных задач, на подготовку отводится 10 минут. Команды получают инструкционные карточки для работы в группах.
Команде №1 предстоит изучить строение атмосферы:
Инструктивная карточка для команды №1.
Прочитать в учебнике &35 пункт 3 на стр. 105–106 и заполнить таблицу.
Команда №2 доказывает, что атмосфера — газообразная оболочка.
Инструктивная карточка для команды №2.
В учебнике &35 на стр. 105, найти как возникла атмосфера.
Составить диаграмму «Газовый состав атмосферы».
Команде №3 предстоит выяснить значение атмосферы.
Инструктивная карточка для команды №3.
В учебнике &35 на стр. 106 п.4 найти значение атмосферы.
Предложить меры, направленные на уменьшение загрязнения атмосферы.
Команде №4 предстоит изучить вопрос «Как изучают атмосферу?»
Инструктивная карточка для команды №4.
Изучить п.4 на стр. 106 и назвать способы изучения атмосферы.
На работу группам отводится 10 минут. После этого представитель каждой группы представляет результаты.
Команда 1: Строение
Водяной пар, образуются облака, снег, дождь, ветер, изменяется погода («Фабрика погоды») Стратосфера
Примерно до 50 км
озон
Температура с высотой повышается
Практически нет водяного пара
Верхние слои атмосферы
мезосфера термосфера экзосфера
до 80 км
до 500 км
от 500км и выше
водород
Понижается Повышается
Северное сияние; метеориты; космические корабли, спутники
Команда 2: Воздушная оболочка Земли. В переводе с греческого «атмос» — воздух, «сфера» — шар (воздушный шар). Земля возникла из холодного газового облака, имевшего очень низкую температуру. Первичная оболочка состояла из водорода и гелия. Позже, в результате извержения вулканов, углекислый газ стал вытеснять водород и гелий. С появлением на Земле растений количество углекислого газа в атмосфере уменьшилось. Атмосферный воздух бесцветен, не имеет вкуса, запаха. Но без него мы не можем жить. Длительное время считали, что воздух — это однородное вещество. Лишь во второй половине XVIII века французский химик А. Лавуазье установил, что воздух — это смесь газов.
Учитель: Вспомните, как выглядит поверхность Луны? Ответы учащихся. Учитель — вот что ожидало бы нас, если бы не было атмосферы. Значит, нам пора поговорить о ее значении.
Команда 3: Значение и охрана атмосферы.
Воздух нужен для дыхания всем живым организмам.
Озон предохраняет от вредного воздействия ультрафиолета.
В воздухе сгорает большинство метеорных тел.
Атмосфера предохраняет Землю от сильного нагревания днем и охлаждения ночью.
Атмосферу необходимо охранять от загрязнения: ограничивать выброс вредных газов, дыма, ограничить вырубку лесов, расширять площади зеленых насаждений.
Команда 4: Изучение атмосферы.
Изучением атмосферы занимается целая наука — метеорология.
Наблюдения ведутся: на метеостанциях на земле; с воздушных шаров и радиозондов (с высоты 30–40 км); с помощью метеорологических ракет (120–400 км); искусственных спутников.
IV. Этап обобщения и систематизации знаний.
Учитель: Ребята, вы хорошо поработали. А сейчас мы проверим, насколько вы усвоили знания, полученные на уроке. Учитель раздает листы с тестом. Выполните тест. Вставьте пропущенные в тексте слова. Работаете прямо на этих листах парами. Проверяем по цепочке.
Тест
Атмосфера — это … оболочка.
А) воздушная; Б) водная; В) каменная.
«Фабрикой погоды» называют:
А) стратосферу; Б) тропосферу; В) верхние слои атмосферы.
В воздухе содержится … кислорода.
А) 30%; Б) 21%; В) 78%.
В верхних слоях атмосферы образуются:
А) облака; Б) ультрафиолетовые лучи; В) северное сияние.
Изучением атмосферы занимается наука:
А) гидрология; Б) метеорология; В) геология.
Вставьте пропущенные слова.
Нижний, прилегающий к Земле слой атмосферы называется ___________________. Его толщина не одинакова: в экваториальных широтах _______ километров, а в холодных полярных — до 10 километров. Температура воздуха в тропосфере на каждый километр ______________ на ________ градусов. Выше 50 километров находится ___________________. В ней температура с высотой _________ от 0 до 100 °С. Верхние слои атмосферы — это: _______________, _____________, ___________.
Слова подсказки: тропосфера, стратосфера, 18, уменьшается, увеличивается, 6 °С, мезосфера, экзосфера, термосфера.
Учитель: Итак, мы решили все поставленные задачи нашего урока.
V. Рефлексия. Чего я не знал(а) и что нового я узнал(а) на уроке?
VI. Домашнее задание.
Задание на выбор:
1. Составить кроссворд на тему «Атмосфера».
2. Найти или сочинить стихотворение об атмосфере.
3. Рисунки или коллажи об атмосферных явлениях
