Технологическая карта
урока географии в 5-Б классе
Автор УМК по географии под редакцией Е. М. Домогацкий, Э.Л. Введенский, А.А. Плешаков.
Тема урока: Путешествие по Африке
Тип урока: изучение и первичное закрепление
Задачи урока: Рассмотреть специфику природы и населения материка. Познакомить учащихся с представителями растительного и животного мира материка. Раскрыть причины уникальности природы и населения материка. Сформировать навыки работы с картографическими источниками информации, по преобразованию тематической информации из одного вида в другой. Продолжить формирование предметных и метапредметных учебных действий на основе тематического содержания урока.
Технологии обучения: личностно – ориентированное обучение, развивающее обучение, здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, сотрудничества.
Методы обучения, используемые на уроке: словесные, наглядные, практические; методы психологии – развитие мыслительных операций: классификация и систематизация, сравнение и обобщение; методы педагогические – методы организации и стимулирования учебной деятельности; информационные методы – работа с картой, учебником, дополнительной литературой.
Структурные элементы урока: актуализация у обучающихся опорных знаний, необходимых для восприятия материала; усвоение темы в процессе проблемного диалога и исследования; выполнение заданий, направленных на мотивирование, обобщение и дифференцирование изучаемых явлений, на овладение способами решения познавательных задач.
Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД: развивать логическое мышление; отбирать занимательный материал по предмету, строить сообщение в устной и письменной форме.
Познавательные УУД: формировать умения работать с информацией, с текстом учебника, выполнять логические операции самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания.
Коммуникативные УУД: формировать речевую деятельность, навыки сотрудничества, находить общее решение, умение аргументировать своё предложение, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.
Регулятивные УУД: формирование умения строить жизненные планы, прогнозировать, слушать собеседника, управлять своей деятельностью, принимать и сохранять учебную задачу; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, проявлять инициативность и самостоятельность; оценивать. Корректировать знания;
Личностные УУД: формирование способности к самоопределению, ведению здорового образа жизни, развивать сопереживания, эмоционально-нравственную отзывчивость на основе развития способности к восприятию чувств других людей. Понимание специфических черт природы и населения Африки. Осознание причин уникальности природы и населения материка
Основные понятия : Африка, Сахара, Килиманджаро, Нил, Конго, Нигер, Замбези, Виктория, Танганьика, саванна, оазис.
Ход урока
1.Организационный момент Цель:
мотивирование учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки;
Приветственное слово учителя:
Здравствуйте дорогие друзья, я рада всех вас видеть на сегодняшнем уроке. Давайте узнаем, с каким настроением мы пришли на урок. Для этого выберите любой цвет, который вам по душе из цветового спектра, что у вас на столах. ( метод «Цветопись Лутошкина»). Кто выбрал красный, оранжевый и желтый цвета, те пришли на урок с восторженным, праздничным и радостным настроением. А те у кого зелёный цвет – спокойное настроение, синий – грустное, фиолетовый или коричневый цвета – пасмурное настроение.
Спасибо большое за вашу честность рассказать нам о своем настроении.
Приветствуют учителя,
Настраиваются на урок, психологически готовятся к общению.
Принцип психологической комфортности.
УУД: личностные, коммуникативные.
Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.
2.Актуализация
знаний
Сегодня на уроке мы продолжим своё путешествие по Земному шару на трансконтинентальном лайнере «Мечта».
Для начала вспомните, на каком материке мы побывали на прошлом уроке?
Как размеры материка повлияли на разнообразие природы?
В классе развешаны листы с названия географических объектов, выберите те которые относятся к Евразии, и определите какой это объект.
Работа у карты, книга рекордов.
Проверка тестов в тетради на печатной основе
Молодцы!
Физкультминутка «Панда»
Диалог с учителем.
Отвечают на вопрос Работают с информацией, с целью поиска и выделения необходимой информации;
Принцип деятельности.
УУД: регулятивные (проблемная подача учебного материала).
Принцип целостности.
УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели, планирование, прогнозирование)
ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.
3. Этап изучения новых знаний и способов действий
Постановка учебной цели.
Поиск информации.
Физкульт-ка
-Давайте, определим тему нашего урока.
Вопросы:
- Это второй по площади материк Земли.
- Там находится самое жаркое место на Земле.
- Там живут уникальные животные, некоторые не обитают больше нигде на земле.
- Материк населяют уникальные люди, абсолютно не похожие на нас с вами, и еще они очень любят играть на музыкальных инструментах.
- Послушаем Звуки материка.
-Итак, тема нашего урока « Путешествие по Африке». И в путешествие мы отправимся по Африке.
Подумайте, какова цель нашего путешествия?
Как вы думаете, вам в вашей дальнейшей жизни пригодятся эти знания?
Запишите тему урока тетрадь
Вы узнаете:
Об особенностях природы Африки.
О природных «рекордсменах» материка.
О закономерностях изменения природы на материке.
О том, что такое оазис.
О том, как выглядят жители Африки.
Нам предстоит ответить на главный вопрос:
Бывает ли в Африке холодно?
- И так своё путешествие по Африке мы начнём?
Верно с Географического положения материка.
(слайд3) План ГП. 1. Размеры.
2. Океаны и моря омывающие материк.
3. Соседние материки
Адрес материка нам известен. Давайте теперь познакомимся с природой материка. Работа с учебником
Задания по группам:
1группа - Особенности рельефа материка и особенности климата 1)Показать по карте горы Африки пустыни
2)Перечислить особенности рельефа и климата
2группа – Внутренние воды Африки
1)Показать на карте реки и озера Африки
2)Перечислить особенности рек
3 группа – Особенности растительного и животного мира Африки
1)Характеристика влажных экваториальных лесов
2) Характеристика зоны саванн
4 группа - Население материка
1)Какие народы проживают на материке
2)Определить по политической карте самого южного, северного западного и восточного государства Африки
Слово предоставляется представителям из групп.
Участники групп задают вопросы.
Давайте немножко отдохнём.
Гимнастика для глаз
Север-юг, запад-восток.
Двигать глазами вверх-вниз, влево-вправо. Зажмурившись, снять напряжение, считая до пяти.
Прослушав все сообщения, давайте попробуем ответить на главный вопрос нашего урока:
Бывает ли в Африке холодно?
Заполнение Книги Рекордов Африки
Целеполагание.
Отвечают на вопросы
Работают с физической картой полушарий
и учебником.
Ученик у доски даёт характеристику ГП.
Учащиеся отмечают на к/карте океаны и моря.
Работают с картой атласа.
Получение информации из текста учебника и дополнительной (информации раздаёт учитель.)
Представитель каждой группы отвечает у доски, показывая необходимые объекты. Учащиеся отмечают их в к/картах.
Задают дополнительные вопросы.
Пытаются ответить на вопрос
Формулируют собственное
мнение и аргументируют его.
Принцип деятельности. УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные(развитие внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы заинтересованности; работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений).
ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, активизировать имеющиеся знания.
ЦЕЛЬ: развивать умения применять новые знания.
УУД: регулятивные (прогнозировать, слушать собеседника, умение выражать свою точку зрения).
познавательные : формировать умения работать с информацией, с текстом учебника.выполнять логические операции самостоятельно...
Коммуникативные
Регулятивные УУД
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, активизировать имеющиеся знания.
Регулятивные УУД: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Вопросы на закрепление: 1.Какое место по площади занимает Африка?
2.Частью, каких океанов являются моря, омывающие Африку?
3. Как называется высочайшая вершина материка?
4.Самая длинная река Африки?
5.Озёра рекордсмены?
6. Почему на материке жаркий климат? Как он изменяется с удалением от экватора?
7.Что такое лианы?
8.Как называются тропические степи Африки?
9.Что такое оазис?
10.По каким внешним признакам можно отличить жителя Африки от жителя Европы?
11.На листах с названиями географическими географических объектов выбрать те которые относятся к Африке и показать их на карте.
Отвечают на вопросы, работа с карьой
ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, активизировать имеющиеся знания.
Личностные: формирование мотивации
Регулятивные: целеполагание, контроль (сопоставление результата действия с эталоном)
Познавательные: анализ, синтез.
5.Этап подведения итогов
4. Подведение итогов урока. Этап информации о домашнем задании
П.22. вопр стр.119, Отметить на контурной карте географические объекты.
По желанию:1) Составить кроссворд по теме Африка» 2) Составить памятку путешественнику, отправляющемуся в Африку 3)Разработать маршрут экскурсии по карте «Рекорды материка»
Записывают д/з.
6.Этап рефлексии
1. Метод не законченных предложений:
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я приобрел…
я научился…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось…
Учащиеся в устной форме рассказывают о полученных на уроке знаниях и умениях.
Регулятивные УУД: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
[pic] [pic] [pic]
