Календарно-Тематическое планирование
Гидросфера — водная оболочка Земли (13 часов)
1
Состав и строение гидросферы
Сравнение соотношения отдельных частей гидросферы
Выявление взаимосвязи между составными частями гидросферы по схеме «Круговорот воды в природе».
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: уметь самостоятельно выделять познавательную цель.
Познавательные: уметь самостоятельно искать и выделять необходимую информацию, уметь отображать информацию в графической форме, анализировать схему.
2
Мировой океан. Части Океана.
П/р 1. Обозначение на контурной карте гидрологических объектов.
Работа с учебником, с атласом. Определение по карте географического положения океанов, морей, заливов, проливов. Определение черт сходства и различия океанов Земли.
Выявление частей рельефа дна океана.
Описание океана и моря по плану
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности Познавательные: овладевать основами картографической грамотности и использования географической карты; уметь выявлять различие и сходство признаков, составлять схемы, описания.
3
Мировой океан. Острова и полуострова.
Работа с учебником, с атласом.
Определение по карте географического положения островов, полуостровов, архипелагов.Выделение частей рельефа дна Океана
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: самостоятельно организовывать свою деятельность.
Познавательные: овладевать основами картографической грамотности и использования географической карты; уметь добывать недостающую информацию с помощью карт атласа, электронных образовательных ресурсов.
4
П/р 2. Составление сравнительной характеристики географического положения двух океанов.
Обучение составлению сравнительной характеристики двух океанов по выбору
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: самостоятельно организовывать свою деятельность.
Познавательные: овладевать основами картографической грамотности и использования географической карты; уметь добывать недостающую информацию с помощью карт атласа
5
Движение воды в океане.
Работа с учебником, с атласом. Называть и описывать причины и виды движения воды в океане.
Установление причинно-следственных связей между процессами в литосфере и образованием цунами
Коммуникативные: определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности; самостоятельно планировать и оценивать свою деятельность.
Познавательные: овладевать основами картографической грамотности и использования географической карты; уметь работать с различными источниками информации, преобразовывать информацию, уметь добывать недостающую информацию с помощью карт атласа
6
Воды Мирового океана
Работа с текстом учебника, картами атласа. Выявление с помощью карт географических закономерностей изменения солености, температуры вод Океана.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения и эффективно сотрудничать.
Регулятивные: самостоятельно планировать и оценивать свою деятельность.
Познавательные: уметь работать с различными источниками информации; выявлять причинно-следственные связи, делать выводы и строить умозаключения; составлять описания
7
Реки – артерии Земли.
Работа с текстом учебника, картами атласа. Анализ иллюстративно-справочных материалов. Характеристика особенностей речной системы. Обучение приемам показа реки по карте.
Смысловое чтение в соответствии с задачами ознакомления. Составление схемы «Части реки»
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к себе как субъекту деятельности
Познавательные: овладевать основами картографической грамотности и использования географической карты; уметь производить поиск и обработку информации, составлять схемы
8
Режим и работа рек
Работа с текстом учебника, картами атласа. Анализ графиков изменения уровня воды в реках. Сравнительная характеристика равнинной и горной рек
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: самостоятельно планировать и оценивать свою деятельность.
Познавательные: овладевать основами картографической грамотности и использования географической карты; уметь производить поиск и обработку информации; составлять описания и сравнительные характеристики
9
П/р3. Составление комплексной характеристики одной из рек мира.
Самостоятельное описание реки по плану на основе анализа карт, текста учебника и дополнительных источников информации
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: самостоятельно планировать и оценивать свою деятельность.
Познавательные: овладевать основами картографической грамотности и использования географической карты; уметь производить поиск и обработку информации; составлять описания
10
Озера и болота
Работа с текстом учебника, картами атласа. Определение по географической карте положение крупнейших озер мира и России. Описание озер по плану. Анализ карт и объяснение причины образования болот.
Составление схемы «Классификация озер»
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: самостоятельно планировать и оценивать свою деятельность.
Познавательные: овладевать основами картографической грамотности и использования географической карты; уметь анализировать, сравнивать, классифицировать факты, делать выводы и строить умозаключения; строить схемы на основе преобразования текста; выявлять существенные признаки и делать описания объектов
11
Подземные воды и ледники
Работа с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением. Составление плана по тексту «Что мы знаем о ледниках». Оценка значения подземных вод и ледников как источников питьевой воды
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: самостоятельно организовывать и оценивать свою деятельность.
Познавательные: овладевать основами смыслового чтения и составления плана прочитанного; формировать интерес к дальнейшему расширению и углублению географических знаний.
12
Гидросфера и человек
Работа с текстом учебника, картами атласа, электронным приложением. Установление связи гидросферы с другими оболочками Земли.
Выявление значения Океана для хозяйственной деятельности человека.
Составление схемы «Связь гидросферы с другими оболочками на Земле на примере местной реки»
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью, самостоятельно организовывать и оценивать свою деятельность.
Познавательные: овладевать основами картографической грамотности и использования географической карты; формировать интерес к дальнейшему расширению и углублению географических знаний.
13
Контрольная работа №1. «Гидросфера – водная оболочка Земли»
Обобщение и практическая отработка знаний и умений: выполнение тестовых заданий
Коммуникативные: определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы.
Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью.
Познавательные: формировать интерес к дальнейшему расширению и углублению географических знаний.
Атмосфера — воздушная оболочка Земли (13 часов)
14
Состав и строение атмосферы.
П/р 4. Наблюдения за погодой и сезонными изменениями в природе.
Работа с текстом учебника, электронным приложением. Составление и анализ схемы «Состав воздуха».
Изучение модели строения атмосферы.
Составление плана к тексту учебника о значении атмосферы для жизни на Земле.
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью.
Познавательные: извлекать информацию из иллюстраций и диаграмм учебника, составлять план прочитанного текста, выделять признаки понятий, сравнивать и анализировать.
15
Тепло в атмосфере. Температура воздуха
П/р 6. Составление графика изменения температуры воздуха, диаграммы осадков, розы ветров и описание погоды своей местности.
Работа с текстом учебника, электронным приложением. Определение температуры с помощью термометра.
Вычисление средней суточной температуры, амплитуды, среднемесячной температуры по календарю погоды. Вычерчивание и анализ графиков изменения температуры воздуха в течение суток
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, определять общие цели, способы взаимодействия.
Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью, оценивать себя и свою деятельность.
Познавательные: уметь самостоятельно искать и выделять необходимую информацию, уметь отображать информацию в графической форме, анализировать графики; уметь производить вычисления; формировать интерес к дальнейшему расширению и углублению географических знаний.
16
Атмосферное давление.
Работа с текстом учебника, электронным приложением. Определение атмосферного давления с помощью барометра.
Решение задач на изменение атмосферного давления на разной высоте в тропосфере
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью, оценивать себя.
Познавательные: формировать алгоритм работы с приборами; уметь производить вычисления; формировать интерес к дальнейшему расширению и углублению географических знаний.
17
Ветер.
Работа с текстом учебника, электронным приложением. Выявление причинно- следственных связи при образовании ветра.
Знакомство с приборами для определения направления и силы ветра.
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное взаимодействие в группе.
Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью, выделять необходимую информацию
Познавательные: формировать алгоритм работы с приборами; уметь выявлять причинно-следственные связи между явлениями; формировать интерес к дальнейшему расширению и углублению географических знаний.
18
П/р 5. Решение задач на определение амплитуды, средней месячной температуры воздуха, изменение температуры воздуха и атмосферного давления с высотой.
Самостоятельная работа с различными источниками информации.
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью.
Познавательные: уметь анализировать данные и преобразовывать их в форму графика; формировать интерес к дальнейшему расширению и углублению географических знаний.
19
Влага в атмосфере. Облака. Осадки.
Работа с текстом учебника и электронными ресурсами. Определение влажности воздуха с помощью гигрометра.
Расчет относительной влажности воздуха на основе имеющихся данных
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью.
Познавательные: формировать алгоритм работы с приборами; уметь производить вычисления; формировать интерес к дальнейшему расширению и углублению географических знаний.
20
21
Погода
Работа с текстом учебника и электронными ресурсами. Установление причинно - следственных связей между свойствами воздушных масс и характером погоды.
Описание погоды своей местности.
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное взаимодействие в группе.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности. Познавательные: извлекать информацию из различных источников, выявлять причинно-следственные связи, делать выводы, сравнивать, описывать
22
23
24
Климат. Климатообразующие факторы.
Воздушные массы
Работа с текстом учебника, картой и электронными ресурсами. Анализ карты «Изменение климатических показателей с запада на восток». Описание климата своей местности
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью, оценивать себя.
Познавательные: извлекать информацию из карт атласа, выделять признаки понятий, делать выводы, сравнивать, описывать; формировать интерес к дальнейшему расширению и углублению географических знаний
25
Атмосфера и человек
Работа с текстом учебника, картой и электронными ресурсами. Описание влияния погодных условий на быт и здоровье людей.
Составление и обсуждение правил поведения во время опасных атмосферных явлений
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью, оценивать себя.
Познавательные: извлекать и преобразовывать информацию из различных источников, делать выводы, сравнивать; формировать интерес к дальнейшему расширению и углублению географических знаний
26
Контрольная работа №2 «Атмосфера – воздушная оболочка Земли»
Обобщение и практическая отработка знаний и умений: выполнение тестовых заданий
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью, оценивать себя и свою деятельность.
Познавательные: извлекать и преобразовывать информацию из различных источников, формировать интерес к дальнейшему расширению и углублению географических знаний.
Биосфера – живая оболочка Земли (3 часа)
27
Биосфера – земная оболочка
Работа с текстом и иллюстрациями учебника, работа с электронным приложением. Сопоставление границы биосферы с границей других оболочек Земли. Выявление роли живых организмов в переносе веществ на основе анализа круговорота
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью, оценивать себя.
Познавательные: извлекать и преобразовывать информацию из различных источников, формировать интерес к дальнейшему расширению и углублению географических знаний.
28
Почвы
Работа с текстом и иллюстрациями учебника, работа с электронным приложением. Анализ образцов почв из школьной коллекции.
Сравнение профилей подзолистой почвы и чернозема
Выявление причины разной степени плодородия используемых человеком
почв.
Определение вклада В. В. Докучаева в науку о почвах.
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью, оценивать себя.
Познавательные: находить и преобразовывать информацию, формировать интерес к дальнейшему расширению и углублению географических знаний.
29
Биосфера – сфера жизни.
П/р 7. Составление схемы биологического круговорота в природе. Объяснение роли разных групп организмов в переносе веществ.
Работа с текстом и иллюстрациями учебника, работа с электронным приложением. Раскрытие взаимосвязей в биосфере.
Выявление зависимости разнообразия растительного и животного мира от климата
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью, оценивать себя.
Познавательные: находить причинно-следственные связи, овладеть основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации; выделять признаки понятий, делать выводы, сравнивать, анализировать, составлять описания объектов.
Географическая оболочка (4 часа)
30
Географическая оболочка Земли
Работа с текстом и иллюстрациями учебника, работа с электронным приложением, картами. Описание природного комплекса своей местности.
Выявление доказательства существования главных закономерностей географической оболочки на основе анализа тематических карт
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью, выделять необходимую информацию, оценивать себя.
Познавательные: овладевать основами картографической грамотности и использования географической карты; уметь анализировать, сравнивать, классифицировать факты, делать выводы и строить умозаключения;
31
Природные зоны.
П/р 8. Составление сравнительной характеристики двух природных зон Земли.
Работа с текстом и иллюстрациями учебника, работа с электронным приложением, картами. Анализ карты «Природные зоны мира».
Объяснение причинно- следственных связей между природными зонами и климатом. Нанесение на контурную карту природных зон Земли. Сравнение различных природных зон
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное взаимодействие с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью, выделять необходимую информацию, оценивать себя и свою деятельность, научиться самодиагностике и самокоррекции.
Познавательные: овладеть основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;
выделять признаки понятий, делать выводы, сравнивать, анализировать, составлять описания объектов
32
Культурные ландшафты
П/р 9. Описание природного комплекса своей местности.
Работа с текстом учебника и электронными ресурсами. Выявление способов воздействия человека на географическую оболочку и характера ее изменения в результате хозяйственной деятельности.
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью, научиться самодиагностике и самокоррекции.
Познавательные: находить причинно-следственные связи, делать выводы, сравнивать, обобщать, анализировать и оценивать информацию
33
Обобщение знаний по изученному курсу.
Индивидуальные виды деятельности
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации
Регулятивные: определять новый уровень отношения к себе, научиться самодиагностике и самокоррекции.
Познавательные: находить причинно-следственные связи, делать выводы, сравнивать, обобщать
34
Повторение
