ТЕМА: " Глобальные проблемы человечества"
Цель:
Систематизировать аспекты глобальных проблем человечества, уяснить специфику проблем человечества путем развития экологической компетенции учащихся.
Результаты обучения
Актуализировать знание по теме ,самостоятельно работать в группе, в парах ,умение адекватного оценивания, делать выводы, анализировать,сотрудничество,реализовывать коммуникативные умения.
Формы работы
Ресурсы
Групповая, работа в паре.
ИКТ,учебники по географии 10класс
Oценивание, включая оценку в целях обучения.
Взаимооценивание, самооценивание.
Оборудование: учебники "Экономическая и социальная география мира" интерактивная доска , презентация.
Тип урока: урок изучения нового материала, урок-конференция.
Структура урока:
1.Орг. момент, деление на группы(2мин)
2.Побуждение. Актуализация знаний(5мин)
3.Изучение нового материала(10мин)
4.Оформлениепостеров(10мин)
5. защита постеров (10мин)
6.Рефлексия (мини-тест 7мин)
7.Домашнее задание (1 мин)
Содержание обучения:
Эпиграф урока: Мир достаточно велик, чтобы удовлетворить нужды любого человека, но слишком мал, чтобы удовлетворить людскую жадность».
(М. Ганди)
I Организационный момент урока.
1 этап: актуализация знаний, обращение к эмоциональной сфере сознания учащихся.
1.Введение. Организационный момент.Тренинг пожелание друг другу хорошего дня и настроения.Деление на группы по 1,2 разноцветные стикеры.
Психологический настрой учащихся на дальнейшую деятельность.Встают в круг – приветствуют друг друга,желают удачного дня.
II Изучение нового материала
Сегодняшний урок мне хотелось бы начать с какой-нибудь яркой цитаты или яркого образа того, к чему придет человечество, продолжая идти прежним путем развития. Лучше всего подошла цитата Махатма Ганди.
Как вы думаете, что хотел отразить в своих слова этот великий человек?
И что самое страшное, никто, в сущности, не знает, какая именно из этого множества опасностей и проблем – далеко не все из которых мы успели почувствовать и осознать – развяжет ту цепную реакцию, которая поставит человечество на колени. Никто не может сейчас предсказать, когда это произойдет, и вполне возможно, что ближайшие годы и есть последняя отсрочка, дарованная человечеству, чтобы оно, наконец, образумилось и, пока не поздно, изменило курс.
Что же мы можем предпринять?
Прежде всего, мы должны определить те проблемы, с которыми имеем дело. На сегодняшний день в жизни человечества насчитывается более трех десятков проблем, не считая локальных.
Какие из них на сегодняшний день самые актуальные? (Глобальные)
- Давайте посмотрим презентацию которая отражает глобальные проблемы человечества. (презентация [link] «ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА»)
? Почему эти проблемы являются глобальными.
Побуждение.Актуализация знаний .
- Из-за противоречий между обществом и окружающей средой, между человеком и остальной природой.
- Попробуем сейчас назвать самые актуальные, самые важные проблемы, которые встали сегодня перед человеческим обществом и грозят ему гибелью.
Совместно с учащимися составляем классификационную схему "Глобальные проблемы человечества":
[pic]
Рис. 1. "Схема глобальных проблем человечества"
Опираясь на составленную схему, учитель предлагает учащимся самостоятельно сформулировать определение понятия "Глобальные проблемы человечества", при необходимости поправляя их.
"Глобальные проблемы человечества - те, которые охватывают весь мир, все человечество, создают угрозу для его настоящего и будущего и требуют для своего решения объединенных усилий, совместных действий всех государств и народов"
2 этап: Осмысление
Учитель говорит о том , что порядок расстановки глобальных проблем со временем меняется, позволяя одним из них отойти на второй план, другим стать в настоящий момент наиболее актуальными, злободневными и предлагает ближе познакомиться с основными проблемами, разделив класс на несколько групп, предложив каждой из которых одну глобальную проблему для изучения по плану.
Мы проведем мини-конференцию, и заслушаем исследовательские группы, каждая из которых работала по одному из направлений:
1 Демографические проблемы
2.Экологические проблемы
План изучения глобальных проблем человечества: защита и презентация постеров
1. Суть проблемы
2. География проблемы
3. Пути решения проблемы
Задания для групп: Подбирают название группы : 1-экологи, 2-демографы.
1. Экологическая проблема
2. Демографическая проблема
В каждой группе (по 4-5 человек) которые будут работать в парах, в каждой группе же определяется спикеры, которые будут выступать с защитой постера и презентаций по своей проблеме.
Алгоритм работы группы: Исходя из прослушанного и просмотренного материала проанализируйте и оформите это на постерах.
1. Используя материалы учебника, уяснить суть проблемы
2. Опираясь на межпредметные связи с биологией, историей, химией, физикой, обществознанием, работая в своей группе, наметить пути решения конкретной проблемы, проследив, как проявляется эта проблема на нашей территории; аргументировать ответы либо подготовить тезисы к дискуссии по теме. Опираясь на ресурсы Интернет, дополнительную литературу.
РАБОТА В ГРУППАХ:
1 группа "Экологическая проблема"
Работая с учебником, группа узнает об истощении окружающей среды, об угрозе возникновения экологического кризиса, об экологических катастрофах в результате аварий на промышленных объектах, разрушения озонового слоя Земли, выявляют по картам 3 главных центра нарушенности естественных экосистем, работают над выработкой собственной стратегии решения этой проблемы, анализируя и оценивая свой вклад в решение этой проблемы.
2 группа "Демографическая проблема"
Здесь учащиеся вспоминают, в том числе и с помощью карт атласа о темпах роста численности населения, выявляют регионы с максимальными показателями прироста, обращают внимание на демографическую политику конкретных стран. Предлагают свои меры поддержки социально незащищенных слоев населения, вырабатывают собственную стратегию регулирования численности населения.
На всю работу в группах отводится 13 минут. Далее следует защита постеров, где учащиеся не просто выслушивают одноклассников, но также и задают вопросы по конкретной проблематике, высказывают свою позицию, дискутируют, опровергая или соглашаясь с мнением каждой рабочей группы, а также оценивая друг друга(2звезды и 1 пожелание ).
3 этап: закрепление изученного материала.
Итоги урока: Сегодня вы расширили свои знания о глобальных проблемах, отдельных регионах и странах.
Предлагаю вам сейчас выполнить тест, оценка за который будет оценкой за урок. Тест выполняется в течение 10 минут.
I ВАРИАНТ.
Какую проблему повлек за собой демографический взрыв в странах Азии, Африки, Латинской Америки?
А) Проблему здоровья;
B) Демографическую проблему;
C) Продовольственную проблему;
D) Проблему терроризма;
E) Экологическую проблему.
2. Потепление климата Земли имеет множество последствий. Из нижеприведенных положений
выделите одно, имеющее наиболее серьезное последствие для людей:
А) Таяние ледников и ледниковых шапок;
B) Подъем уровня Мирового океана, затопление прибрежных стран;
C) Изменение режима осадков и температурных условий;
D) Появление новых засушливых районов;
E) Исчезновение многих видов растений и животных.
3. Чем, на ваш взгляд, объяснить возникновение энергетической проблемы?
А) Ограниченность ресурсов планеты;
B) Недостаточная эффективность использования энергии;
C) Увеличение потребления нефти;
D) Недостаточная работа по восстановлению лесов планеты;
E) Все ответы верны.
4. Страна, использующая силу ветра для получения энергии:
А) Дания;
B) Япония;
C) Норвегия;
D) Италия;
E) Бразилия.
5. Проблема сохранения мира, предотвращения ядерной войны - проблема номер один, так как от нее зависит существование самой цивилизации.
А) Да;
B) Нет.
II ВАРИАНТ
Осознание глобальных изменений климата Земли в последнее десятилетие повлекло за собой поиски выхода из кризисной ситуации. Какие действия, на ваш взгляд, могут предотвратить наметившийся кризис?
А) Запрет использования в производстве химических веществ, разрушающих озоновый слой;
B) Сокращение выброса в атмосферу углекислого газа;
C) Снижение потребления электроэнергии;
D) Охрана оставшихся лесов, работы по восстановлению лесов;
E) Все ответы верны.
2. Какую проблему повлекло за собой недостаточное обеспечение большей части населения Земли
продуктами питания?
А) Проблему здоровья;
B) Демографическую проблему;
C) Продовольственную проблему;
D) Проблему терроризма;
E) Экологическую проблему.
3. Страны, использующие энергию солнца для получения электроэнергии:
А) США и Франция;
B) Япония и Китай;
C) Казахстан и Турция;
D) Германия и Австрия;
E) Испания и Бельгия.
4. Проблема сохранения мира, предотвращения ядерной войны - проблема номер один, так как от нее зависит существование самой цивилизации.
А) Да;
B) Нет.
5. Быстрый рост народонаселения в слаборазвитых странах приводит к нежелательным для них последствиям. Отберите среди следующих положений верные:
А) Проблема безработицы;
B) Недостаточное обеспечение жильем;
C) Увеличение нагрузки на природные системы, что ведет к их разрушению;
D) Необходимость выделять средства для проведения демографической политики;
E) Все ответы верны.
4 этап: домашнее задание.
Д/З п.25
Предлагаю написать мини-эссе по интересующей их глобальной проблеме под названием "Моё видение проблемы: мой вклад и пути решения".
Именно на данном этапе в становлении экологической компетентности учащихся вскрываются личностные результаты, через самоопределение каждого ученика и высказывания своей принципиальной позиции по данному вопросу.
