Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

городского округа Королёв Московской области

«Гимназия № 3»

«Рассмотрено»

Руководитель методического

объединения

____________

Протокол №__ от

«__»______2016 г.

«Согласовано»

Заместитель директора

по учебно-

воспитательной

работе МОУ

«Гимназия №3»

______________

«__»______2016 г.

«Утверждаю»

Директор МОУ

«Гимназия №3»

____________

Бобылкина М.С.

Приказ №____от

«__»________2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по географии

для учащихся 8Г, 8Д, 8Е, 8Ж классов (70 часов)

Учитель высшей категории

Карпенкова Людмила Семеновна

2016 - 2017 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа учебного предмета «География России. Природа. Население. Хозяйство» составлена на основании следующих нормативных документов:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (принят Государственной Думой 21 декабря 2012 года, одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012 года).

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».
Примерные программы по учебным предметам. География. 5-9 классы [Текст]. - 3-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2011. – 75 с. (Стандарты второго поколения).
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы САНПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях", утверждённые постановлением главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированные в Минюсте России 3 марта 2011 г. N 19993.
Примерная программа по учебному предмету «География», одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15), на основе Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Гимназия №3»
.

Место учебного предмета в учебном плане

Рабочая программа по предмету География курс «Природа.Население.Хозяйство»

полностью соответствует требованиям ФГОС ООО.

Согласно учебному плану, на изучение географии в 8 классе отводится 70 часов в год :-2 часа в неделю. Учебный год рассчитан на 35 недель.

ЦЕЛЬ ПРЕДМЕТА:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде.

ЗАДАЧИ изучения предмета:

формирование географического образа своей страны,
представления о России как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте мирового (глобального) географического пространства;
показать практическое значение изучения взаимосвязей всех явлений и процессов в нашей стране, а также географических аспектов важнейших социально-экономических проблем России и ее регионов; -формирование необходимых практических умений и навыков самостоятельной работы с различными источниками географической информации;
создание образа своего родного края

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА курса «Природа. Население.Хозяйство»

Курс «Природа.Население. Хозяйство» занимает центральное место в системе школьной географии. Особая его роль определяется тем, что помимо научно-ознакомительных функций он оказывает влияет на становление мировоззрения и личностных качеств учащихся. Курс «Природа. Население. Хозяйство» завершает блок основного общего образования в средней школе.

Методы обучения предмета:

словесный (рассказ, беседа, дискуссии, работа с текстом);
наглядный (демонстрация картин, карт, таблиц, презентаций, видео, работа с компьютером);
практический (упражнения, игры).

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

Фронтальная, индивидуальная, групповая, парная, коллективная.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ И ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА «Природа. Население. Хозяйство»

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

- называть различные источники географической информации и методы получения географической информации;
- определять географическое положение России;
- показывать пограничные государства, моря, омывающие Россию;
- определять поясное время.
называть и показывать крупные равнины и горы; выяснять с помощью карт соответствие их платформенным и складчатым областям;
показывать на карте и называть наиболее крупные месторождения полезных ископаемых;
объяснять закономерности их размещения; приводить примеры влияния рельефа на условия жизни людей, изменений рельефа под влиянием внешних и внутренних процессов;
делать описания отдельных форм рельефа по картам; называть факторы, влияющие на формирование климата России;
определять характерные особенности климата России; иметь представление об изменениях погоды под влиянием циклонов и антициклонов;
давать описания климата отдельных территорий; с помощью карт определять температуру, количество осадков, атмосферное давление, количество суммарной радиации и т. д.;
приводить примеры влияния климата на хозяйственную деятельность человека и условия жизни;
называть и показывать крупнейшие реки, озера; используя карту, давать характеристику отдельных водных объектов;
оценивать водные ресурсы; называть факторы почвообразования;
используя карту, называть типы почв и их свойства; объяснять разнообразие растительных сообществ на территории России, приводить примеры;
объяснять видовое разнообразие животного мира; называть меры по охране растений и животных.

Метапредметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

ставить учебные задачи;
вносить изменения в последовательность и содержание учебной задачи;
выбирать наиболее рациональную последовательность выполнения учебной задачи;
планировать и корректировать свою деятельность в соответствии с ее целями, задачами и условиями;
оценивать свою работу в сравнении с существующими требованиями;
классифицировать информацию в соответствии с выбранными признаками;
сравнивать объекты по главным и второстепенным признакам;
систематизировать информацию; структурировать информацию;
формулировать проблемные вопросы, искать пути решения проблемной ситуации;
владеть навыками анализа и синтеза;
искать и отбирать необходимые источники информации;
использовать информационно-коммуникационные технологии на уровне общего пользования, включая поиск, построение и передачу информации, презентацию выполненных работ на основе умений безопасного использования средств информационно-коммуникационных технологий и сети Интернет;
представлять информацию в различных формах (письменной и устной) и видах;
работать с текстом и внетекстовыми компонентами: составлять тезисный план, выводы, конспект, тезисы --выступления, переводить информацию из одного вида в другой (текст в таблицу, карту в текст и т. п.);
использовать различные виды моделирования, исходя из учебной задачи;
создавать собственную информацию и представлять ее в соответствии с учебными задачами;
составлять рецензии, аннотации; выступать перед аудиторией, придерживаясь определенного стиля при выступлении; вести дискуссию, диалог;
находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения.

Личностные результаты обучения

Учащийся должен обладать:

-российской гражданской идентичностью: патриотизмом, уважением к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; осознанием своей этнической принадлежности, знанием истории, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоением гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; чувством ответственности и долга перед Родиной;
-ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования;
-целостным мировоззрением, соответствующим современному уровню развития науки и общественной практики;
-гражданской позицией к ценностям народов России, готовностью и способностью вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
-коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
-пониманием ценности здорового и безопасного образа жизни, правилами индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях;
-основами экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.

Структура курса.

ВВЕДЕНИЕ (1ч)

Что изучает география России. Источники географических знаний.

Часть I

РОССИЯ НА КАРТЕ МИРА (12ч)

Тема 1: Географическое положение России

Виды географического положения России: физико-географическое, математико-географическое, экономико-географическое, транспортно-географическое, геополитическое, этнокультурное и эколого-географическое положения. Уровни (масштабы) географического положения. Сравнение географического положения России и положения других государств.

Тема 2: Границы и административно-территориальное устройство России

Государственная территория России. Формирование и освоение государственной территории России. Основные направления русской колонизации. Огромные российские пространства: плюсы и минусы. Экономически эффективная территория

Государственные границы России, их типы и виды. Сухопутные и морские границы. Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей.

Этапы и методы географического изучения территории России.

Административно-территориальное устройство России. Субъекты Федерации. Федеральные округа.

Практические работы. 1. Характеристика географического положения России. Сравнение ГП России с ГП других стран. 2. Определение поясного времени для различных пунктов России.

Часть II ПРИРОДА России(28 ч)

Тема 1: Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые

Геологическая история и геологическое строение территории России. Устойчивые и подвижные участки земной коры. Основные этапы геологической истории формирования земной коры на территории страны. Основные тектонические структуры.

Рельеф России: основные формы, их связь со строением литосферы. Горы и равнины. Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа, Движение земной коры. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Современные рельефообразующие процессы и опасные природные явления. Древнее и современное оледенения, Стихийные природные явления в литосфере. Влияние литосферы и рельефа на другие компоненты природ Человек и литосфера. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального: использования. Изменение рельефа человеком. Влияние литосферы на жизнь и хозяйственную деятельность человека.

Проявление закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере своего региона и своей местности. Рельеф и полезные ископаемые Московской области.

Практическая работа. Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий.

Тема 2: Климат и климатические ресурсы

Факторы, определяющие климат России: влияние географической широты, подстилающей поверхности, циркуляции воздушных масс. Циклоны и антициклоны. Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны (средние температуры января и июля, осадки, испарение, испаряемость, коэффициент увлажнения). Сезонность климата.

Типы климатов России. Комфортность (дискомфортность) климатических условий. Изменение климата под влиянием естественных факторов.

Климат и человек. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Опасные и неблагоприятные климатические явления. Методы изучения и прогнозирования климатических явлений. Климат своего региона.

Практические работы. 1. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса. Выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны. 2. Определение коэффициента увлажнения для различных пунктов. 3. Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.

Тема 3: Внутренние воды и водные ресурсы

Особая роль воды в природе и хозяйстве. Виды вод суши на территории страны. Главные речные системы, водоразделы, бассейны. Распределение рек по бассейнам океанов. Питание, режим, расход, годовой сток рек, ледовый режим. Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины, сели), их предупреждение. Роль рек в освоении территории и развитии экономики России.

Важнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.

Водные ресурсы и человек. Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути сохранения качества водных ресурсов.

Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей местности.

Практические работы. 1. Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм. Определение возможностей ее хозяйственного использования. 2. Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны в зависимости рельефа и климата.

Тема 4: Почва и почвенные ресурсы

Почва — особый компонент природы. В. В. Докучаев — основоположник почвоведения. Почва — национальное богатство. Факторы образование почв, их основные типы, свойства, различия в плодородии. Разнообразие и закономерности распространения почв.

Человек и почва. Почвенные ресурсы России. Изменение почв в процессе их хозяйственного использования. Мелиорация земель и охрана почв: борьба эрозией и загрязнением.

Особенности почв своего региона и своей местности.

Практическая работа. Выявление условий почвообразования основных земельных типов почв (количество тепла, влаги, рельеф, характер растительности) и оценка их плодородия. Знакомство с образцами почв своей местности.

Тема 5: Растительный и животный мир. Биологические ресурсы

Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы, определяющие его облик. Особенности растительности и животного мира природных зон России.

Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Растительный и животный мир своего региона и своей местности.

Практическая работа. Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса.

Тема 6: Природное районирование

Формирование природных комплексов (ПТК) — результат длительного развития географической оборочки Земли. Локальный, региональный и глобальный уровни ПТК. Физико-географическое районирование России. Моря как крупные природные комплексы. Естественное состояние ПТК и изменение его в результате деятельности человека. Природные и антропогенные ПТК.

Природно-хозяйственные зоны России. Природная зона как природный комплекс: взаимосвязь и взаимообусловленность ее компонентов. Роль В. В. Докучаева и Л. С. Берга в создании учения о природных зонах. Что такое природно-хозяйственные зоны?

Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь |и пустынь. Высотная поясность. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Заповедники. Особо охраняемые природные территории. Памятники всемирного природного наследия.

Природная зона своей местности. Ее экологические проблемы.

Практическая работа. Выявление по картам зависимостей между компонентами природы на примере одной из ПЗ

Часть III

НАСЕЛЕНИЕ РОССИИ (8 ч)

Тема 1: Численность населения

Численность населения России в сравнении с другими государствами. Ее резкое сокращение на рубеже XX и XXI вв. Причины демографического кризиса. Особенности воспроизводства российского населения. Региональные различия естественного прироста. Роль внешних миграций в динамике населения страны. Прогнозы изменения численности населения России.

Своеобразие половозрастной пирамиды в России и определяющие его факторы. Сокращение средней продолжительности жизни россиян.

Тема 2: Национальный состав

Россия — многонациональное государство. Многонациональность как специфический фактор формирования и развития России. Межнациональные проблемы. Языковой состав населения. Языковые семьи и группы. Многоконфессиональность. География религий.

Тема 3: Городское и сельское население страны

Особенности урбанизации в России. Концентрация населения в крупнейших городах и обострение в них социально-экономических и экологических проблем. Городские агломерации. Малые города и проблемы их возрождения. Сельская местность. Географические особенности расселения сельского населения. Современные социальные проблемы села.

Географические особенности размещения населения: их обусловленность природными, историческими и социально-экономическими факторами. Зоны расселения.

Тема 4: Миграции населения

Внешние и внутренние миграции: причины, порождающие их. Основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны.

Тема 5: Трудовые ресурсы

Люди и труд. Экономически активное население и трудовые ресурсы, их роль в развитии и размещении хозяйства. Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории страны. Занятость, изменения структуры занятости населения. Проблемы безработицы.

Географические различия в уровне жизни населения России, факторы, их определяющие. Повышение качества населения страны и качества его жизни — важнейшая социально-экономическая проблема.

Практические работы. 1. Изучение этнического состава населения, выявление закономерностей распространения религий среди народов РФ. 2. Определение различий в расселении населения по территории. 3. Определение плотности населения, доли городского и сельского населения в своей области. Сопоставление со средними показателями по стране. 4. Изучение миграций населения России, выявление основных направлений и причин миграций.

Часть IV

ГЕОГРАФИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ. ПРИРОДА, НАСЕЛЕНИЕ (6 ч)

Геологическая история и геологическое строение территории Московской области. Основные этапы геологической истории формирования земной коры на территории Подмосковья. Рельеф Московской

области внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Минеральные ресурсы Московской области и проблемы их рационального использования. Изменение рельефа человеком. Влияние литосферы на жизнь и хозяйственную деятельность человека.

Факторы, определяющие климат Московской области. Особая роль воды в природе и хозяйстве. Виды вод суши на территории Московской области. Главные речные системы. Факторы образование почв, их основные типы, свойства, различия в плодородии. Разнообразие и закономерности распространения почв на территории Московской области. Растительный и животный мир Московской области: видовое разнообразие.

Численность населения Московской области. Роль миграций в динамике населения Московской области. Своеобразие половозрастной пирамиды. Национальный состав населения.

Часть V

ХОЗЯЙСТВО РОССИИ (11 ч)

Что такое хозяйство страны? Уровень развития хозяйства. Предприятие — первичная основа хозяйства. Деление хозяйства на отрасли, межотраслевые комплексы и сектора. Отраслевая, функциональная и территориальная структуры хозяйства.

Тема 1: Первичный сектор экономики — отрасли, эксплуатирующие природу

Состав первичного сектора, особенности входящих в него отраслей. Понятие природных ресурсов, их классификации. Природно-ресурсный потенциал России, его оценка, проблемы и перспективы использования. Основные ресурсные базы.

Сельское хозяйство. Отличия сельского хозяйства от других хозяйственных отраслей. Земля — главное богатство России. Сельскохозяйственные угодья, их структура. Роль мелиорации в развитии сельского хозяйства страны. Понятие об агропромышленном комплексе (АПК). Основные проблемы развития российского АПК.

Земледелие. Ведущая роль зернового хозяйства. География выращивания важнейших зерновых и технических культур, картофеля. Садоводство и виноградарство.

Животноводство. Ведущая роль скотоводства. География основных отраслей животноводства.

Лесное хозяйство. Роль леса в жизни людей. Российские леса — важная часть ее национального богатства. Роль леса в российской экономике. География •лесов эксплуатационного назначения.

Охота. Заготовка пушнины — традиционная отрасль российской экономики. География пушного промысла. Выращивание пушного зверя.

Рыбное хозяйство. Доминирующая роль морского промысла. Специфика основных рыбопромысловых бассейнов. Ведущая роль Дальневосточного бассейна. География переработки рыбы. Недостаточное развитие прудового и озерного рыбоводства.

Практические работы. 1. Определение тенденций изменения числа занятых в различных сферах народного хозяйства. 2. Составление типовой схемы АПК. 3. Определение по картам основных р-нов выращивания с/х культур, гл. р-нов животноводства.

Учебно-методический комплекс (УМК)

Основная литература

Учебник. Дронов В.П., Баринова И.И., Ром В.Я.. –География России: Природа. Население. Хозяйство. 8 класс. - М.: Дрофа, 2015.
Греханкина Л.Ф., Родное Подмосковье: учебн. пособие для учащихся 8-9 кл.- М., 2007
Географический Атлас Московской области. – М ., 2006.
Баринова И.И., Дронов В.П.. География России. Природа, население, хозяйство. 8 класс. Рабочая тетрадь. – М.: Дрофа, 2014.
География России. 8 кл.: Атлас (с комплектом контурных карт), - М.: Дрофа; Издательство Дик, 2014.

Дополнительная литература

Элькин Г.Н. География. Тесты. 8-9 классы. – СПб.: Паритет, 2005.
Хабибуллин Р.Х. География. Дидактические карточки- задания. 8-9 кл. М.: ДРОФА, 2006.

Оценочные практические работы.

Определение поясного времени для разных пунктов РФ.
Характеристика ГП России. Сравнение ГП РФ и других стран.
Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий.
Определение по картам закономерностей распределения основных климатических показателей по территории страны.
Определение особенностей погоды для разных пунктов по синоптической карте. Составление прогноза погоды.
Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм, определение возможностей её хозяйственного использования.
Определение различий в расселении населения по территории РФ.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по курсу «География» 8 класс

Наименование раздела, темы урока

Форма урока

Планируемые результаты

Система контроля

Домашние задания

Дата проведения

личностные

метапредметные

предметные

План

Факт

Введение (1 час)

Что изучает география России.

Источники географических знаний

Вводная беседа

Формирование у учащихся мотивации к изучению географии

Углубление учебно-информационных умений, работа с тематическими картами

Называть предмет изучения географии России, основные средства и методы получения географической информации. Уметь объяснять роль географических знаний в решении социально-экономических, экологических проблем страны.

Вводная беседа

С.3-4

1-10.09

Часть 1. Россия на карте мира (9 часов)

1(2)

Границы России

Практикум

Обсуждать знач. терр. России как важнейшего стратегического ресурса страны. На основе анализа текста и иллюстр. уч-ка приводить примеры различных типов и видов границ РФ

Умение оценивать правильность выполнения уч. задачи, собственные возможности ее решения

Ученик должен знать основные типы и виды границ. Уметь приводить примеры. Знать понятия: террито-риальные воды, экономическая зона, недра, соседние государства. Уметь показывать границу России и назвать соседние страны.

Анализ карт атласа

§ 1, к/к

1-10.09

2(3)

Россия на карте часовых поясов

№1: Определение поясного времени для разных пунктов РФ.

(оценочная)

Практикум

Выявлять сущ. признаки понятий «поясное время»и «местное время».Анализ карты час. поясов. Решение задач на опред. поясного времени.

Умение осуществл. контроль своей деят. в процессе достиж. результата

Ученик должен знать, в каких часовых поясах лежит Россия. Уметь определять местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей.

Анализ карты час. поясов. Решение задач на опред. поясного времени

§2, к/к

12-17.09

3(4)

Географическое положение России

Практикум

Знать главные черты географического положения России и их влияние на природу и хозяйственную деятельность населения. Уметь работать с географической картой России.

Выявлять последоват. изучения географич. объектов на основе иллюстратив. материалов уч-ка.

Ученик должен понимать связь между географическим положением и другими компонентами природы.

Приводить события (явления), влияющие на изменения разных видов Г.П.России

§3, к/к

12-17.09

4(5)

Физико-географическое,экономико-географическое и транспортно-географическое положение России

№2: Характеристика ГП России. Сравнение ГП РФ и других стран.

(оценочная)

Практикум

Хар. ЭГП России на микро мезо уровне, опред. по полит. карте соседей1 и 2 порядка. Умение работать с к/к

Умение оценивать правильность выполнения уч. задачи, собственные возможности ее решения

Ученик должен знать специфику географического положения России. Уметь объяснять существенные признаки объектов

Выявлять изменения ГП России после распада СССР.

§4,к/к

19-24.09

5(6)

Геополитическое, этнокультурное и эколого-географическое положение России.

Исследование

Обсуждать и оценивать соврем. Геополитич .положение России на основе анализа текста и иллюстрат. материалов учебника.

Умение оценивать правильность выполнения уч. задачи, собственные возможности ее решения

Ученик должен знать связь между географическим положением и хозяйством страны. Уметь описывать объект.

Обсуждать в чем проявляются территориальные претензии, обозначить на к/к члены НАТО.ЕС,АТЭС

§5,к/к

19-24.09

6(7)

Как формировалась государственная территория России

Исследование

Характеризовать с помощью карт и дополнительных источников географической информации: маршруты и результаты важнейших географических открытий и путешествий; территории, вошедшие в состав страны в разные исторические периоды;

Самостоятельный поиск географической информации об истории географического изучения и заселения территории России;

для чтения карт различного содержания;

Ученик должен знать результаты географических открытий. Уметь находить и анализировать информацию в разных источниках.

Выяснять на основе сообщений/презентаций шк-овособенности геогр. террит. и научных открытий 20 в.

§6

26.09-01.10

7(8)

Этапы и методы географического изучения территории

Беседа

Выявлять на основе сообщ. основные этапы и направления колонизации террит. России

Умение организовывать уч. сотруднич. и совместную деят с учителями и сверстниками.

Находить нужную информацию по данной теме

§7,к/к

26.09-01.10

8(9)

Особенности административно-территориального устройства России.

Практикум

Опред по полит. администр. карте специфич .черты админ. террит. устройства РФ, сост по карте хар-ку субъекта

Умение осуществл. контроль своей деят.в процессе достиж. результата

Ученик должен знать специфику административно-территориального устройства РФ. Уметь анализировать карту.

Выявить основные типы госуд устройства стран мира и опред. различия между ними.

§8,к/к

03-08.10

9(10)

Тематический контроль по разделу № 1 «Россия на карте мира»

Контрольная работа

Выполнять тестовые задания

Владение основами самоконтроля, самооценки. принятия решений и осуществл. осознанного выбора в уч .и познав. деят.

Знать и использовать все понятия и все карты по теме «Россия на карте мира»

Находить нужную информацию по данной теме

С.45-46

03-08.10

Часть 2. Природа России (33 часа)

Тема 1. Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые. – 7 уроков

1 (11)

Геологическая история и геологическое строение территории России

Практикум

Называть и показывать по карте крупные горные и равнинные территории, основные месторождения полезных ископаемых, районы распространения вулканизма и землетрясений

Выявлять по материалам учебника названия геологических эр и периодов, их продолжительность, порядок чередования, главные изменения природы.

Знать геологические эры и периоды;

общие особенности геологического строения и рельефа России;

Читать геоглогич. карту и опред. возраст горных пород

§9

10-15.10

2(12)

Рельеф России

Практикум

Определять по тектонической карте элементы земной коры, находящиеся в основании крупных форм рельефа; по физической карте — выраженность тектонических структур в рельефе; по геологической карте — возраст горных пород, слагающих террит

Устанавливать различия в геологическом возрасте платформенных и складчатых областей.

Выявлять основные этапы развития земной коры на основе объяснений учителя.

Опред по тектонич карте тектонич. структуры, лежащие в основании различных террит.

§10, к/к

10-15.10

3(13)

Как и почему изменяется рельеф России

Исследование

Называть и показывать по карте крупные горные и равнинные территории,

Формулировать выводы о зависимости размещения рельефа на территории России

Опред по тектонической карте России размещение крупных форм рельефа

Выявлять рельеф, образованный внешними факторами и процессами

§11

17-22.10

4(14)

№3: Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий.

(оценочная)

Практикум

Называть и показывать по карте крупные горные и равнинные территории, основные месторождения полезных ископаемых,

устанавливать связь между тектонич. Строением, рельефом и п..иск.

Формулировать выводы о зависимости размещения полезных ископаемых от строения земной коры.

Опред по тектонической карте России полезные ископаемые

Выявлять полезные ископаемые ,образованные внешними факторами и процессами

§11

17-22.10

5(15)

Стихийные природные явления в литосфере

Исследование

приводить примеры изменения рельефа под действием внутренних и внешних факторов, влияния рельефа на жизнь, быт населения и его хозяйственную деятельность;

Выявлятьосновные формы рельефа,образованныевнешними факторами и процессами.

Понимать влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа.

Уметь объснить образование опасных явлений,связанных с рельефом(овраги,дюны,морена)

§12

24-29.10

6(16)

Человек и литосфера

Исследование

С помощью различных источников информации составлять краткую географическую характеристику крупных форм рельефа;

Обсуждать преимущества и недостатки условий жизни человека на равнинах и в горах, формулировать выводы, учитывая различные точки зрения.

Использовать знания для оценки рельефа при решении простейших задач землеустройства.

Формулировать проблемные вопросы, искать пути решения проблемной ситуации

§13

24-29.10

7(17)

Тематический контроль по разделу «Рельеф России»

Самостоятельная работа

Выполнять тестовые задания

Формиров. уважительного отношения к уч. труду ,готовности и способности к саморазвитию и самообразованию

Находить нужную информацию по данной теме

С.74 «Итоговые вопросы по теме»

07-12.11

Тема 2. Климат и климатические ресурсы – 6 уроков

1(18)

Факторы, определяющие климат России

Исследование

уметь оценивать в процессе беседы климатич. условия страны и их зависимость от ГП

Понимать влияние основных климатообразующих факторов: географическая широта, подстилающая поверхность, циркуляция воздушных масс

Умение работать с картами, таблицами, учебником.

Ученик должен знать факторы, определяющие климат России. Уметь объяснять образование циклонов и антициклонов.

Выявлять по иллюстративному материалу основные виды солнечной радиации

§14

07-12.11

2(19)

Закономерности распределения тепла и влаги на территории России. Практическая работа №4: «Определение по картам закономерностей распределения основных климатических показателей по территории страны»

Практикум

Определять по климатическим картам величины солнечной радиации, средние и абсолютные температуры воздуха, годовое количество осадков, коэффициент увлажнения для различных пунктов;

Понимать закономерности распространения тепла и влаги на территории страны (средние температура января и июля, осадки, испарение, испаряемость, коэффициент увлажнения)

сезонность климата России и чем она обусловлена

Ученик должен понимать закономерности распределения тепла и влаги. Уметь анализировать карты Умение вести самостоятельный поиск, анализ и отбор информации, ее преобразование

Выявлять по материалам уч-ка, атласа террит. с климатическими рекордами, объяснять их особенности.

§15

14-19.11

3(20)

Сезонность климата

Исследование

Выявлять существенные признаки понятия «атмосферный фронт», «циклон»,

«антициклон», «климатические сезоны». Выделять сезоны сельскохозяйственных работ.

Прогнозировать по синоптич. карте погоду на ближайшие сутки

Знать, что такое атмосферные фронты, циклоны, антициклоны и как они влияют на погоду и климат и сезоны России

Сравнивать особенности теплого и холодного атмосферных фронтов, особенности сезонности климата в разных климатических областях России на основании материала уч-ка.

§16

14-19.11

4(21)

Типы климатов России. Практическая работа №5: «Определение особенностей погоды для разных пунктов по синоптической карте. Составление прогноза погоды»

Практикум

Называть и показывать по карте районы распространения основных типов климата;

Понимать /объяснить факторы формирования климатических поясов в России.

Ученик должен знать характеристику типов климатов. Уметь составлять прогноз погоды

Уметь извлекать из карты особенности типов климата, расшифровывать климатограммы

Овладение умением выявлять проблемы и ставить вопросы, конструировать различные способы их решения.

§17

21-26.11

5(22)

Климат и человек

Исследование

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельного поиска географической информации о климатических условиях России;

для адекватного поведения в экстремальных ситуациях,

связанных с грозными атмосферными явлениями природы

Объяснять влияние климата на жизнь, быт и хозяйственную деятельность человека;

Умение формулировать свое отношение к актуальным проблемным ситуациям.

Приводить примеры опасных природных явлений, связанных с атмосферой; мероприятий по охране.

§18

21-26.11

6(23)

Тематический контроль по разделу «Климат и климатические ресурсы»

Самостоятельная работа

Выполнять тестовые задания

Ученик должен уметь анализировать и сопоставлять карты различного содержания

Находить нужную информацию по данной теме

С.98 «Итоговые вопросы по теме»

28.11-03.12

Тема 3. Внутренние воды и водные ресурсы – 5 урока

1(24)

Разнообразие внутренних вод России. Реки

Практикум

Главные особенности крупных рек России, их зависимость от рельефа и климата;

с помощью различных источников информации составлять краткую географическую характеристику водных объектов;

Выбирать географическую информацию о водных объектах России;

для адекватного поведения в экстремальных ситуациях, связанных с водными объектами;

для оценки водных ресурсов своей местности в различных целях.

Ученик должен знать особенности внутренних вод России, понятия, касающиеся работы реки. Знать реки России, уметь показать объекты на карте, распределение рек по бассейнам.

Умение использовать географич. знания для созидат. деятельности.

Обсуждать основные источники питания рек, выявлять особенности рек по диаграммам, конкретизировать выводы о зависимости питания и режима рек от климатических условий.

§19

28.11-03.12

2(25)

Практическая работа

6: «Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм, определение возможностей её хозяйственного использования»

Практикум

Называть и показывать по карте крупнейшие водные объекты России определять по картам и другим источникам падение и уклон рек, особенности питания, режим, замерзае-мость, величину годового стока;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Устанавливать крупные реки, относящиеся к различным бассейнам.

к/к

05-10.12

3(26)

Озера и болота.

Подземные воды. Ледники.

Многолетняя мерзлота.

Исследование

Знать

основные понятия и термины: «болото», «ледник», «многолетняя мерзлота», «подземные воды» «снеговая линия», «снежная лавина»;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Ученик должен знать основные географические понятия, номенклатуру. Уметь показывать на карте объекты и южную границу многолетней мерзлоты.

Устанавливать по источникам геогр. знаний способы использования подземных вод, меры по охране, проблемы водообеспечения.

§20, к/к

05-10.12

4(27)

Водные ресурсы и человек

Исследование

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

для самостоятельного поиска географической информации о водных объектах России;

для адекватного поведения в экстремальных ситуациях, связанных с водными объектами;

для оценки водных ресурсов своей местности в различных целях.

Обсуждать материалы презентаций об охране и рациональном использов. водных ресурсов своего края.

Учащиеся должны знать меры по сохранению природы, защиты людей от стихийных природных явлений

Выявить основные проблемы, связанные с использованием водных ресурсов России, дискутировать о путях решения выявл. проблем, формулир. выводы

§21

12-17.12

5(28)

Тематический контроль по разделу «Внутренние воды и водные ресурсы»

Самостоятельная работа

Выполнять тестовые задания

Ученик должен уметь анализировать и сопоставлять карты различного содержания по данной теме

Находить нужную информацию по данной теме

С.116 «Итоговые задания по теме»

12-17.12

Тема 4. Почва и почвенные ресурсы – 4 урока

1(29)

Образование почв и их разнообразие.

Беседа, исследование

Уметь

определять по картам зональный тип почв данной территории

Выявлять факторы почвообразования, конкретизировать механизм действия различных факторов на примере разных типов почв

Ученик должен знать понятие «почва», факторы почвообразования. Основные свойства почв. Уметь объяснять существенные признаки почв.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

для самостоятельного поиска географической информации о почвенном покрове России; для оценки почвенных ресурсов своей местности для различных целей и осуществления мероприятий по охране почв.

§22

19-24.12

2(30)

Закономерности распространения почв. Главные типы почв России.

Практикум

Уметь

определять по картам зональный тип почв данной территории;

С помощью различных источников информации составлять краткую географическую характеристику главных зональных типов почв;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

для самостоятельного поиска географической информации о почвенном покрове России;

§23

19-24.12

3(31)

Почвенные ресурсы России.

Исследование

Выявл. неблагопр. изменения почв в результате хоз-го использования, систематизировать материал.

Умение оценивать правильность выполнения уч. задачи , владение основами самоконтроля

Составление характеристики зональных типов почв (количество тепла и влаги, рельеф, характер растительности

Умение управлять своей познават. деят.

§24

10-14.01

4(32)

Тематический контроль по разделу «Почва и почвенные ресурсы»

Самостоятельная работа

Выполнять тестовые задания

Ученик должен уметь анализировать и сопоставлять карты различного содержания по данной теме

Находить нужную информацию по данной теме

С.128 «Итоговые задания по теме»

10-14.01

Тема 5. Растительный и животный мир. Биологические ресурсы. – 3 урока

1(33)

Растительный мир и животный мир России.

Исследование,

беседа

Опред. Состав

органич-го мира на основании матер. Уч-ка и наблюдений

Умение орган. Уч. сотруднич и совместную деят . с учителем и сверстниками

Ученик должен знать растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы, определяющие его облик. Особенности растительного и животного мира природных зон России. Уметь объяснять размещение по природным зонам живых организмов

Самостоятельный поиск географической информации о представителях органического мира России;

для оценки биологических ресурсов в различных целях и осуществления мероприятий по охране органического мира.

§25

16-21.01

2(34)

Биологические ресурсы. Охрана органического мира.

Исследование

Использовать знания для оценки биологических ресурсов своей местности в различных целях и осуществления мероприятий по охране органического мира

Умение орган. Уч. сотруднич и совместную деят . с учителем и сверстниками

Ученик должен знать понятие «биологические ресурсы» и меры по их охране. Уметь прогнозировать использование и охрану природных ресурсов.

Самостоятельный поиск географической информации о представителях органического мира России;

для оценки биологических ресурсов своей местности в различных целях и осуществления мероприятий по охране органического мира.

§26

16-21.01

3(35)

Тематический контроль по разделу «Растительный и животный мир. Биологические ресурсы»

Самостоятельная работа

Выполнять тестовые задания

Ученик должен уметь анализировать и сопоставлять карты различного содержания по данной теме

Находить нужную информацию по данной теме

С.138 «Итоговые задания по теме»

23-28.01

Тема 6. Природное районирование – 8 уроков

1(36)

Разнообразие природных кмплексов

Исследование

Анализировать карту «Природных

зон» определять по картам особенности размещения природных зон;

Умение орган. уч. сотруднич и совместную деят . с учителем и сверстниками

Ученик должен знать понятие ПТК, уровни ПТК. Физико-географические районы России. Уметь объяснить разнообразие природных и антропогенных комплексов.

Формирование познавательных. интересов, интеллектуальных творческих способностей

§27

23-28.01

2(37)

Природно-хозяйственные зоны России

Практикум

Анализировать карту «Природных

зон» определять по картам особенности размещения природных зон;

Умение орган.уч. сотруднич и совместную деят . с учителем и сверстниками

Ученик должен знать, что такое природно-хозяйственные зоны. Роль В.В. Докучаева и Л.С. Берга в создании учения о природных зонах. Уметь находить в разных источниках и анализировать информацию.

Формиров. познават. интересов,интеллект.и творческих способностей

§28

30.01-04.02

3(38)

Арктические пустыни, тундра и лесотундра

Практикум

Анализировать карту «Природных

зон» определять по картам особенности размещения природных зон;

Умение орган.уч. сотруднич и совместную деят . с учителем и сверстниками

Ученик должен знать характеристику арктических пустынь, тундр и лесотундр. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Уметь составлять краткую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников.

Формиров. познават. интересов,интеллект.и творческих способностей

§29

30.01-04.02

4(39)

Леса

Практикум

Анализировать карту «Природных

зон» определять по картам особенности размещения природных зон;

Умение орган.уч. сотруднич и совместную деят . с учителем и сверстниками

Ученик должен знать лесные зоны: тайгу, смешанные и широколиственные леса. Уметь объяснить причину их различия.

Формиров. познават. интересов,интеллект.и творческих способностей

§30

06-11.02

5(40)

Лесостепи, степи и полупустыни

Практикум

Анализировать карту «Природных

зон» определять по картам особенности размещения природных зон;

Умение орган. уч. сотруднич и совместную деят . с учителем и сверстниками

Ученик должен знать характерные черты лесостепей, степей, полупустынь, пустынь, их хозяйственное использование и экологические проблемы. Уметь объяснять их существенные признаки.

Формиров. познават. интересов, интеллект. и творческих способностей

§31

06-11.02

6(41)

Высотная поясность

Исследование

Сравнивать понятия «широт. зональность», «высот. поясность»

Обсуждать причины, опред.

хар-р высот. поясности, формулировать выводы

Ученик должен знать понятие «высотная поясность». Уметь объяснить набор высотных поясов в горах.

Формиров. познават. интересов, интеллект. и творческих способностей

§32

13-18.02

7(42)

Особо охраняемые территории

Беседа, исследование

Анализировать кату атласа «Заповедники и национальные парки России», определять особенности их размещения

Умение орган. уч. сотруднич. и совместную деят . с учителем и сверстниками

Ученик должен знать заповедники России. Уметь показывать их на карте.

Формирование ответственности к окружающей природе

§33

13-18.02

8(43)

Тематический контроль по разделу «Природное районирование».

Обобщение по 2 части.

Контрольная работа

Выполнять тестовые задания

Ученик должен уметь анализировать и сопоставлять карты различного содержания по данной теме

Находить нужную информацию по данной теме

С.170 «Итоговые задания по теме»

20-25.02

Часть 3. Население России – 8 уроков

1(44)

Численность населения России

Лекция

знать/понимать

основные географические понятия: «естественный прирост населения», «воспроизводство населения», «этнос», «город», «урбанизация», «сельская местность», «миграции населения», «механический (миграционный) прирост населения», «плотность населения», «расселение населения», «трудовые ресурсы», «экономически активноенаселение

Основные показатели, характеризующие население России: общую численность населения, место России в мире по численности

Ученик должен знать численность населения страны, факторы, влияющие на численность. Ученик должен уметь объяснять различия в естественном приросте по отдельным территориям.

Формиров. познават. интересов, интеллект, и творческих способностей

§34

20-25.02

2(45)

Мужчины и женщины. Продолжительность жизни

Исследование

Анализировать возрастно-половые пирамиды соотношение мужчин и женщин, среднюю(прогнозируемую) продолжительность жизни, населения России, своего края.

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в уч-ой и познават-ой деят-ти

Ученик должен знать своеобразие возрастного и полового состава населения, среднюю продолжительность жизни. Уметь объяснять причины социальных процессов.

Формиров. познават. интересов, интеллект, и творческих способностей

§35

27.02-04.03

3(46)

Народы, языки и религии

Исследование, практикум

Анализировать особенности размещения крупных народов, определять основные языковые семьи, выявлять особенности этнического состава населения России, своего края.

Ученик должен знать народы, населяющие страну, языковые семьи и группы. Уметь приводить примеры, работать с картой. Ученик должен знать основные религии, их географию

Формиров. познават. интересов, интеллект .и творческих способностей

§36

27.02-04.03

4(47)

Городское и сельское население

№7: Определение различий в расселении населения по территории РФ.

(оценочная)

Практикум

Обсуждать понятие «город» выявлять его существенные признаки. Приводить примеры городов с разными функциями.

Обсуждать достоинства и недостатки городского образа жизни, умение орган. сотрудничество

Ученик должен знать особенности: населения России, урбанизации, концентрации населения в крупнейших городах и обострения в них социально-экономических проблем. Городские агломерации, малые города и проблемы их возрождения. Сельская местность. Уметь объяснять существенные признаки социальных явлений.

Формиров. познават. интересов, интеллект .и творческих способностей

§37

06-11.03

5(48)

Размещение населения России

Практикум

Обсуждать понятие «плотность населения», его существ признаки, связь между историей заселения территории, ее географическим положением, природными условиями, ресурсами и особенностями населения

уметь

показывать по карте плотность населения: основную зону расселения населения; города-миллионеры;

Ученик должен понимать географические особенности размещения населения: их обусловленность природными, историческими и социально-экономическими факторами. Зоны расселения. Уметь приводить примеры, анализировать карты.

Формиров. познават. интересов, интеллект, и творческих способностей

§38

06-11.03

6(49)

Миграции населения в России

Исследование

называть: факторы (причины), влияющие на естественное движение населения, среднюю продолжительность жизни, интенсивность миграций, размещение народов, расселение населения, уровень безработицы;

Умение проводить наблюдения за процессами, характеризующими особенности населения своего региона проживания.

Ученик должен знать понятие «миграция» и ее основные виды. Основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны. Уметь приводить примеры миграций.

Формиров. познават. интересов, интеллект. и творческих способностей

§39

13-18.03

7(50)

Люди и труд

Исследование

Обсуждать понятия «тр. ресурсы», «ЭАН», выделять их существенные признаки. Проблема занятости населения, старения населения и факторы, влияющие на безработицу.

Определение по статистическим материалам тенденций изменения доли занятых в сферах современного хозяйства

Ученик должен знать понятия: трудовые ресурсы, экономически-активное население. Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории страны. Занятость. Уметь приводить примеры.

Формиров. познават. интересов, интеллект, и творческих способностей

§40

13-18.03

8(51)

Тематический контроль по 3 части «Население России»

Контрольная работа

Выполнять тестовые задания

Ученик должен уметь анализировать и сопоставлять карты различного содержания по данной теме

Находить нужную информацию по данной теме

С.210 «Итоговые задания по теме»

20-25.03

Часть 4 .ГЕОГРАФИЯ Московской области. ПРИРОДА. НАСЕЛЕНИЕ. - 7 уроков

1(52)

Введение. История формирования территории Московской области

Лекция

Характеризовать с помощью карт и дополнительных источников географической информации: формирование территории МО; территории, которые входили в состав Москвы и близлежащих областей в разные исторические периоды;

Самостоятельный поиск географической информации об истории географического изучения и заселения территории Московского региона;

для чтения карт различного содержания;

Ученик должен знать результаты исследований формирования территории МО. Уметь находить и анализировать информацию в разных источниках

Выяснять на основе сообщений/презентаций шк-ов особенности геогр. террит. МО

Пособие Л.Ф.Греханкина

«Родное Подмосковье»

20-25.03

2(53)

Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые

Практикум

Называть и показывать по карте МО рельеф, основные месторождения полезных ископаемых Подмосковья,

Выявлять по материалам учебного пособия и карт атласа МО названия геологических эр и периодов, их продолжительность, порядок чередования, главные изменения природы.

Знать геологические эры и периоды;

общие особенности геологического строения и рельефа МО;

Читать геоглогич. карту и опред. возраст горных пород

Пособие Л.Ф.Греханкина

«Родное Подмосковье»

03-08.04

3(54)

Климат и внутренние воды

Практикум

Называть и показывать по карте основные климатические показатели МО

Понимать /объяснить факторы формирования климата МО, сезонность на территории области

Уметь извлекать из карты особенности климата, расшифровывать климатограммы МО

Овладение умением выявлять проблемы и ставить вопросы, конструировать различные способы их решения.

Пособие Л.Ф.Греханкина

«Родное Подмосковье»

03-08.04

4(55)

Почвы Подмосковья

Практикум

Уметь

определять по картам тип почв МО и г. Королева;

С помощью различных источников информации составлять краткую географическую характеристику типов почв Подмосковья;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

для самостоятельного поиска географической информации о почвенном покрове МО;

Пособие Л.Ф.Греханкина

«Родное Подмосковье»

10-15.04

5(56)

Растительный и животный мир

Практикум, исследование

Умение орган. Уч. сотруднич и совместную деят . с учителем и сверстниками

Ученик должен знать растительный и животный мир Подмосковья: видовое разнообразие, факторы, определяющие его облик. Особенности растительного и животного мира природных зон Подмосковья. Уметь объяснять размещение по природным зонам живых организмов.

Самостоятельный поиск географической информации о представителях органического мира МО;

Пособие Л.Ф.Греханкина

«Родное Подмосковье»

10-15.04

6(57)

Численность и состав населения Московской области

Лекция

знать/понимать

Основные показатели, характеризующие население МО: общую численность населения, место МО в России по численности

Ученик должен знать численность населения МО и своего города (г. Королев), факторы, влияющие на численность.

Формиров. познават. интересов, интеллект, и творческих способностей

Пособие Л.Ф.Греханкина

«Родное Подмосковье»

17-22.04

7(58)

Тематический контроль по 4 части «География Московской области. Природа. Население»

Самостоятельная работа

Выполнять тестовые задания

Ученик должен уметь анализировать и сопоставлять карты различного содержания по данной теме

Находить нужную информацию по данной теме

17-22.04

Раздел 5. Хозяйство России – 10 уроков

1(59)

Что такое хозяйство страны?

Лекция

Знать и понимать, что такое хозяйство страны и как оно устроено, знать основные понятия: ВВП, производительность труда, предприятие межотраслевые комплексы и т.д.

Анализировать особенности отраслевой структуры хозяйства России

Ученик должен знать об изменении пропорций между сферами, секторами, межотраслевыми комплексами и отраслями в структуре хозяйства, условия и факторы размещения предприятий, состав первичного

Находить нужную информацию по данной теме

§41

24-29.04

2(60)

Как география изучает хозяйство.

Исследование

Знать и понимать, что такое условия и факторы размещения предприятий; что такое территориальная структура хозяйства

Различать условия и факторы размещения предприятий на территории России

Находить нужную информацию по данной теме

§42

24-29.04

3(61)

Состав первичного сектора экономики. Природные ресурсы

Исследование

давать хозяйственную оценку природно-ресурсного потенциала России, сравнивать природно-ресурсный потенциал России и других стран;

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения природных условий разных территорий и их обеспеченности разными видами природных ресурсов;

сектора экономики. Уметь объяснять, чем различаются условия и факторы размещения, особенности размещения отраслей.

Формиров. познават. интересов,интеллект.и творческих способностей

§43

01-06.05

4(62)

Природно-ресурсный капитал России.

Практикум

Ученик должен знать понятия «природные ресурсы», «национальное богатство», основные виды природных ресурсов, крупные ресурсные базы страны.

Формиров. познават. интересов, интеллект .и творческих способностей

§44

01-06.05

5(63)

Сельское хозяйство.

Практикум

Давать хозяйственную оценку размещения сельскохозяйственных отраслей на территории России

находить в разных источниках и анализировать информацию о различных условиях для развития сельского хозяйства на территории России

Ученик должен понимать особенности сельского хозяйства страны. Уметь оценивать природные условия для ведения сельского хозяйства. Ученик должен знать основные районы выращивания важнейших зерновых и технических культур, картофеля. Районы садоводства и виноградарства. Знать основные районы разведения крупного рогатого скота, свиней, овец и других видов домашних животных. Уметь объяснить принципы размещения.

Формиров. познават. интересов, интеллект.и творческих способностей

§45

08-13.05

6(64)

Растениеводство

Практикум

Давать хозяйственную оценку размещения отраслей растениеводства на территории России

находить в разных источниках и анализировать информацию о различных условиях для развития растениеводства на территории России

Формиров. познават. интересов, интеллект. и творческих способностей

§46

08-13.05

7(65)

Животноводство

Практикум

Давать хозяйственную оценку размещения отраслей животноводства на территории России

источниках и анализировать информацию о различных условиях для развития животноводства на территории России

Формиров. познават. интересов, интеллект. и творческих способностей

§47

15-20.05

8(66)

Лесное хозяйство.

Практикум, исследование

Давать хозяйственную оценку размещения лесного хозяйства на территории России

источниках и анализировать информацию о различных условиях для развития лесного хозяйства на территории России

Ученик должен знать о роли леса в российской экономике, основные лесопромышленные районы страны, географию пушного промысла. Знать рыбопромысловые бассейны, перспективы развития рыбного хозяйства в России. Уметь объяснять проблемы этих отраслей.

Формиров. познават. интересов, интеллект. и творческих способностей

§48

15-20.05

9(67)

Охота и рыбное хозяйство.

Практикум

Давать хозяйственную оценку развития охоты и рыболовства, их особенностей на территории России

источниках и анализировать информацию о возможности заниматься охотой и рыбным хозяйством и каковы условия для развития их на территории России

Формиров. познават. интересов, интеллект. и творческих способностей

§49

22-27.05

10(68)

Итоговое повторение материала учебного курса 8 класса «География России. Природа. Население, Хозяйство.»

Контрольная работа

Выполнять тестовые задания

Ученик должен знать влияние природного фактора на развитие общества

Формиров. познават. интересов, интеллект. и творческих способностей

22-27.05

Резерв 2 часа

Рабочая программа по географии ФГОС

Учебно-методический комплекс (УМК)