Календарно – тематическое планирование по
экономической и социальной географии зарубежных стран
68 часов, 2 урока в неделю
Учебник: Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира. М.: Просвещение
(Базовый уровень)
/п №
Тема урока
Основное содержание темы, термины и понятия
Тип урока
Виды учебной деятельности обучающихся
Планируемые результаты
предметные
Планируемые результаты
метапредметные
Планируемые результаты
личностные
Домашняя работа
Календарные сроки
Раздел 1. Общая экономико – географическая характеристика мира –23 ч.
1
1
Содержание и структура курса. Методы изучения и источники географической информации. Современная политическая карта мира. Этапы формирования.
Положение географии в системе наук. Традиционные и новые методы географических исследований.
Политическая карта мира. Этапы формирования ПК. Изменения на ПК в новейшее время.
Вводный. Урок изучения нового материала.
Слушание объяснений учителя.
Знать и понимать: основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований.
Знать этапы
формирования ПК.
Уметь: приводить примеры изменения ПК на разных этапах исторического развития общества.
Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.
Формирование основ социально-критического мышления, ориентации в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями.
Уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира.
С. 5-7
2
2
Разнообразие стран мира. Различные подходы к их типологии.
Многообразие стран современного мира и их основные группы. Государственный строй, формы правления и административно – территориального устройства стран мира. Геополитика и политическая география. Международные организации. Роль и место России в современном мире.
Лекция с элементами беседы.
Систематизация учебного материала.
Знать: группы стран по уровню социально – экономического развития, по размерам территории, по количеству населения, по форме правления и административно – территорильного устройства.
Уметь: приводить примеры стран разных типов и показывать их на карте.
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.
С. 9-22, к.к., таблица в тетради.
3
3
Разнообразие стран мира. Различные подходы к их типологии.
Пр.р.1. Оценка политико – географического положения страны.
Лекция с элементами беседы.
Слушание объяснений учителя.
Самостоятельная работа с учебником.
Выполнение практической работы.
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.
С. 9-22, к.к., таблица в тетради.
4
4
Географическая среда. География мировых природных ресурсов. Ресурсообеспе
ченность
природопользо
вание.
Пр.р.2. Изучение географии природных ресурсов: оценка ресурсообесп. различных стран и регионов.
География
природополь-
зования в
современном
мире.
Основные виды природных ресурсов. Размещение природных ресурсов и масштабы их использования. Обеспеченность природными ресурсами. Особенности использования разных видов природных ресурсов. Рациональное и нерациональное природопользование
Урок – практикум с элементами лекции.
Слушание объяснений учителя.
Выполнение практической работы.
Знать: особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания.
Уметь: оценивать и объяснять ресурсообеспе
ченность отдельных стран и регионов мира, приводить примеры
рационального
природопользования.
Умение осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.
Сформированность устойчивых установок социально ответственного поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.
С. 25-28, табл. в тетради,
сообщ. по теме.
.
5
5
Основные виды природных ресурсов (минеральные, земельные, водные).
Виды природных ресурсов, обеспеченность ими отдельны стран и регионов.
Урок – семинар.
Систематизация учебного материала.
Написание рефератов и докладов.
Знать: особенности размещения разных видов ресурсов, страны богатые природными ресурсами.
Умение осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.
Экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе.
Потребность в самовыражении и самореализации.
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.
С.28- 38, табл. в тетр.,
сообщ. по теме.
6
6
Основные виды природных ресурсов (минеральные, земельные, водные).
Виды природных ресурсов, обеспеченность ими отдельны стран и регионов.
Урок – семинар.
Самостоятельная работа с учебником.Написание рефератов и докладов.
Знать: особенности размещения разных видов ресурсов, страны богатые природными ресурсами.
Умение структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.
С.28- 38, табл. в тетр.,
сообщ. по теме.
7
7
Ресурсы Мирового океана. Другие виды ресурсов.
Виды ресурсов Мирового океана. Проблемы использования ресурсов Мирового океана. Роль океана в жизни человечества.
Другие виды ресурсов.
Урок – семинар.
Самостоятельная работа с учебником.Написание рефератов и докладов.
Знать: биологические, минеральные, энергетические ресурсы Мирового океана. Марикультура и аквакультура. Ресурсы шельфа. Энергия приливов и отливов.
Уметь: анализировать тематические карты природных ресурсов.
С.38-41, сообщ. по теме/
8
8
Загрязнение окружающей среды. Экологические проблемы и возможные пути их решения.
Причины и последствия загрязнения окружающей среды. Пути решения экологических проблем в мире и его крупных регионах, включая Россию. Геоэкология.
Урок актуализа
ции знаний и умений.
Написание рефератов и докладов.
Знать: причины и последствия загрязнения атмосферы, гидросферы, литосферы, пути решения экологических проблем.
Умение устанавливать причинно-следственные связи.
Сформированность устойчивых установок социально ответственного поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.
С.41-50
9
9
Численность и движение населения. Воспроизводство населения. Демографическая политика.
Пр.р.3.
Типы
воспроизводст
ва в
современном мире (на
основе
использования
различных
источников
информации).
Численность и воспроизводство населения. Естественный прирост населения и его типы. Демографическая политика.
Урок – практикум.
Слушание объяснений учителя.
Выполнение практической работы.
Самостоятельная работа с учебником.
Знать: численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран.
Уметь: определять тип воспроизводства населения по половозрастным пирамидам, оценивать и объяснять демографическую ситуацию в отдельных регионах и странах.
Умение устанавливать причинно-следственные связи.
Умение структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.
Потребность в самовыражении и самореализации.
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.
С.57-66
10
10
Международные миграции.
Миграции, виды миграций, география международных миграций.
Урок актуализа
ции знаний и умений.
Самостоятельная работа с учебником.
Уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Устойчивый познавательный интерес.
С.57-66
11
11
Состав населения планеты (половой, возрастной, социальный, этнический, религиозный). Трудовые ресурсы.
Половой, возрастной и этнический состав населения. Крупные народы и языковые семьи. География мировых религий. Этнополитические и религиозные конфликты. Трудовые ресурсы и экономически-
активное население.
Урок актуализа
ции знаний и умений.
Самостоятельная работа с учебником.Систематизация учебного материала.
Знать: этнографическую специфику отдельных регионов и стран мира.
Уметь: оценивать и объяснять обеспеченность трудовыми ресурсами отдельных регионов и стран мира, приводить примеры этнографич. и религиозных конфликтов.
Умение структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.
С.66-71
12
12
Размещение и плотность населения.
Размещение и плотность населения. Расселение населения.
Урок актуализа-
ции знаний и умений.
Самостоятельная работа с учебником.
Знать: причины неравномерного размещения населения, районы высокой плотности населения, проблемы современной урбанизации.
Уметь: объяснять уровни урбанизации и территориальной концентрации населения.
Умение устанавливать причинно-следственные связи.
Устойчивый познавательный интерес.
С.71-84,
сообщ.
по теме.
13
13
Урбанизация как всемирный процесс.
Городское и сельское население. Урбанизация и её формы, темпы и уровни. Крупнейшие города и городские агломерации. Уровень и качество жизни населения крупнейших стран и регионов мира.
Лекция с элементами беседы.
Слушание объяснений учителя.
Устойчивый познавательный интерес.
С.71-84,
сообщ.
по теме.
14
14
Мировое хозяйство и международное географическое разделение труда. НТР и мировое хозяйство. Изменение роли науки.
Научно – техническая революция. Мировое хозяйство и этапы его развития. Основные центры мирового хозяйства. МГРТ. Экономическая интеграция. Интеграционные группировки.
Лекция с элементами беседы.
Слушание объяснений учителя.
Систематизация учебного материала.
Знать: различия отдельных стран и регионов мира в специализации в системе международного географического разделения труда, отраслевые и территориальные группировки.
Уметь: определять международную специализацию отдельных стран и регионов мира.
Уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Устойчивый познавательный интерес.
С.91--
102,
сообщ.
по теме
15
15
Структура и размещение мирового хозяйства, факторы размещения.
Особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, различия в уровнях экономического развития стран и регионов, изменение пропорций между производственной и непроизводственной сферами, промышленностью и сельским хозяйством.
Лекция с элементами беседы.
Слушание объяснений учителя.
Уметь: определять международную специализацию отдельных стран и регионов мира.
Знать: географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально – экономического развития.
Уметь: оценивать и объяснять особенности территориальной концентрации производства, приводить примеры влияния факторов на размещение хозяйства.
Знать: особенности размещения основных отраслей промышленности.
Уметь: составлять характеристику отрасли промышленности; анализировать таблицы, картосхемы, диаграммы, карты, статистические данные.
Умение структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.
С.102- 117, табл. в тетради.
16
16
География важнейших отраслей промышленности.
География основных отраслей промышленности. Основные промышленные районы мира, крупнейшие старопромышленные районы и районы нового освоения. Принципы размещения основных производств.
Лекция с элементами беседы.
Самостоятельная работа с учебником.
Слушание объяснений учителя.
Умение устанавливать причинно-следственные связи.
Устойчивый познавательный интерес.
С.123-140.
17
17
География важнейших отраслей промышленности.
Урок актуализа-
ции знаний и умений.
Самостоятельная работа с учебником.
Умение структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.
Экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе.
С.123-140.
18
18
География сельского хозяйства.
География основных отраслей сельского хозяйства.Основные сельскохоз. районы мира. Принципы размещения основных отраслей сельского хозяйства. Агробизнес. «Зелёная революция
Урок – практикум.
Самостоятельная работа с учебником.
Уметь: составлять характеристику отрасли сельского хозяйства; анализировать таблицы, картосхемы, диаграммы, карты, статистические данные
Уметь: оценивать и объяснять степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий,
картосхемы, диаграммы, карты, статистические данные.
Умение устанавливать причинно-следственные связи.
Устойчивый познавательный интерес.
С.140-150.
19
19
География нематериальной сферы.
Усиление роли непроизводственной сферы в мировой экономике. Формирование научно – информационных, торговых и рекреационных центров мира.
Лекция с элементами беседы.
Слушание объяснений учителя.
Устойчивый познавательный интерес.
Сообщ. по теме.
20
20
География транспорта.
Виды транспорта, основные транспортные потоки.
Лекция с элементами беседы.
Самостоятельная работа с учебником.
Слушание объяснений учителя.
Знать: особенности железнодорожного, автомобильного, воздушного, морского, речного, трубопроводного транспорта; грузооборот и пассажирооборот; основные магистрали, транспортные узлы; номенклатуру по теме.
Умение структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.
Устойчивый познавательный интерес.
С.150-159, к.к.
21
21
Международные экономические связи и их формы.
Пр. р.4. Анализ картографич. и статистических материалов, характеризую-
щих географию внешних экономических связей.
Формы международных экономических связей: мировая торговля, научно – техническое сотрудничество, кредитно – финансовые отношения, производственное сотрудничество, предоставление международных услуг, международный туризм.
Урок – рактикум.
Выполнение практической работы.
Систематизация учебного материала.
Уметь: давать характеристику основных международных экономических связей.
Уметь: анализировать картографические и статистические материалы.
Знать: отраслевые и региональные союзы мира.
Умение осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.
Записи в тетради.
22
22
Главные центры мирового хозяйства. Экономические интеграции. Важнейшие интеграционные союзы мира.
Экономические интеграции. Важнейшие интеграционные союзы мира. Экономическая интеграция и Россия.
Урок актуализа-
ции знаний и умений.
Слушание объяснений учителя.
Систематизация учебного материала.
Знать: главные центры мирового хозяйства, экономические интеграции, важнейшие интеграционные союзы мира.
Умение структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.
Записи в тетради.
23
23
Итоговый контроль по разделу «Общая экономико – географическая характеристика мира».
Повторение и закрепление знаний по данному разделу.
Урок повторения и обобщения.
Систематизация учебного материала.
Раздел 2. Региональная география – 41 час.
24
1
Тема 1. Зарубежная Европа – 13 часов.
Региональный подход в изучении экономической и социальной географии мира.
Страноведение и региональная география. Историко – географические регионы мира. Региональные контрасты современного мира.
Вводная лекция.
Слушание объяснений учителя.
Уметь: называть и показывать историко – географические регионы мира: Зарубежная Европа, Зарубежная Азия, Северная Америка, Латинская Америка, Африка, Австралия и Океания
Уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Устойчивый познавательный интерес.
Записи в тетради.
25
2
Зарубежная Европа. Состав, политическая карта. Природно – ресурсный потенциал.
ГП и состав региона. Политическая карта Европы и её изменения в 20 веке. Природные условия и ресурсы Европы как один из важнейших факторов развития экономики.
Урок актуализа-
ции знаний и умений.
Самостоятельная работа с учебником.
Знать: изменения на ПК Европы, основные виды, месторождения и бассейны главных полезных ископаемых в Европе; географическую номенклатуру по теме.
Уметь: оценивать и объяснять ресурсообеспе-
ченность отдельных стран Европы; давать оценку ЭГП и ПГП страны; составлять таблицы, картосхемы.
Знать: номенклатуру по теме.
Уметь устанавливать причинно-следственные связи.
Уважение к истории, культурным и историческим памятникам.
С.179-181, к.к.
26
3
Население Европы.
Население: демографическая ситуация и проблемы воспроизводства. Численность, национальный и религиозный состав, структура занятости, основные черты размещения. Миграции. Высокий уровень урбанизации. Культурно – исторические центры.
Урок актуализа-
ции знаний и умений.
Самостоятельная работа с учебником.
Уметь объяснять демографическую ситуацию в Европе, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения.
Уметь структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.
Уважение к истории, культурным и историческим памятникам.
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.
С.181-183, к.к.
27
4
Общая характеристика хозяйства Европы. Промышленность, ведущие отрасли.
Западная Европа – старейший центр мирового хозяйства, второй центр экономической мощи в мире. Основные черты отраслевой и территориальной структуры хозяйства. Промышленность, её главные отрасли и их география, крупнейшие промышленные центры.
Урок актуализа-
ции знаний и умений.
Самостоятельная работа с учебником.
Знать: отрасли промышленности, определяющие «лицо Европы», их главные центры, промышленные районы Европы.
Уметь: работать с экономическими картами.
Уметь устанавливать причинно-следственные связи.
Уметь учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Устойчивый познавательный интерес.
С.183-192, к.к.
28
5
География сельского хозяйства и транспорта.
Высокоэффективное сельское хозяйство. Природные предпосылки для его развития, основные черты географии. Основные районы с сельского хозяйства. Типы сельского хозяйства
Урок актуализа-
ции знаний и умений.
Самостоятельная работа с учебником.
Знать: типы сельского хозяйства Европы, особенности транспортной конфигурации, главные транспортные узлы, морские порты.
Уметь: работать с экономическими картами, к.к.
Уметь структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.
Устойчивый познавательный интерес.
С.192-195, к.к.,
сообщ. по теме.
29
6
География нематериальной сферы.
География науки, культуры, образования. Старейшие университеты Европы. Рекреационное хозяйство. Мировые центры туризма.
Лекция с элементами беседы.
Слушание объяснений учителя.
Знать:
старейшие университеты Европы. Рекреационное хозяйство. Мировые центры туризма.
Уметь учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Устойчивый познавательный интерес.
Записи в тетради
30
7
Регионы Европы. Принципы выделения регионов.
Северная, Средняя, Южная и Восточная Европа. Экономико- и социально – географические отличия. Экономическое объединение европейских стран.
Лекция с элементами беседы.
Слушание объяснений учителя.
Систематизация учебного материала.
Знать: какие регионы выделяются в Европе.
Уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.
С.195-197,
к.к.
Записи в тетради
31
8
Северная Европа. Изучение 1 -2 модельных стран.
Швеция, Финляндия, Норвегия.
ЭГП, ПГП страны. Политическая карта. Природно – ресурсный потенциал для развития хозяйства. Особенности населения, трудовые ресурсы. Место страны в МГРТ. Отрасли специализации и их основные центры. Особенности транспорта. Крупнейшие города Статьи экспорта и импорта. Наука, культура, рекреационное хозяйство. Обычаи , традиции и т.д.
Урок – семинар.
Написание рефератов и докладов.
Работа с научно-популярной литературой.
Уметь: составлять эконоико – географическую характеристику страны.
Уметь осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.
Потребность в самовыражении и самореализации.
С.195-197,
к.к.
Записи в тетради
32
9
Средняя Европа. Изучение 1 -2 модельных стран.
ФРГ, Великобритания, Франция.
Пр.р.5. Составление ЭГХ одной из стран Европы.
Урок – семинар.
Выполнение практической работы.
Работа с научно-популярной литературой.
Написание рефератов и докладов.
Уметь: составлять эконоико – географическую характеристику страны.
Уметь адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание.
Устойчивый познавательный интерес.
С.195-197,
к.к.
Записи в тетради
33
10
Южная Европа. Изучение 1 -2 модельных стран. Италия, Испания. Греция.
Урок – семинар.
Работа с научно-популярной литературой.
Написание рефератов и докладов.
Уметь: составлять эконоико – географическую характеристику страны.
Уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Уметь учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
Устойчивый познавательный интерес.
С.195-197,
к.к.
Записи в тетради
34
11
Восточная Европа. Изучение 1 -2 модельных стран.
Польша, Чехия, Латвия.
Урок – семинар.
Работа с научно-популярной литературой.
Написание рефератов и докладов.
Уметь: составлять эконоико – географическую характеристику страны, отражать результаты работы в форме реферата.
Уважение к истории, культурным и историческим памятникам.
С.195-197,
к.к.
Записи в тетради
35
12
Европа – один из ведущих центров мирового хозяйства.
Место Европы и европейских стран в системе мирового хозяйства.
Урок – семинар.
Систематизация учебного материала.
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.
Записи в тетради
36
13
Тематический контроль и коррекция знаний по теме «Зарубежная Европа».
Основные знания по теме «Зарубежная Европа».
Урок повторения и обобщения.
Систематизация учебного материала.
Тестирование.
37
14
Тема 2. Зарубежная Азия – 10 часов.
Политическая карта. Современная Азия в зарубежном мире.
ГП и состав региона. Политическая карта Зарубежной Азии.
Вводная лекция.
Самостоятельная работа с учебником.
Слушание объяснений учителя.
Знать: ГП и состав региона, политическую карту изменения на ПК. Уметь давать оценку ЭГП и ПГП страны.
Уметь устанавливать причинно-следственные связи.
Уважение к истории, культурным и историческим памятникам.
С.223-226, к.к.
38
15
Природно – ресурсный потенциал.
Природные условия и ресурсы Европы как один из важнейших факторов развития экономики. Природные ресурсы мирового значения.
Урок актуализа-
ции знаний и умений.
Самостоятельная работа с учебником.
Уметь: оценивать и объяснять ресурсообеспе-
ченность отдельных стран Азии.
Знать ресурсы мирового значения.
Устойчивый познавательный интерес.
С.223-226, к.к.
39
16
Население Азии.
Население. Этническое разнообразие, урбанизация. Родина мировых религий. Особенности культуры.
Урок актуализа-
ции знаний и умений.
Самостоятельная работа с учебником.
Уметь: объяснять размещение основных густонаселённых районов Азии и сопоставлять её по этому показателю с Европой.
Уметь устанавливать причинно-следственные связи.
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.
С.226-231, к.к.
40
17
Общая характеристика хозяйства региона. Основные черты географии промышленности, сельского хозяйства, транспорта.
Особенности развития экономики. Мощная нефтедобывающая промышленность. Новые индустриальные страны. Особенности сельского хозяйства и транспорта. Группы стран по уровню социально – экономического развития. Экологические проблемы.
Лекция с элементами беседы.
Самостоятельная работа с учебником.
Слушание объяснений учителя.
Знать: основные черты географии промышленности, сельского хозяйства, транспорта.
Уметь: работать с экономическими картами, к.к., картосхемами, таблицами, диаграммами, графиками, которые отражают географические закономерности различных явлений и процессов.
Уметь: работать с экономическими картами, к.к., картосхемами, таблицами, диаграммами, графиками.
Уметь структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.
Устойчивый познавательный интерес.
С.231-234, к.к.
41
18
Региональные различия. Юго – Западная Азия.
Особенности географического положения. Культурно – исторические памятники. Разнообразие и контрастность стран. Основные черты географии населения и хозяйства. Нефтедобывающие страны.
Разнообразие и контрастность стран.
Урок актуализа-
ции знаний и умений.
Слушание объяснений учителя.
Написание рефератов и докладов.
Знать основные черты географии населения и хозяйства нефтедобывающих стран.
Уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Потребность в самовыражении и самореализации.
Записи в тетради.
42
19
Южная Азия. Индия – крупнейшая развивающаяся страна мира.
ЭГП, ПГП Индии. Природно – ресурсный потенциал для развития хозяйства. Особенности населения, трудовые ресурсы. Важнейшие промышленные и сельскохоз. районы. Динамика и перспективы развития.
Урок – семинар.
Работа с научно-популярной литературой.
Написание рефератов и докладов.
Уметь: составлять эконоико – географическую характеристику страны, отражать результаты работы в форме реферата.
Работать с экономическими картами, к.к., картосхемами, таблицами, диаграммами, графиками.
Уметь осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.
С.269-265, сообщ. по теме.
43
20
Восточная Азия. Китай.
Пр.р.6. Внутренние различия между Восточным и Западным Китаем.
ЭГП и ПГП Китая. Китай – самая большая по населению страна мира. Место Китая в МГРТ. Динамика и перспективы развития.
Роль страны в мировой хозяйственной системе.
Урок – семинар.
Выполнение практической работы.
Работа с научно-популярной литературой.
Написание рефератов и докладов.
Уметь устанавливать причинно-следственные связи.
Потребность в самовыражении и самореализации.
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.
С.235-241, сообщ. по теме.
44
21
Япония.
ЭГП и ПГП Японии. Проблемы использования территории, природных и трудовых ресурсов. Размещение населения и хозяйства. Япония – одна из ведущих в мире стран по промышленному производству. Высокий уровень науки, техники и технологии.
Урок – семинар.
Работа с научно-популярной литературой.
Написание рефератов и докладов.
Уметь адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание.
Устойчивый познавательный интерес.
С.241-249, сообщ. по теме.
45
22
Юго – Восточная Азия. Новые индустриальные страны.
Новые индустриальные страны первой и второй волны, факторы экономического развития.
Лекция с элементами беседы.
Написание рефератов и докладов.
Знать: НИС первой и второй волны и факторы высокого уровня развития экономики.
Уметь учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.
Записи в тетради.
46
23
Обобщение знаний по теме «Зарубежная Азия».
Основные знания по теме «Зарубежная Азия».
Урок повторения и обобщения.
Систематизация учебного материала.
47
24
Тема 3. Северная Америка – 6 часов.
Состав, ЭГП и ПГП США и Канады как факторы развития. Природно – ресурсный потенциал.
ЭГП, ПГП и состав региона. Природные условия и ресурсы Европы как один из важнейших факторов развития экономики.
Вводная лекция.
Самостоятельная работа с учебником.
Слушание объяснений учителя.
Знать: основные виды, месторождения и бассейны главных полезных ископаемы; географическую номенклатуру по теме.
Уметь: оценивать и объяснять ресурсообеспе-
ченность США и Канады; давать оценку ЭГП и ПГП страны; составлять таблицы, картосхемы.
Уметь учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Устойчивый познавательный интерес.
С.295, к.к.
48
25
Население региона.
Историко– географические особенности формирования государства. Пестрота этнического состава. Значение иммиграции. Структура занятости. Размещение населения, внутренние миграции. Особенности урбанизации.
Урок актуализа-
ции знаний и умений.
Самостоятельная работа с учебником.
Уметь: оценивать и объяснять демографическую ситуацию в регионе, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения.
Уметь структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.
С.295-300, к.к.
49
26
Северная Америка как интеграционный район.
Роль США и Канады в МГРТ. Особенности отраслевой и территориальной структур хозяйства.
Отрасли международной специализации США и Канады, их размещение, крупнейшие центры. Промышленные, научные, сельскохозяйственн. и рекреационные районы. Особенности
транспортной системы.
Лекция с элементами беседы.
Слушание объяснений учителя.
Знать: роль США и Канады в МГРТ. Особенности отраслевой и территориальной структур хозяйства.
Знать: основные черты географии промышленности, сельского хозяйства, транспорта.
Уметь: работать с экономическими картами, к.к., картосхемами, таблицами, диаграммами, графиками.
Устойчивый познавательный интерес.
С.300-305, к.к.
50
27
Ведущие отрасли хозяйства США и Канады.
Урок актуализа-
ции знаний и умений.
Самостоятельная работа с учебником.
Уметь устанавливать причинно-следственные связи.
Умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
С.305-310, к.к.
51
28
Экономико – географическое районирование США.
Внутренние различия на территории США. Особенности развития хозяйства экономических районов США: Севера, Юга, Запада.
Экономико – географическая характеристика Канады.
Урок актуализа-
ции знаний и умений.
Самостоятельная работа с учебником.
Систематизация учебного материала.
Знать: макрорегионы США и их экономико – географические особенности.
Уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Потребность в самовыражении и самореализации.
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.
С.310-316, табл. в тетради.
52
29
Канада.
Урок – семинар.
Работа с научно-популярной литературой.
Написание рефератов и докладов.
Уметь: составлять экономико – географическую характеристику страны,
Уметь осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.
Устойчивый познавательный интерес.
С.316-322, сообщ. по теме.
53
30
Тема 4. Латинская Америка – 5 часов.
Принципы выделения региона. Его состав. Политическая карта.
Историко – географические
особенности формирования региона
Политическая карта.
Вводная лекция.
Самостоятельная работа с учебником.
Слушание объяснений учителя.
Знать: изменения на ПК, основные виды, месторождения полезных ископаемы; географическую номенклатуру по теме.
Уметь давать оценку ЭГП и ПГП страны; составлять таблицы, картосхемы.
Уметь структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.
С.331-333, к.к.
54
31
Население Латинской Америки.
Численность населения. Особенности колонизации и её влияние на численность населения, распространение языков и религии. Особенности урбанизации, крупнейшие города, характер сельского населения.
Урок актуализа-
ции знаний и умений.
Самостоятельная работа с учебником.
Слушание объяснений учителя.
Уметь: оценивать и объяснять демографическую ситуацию в регионе, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения.
Уметь устанавливать причинно-следственные связи.
Уважение к истории, культурным и историческим памятникам.
С.333-337,к.к.
55
32
Общая характеристика хозяйства региона.
Пр.р.7.
Характе-ристика особенностей размещения населения и хозяйства отдельных стран.
Природные условия и ресурсы как один из важнейших факторов развития экономики.
Основные черты географии промышленности, сельского хозяйства и транспорта. Экологические проблемы.
Урок – практикум.
Слушание объяснений учителя.
Выполнение практической работы.
Знать: основные черты географии промышленности, сельского хозяйства, транспорта.
Уметь: работать с экономическими картами, к.к., картосхемами, таблицами, диаграммами, графиками., оценивать и объяснять ресурсообеспе-
ченность отдельных стран.
Уметь структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.
С.337-340, к.к.
56
33
Роль латиноамериканских государств в системе мирового хозяйства.
Страны Латинской Америки в МГРТ. Интеграционные объединения.
Лекция с элементами беседы.
Слушание объяснений учителя.
Систематизация учебного материала.
Знать: интеграционные объединения стран Латинской Америки.
Уметь учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Потребность в самовыражении и самореализации.
Записи в тетради.
57
34
Географическая специфика стран Латинской Америки.
Характеристика отдельных регионов и стран Латинской Америки. Бразилия, Аргентина и Мексика – страны интенсивного развития рыночной экономики.
Урок – семинар.
Самостоятельная работа с учебником.
Написание рефератов и докладов.
Работа с научно-популярной литературой.
Уметь: составлять экономико – географическую характеристику страны, отражать результаты работы в форме реферата.
Работать с экономическими картами, к.к., картосхемами, таблицами, диаграммами, графиками.
Уметь адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание.
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.
С.340-346.
58
35
Тема 5. Африка – 4 часа.
Состав, политическая карта, природно – ресурсный потенциал.
ЭГП, ПГП и состав региона. Природные условия и ресурсы Африки как один из важнейших факторов развития экономики.
Вводная лекция.
Самостоятельная работа с учебником.
Слушание объяснений учителя.
Знать: обеспеченность Африки природными ресурсами; географическую номенклатуру по теме.
Уметь: давать оценку ЭГП и ПГП страны; составлять таблицы, картосхемы.
Уметь: оценивать и объяснять демографическую ситуацию в регионе, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения.
Уметь устанавливать причинно-следственные связи.
Устойчивый познавательный интерес.
С.273-
276, к.к.
59
36
Население Африки.
Численность населения. Особенности колонизации и её влияние на численность населения, распространение языков и религии. Особенности урбанизации, крупнейшие города, этнический состав.
Лекция с элементами беседы.
Самостоятельная работа с учебником.
Слушание объяснений учителя.
Уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Уважение к истории, культурным и историческим памятникам.
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.
С.276-
278.
60
37
Общая характеристика хозяйства Африки.
Основные черты географии промышленности, сельского хозяйства и транспорта. Место Африки в мировом хозяйстве. Выделение на карте главных районов добывающей и обрабатывающей промышленности региона мирового значения.
Характеристика отдельных районов Африки.
Лекция с элементами беседы.
Самостоятельная работа с учебником.
Слушание объяснений учителя.
Знать: основные черты географии промышленности, сельского хозяйства, транспорта.
Уметь: работать с экономическими картами, к.к., картосхемами, таблицами, диаграммами, графиками.
Уметь структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.
Экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе.
С.278-
281.
61
38
Региональные различия. ЮАР.
ЮАР – развитая капиталистическая страна в Африке.
Урок – семинар.
Работа с научно-популярной литературой.
Написание рефератов и докладов.
Уметь: составлять экономико – географическую характеристику страны, отражать результаты работы в форме реферата
Уметь осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.
Потребность в самовыражении и самореализации.
С.281-
289,
сообщ. по теме
62
39
Тема 6. Австралия и Океания -3ч.
Общий экономико – географический обзор Австралии.
Особенности ЭГП и ПГП Австралии, и Океании, природные ресурсы, хозяйство, место в МГРТ, города, проблемы развития – экономические, социальные и экологические.
Лекция с элементами беседы.
Слушание объяснений учителя.
Написание рефератов и докладов.
Уметь: составлять экономико – географическую характеристику страны, отражать результаты работы в форме реферата.
Работать с экономическими картами, к.к., картосхемами, таблицами, диаграммами, графиками.
Уметь адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание.
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.
Записи в тетради, сообщ. по теме.
63
40
Островной мир Океании. Изменение роли в мировом хозяйстве.
Лекция с элементами беседы.
Работа с научно-популярной литературой.
Уметь устанавливать причинно-следственные связи.
Устойчивый познавательный интерес.
Записи в тетради, сообщ. по теме.
64
41
Обобщение и коррекция знаний по разделу «Региональная география».
Современный мир сквозь призму слагающих его регионов. Региональные контрасты современного мира. Факторы, влияющие на степень различия и единства регионов.
Систематизация учебного материала.
Раздел 3. Глобальные проблемы развития – 4 часа.
65
1
Сущность глобальных проблем, взаимосвязи и взаимозависимость. Энергетическая и сырьевая проблемы. Экологические проблемы.
Глобальные проблемы, их сущность и взаимодействие. Экологическая, энергетическая, сырьевая, демографическая и продовольственные проблемы и пути их решения. Проблема сохранения мира на Земле. Преодоление отсталости развивающихся стран. Роль географии в решении глобальных проблем человечества.
Урок – семинар.
Работа с научно-популярной литературой.
Написание рефератов и докладов.
Уметь: сопоставлять географические карты различной тематики; уметь находить применение географической
информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; давать правильную оценку важнейшим социально –
экономическим событиям международной жизни,
геополитической и
геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденциям их возможного развития
Уметь осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.
Овладение законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.
Экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе.
С.351-
354,
творч.
задан.
66
2
Географические аспекты демографической и продовольственной проблем мира.
Урок – семинар.
Работа с научно-популярной литературой.
Написание рефератов и докладов.
Уметь структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.
Умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание.
С.354-
364,
творч.
задан.
67
3
Экономическая отсталость – общемировая проблема.
Урок – семинар.
Работа с научно-популярной литературой.
Написание рефератов и докладов.
С.364-
372.
68
4
Международное сотрудничество для решения глобальных проблем. Роль географии в решении глобальных проблем. Новые модели цивилизации.
Урок обобщения знаний.
Систематизация учебного материала.
Работа с научно-популярной литературой.
