РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ГЕОГРАФИИ 10-11 КЛАСС «ЭКОНОМИЧЕСКАЯ И СОЦИАЛЬНАЯ ГЕОГРАФИЯ МИРА»
Пояснительная записка
Данная рабочая программа разработана на основе документов:
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ. (с изменениями).
Санитарно-эпидемиологические правила СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189.
Приказ Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (с изменениями и дополнениями);
Закон Свердловской области «Об образовании в Свердловской области» от 15.07.2013 № 78-ОЗ.
Приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования» (с изменениями и дополнениями);
Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденных приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 №253, с изменениями (приказ от 08.06.2015 №576,приказ от 26.01.2016 № 38, приказ от 21.04.2016 № 459).
Учебный план на 2016-2017 учебный год
Примерной программы среднего(полного) общего образования по географии с учетом авторской программы В.П. Максаковского по географии «Программы для общеобразовательных учреждений. География 10-11 класс» М.:Дрофа 2010 г (рекомендовано главным управлением развития общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации)
Структура документа
Примерная программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность разделов; требования к уровню подготовки выпускников.
Общая характеристика учебного предмета на уровне среднего общего образования
Структура программы по географии на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на формирование общей культуры и мировоззрения обучающихся, а также на решение воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности.
По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения.
Он завершает формирование у обучающихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.
Содержание курса призвано сформировать у обучающихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у обучающихся познавательный интерес к другим народам и странам.
Курс рассчитан на 69 часов: 35 часов (1 час в неделю) в 10 классе; 34 часа (1 час в неделю) в 11 классе.
Актуальность программы
Курс «Экономическая и социальная география мира» – это пятый по счету школьный курс географии. В содержании курса дан общий обзор населения и хозяйства мира. Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 10-11 класса формируются представления о характере экономической и социальной географии мира. Экономическая и социальная география мира формирует в основном представления учащихся о целостности, дифференцированности регионов мира и связях между их отдельными компонентами.
Программа рассчитана на обучение курса географии учащихся 10-11 класса. При составлении программы учитываются базовые знания и умения, сформированные у учащихся в 5-9 классах при изучении предыдущих курсов географии.
Изучение географии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
• освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения;, методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;
• овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;
• воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде;
• использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.
• нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
• понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных про- грамм, телекоммуникации, простого общения.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся на базовом уровне общеучебных умений и навыков, овладение ими универсальными способами деятельности:
— умения работать с картами различной тематики и разнообразными статистическими материалами;
— определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения сопоставления, оценки и классификации объектов;
— поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, в том числе в геоинформационных системах;
— обоснование суждений, доказательств; объяснение положений, ситуаций, явлений и процессов;
— владение основными видами публичных выступлений; презентации результатов познавательной и практической деятельности.
Результаты обучения
Особое место в требованиях к уровню подготовки выпускников на базовом уровне занимает рубрика «Уметь», в которую включены требования, связанные с применением приобретенных знаний: сравнивать, оценивать, объяснять. Формирование умений предусматривает также применение разнообразных источников географической информации, а также географические характеристики регионов и стран мира; таблиц, 3 картосхем, простейших карт, моделей, отражающих географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия.
В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены практико-ориентированные умения, необходимые, на- пример, для понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных про- грамм, различных видов человеческого общения.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
В результате изучения географии на базовом уровне ученик должен
знать/понимать :
• основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;
• особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;
• географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;
• особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;
уметь
• определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;
• оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;
• применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов
• составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;
• сопоставлять географические карты различной тематики; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;
• нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
• понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
Дли прогнозирования темпов роста населения в целом на Земле и по регионам мира; воздействия человека на природу;
Для понимания географической специфики крупных регионов и стран мира;
Для нахождения и применения географической информации в целях правильной оценки важнейших социально-экономических событий и
международной жизни, геополитической ситуации и тенденции;
Для объяснения влияния природных и социально-экономических факторов на особенности размещения населения Земли; направлений современной миграции, особенностей состава, структуры, специализации хозяйства отдельных регионов и стран, причин возникновения и
взаимосвязи глобальных проблем современности.
Содержание:
Введение. Современные методы географических исследований.(2 часа)
Предмет социально-экономической географии в системе наук. Традиционные и новые методы географических исследований: картографический, математический, исторический, описательный, сравнительной. Источники географической информации. Геоинформационные системы.
Раздел I. Общий обзор современного мира.
Современная политическая карта мира (6 часов)
Многообразие стран мира и их типы. Политическая карта как историческая категория. Современная политическая карта мира.
Классификация и типология стран современного мира. Уровни развития стран. Основные признаки развитых и развивающихся стран.
Формы административно -территориального устройства. Монархии и республики как основные формы правления.
Группировки стран, значение, функции.
Геополитика. Особенности географического положения стран; и регионов мира.
Природа и человек в современном мире (6 часов)
Географическая оболочка. Географическая (окружающая) среда. Взаимодействие природы и человека в разные исторические эпохи. Природная среда, расселение человека, размещение хозяйства.
Основные виды природных ресурсов (классификация). Природно-ресурсный потенциал. Экономическая оценка. Рациональное и нерациональное природопользование. Ресурсообеспеченность.
Мировые ресурсы, основные виды ресурсов. Размещение крупнейших месторождений. Земельные ресурсы. Мировой земельный фонд Деградация почвы. Повышение плодородия земель.
Лесные ресурсы. География лесных ресурсов планеты. Два пояса, обеспеченность лесными ресурсами стран и регионов.
Водные ресурсы, их размещение. Ресурсы Мирового океана. Биологические, минеральные, энергетические. Обеспеченность стран и регионов мира водными ресурсами.
Население мира. (5 часов)
Постоянный рост населения земли, его причины и последствия. Типы воспроизводства населения. «Демографический взрыв», его причины и последствия. Понятие о депопуляции. Теория демографического перехода. Демографическая политика: ее направления, эффективность и результаты в различных странах. Состав и структура населения. Социальный и этнический состав. Формирование народностей. Крупные народы и языковые группы
Основные очаги этнических и конфессиональных конфликтов -
География религий мира. Мировые, национальные и местные религии. Половой и возрастной состав населения. Половозрастные пирамиды.Экономически активное население.
Географические особенности размещения населения. Плотность населения. Формы расселения, городское и сельское население мира.
Урбанизация как всемирный процесс. Основные направления и типы миграций в мире. «Утечка умов». Понятие об уровне жизни населения.Продолжительность жизни.
территориальное сочетание, взаимодействие человечества и природы, изменение окружающей среды в прошлом и настоящем. Объекты и регионы
экологических катастроф. Возможные пути решения экологических проблем.
Научно-техническая революция и мировое хозяйство (4 часа).
Мировое хозяйство, основные этапы его развития. Отраслевая и территориальная структура хозяйства. Мировая торговля. Международная специализация крупнейших стран и регионов мира, интеграционные отраслевые и региональные союзы. Отраслевая и территориальная структура хозяйства.
НТР и размещение производительных сил. Факторы размещения производительных сил.
География отраслей мирового хозяйства (10 часов).
Промышленность мира (нефтяная, угольная, электроэнергетическая, металлургия, машиностроение, химическая, легкая промышленность) География основных отраслей производственной и непроизводственной сферы. Основные промышленные центры.
Ведущие страны – экспортеры основных видов продукции.
Сельское хозяйство мира, его роль в мире. Земледелие. «Зеленая революция». Районы земледелия. Животноводство Особенности географии отдельных отраслей. Соотношение по странам растениеводства и животноводства.
Мировой транспорт, его роль в размещении мирового хозяйства. Виды транспорта, его географические особенности
Мировая торговля: оборот, товарная структура, географическое распределение.
Международный туризм. Главные туристические районы мира.
Международные экономические отношения: валютно-финансовые, производственные, предоставление услуг, научно-технические.
Международная специализация стран и регионов мира.
Обобщение 2 часа
Раздел II. (11 класс) Региональная характеристика мира (29 часов)
Регионолистика и страноведение. Понятие о географическом положении. Региональное деление мира.
Зарубежная Европа
Общая характеристика Зарубежной Европы: природные условия и ресурсы, население и хозяйство, отраслевой состав, охрана окружающей среды.
Общая характеристика стран Западной Европы. Изучение стран Европы (Франция, Германия , Великобритания).
Общая характеристика стран Восточной Европы. Изучение стран Европы, Страны Балтии.
«Европейский союз» и модели европейской интеграции.
Зарубежная Азия .
Азиатский регион. Культурное наследие и религиозно-этнические основы.
Природно-ресурсный потенциал. Новые индустриальные страны. Комплексная характеристика субрегионов (Юго-Западная/Южная, Юго-Восточная, Восточная, центральная Азия) и стран Зарубежной Азии (Китай, Япония, .Индий). Их место в мировом сообществе. Страны Азии - бывшие республики СССР
Составление сравнительной характеристики двух стран с учетом природной и социально-экономической специфики на основе различных источников информации.
Африка.
Африканские страны в современном мире. Однобокость развитии как следствие колониального прошлого. Природные условия и ресурсы. Проблемы преодоления отсталости. Долговой кризис.
Субрегионы Африки: Северная, Западная, Восточная, Южная.
Изучение стран: Египет, Нигерия, ЮАР.
Австралия и Океания.
Географическое положение. Географические следствия изолированности региона. Природные условия и ресурсы. Население. Хозяйство.
Внутрирегиональные контрасты. Перспективы развития.
Северная Америка
Америка - два материка, одна часть света. «Новый свет. Историко-географические особенности формирования региона. Комплексная характеристика стран С. Америки.
Комплексная характеристика стран: США, Канада.
Интеграция группировки НАФТА.
Латинская Америка.
Принципы выделения региона, его состав. Историко-географические особенности формирования региона.
Субрегионы Латинской Америки, их общая характеристика и внутренние различия.
Изучение стран: Бразилия, Мексика.
Раздел III.Современные глобальные проблемы человечества. (4 часа)
Истоки глобальных проблем. Систематизация глобальных проблем, взаимосвязи. Роль географии в решении глобальных проблем человечества. Новые модели цивилизации.
Обобщение 1 час
Практические программные работы: 10 класс
Практические работы. 10 класс. Практическая работа №1
Составление комплексной географической характеристики стран разных типов и крупных регионов мира; определение их географической специфики.
Практическая работа№2
Обозначение на контурной карте основных географических объектов.
Практическая работа №3
Оценка обеспеченности разных регионов и стран основными видами природных ресурсов.
Практическая работа №4
Определение степени обеспеченности крупных регионов и стран трудовыми ресурсами.
Практическая работа №5
Определение стран - экспортеров основных видов промышленной и сельскохозяйственной продукции, видов сырья; районов международного туризма и отдыха.
Практические работы. 11 класс
Практическая работа № 1.
«Характеристика размещения хозяйства одной из стран Европы.
Практическая работа №2
«Составление сравнительной экономико-географической характеристики двух стран ( на выбор)»
Практическая работа №3.
«Сравнение субрегионов Азии»
Практическая работа № 4
«Сравнение международной специализации развитой и развивающейся страны»
Практическая работа № 5.
«Сравнительная характеристика Канады и Австралии»
Практическая работа № 6.
«Составление схемы взаимосвязи глобальных проблем человечества»
Формы обучения:
- лекция, диалог, беседа, дискуссия, диспут, семинар, консультация, зачет, практикум.
-применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.
Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:
методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся;
методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр;
методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ;
Степень активности и самостоятельности учащихся нарастает с применением объяснительно-иллюстративного, частичнопоискового (эвристического), проблемного изложения, исследовательского методов обучения.
Средства обучения:
учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).
Используемые формы и способы проверки и оценки результатов деятельности: устные ответы учащихся (фронтальный или индивидуальный опрос), контрольные, самостоятельные, практические работы; выполнение тестовых заданий, географических диктантов, итоговый контроль в форме ЕГЭ.
Критерии оценивания учебной деятельности по географии
Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы в классе.
Исходя из поставленных целей, учитывается:
Правильность и осознанность изложения содержания, полноту раскрытия понятий, точность употребления научных терминов.
Степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений.
Самостоятельность ответа.
Речевую грамотность и логическую последовательность ответа.
Критерии оценивания устного ответа.
Отметка «5» ставится, если ученик:
Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей; умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
Отметка «4» ставится, если ученик:
Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал;
Отметка «3» ставится, если ученик:
Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.
Отметка «2» ставится, если ученик:
Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; Не делает выводов и обобщений. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов; Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу; При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя. Имеются грубые ошибки в использовании карты.
Оценивание самостоятельных письменных и контрольных работ.
Отметка «5» ставится, если ученик:
выполнил работу без ошибок и недочетов; допустил не более одного недочета.
Отметка «4» ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета или не более двух недочетов.
Отметка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил не более двух грубых ошибок, или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета, или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка «2» ставится, если ученик:
допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена отметка «3» или если правильно выполнил менее половины работы.
Критерии оценивания проверочных тестов.
Критерии выставления отметок за тест, состоящий из 10 вопросов.
Время выполнения работы: 10-15 мин.
Отметка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.
Критерии выставления отметок за тест, состоящий из 20 вопросов.
Время выполнения работы: 30-40 мин.
Отметка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.
Оценивание качества выполнения практических и самостоятельных работ по географии.
Отметка «5»
Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки. Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме. Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.
Отметка «4»
Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно. Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы. Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Отметка «3»
Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на «отлично» данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.
Отметка «2»
Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.
Оценивание умений работать с картой и другими источниками географических знаний.
Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.
Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.
Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.
Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.
Условия реализации основной общеобразовательной программы основного общего образования
Режим работы школы соответствует нормативным документам. Рабочая неделя: 6 дней (8,9 классы).
Продолжительность уроков: 40 минут. Начало уроков первой смены: 08.00 часов, второй смены с 13.30 (либо по расписанию учащихся). Окончание – в соответствии с расписанием учащихся. Перемены от 10 до 20 минут.
Средняя наполняемость классов – 23,7 человек. Продолжительность обучения: 2 года.
Организация образовательной деятельности
Основной формой обучения является классно-урочная система.
Учебный год делится на четверти. Итоги каждой четверти подводятся по результатам текущего и промежуточного контроля по предметам учебного плана.
Для реализации программы используется следующее учебно-методическое обеспечение
Для учителя:
Учебник Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира. - М.: Просвещение, 2006
Для ученика:
Учебник Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира. - М.: Просвещение, 2006
Атлас. Экономическая и социальная география мира. 10 класс. М.: АСТ-Пресс, 2014 (по возможности)
Дополнительная литература:
- Асеева И.В. География мира. Примерное тематическое планирование и методические рекомендации (10 класс) - СПб., 2007
• Баранчиков Е.В. Тесты по географии к учебнику В.П.Максаковского «Экономическая и социальная география мира: 10 класс» -М.: Издательство «Экзамен», 2012.
Максаковский В.П. Методическое пособие по экономической и социальной географии мира. - М.: Просвещение, 2014.
Сиротин В.И. Программно-методические рекомендации и материалы. География 6-10 класс.-М.: Дрофа, 2014.
Смирнова В.М. Дидактический материал по экономической и социальной географии мира. - М.: Просвещение, 2007
Учебно-тематический план
№ раздела Наименование разделов
Всего часов
10 класс
1
Введение. Источники географической информации
2
2
Современная политическая карта мира
6
3
Природа и человек в современном мире. Мировые ресурсы
6
4
Население мира
5
5
НТР и мировое хозяйство
4
6
География мирового хозяйства
10
7
Обобщение
2
Итого
35 часов
11 класс
7
Основные страны и регионы мира
29
8
Современные глобальные проблемы человечества
4
9
Обобщение
1
Итого
34
Итого за курс
69
12
