Технологическая карта урока по географии
Тема: «Природные зоны Африки»
Лысенкова Г.В. МАОУ «СОШ №24» г. Сыктывкар
Учебник «География материков и океанов» 7 класс
Авторы: В.А. Коринская
И.В. Душина
В.А. Щенев
Продолжить изучение природных зон. Называть и показывать природные зоны материка, характерных представителей флоры и фауны, почвы природных зон.
Задачи
Сформировать представление о природных зонах Африки. Объяснять закономерности размещения природных зон и зависимость их изменения от климата Африки.
Решаемые проблемы
-как закон природной зональности проявляется в размещении природных зон Африки;
- как осуществляется связь между компонентами природы каждой зоны материка;
- почему Саванны в Африке занимают наибольшую площадь?
Технология
- здоровьесбережения, развивающего, разноуровнего обучения;
- коммуникативно-диалоговой деятельности;
- информационно-коммуникативные;
- личностно-ориентированные.
Виды деятельности
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности):
а) коллективная работа – обсуждение домашнего задания;
б) групповая работа – заполнение таблицы «природные зоны Африки»;
в) самостоятельная работа – установление причинно-следственных связей между географическим положением и свойствами природных зон Африки;
г) коллективное обсуждение итогов работы, составление алгоритма исправления ошибок, фиксирование в затруднении деятельности;
д) самоанализ, самооценка.
Планируемые результаты
Предметные умения
УУД
Межпредметные
Личностные
Научится устанавливать связи между компонентами природы в природных зонах Африки;
Объяснять причины смены экваториальных лесов саваннами;
Называть типичных представителей растительного и животного мира разных природных зон Африки;
Описывать природные зоны, выделяя их существенные характеристики и особенности;
Называть существенные признаки экваториальных лесов и саванны, особенности рек в зоне тропических пустынь;
Выявлять по карте степень загрязнения окружающей среды в результате хозяйственной деятельности человека.
Познавательные:
Регулятивные:
Коммуникативные:
формирование и развитие познавательного интереса к географии, экологической культуры, способности осознавать истинные причины успехов и неудач в учебной и познавательной деятельности;
понимание необходимости повторения для закрепления знаний;
умение оценивать свою деятельность и поступки других с точки зрения сохранения окружающей среды.
Организация пространства
Биология Физика
Естествознание
Индивидуальная
Фронтальная
Групповая
0. инфоурок.ru;
1. В.А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев «География материков и океанов» 7 класс М., «Дрофа» 2015год;
2. География материков и океанов 7 класс. Электронное приложение М: М.,Дрофа, 2015год;
3. Контурные карты 7 класс. М: «Дрофа», 2015год;
4. Атлас «география 7 класс» М., «Дрофа», 2015год;
5. Баринова И.И., Дронов В.Г., Душина И.В., Савельева Л.Е.
Программы основного общего образования по географии 5-9 классы. М. «Дрофа», 2015год;
6. Тестовые задания «География 7 класс» ЕГЭ:шаг за шагом. М. «Дрофа», 2015год.
Этапы урока:
Организационно-мотивационный урок, урок рефлексии; Постановка цели и задачи, актуализация знаний учащихся
Осмысление содержания;
Первичное применение знаний.
Готовность к уроку;
Воспроизводить имеющиеся знания о природных зонах;
Выявлять взаимосвязь компонентов природной зоны;
Определять взаимозависимость компонентов природной зоны;
Формулируют тему и цели урока;
Планируют свою работу на уроке;
Работа с текстом учебника, картами атласа;
Работа в тетради;
Записи, составление таблицы;
Корректировка ответов одноклассников;
Обсуждение вопросов заданных классу, группе.
1. Приветствие учащихся;
2. Проверяет готовность к уроку.
3. Задает вопросы: а) что такое природная зона;
б) какие Вы знаете природные зоны;
в) особенности природных зон;
г) причина смены природных зон.
4. Просит сформулировать тему урока, цель.
5. Организация работы класса, групп.
6.Индивидуальная работа с учащимися.
7.Предлагает просмотр слайдов, презентаций.
8.Организация подведения итогов урока.
давать определение природной зоны;
обосновывать причину смены природных зон;
характеризовать особенности природных зон Африки;
проводить взаимосвязь компонентов природной зоны;
выделение причин разнообразия и смены природных зон;
осмысление особенностей формирующих взаимосвязь климата, почв, растительного и животного мира природных зон Африки;
подведение итогов работы в таблице.
Личностные: умение мотивировать свои действия;
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать цель, искать и выделять нудную информацию;
Коммуникативные: умение сотрудничать;
Познавательные: умение сравнивать природные зоны, выделять их отличия;
Коммуникативные: умение сотрудничать; организовывать совместную деятельность в группе; вести диалог; аргументировать свою позицию.
Рефлексия: итоги урока
Используя цветовую шкалу (листочки разноцветного цвета) оценивать уровень своего настроя, свои эмоции; оценивает свою работу и работу товарищей.
Организует обсуждение:
Обсуждение проблемы вырубки экваториальных лесов Африки, поступление пустыни Сахара.
Личностные: готовность к успешной учебной деятельности, самооценка своего труда на уроке.
Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми. Адекватно относится к оценке товарищами своей работы на уроке.
Домашнее задание
Источники информации оборудования, ЭОР
На странице №2
4
