Согласовано УТВЕРЖДАЮ:
Методическим советом Директор ГКООУ СО СШИ № 28
Протокол № _ от ______ __________________ Фахретдинова Б.А
Календарно-тематический план по географии
для 6 класса на 2016-2017 уч.г.
урока
Тема урока
Кол.
час
цель
предметные результаты
Планируемые метапредметные результаты (УУД
Личностные результаты
мониторинг
Д.З
1.
Гидросфера – водная оболочка Земли – 11 часов
Состав и строение гидросферы.
1
Сформировать понятия: гидросфера
Знать понятия: гидросфера, Знать состав гидросферы.
П. Умение пользоваться логическими приемами: сравнения, умозаключения
Р. Излагать свое мнение.
К. Осознанно использовать речевые средства
Формирование познавательной и информационной культуры в том числе развитие навыков самостоятельной работы с различными источникамиинформации.
Сочинение «Путешествие капельки воды».
П.28
2.
Мировой океан.
1
Сформировать понятия: Мировой круговорот, океаны, море, залив, пролив, материки, острова, архипелаги
Знать понятия: Мировой круговорот, океаны, море, залив, пролив, материки, острова, архипелаги..
П. Владеть смысловым чтением, самостоятельно вычитывать информацию.
Р. Умение работать по плану, сверяясь с целью.
К. Создавать письменные тексты самостоятельно.
Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.
П/р. Описание океана и моря по плану.
П. 29
3.
Мировой океан.
1
Сформировать понятия: море, залив, пролив, материки, острова, архипелаги
Уметь определять географическое положение крупных геогр. объектов
П. Развитие навыков самостоятельной работы с различными учебными пособиями.
Р.Планировать деятельность в учебной ситуации.
К. Самостоятельно определять цели, вырабатывать решения.
Формирование познавательной и информационной культуры.
П/Р. Нанесение на к/к океанов, морей, заливов, проливов, островов, полуостровов..
П.29,30
4.
Решение практических задач по карте.
1
Продолжить формирование понятий: географическое положение, географические координаты.
Уметь определять географическое положение крупных геогр. объектов
П.Представлять информацию в различных формах.
Р. Планировать деятельность в учебной ситуации, используя ИКТ
К.Умение организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, планировать общие способы работы.
Формирование толерантности и умения работы в группе.
П.28-31
5.
Воды океана.
1
Дать представления о свойствах воды (соленость, единицы измерения солености).
Знать среднюю соленость вод М.о. Уметь объяснять причины разной солености на поверхности Мирового океана.
П.Представлять информацию в разных формах. Умение сделать презентацию.
Р. Планировать деятельность в учебной ситуации, используя ИКТ
К. Создавать презентации для решения задач общения.
Формирование навыков самостоятельной работы.
П.32
6
Реки Земли.
1
Сформировать понятия: река, её части, бассейн реки, водораздел
Определять элементы речной системы
П.Представлять информацию в разных формах. Умение сделать презентацию.
Р. Планировать деятельность в учебной ситуации, используя ИКТ
К. Создавать презентации для решения задач общения
Формирование навыков самостоятельной работы с техническими средствами информационных технологий.
П.33
7
Реки Земли.
1
Сформировать понятия: питание реки, половодье, пойма, наводок, пороги, водопады.
Выполнять правила по охране и бережному использованию вод. Описывать реку по плану.
П. Владеть смысловым чтением, самостоятельно вычитывать информацию.
Р. Умение работать по плану, сверяясь с целью.
К. Создавать письменные тексты самостоятельно
Формирование познавательной и информационной культуры.
П/Р. Описание реки по плану
П.34
8
Озера и болота
1
Сформировать понятия: озёра, озёрные котловины, сточные бессточные озёра
Уметь показывать крупные реки и озёра на карте. Описывать озёра по плану.
П. Владеть смысловым чтением, самостоятельно вычитывать информацию.
Р. Умение работать по плану, сверяясь с целью.
К. Создавать письменные тексты самостоятельно
Формирование познавательной и информационной культуры.
П/Р. Описание озера по плану
П.35
9
Подземные воды и ледники.
1
Сформировать понятия: подземные воды, грунтовые воды, межпластовые воды, водоупорные и водопроницаемые слои, артезианские источники, минеральные воды.
Владеть понятиями: подземные воды, грунтовые воды, межпластовые воды, водоупорные и водопроницаемые слои, артезианские источники, минеральные воды.
П.Самостоятельно анализировать текст и составлять к нему план.
Р.Планировать деятельность в учебной ситуации.
К.Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения.
Развитие навыков самостоятельной работы.
Терминологический диктант
П.36
10
Гидросфера и человек.
1
Знать некоторые способы борьбы с загр. гидросферы. Основе способы экономии пресной воды.
Знать основные правила безопасного поведения на водоёмах.
П.Представлять информацию в различных формах.
Р. Планировать деятельность в учебной ситуации, используя ИКТ
К.Умение организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, планировать общие способы работы.
Формирование толерантности и умения работы в группе.
Тест «Гидросфера
П.37
11
Обобщение знаний по теме «Гидросфера
1
Дать представления о течениях (теплые , холодные), волны, цунами, приливы и отливы. Изучить причины их возникновения.
Владеть основными понятиями по теме
П.Представлять свои знания при выполнении заданий в различной форме
Р. Умение самостоятельно оценивать свои действия, самостоятельно исправлять ошибки.
К.Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения.
Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию.
П.28-37
12
Атмосфера – воздушная оболочка Земли – 10 часов
Состав и строение атмосферы.
.1
Сформировать понятия: атмосфера, состав и строение. Дать представление о значении атмосферы для жизни на Земле.
Знать состав и строение атмосферы
П.Устанавливать причинно – следственные связи.
Умение представить изучаемый материал в виде простых схем.
Р.Планировать деятельность в учебной ситуации.
К.Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения.
Формирование навыков самостоятельной работы с материалом учебника и презентацией по теме.
П/Р. Составление схемы «Состав атмосферы».
П.38
13
Тепло в атмосфере.
1
Сформировать понятия: суточный и годовой ход t воздуха, амплитуда температуры воздуха
Умение работать с термометрами
П. Умение извлекать информацию из различных источников, анализировать ее и представлять в виде графиков.
Р.Планировать деятельность в учебной ситуации.
К.Организовывать работу в парах.
Формирование познавательной культуры, развитие навыков самостоятельной работы с доступными метеоприборами.
П/Р. Вычерчивание графиков суточного изменения температуры
П.39
14
Тепло в атмосфере.
1
Сформировать понятия: относительная и абсолютная влажность
Определять t воздуха, уметь вычислять ср.t и строить простые графики
П. Умение на практике пользоваться логическими приемами при решении задач
Р.Различать и признавать в речи другого доказательства.
К.Создавать устные и письменные тексты для решения задач общения.
Развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями и метео. приборами.
П/Р. Решение задач на определение средней месячной температуры, изменения температуры с высотой
П.40
15
Атмосферное давление.
1
Сформировать понятия: атмосферное давление, барометр, ветер бриз, муссон
Уметь определять атмосферное давление, описывать по плану природные явления.Работа с барометром – анероидом
П.Умение на практике пользоваться логическими приемами при решении задач.
Р.Различать и признавать в речи другого доказательства.
К.Создавать устные и письменные тексты для решения задач общения
Развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями и метео. приборами
П/Р «Измерение атмосферного давления с помощью барометра».
П.41
16
Ветер.
1
Сформировать понятия: ветер бриз, муссон Проводить простые наблюдена за явлениями природы.
Уметь определять направления ветра. Строить «розу ветров», уметь читать ее.
П. Умение извлекать информацию из различных источников, анализировать ее и представлять в виде графиков.
Р.Планировать деятельность в учебной ситуации.
К.Организовывать работу в парах.
Развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями и метео. приборами
П/Р. Вычерчивание графиков «роза ветров»
П.42
17
Вода в атмосфере.
1
Сформировать понятия: абсолютная и относительная влажность. Атмосферные осадки.
Определять облачность и описывать основные виды облаков.
П. Умение на практике пользоваться логическими приемами при решении задач.
Р.Различать и признавать в речи другого доказательства.
К.Создавать устные и письменные тексты для решения задач общения.
Развитие навыков самостоятельной работы при решении задач.
П/р. Решение задач по расчёту относительной влажности воздуха.
.П.43
18
Атмосферные осадки.
1
Сформировать понятия: атмосферные осадки.
Использовать различные источники информации (карты, схемы) Знать основные понятия темы.
П. Работать с различными источниками гео. знаний, использовать ИКТ.
Р.Планировать деятельность в учебной ситуации, используя ИКТ.
К.Осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией.
Формирование познавательной и информационной культуры в том числе развитие навыков самостоятельной работы с техническими средствами информационных технологий.
П/Р. Наблюдение за облаками.
П,44.
Презентация «Необычные осадки»
.
19
Погода и климат
.1
Продолжить формирование понятий: погода, климат. Климатообразующие факторы, воздушные массы.
Описывать погоду и климат своей местности. Читать простые климатические диаграммы
П.Сравнивать два понятия. Устанавливать анальгии для понимания закономерностей.
Р.Излагать свое мнение.
К. Осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией.
Формирование познавательной и информационной культуры.
Терминологический диктант
П.45
20
Наблюдение за погодой. Карты погоды.
.1
Читать синоптическую карту.
Предсказывать погоду по имеющимся данным метеосводки. Продолжить формирование понятий: погода, климат.
Называть клим. факторы, описывать типы климатов.
П.Умение на практике пользоваться методами наблюдения, объяснения, прогнозирования.
Р.Планировать деятельность в паре.
К.Организовывать работу в парах.
Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.
П/Р. Описание по карте погоды количественных и качественных показателей состояния атмосферы.
П.
21
Атмосфера и человек.
1
Изучить климатообразующие факторы. Типы климатов.
Знать способы адаптации человека к разным климатическим условиям, выявлять особенности опасных и неблагоприятных климатических явлений, обсуждать проблемы изменения климата под влиянием естественных и антропогенных факторов
П.Формирование умений ставить вопросы, строить логические рассуждения, аргументировать свои выводы, выполнять практические задания.
Р. Излагать свое мнение, понимать позицию другого.
К.Организовывать работу в группе.
Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни, усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей.
П/Р. Составление и обсуждение правила поведения во время опасных атмосферных явлений.
П.47«Стихийные явления в атмосфере»
22
Обобщение знаний «Атмосфера»
1
Систематизировать и представлять свои знания при выполнении заданий в различной форме. Владеть основными понятиями по теме
Владеть основными понятиями по теме
П.Представлять свои знания при выполнении заданий в различной форме
Р. Умение самостоятельно оценивать свои действия, самостоятельно исправлять ошибки.
К.Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения..
Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию.
Тест «Атмосфера»
П.38-47
23
Биосфера – живая оболочка Земли
– 3 часа.
Биосфера – земная оболочка.
1
Дать представление о широтной зональности высотной поясности. Сформировать понятия: природная зона, планктон.
Знать основные оболочки Земли их изменение под влиянием живых организмов
П. Умение пользоваться логическими приемами: сравнения, умозаключения
Р. Излагать свое мнение.
К. Осознанно использовать речевые средства.
Формирование познавательной и информационной культуры.
П.48
24
Почва как особое природное образование.
.1
Ознакомить ( на отдельных примерах) с воздействием организмов на оболочки Земли. С условиями образования почв.
Выявлять основные факторы почвообразованияуметь работать с картой почв
П.Формирование умения классифицировать материал, строить логические рассуждения, устанавливать причинно – следственные связи, делать выводы.
Р. Излагать свое мнение, понимать позицию другого.
К.Организовывать работу в группе.
Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки, готовности и способности к самообразованию.
П/Р с коллекцией почв.
П.49
25
Биосфера – сфера жизни.
1
Выявлять зависимость разнообразия растительного и животного мира от климата.
Систематизировать информацию по теме «Биосфера»
П.Работать с различными источниками гео. знаний. работать с компьютером.
Р.Планировать деятельность в учебной ситуации, используя ИКТ.
К.Осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией.
Формирование познавательной и информационной культуры в том числе развитие навыков самостоятельной работы с техническими средствами информационных технологий.
П.49
26
Обобщение знаний «Биосфера»
1
Сформировать основные понятия: биосфера, природный комплекс.
Владеть основными понятиями по теме
П.Представлять свои знания при выполнении заданий в различной форме
Р. Умение самостоятельно оценивать свои действия, самостоятельно исправлять ошибки.
К.Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения.
Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию.
Терминологический диктант
П.48--50
27
Географическая оболочка Земли – 6 часов.
Географическая оболочка Земли.
1
Продолжить знакомство со строением, свойствами географической оболочки. Круговоротом веществ, природными зонами.
Знать строение, свойства географической оболочки. Выявлять доказательства существования главных закономерностей географической оболочки.
П.Формирование умения классифицировать материал, строить логические рассуждения, устанавливать причинно – следственные связи, делать выводы.
Р.Определять цель в деятельности.
К.Осознанно использовать речевые средства общения.
Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.
П.51
28
Природные зоны Земли
1
Продолжить формирование понятий:
природный комплекс, природные компоненты, широтная зональность и высотная поясность
Чтение и анализ карты « Природные зоны мира». Знать строение, свойства географической оболочки. Круговорот веществ, природные зоны.
П.Владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать информацию.
Р.Выдвигать версии, оценивать степень достижении цели.
К. Осознанно использовать речевые средства общения.
Формирование познавательной и информационной культуры в том числе развитие навыков самостоятельной работы с различными источниками информации.
П.52
29
Культурные ландшафты.
1
Знать основные методы осуществления природоохранной деятельности, применяемой в мире, стране, регионе, конкретной местности
Умение составлять простейшие схемы
П. Сравнивать объекты по самостоятельно определенным критериям.
Р. Планировать деятельность в учебной ситуации.
К. Осознанно использовать речевые средства общения.
Формирование навыков самостоятельной работы с материалом учебника и презентацией по теме.
П/Р. Составление схемы основных видов культурных ландшафтов
П.53
30
Влияние человека на ландшафт.
1
Влияние повышенной плотности населения на изменения географической оболочки. Свойства и закономерности ГО.
Ответственно относиться к природе, занимать активную жизненную позицию в ее сохранении
П. Умение организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, планировать общие способы работы.
Формирование толерантности и умения работы в группе.
Агитационный листок о защите природы
31
Обобщение знаний по теме «Географическая оболочка Земли»
1
Оценивать влияние человека на изменение природных комплексов
Владеть основными понятиями по теме
П. Представлять свои знания при выполнении заданий в различной форме
Р. Умение самостоятельно оценивать свои действия, самостоятельно исправлять ошибки.
К. Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения.
Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию.
Терминологический диктант
П.51-53
32
Подготовка к итоговому тестированию
1
Выполнение тренировочных заданий различного уровня.
Систематизировать информацию по основным темам.
П. Формирование умения структурировать изученный материал, выполнять познавательные и практические задания.
Р. Умение самостоятельно оценивать свои действия, самостоятельно исправлять ошибки.
К.Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения.
Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию.
33
Итоговое тестирование за учебный год.
1
Выполнять тестовые задания различного уровня.
Формирование умения структурировать изученный материал, выполнять познавательные и практические задания.
Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию.
Административная контрольная работа. Тестирование.
34
Итоговый урок
1
Резервное время: 1 час
Приложение 1 к Рабочей программе
ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
(ГЕОГРАФИЯ – 6 КЛАСС)
Раздел, тема Содержание проектной деятельности
Тип проекта
Формы организации
Продукт проектной деятельности
Вид презентации проекта
Водная оболочка Земли
Представьте, что вы менеджер туристического агентства. Придумайте маршрут, куда можно было бы отправлять туристов для укрепления здоровья
Исследовательский, конструкторский
Индивидуальный
Маршрут-карта
Реклама
Водная оболочка Земли Составьте маршрут морского путешествия из Индийского океана в Атлантический, используя карты атласа. Какие интересные места вы встретили на своем пути? Сделайте фотоколлаж этих мест
Исследовательский
Групповая
Карта, фотоколлаж
Путешествие
Раздел, тема Содержание проектной деятельности
Тип проекта
Формы организации
Продукт проектной деятельности
Вид презентации проекта
Атмосфера
1.Презентация «Различные виды атмосферных явлений», используя Интернет – ресурсы
Конструкторский
Групповая
Презентация
Конференция
2. Создание электронного атласа облаков.
Конструкторский
Индивидуальная
Презентация
Защита проекта.
Раздел, тема Содержание проектной деятельности
Тип проекта
Формы организации
Продукт проектной деятельности
Вид презентации проекта
Биосфера
Напишите сообщение «Древние животные Земли (хищники)» и представьте в виде презентации. Используя Интернет-ресурсы, покажите с помощью картинок, как менялся внешний вид хищных млекопитающих
Познавательный
Индивидуальный
Сообщение, презентация
Издание журнала
Биосфера Составьте фотоколлаж «Животные и растения Омского Прииртышья». Каждое фото подпишите: кто (что) это, где обитает.
Конструкторский
Индивидуальный
Фотоколлаж
Выставка
3.Нарисуйте агитационный листок о защите природы
Социальный
Индивидуальный, парный, групповой
Агитационный листок
Газета
